«Мой друг-книга»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ТЕМЕ: «Мой друг-книга»

КЛАСС: 1 - «Д»

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2018 - 2019

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 33

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 1

УЧИТЕЛЬ: Савина Анна Алексеевна

Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Мой друг- книга» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению, программы для общеобразовательных учреждений Светловской Н.Н.,О.В. Джежелей «Внеклассное чтение в школе» для учащихся 1 «Е» класса, который является общеобразовательным классом МОУ Лицей г. Истры. Программа соответствует требованиям ФГОС и учебному плану МОУ Лицей г. Истры.

Программа данного курса в первом классе 33 часа (1 час в неделю).

Актуальность программы обуславливается тем, что положение с чтением учащихся в нашей стране крайне тревожное. Об этом говорят результаты исследования. Они показали слабость в умении выразить свое мнение по поводу прочитанного, включить сообщение текста в контекст собственного опыта, критически отнестись к авторскому сообщению, т.е. смысловое чтение находится на очень низком уровне.  Поэтому существует необходимо создать такие условия, чтобы учащийся хотел читать, читал много, чтобы сформировалась и развивалась его читательская компетентность и в итоге он стал " человеком читающим", личностью, владеющей культурой чтения. Успехи в обучении чтению во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

Цель данных занятий: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

Основными задачами являются:

-формировать у детей интерес к книге,

-уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,

-учить отвечать на вопросы по содержанию,

-учить пересказу,

-развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.

-учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла".

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.

Описание изменений, внесённых в программу.

Рабочая программа создана в связи с тем, что авторская программа предусматривает 30ч на изучение курса, в то время, как учебным планом МОУ Лицей г.Истры предусмотрено 33ч. Дополнительные 3ч появились за счёт расширения темы «Стихи о природе», которая в рабочей программе включает чтение стихов о временах года - 4ч, ( в авторской программе – 1ч). Кроме того, в связи с изменением политического строя в стране темы, посвященные деятельности В.И.Ленина, заменены на темы «Работа со справочниками и энциклопедиями», «Современные детские журналы».

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Содержание программы  «Мой друг-книга» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Программа ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.

Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Общение с книгой развивает память, внимание, воображение. позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

      • художественным образованием и воспитанием детей;

      • формированием эстетического вкуса;

      • нравственным воспитанием;

      • развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);

      • воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

      • созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В содержание программы выделяются два раздела:

Круг чтения.

Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Курс нацелен на развитие коммуникативности ребенка,умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев.

Данная программа ориентирована на организацию внеурочной деятельности для детей 1 класса. 33 часа из расчёта 1 занятие в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения курса являются следующие:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать по слогам;

понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

размышлять о характере и поступках героя;

относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Учебно – методический комплект

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА

Н. Н. Светловская. Джежелей «Внеклассное чтение».

И. Ф. Яценко «Внеклассное чтение».

Гостимская Е.С. Внеклассное чтение» М., 2005.

И.Ф. Яценко «Внеклассное чтение».М. Просвещение 2010

А. Г. Асмолов «От действий к мыслям».

Русские детские писатели 20 века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука, 2001.

Русские детские писатели 19 века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.