Технологическая карта урока «Prepositions of place. Windsor Castle»

I.                  Вводно-мотивационный этап.

1. Организационный момент:

T: Good morning, dear children!

T: How are you boys? How are you girls?

2. Речевая зарядка:

T: What is your name? How old are you? Where are you from? What have you got in your bag/at home/in the classroom?

3. Фонетическая зарядка:

T: Look at the screen. Let’s remember some words and sounds.

Repeat after me/all together:

[a:]             [æ]          [ Ɔ:]          [aƏ]            [ u:]

bath          lamp         floor          fire             room

carpet      pantry        door       fireplace      bedroom

4. Введение в тему урока:

T: Look at the next slide. Listen to me:

– There’s no place like home; (нет лучше места, чем дом)
– East or west – home is best; (на западе или на востоке, дома лучше всего)
– My home is my castle. (мой дом – моя крепость)

Do you know what these expressions mean? Let’s translate them.

T: Boys and girls, how do you think – what will be the theme of our lesson today?

Сегодня мы продолжим изучение темы прошлого урока, а так же начнем изучение новой темы, побываем на виртуальной экскурсии и закрепим в речи полученные знания.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Настраиваются на работу на уроке.

(фронтальная)

Отвечают на вопросы со зрительной опорой.

(фронтальная)

Повторяют звуки и слова за учителем/по одному.

(групповая, индивидуальная)

Читают и переводят поговорки.

Анализируют и самостоятельно делают вывод о том, какой будет тема урока.

Совместно с учителем ставят задачи на время урока.

(фронтальная)

I.                  Основная часть.

1. Введение в тему урока:

Т: Сегодня основной нашей задачей будет разобраться в многообразии английских предлогов.

Из русского языка вы знаете, что предлоги используются в предложении, чтобы придать ему смысл, они связывают слова. В английском много разных предлогов, но на этом уроке вы познакомитесь с предлогами места, которые помогут нам понять, где находится предмет. So today we’re going to speak about prepositions of place.

Т: Как часто, играя в игрушки, вы задаете вопрос – где? Все предметы как будто прячутся куда-то, когда так хочется поиграть. И только родители могут подсказать, где они лежат. Для этого и нужны предлоги местоположения.

2. Знакомство с новым материалом:

Т: Open your books on page 39 and look at the exercise № 1. Listen to the poem.

Now let’s read it all together. 

3. Актуализация новых знаний и совершенствование употребления в речи лексических единиц прошлых уроков:

T: Look at the picture. Let’s find the cat. Where is it?

T: Now, I want you to do next task. Сейчас выполним новое задание. Ваша задача, глядя на картинку вставить в предложение пропущенный предлог местоположения.

4.     Виртуальное путешествие по Windsor Castle:

T: Open your books on p. 40 and look at the ex. № 4a. We shall read this text, but be attentive  - after reading there will be few questions for you. Let’s start.

Ведется работа с учебником. Слушают стихотворение, затем рассуждают о местоположении игрушек на иллюстрации. Читают стихотворение хором.

(фронтальная, групповая)

Обсуждают, где находится кот.

Хором проговаривают новые ЛЕ.

Вспоминают правило употребления в речи оборота there is/there are, заполняют пропуски в предложениях у доски, с опорой на иллюстрацию.

(фронтальная, индивидуальная)

Слушают чтение учителя, затем читают текст хором. Совместно переводят текст.

Смотрят видеосюжет о замке. Ведется обсуждение прочитанного и увиденного.

I.                  Итог урока.

1. Этап рефлексии:

Ведется выполнение №4b p.40 с использованием теста слайда. Учащиеся отвечают на вопросы, строя высказывания используют зрительную опору.

2.     Домашнее задание:

p.40 ex.2 Project

Отвечают на вопросы, заполняют пропуски в предложениях у доски.

Записывают домашнее задание, прощаются с учителем.