Неизведанное рядом.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный (мотивационный)

Дети заходят в зал и видят клоуна. Он смотрит в зеркало.

Воспитатель: - Здравствуй, Клоун, мы пришли к тебе в гости.

Клоун: проходите, гости дорогие.

Воспитатель: - Клоун, почему ты грустный? Что случилось?

Клоун: - Я жил здесь один. Но вот пришел еще один клоун. Он сидит вот там. Показывает на зеркало

Воспитатель: - Да нет же, это не другой клоун, это все ты. Ты просто отражаешься в зеркале. Вот смотри, я тебе надеваю очки. Теперь ты отражаешься в зеркале в очках.

Клоун: - А пусть ребята тоже посмотрят в зеркало.

Основной (деятельностный)

 (Экспериментирование с зеркалом.)

Воспитатель: Дети, подойдите к зеркалу. Садитесь за столы аккуратно, чтобы зеркало не зацепить. Руками его не берём – оно может разбиться. Посмотритесь в него. Что вы видите? 

Воспитатель: Как мы используем зеркало в детском саду?

Воспитатель: Предлагаю выполнить знакомые упражнения. (Лошадка, иголочка, лопаточка)

Воспитатель: Для чего ещё нужно зеркало?

Своё отражение

Делаем гимнастику язычка

Дети садятся за столы для проведения артикуляционной гимнастики

Следить за внешним видом.

(Экспериментирование с предметами)

Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, чайник, вазочки, воздушный шар, ёлочная игрушка, зеркало)

Клоун: найдите предметы, в которых можно увидеть свое лицо.

Воспитатель: На что вы обратили внимание при выборе предмета? Попробуйте каждый предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый? Все ли предметы блестят? Посмотрите, одинаково ли ваше отражение во всех этих предметах? 

- Где лучше отражения?

– Правильно, лучше отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получаются хорошие зеркала.

(дети смотрятся в выпуклые предметы и в плоские)

Дети называют предметы

(Экспериментирование со стеклом)

Воспитатель: Ребята, помните, вечером, когда на улице было темно и сегодня утром, когда еще было тоже темно смотрели в окно, что мы видели? 

А сейчас мы видим отражение? Почему же так происходит?

Берем лист черной бумаги, прикладываем к стеклу. Что видим?

Убираем лист, что видим?

Клоун играет с зеркалом. По залу пробежал солнечный зайчик.

Клоун: Как он весело скачет. Давайте с ним поиграем.

(свое отражение)

Нет

(стекло прозрачное)

(свое отражение и то что находится сзади)

(стекло прозрачное и то, что впереди)

ФИЗМИНУТКА «Солнечный зайчик» (с музыкальным сопровождением)

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Поманю их пальчиком –

Пусть бегут ко мне!

Ну, лови, лови скорей –

Вот, вот, вот - левей, левей!

Прыг-скок, прыг-скок –

Убежал на потолок! (Мария Пожарова)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

(Экспериментирование с источником света)

Воспитатель: Куда это нас завёл солнечный зайчик. Какой интересный ящик. Посмотрим, что в нём? Да тут фонарики.

- Для чего они нужны? (источник света)

- Но, прежде, чем вы их возьмёте, послушайте правила обращения с ними. (Не ронять, может разбиться; не доставать батарейки, не светить в глаза друг другу;)

(включает фонарик – гаснет свет)

-Ой! Наступила темнота, но нам не страшно. У нас есть фонарики. Они выручат нас в этой ситуации. Ребята, включайте свои фонарики.

- Как светят фонарики в темноте?

-Если фонарики направим вверх, что произойдёт?

-На что похож свет от фонариков?

-А если направим фонарики вниз. Где будет светло?

-Давайте приблизим фонарики к полу, что произойдёт?

-А если фонарики удалить от пола, что произойдёт?

Воспитатель: обратите внимание на оформление нашего зала – назовите, предметы, от которых исходит свет.

А какие источники света вы ещё знаете?

Воспитатель: Да, вы всё правильно назвали. Эти предметы являются источниками света. Одни природные, такие как звезда, солнце, северное сияние. А другие – искусственные (фонарик, свечка, телевизор…)

- Чтобы светить

Дети зажигают фонарики

- Ярко

- Свет наверху

- На кружочки

- Свет внизу

- Кружок уменьшается

- Кружок становится больше

- Плафоны, фонарики, фара машины, Мигалки на полицейской машине, фонари, светофор, луна. звёзды.

- Солнце, молния, вулкан, ёлочная гирлянда, костёр, свеча, северное сияние…

(Экспериментирование с предметами, дающими тень)

Воспитатель: Посмотрите, в нашей коробочке ещё что-то лежит. Тут много различных предметов. (разделочная деревянная доска, доска для лепки пластмассовая, целофан, платок, картон, стекло)

Воспитатель: Помогите найти предметы, пропускающие свет (эксперимент)

Воспитатель: почему через стекло видно свет, а через доску нет?

Вывод: свет проникает только через прозрачные предметы. Это свойство применяют при строительстве домов. (Окна делают из стекла, материал прозрачный, он пропускает дневной свет в комнату).

Воспитатель обращает внимание на отражение от руки.

- Что это?

- От чего?

- Скажите, а рука прозрачная?

Воспитатель: Все непрозрачные предметы дают тень.

Клоун: я работаю в театре.

- А как использует театр тень и свет?

- Предлагаю посмотреть сказку в нашем театре теней.

каждый ребёнок берёт предметы и по очереди подносят к коробке и лампе

- Доска не прозрачная

- Тень

- От руки

- Нет

В теневом театре

Гаснет свет

Показ теневого театра «Краденое солнце» К.И.Чуковский с использованием аудиозаписи

Дети смотрят сказку

Заключительный (рефлексивный)

Клоун: как с вами интересно… Теперь я знаю, что такое зеркало и зачем нужен свет.

Закрепление материала

- Дети вспомните, где можно увидеть свое отражение 

- Как люди используют свет?

Клоун: пойду ка я обо всём об этом расскажу своим друзьям. До свиданья!

(в луже, в речке, в витрине магазина…)

(Свет освещает, согревает, позволяет всё видеть, проходит через прозрачные предметы, а от других, непрозрачных, образует тень, похожую на этот же предмет.)