Рабочая программа внеурочной деятельности «Мой друг-книга»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ТЕМЕ: «Мой друг-книга»
КЛАСС: 1 - «Д»
УЧЕБНЫЙ ГОД: 2018 - 2019
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 33
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 1
УЧИТЕЛЬ: Савина Анна Алексеевна
Пояснительная записка
Данная рабочая программа «Мой друг- книга» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению, программы для общеобразовательных учреждений Светловской Н.Н.,О.В. Джежелей «Внеклассное чтение в школе» для учащихся 1 «Е» класса, который является общеобразовательным классом МОУ Лицей г. Истры. Программа соответствует требованиям ФГОС и учебному плану МОУ Лицей г. Истры.
Программа данного курса в первом классе 33 часа (1 час в неделю).
Актуальность программы обуславливается тем, что положение с чтением учащихся в нашей стране крайне тревожное. Об этом говорят результаты исследования. Они показали слабость в умении выразить свое мнение по поводу прочитанного, включить сообщение текста в контекст собственного опыта, критически отнестись к авторскому сообщению, т.е. смысловое чтение находится на очень низком уровне. Поэтому существует необходимо создать такие условия, чтобы учащийся хотел читать, читал много, чтобы сформировалась и развивалась его читательская компетентность и в итоге он стал " человеком читающим", личностью, владеющей культурой чтения. Успехи в обучении чтению во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.
Цель данных занятий: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Основными задачами являются:
-формировать у детей интерес к книге,
-уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,
-учить отвечать на вопросы по содержанию,
-учить пересказу,
-развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.
-учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла".
Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.
Описание изменений, внесённых в программу.
Рабочая программа создана в связи с тем, что авторская программа предусматривает 30ч на изучение курса, в то время, как учебным планом МОУ Лицей г.Истры предусмотрено 33ч. Дополнительные 3ч появились за счёт расширения темы «Стихи о природе», которая в рабочей программе включает чтение стихов о временах года - 4ч, ( в авторской программе – 1ч). Кроме того, в связи с изменением политического строя в стране темы, посвященные деятельности В.И.Ленина, заменены на темы «Работа со справочниками и энциклопедиями», «Современные детские журналы».
Описание ценностных ориентиров содержания курса.
Содержание программы «Мой друг-книга» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.
Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Общение с книгой развивает память, внимание, воображение. позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:
• художественным образованием и воспитанием детей;
• формированием эстетического вкуса;
• нравственным воспитанием;
• развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);
• воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);
• созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.
Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В содержание программы выделяются два раздела:
Круг чтения.
Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Курс нацелен на развитие коммуникативности ребенка,умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев.
Данная программа ориентирована на организацию внеурочной деятельности для детей 1 класса. 33 часа из расчёта 1 занятие в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:
Личностными результатами изучения курса являются следующие:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать по слогам;
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Учебно – методический комплект
Программа, автор. | Класс | Пособие для учителя, издательство, год издания. |
Курс «Мой друг- книга» составлен на основе программы по литературному чтению Н. Н. Светловской, О. В. Джежелей | 1 | Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей Внеклассное чтение в 1 классе 1983г. |
Тематический план
№ п/п | Темы | Кол-во часов |
1. | Малые фольклорные жанры. | 3 |
2. | Сказки:русские народные; русских и зарубежных писателей. | 9 |
3. | Стихи русских поэтов. | 10 |
4. | Рассказы, былины. | 7 |
5. | Работа со справочниками, энциклопедиями, периодической печатью. | 4 |
| Всего: | 33 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема | Кол-во часов | Виды деятельности | |||
1 триместр | |||||||
1. | | Самые интересные и любимые книги. | 1 | Выбор одной из книг, подготовка к рассказу об этой книге; беседа по вопросам. Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. | |||
2. | | Малые фольклорные жанры. | 1 | Чтение и анализ пословиц, поговорок, песен, загадок; конкурс на лучшего чтеца. | |||
3. | | Сказки А. С. Пушкина. | 1 | Чтение и анализ сказокА. С. Пушкина по выбору; свободные высказывания по прочитанному.Ответы на вопросы по прочитанному. | |||
4. | | Библиотечный урок. | 1 | Экскурсия в библиотеку. | |||
5. | | Сказки – приключения. | 1 | Чтение и анализ сказок по выбору; свободные высказывания по прочитанному. | |||
6. | | Рассказы, сказки, басни Л. Толстого и К. Ушинского. | 1 | Чтение произведений, составление выставки книг; свободные высказывания по прочитанному. | |||
7. | | Стихи русских поэтов об осени. | 1 | Чтение и анализ стихотворений; конкурс на лучшего чтеца. | |||
8. | | Рассказы Н. Сладкова, В. Бианки, Е. Чарушина о животных. | 1 | Чтение произведений; работа с иллюстрациями; беседа по вопросам; изготовление книг-самоделок. | |||
9. | | Сказки о животных. | 1 | Чтение произведений; работа с иллюстрациями; беседа по вопросам. | |||
10. | | Работа со справочниками, энциклопедиями. | 1 | Чтение справочников и энциклопедий, пересказ; проектная работа в группах. | |||
2 триместр | |||||||
11. | | Современные детские журналы. | 1 | Чтение статей из журналов, пересказ; проектная работа в группах. | |||
12. | | Проба пера. Составление загадок и сказок. | 1 | Сочинение загадок и сказок; - проектная работа в группах. | |||
13. | | Стихи С. Я. Маршака. | 1 | Чтение и слушание стихотворений по выбору; свободные высказывания по прочитанному. | |||
14. | | Чтение рассказов и сказок о милосердии. | 1 | Чтение и анализ рассказов по выбору; свободные высказывания по прочитанному; составление рассказа о герое по плану. | |||
15. | | Сказки и стихи К. Чуковского. | 1 | Чтение и анализ произведений; выразительное чтение по ролям; инсценировка отрывков в группах. | |||
16. | | Здравствуй, гостья Зима! Стихи о зиме. | 1 | Конкурс на лучшего чтеца. | |||
17. | | Стихи и рассказы о животных. | 1 | Малая читательская конференция по теме. | |||
18. | | Стихи о буквах и азбуке. | 1 | Отгадывание загадок о буквах; инсценирование прочитанного. | |||
19. | | Рассказы о детях. | 1 | Прогнозирование содержания по иллюстрациям; чтение и анализ рассказов по выбору; свободные высказывания по прочитанному; составление рассказа о герое по плану. | |||
20. | | Рассказы об играх и игрушках. | 1 | Чтение и анализ рассказов по выбору; свободные высказывания по прочитанному; игры в группах. | |||
21. | | Рассказы о Родине, о подвигах. | 1 | Чтение и анализ произведений о защитниках Отечества. | |||
3 триместр | |||||||
22. | | Мама и мы. Урок-отчет. | 1 | Урок-отчет, выступление перед родителями: чтение наизусть, инсценировки. | |||
23. | | «Жизнь дана на добрые дела» - чтение произведений о добре и зле. | 1 | Чтение и анализ рассказов по выбору; свободные высказывания по прочитанному; работа в группах. | |||
24. | | Богатырские сказки. Былины. | 1 | Чтение и анализ былин; составление рассказа о герое. | |||
25. | | Стихи о весне. | 1 | Конкурс на лучшего чтеца. | |||
26. | | «Глаз видит далеко, а ум еще дальше». Книги о человеке-умельце. | 1 | Чтение книг, статей о человеке-умельце по выбору; свободные высказывания по прочитанному; работа в группах. | |||
27. | | Изучаем космос. | 1 | Чтение книг о космосе, о космонавтах; составление презентаций; работа в группах. | |||
28. | | Сказки Ш. Перро. | 1 | Чтение сказок по выбору; инсценирование прочитанного. | |||
29. | | Сказки Г. Х. Андерсена. | 1 | Чтение сказок по выбору; инсценирование прочитанного. | |||
30. | | Чтение произведений о честности. | 1 | Чтение книг о честности; составление презентаций; работа в группах. | |||
31. | | Забавные стихи. | 1 | Урок-концерт. | |||
32. | | Стихи о ребятах – сверстниках. | 1 | Конкурс на лучшего чтеца | |||
33. | | Викторина «По страницам любимых произведений». | 1 | Тестирование по всему изученному литературному материалу. |
ЛИТЕРАТУРА
Н. Н. Светловская. Джежелей «Внеклассное чтение».
И. Ф. Яценко «Внеклассное чтение».
Гостимская Е.С. Внеклассное чтение» М., 2005.
И.Ф. Яценко «Внеклассное чтение».М. Просвещение 2010
А. Г. Асмолов «От действий к мыслям».
Русские детские писатели 20 века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.
Русские детские писатели 19 века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.
Рассмотрено на заседании кафедры ____________________ ________________ФИО № протокола _________ «_____» ___________2017 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
|
| | | | |