План-конспект урока литературного чтения «А.К. Толстой "Колокольчики мои". С.А. Есенин "Черёмуха". Нахождение в стихотворных текстах, использованных автором, средств выразительности»

№

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Психологический настрой. Звучит музыка

( П.И.Чайковский «Времена года»,

« Апрель»)

Учитель приглашает детей на праздник поэзии

Учащиеся слушают музыку, настраиваются на урок.

2.

Проверка домашнего задания

Проводится проверка чтения стихотворения А.К.Толстого «Вот уж снег последний в поле тает…»

Второклассники читают стихотворение наизусть, анализируют чтение товарищей.

3.

Работа с выставкой книг

Учитель предлагает учащимся рассмотреть выставку книг (книги с произведениями А.К.Толстого, одна книга с произведениями Л.Н.Толстого, книги со стихами С.Есенина) и разделить книги на две группы, определить все ли книги соответствует теме выставки.

Дети рассматривают выставку, выделяют две группы книг, аргументируют свои ответы, и книга с произведениями Л.Н.Толстого удаляется, так как не соответствует теме выставки.

4.

Определение темы и цели урока.

Учитель снова предлагает учащимся обратиться к выставке книг и определить тему урока.

Учащиеся с опорой на выставку определяют тему урока: «Стихи А.К.Толстого и С.А.Есенина»

5.

Подготовка к восприятию.

1)Знакомство с жизнью и творчеством А.К. Толстого

2) Предположение темы произведения

(Презентация )

С опорой на слайды учитель рассказывает учащимся о жизни поэта, о взаимоотношениях с цесаревичем, о том, что многие стихи А.К.Толстого положены на музыку великих русских композиторов.

Учитель задаёт вопрос:

-Что можно предположить о теме произведения, зная автора и глядя на иллю­страцию

в учебнике?

Ученики слушают рассказ учителя, рассматривают слайды

Дети отвечают:

-Это стихотворение о природе.

Работа по учебнику

1) Знакомство с текстом (чтение стихотворения

самостоятельно), ответы на вопросы

2)Перечитывание и работа с текстом.

3)Работа над выразительностью чтения

Учитель предлагает открыть учебники и прочитать текст стихотворения на странице 72.

Целевая установка:

-Проверить предположение

После прочтения учитель задаёт вопрос:

-Оправдались ли ваши ожидания?

-С каким чувством поэт описывает природу?

Ведётся работа над художественным приемом олицетворение:

-Какими словами поэт оживляет цветы, придаёт им человеческие черты?

Завершается работа над этим произведением вы­полнением задания, ориентирующего детей на выразительное прочтение стихотворного

произведения.

Второклассники читают стихотворение и отвечают на вопрос:

- Это действительно стихотворение о природе

- Поэт любуется родной природой, о чем говорят слова «колокольчики мои», «цветики», «день веселый мая».

Учащиеся читают текст повторно и выделяют слова «глядите», «головой качая».

Чтение стихотворения выразительно

6.

Подготовка к восприятию

1)Знакомство с жизнью и творчеством С.А.Есенина

(Презентация)

Учитель предлагает продолжить праздник поэзии:

- Следу­ющее произведение написал еще один великий русский по­эт - Сергей Александрович Есенин. Я расска­жу вам о нем совсем немного, только о его детстве.

Ученики слушают рассказ учителя, рассматривают слайды

7.

Знакомство с текстом

Чтение стихотворения учителем

Целевая установка:

-Какие картины природы нарисуете?

Слушание стихотворения и словесное рисование

8.

Физминутка

Учитель предлагает учащимся сделать физминутку под музыку П.И.Чайковского

Ребята показывают, как качается черёмуха, трава, бежит ручей.

9.

Работа по учебнику:

1)Перечитывание и работа с текстом.

2) Работа над средствам речевой выразительности:

-звукописи

- сравнения

-олицетворения

-эпитет

Учитель предлагает прочитать текст и найти непонятные слова:

-Как понимаете выражение «медвяная роса»?

-Кто из вас знает, что обозначает слово пряная?

-Поясните, что означает выражение «зелень пряная».

-Что значит «вкрадчиво»?

-Что такое «проталинка»?

Вопросы учителя:

Использует ли Есенин в этом стихотворении прием звуко­писи? С какой целью?

-Что Есенин пишет о ветвях черемухи?

Помогает ли сравнение лучше увидеть красоту цветущей черёмухи?

-Согласны ли вы с утверждением, что в стихах Есенина при­рода описана, как живое существо? Докажите

-Как поэт называет ручей?

Что эти слова помогают

увидеть?

Школьники с помощью учителя отвечают на вопросы:

-Капелька росы похожая на мёд, с ароматом мёда

-Пряная - острая и ароматная по вкусу, запаху.

-Зе­леная листва, источающая приятный острый аромат

-Вкрад­чиво - негромко, осторожно

-Проталина - место, где растаял снег и приоткрылась земля

Ответы учащихся:

-Поэт, чтобы передать «песенку» журчащего ру­чья, употребляет несколько слов, содержащих звук [р].

-Есенин сравнивает ветви с завитыми кудрями.

-Кудри завила, ручей бежит, песенки поёт

-«маленький сере­бряный ручей»,

10.

Работа над выразительностью чтения

-составление неполной партитуры стихотворения

-определение эмоционального тона произведения

-работа в парах

-конкурс чтецов

Учитель просит ребят читать текст по строкам

и расставлять паузы.

-С каким настроением нужно читать стихотворение?

Учитель даёт целевую установку: «Читайте выразительно»

Проводится конкурс

Ученики ставят знаки в учебнике простым карандашом.

Второклассники отвечают, что читать нужно с радостным весенним настроением

Один из участников пары читает под наблюдением соседа. Потом дети меняются ролями.

Ученики, желающие показать свои умения, читают стихотворение

11.

Знакомство со стихами кубанских поэтов

Учитель предоставляет слово библиотекарю, который знакомит детей со стихами К.Обойщикова и В.Нестеренко

Дети внимательно слушают

12.

Домашнее задание

Задаётся домашнее задание: читать

стихи А.К.Толстого и С.А.Есенина выразительно.

13.

Итог урока

Учитель задаёт вопрос:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что у вас на уроке получилось?

-Что не получилось?

Далее преподаватель благодарит ребят за работу и просит на прощание подарить друг другу улыбки.

Ученики отвечают на вопросы учителя.