![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img0.jpg)
Проект «Семейная академия» Автор: Жаркова О.А., педагог-психолог МБДОУ детского сада №11 г.Нижний Ломов Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 г. Нижний Ломов
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img1.jpg)
Актуальность Мониторинг родителей по вопросу системы взаимодействия ДОУ с семьей позволяет выделить следующие затруднения: - недостаточная информированность родителей со стороны педагогов о содержании и возможных формах организации детской деятельности, о развивающем эффекте всех видов детской деятельности и о роли семьи в процессе воспитания и развития ребенка, - стереотипное представление родителей о деятельности образовательного учреждения и наличия мнения отдельных родителей о прямой зависимости «наличия занятия» и «развитием ребенка»; - склонность родителей к привычным, менее затратным по времени и эмоциональным усилиям, формам работы; - недостаточный уровень мотивации родителей к расширению форм взаимодействия с ДОУ.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img2.jpg)
Противоречия Между осознанием многими родителями недостатков своего воспитания и нехваткой элементарной психологической грамотности у них в вопросах общения с родными детьми. Между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей в сфере общения с детьми и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы. Между государственным заказом на воспитание личности, обладающей коммуникативными компетенциями и способной к успешной социализации и активной адаптации в обществе (социально успешной личности) и отсутствием благоприятного семейного микроклимата . Между большим потенциалом совместной творческой и игровой деятельности детей и родителей в становлении их коммуникативной компетенции и отсутствием данных видов деятельности в повседневной жизни семей.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img3.jpg)
Проблема Как на ранней стадии семейного неблагополучия помочь родителям в овладении и установлении в семье эффективной модели общения с детьми, основанной на принципах партнерства и сотрудничества, на чувстве взаимного доверия и принятия.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img4.jpg)
Цель: Разработка модели взаимодействия с семьями воспитанников на основе современных требований для обеспечения планомерной и целенаправленной работы по осуществлению психолого-педагогического сопровождения и повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования дошкольников.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img5.jpg)
Задачи: активизировать разные формы сотрудничества с ребенком и его семьей; создать информационное поле для родителей и детей по вопросам формирования и развития навыков позитивного общения и принятия; повысить психолого-педагогическую культуру родителей; сформировать навыки эффективной семейной коммуникации, эмпатии и толерантности в детско-родительских отношениях и перенесению сформированных умений и навыков в реальные системы отношений; обогатить детско – родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img6.jpg)
Теоретико-методологическое обоснование проекта Проект опирается на положения ведущих отечественных ученых в области теории личности и возрастной психологии: учение о влиянии семьи как социальной среды на развитие личности ребенка Дубровиной И.В. ; теория развития личности: о ведущей деятельности и социальной ситуации развития Л.С. Выготского, Л.И. Божовича; идеи о понимании детского развития как изменения форм общности детей и взрослых Д.Б. Эльконина; подходы, разработанные Д.Б. Элькониным и А.С.Спиваковской, в вопросах теории детской игры; теория и практика психологического тренинга Л.А. Петровского и Н.Ю. Хрящевой.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img7.jpg)
Новизна в отборе диагностических и практических методик с целью выявления и коррекции проблем детско-родительских взаимоотношений; в определении наиболее эффективных форм сотрудничества родителей со специалистами Центра, родителей с детьми; в разработке программы "Секреты общения с ребенком"; во внедрении и апробации данной программы и различных форм взаимодействия с семьей в условиях Центра; в параллельной работе по профилактики и коррекции детско-родительского общения как с родителями, так и с детьми, которая позволит увеличить эффективность проектной деятельности; в сопровождении работы по преодолению трудностей внутрисемейного общения работой с семьей по ликвидации ее семейного неблагополучия и реабилитации семьи в целом.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img8.jpg)
Ожидаемые результаты Родители: возрастание мотивации к улучшению взаимоотношений со своим ребенком; повышение уровня психоло - педагогической культуры; овладение техникой «активного слушания» при общении родителя с ребенком; приобретение и использование родителями навыков конструктивного общения с ребенком. Дети: положительная динамика показателей сформированности коммуникативных умений и навыков, необходимых в семье; повышение способности к эмпатии, к пониманию переживаний, состояний и интересов членов семьи; устранение отклонений в личностном развитии, формирование адекватной самооценки. Семья: укрепление детско-родительских отношений в семье; появление детско-взрослой (семейной) развивающей и творческой общности; появление семейных ценностей и традиций как одной из возможностей членов семьи «быть вместе».
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img9.jpg)
Этапы реализации проекта Диагностический этап: январь-февраль 2017г. Основной этап: март-август 2017г. Обобщающий этап: сентябрь 2017г.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img10.jpg)
Диагностический этап определение ресурсной базы проекта; анализ методологической литературы по проблеме исследования, включая интернет-ресурсы; подбор и апробация диагностического инструментария; организация диагностических процедур, включающая: наблюдение, беседы с родителями и детьми, диагностические методики; анализ результатов входного контроля; подбор и разработка основной части проекта, насыщение ее разнообразными активными формами и методами работы по вовлечению членов семьи в решение проблем психолого-педагогических родительских компетенций.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img11.jpg)
Диагностический этап Диаграмма «Детско-родительские отношения» Диаграмма «Отношение родителей к детям» по результатам теста «Рисунок семьи» С.Бенса по результатам опросника А. Я. Варга, В.В Столина Диаграмма « Эмоциональные отношения в семье» по результатам опросника Е.И. Захаровой Результаты методики «Рукавички» по Г. А. Цукерману
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img12.jpg)
Основной этап Работа с родителями в рамках родительского клуба «Я -компетентный родитель» Работа детско-родительской группы «Ты да я, да мы с тобой» Работа детско-родительской пары
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img13.jpg)
Работа с родителями в рамках родительского клуба «Я- компетентный родитель» Тренинговые занятия в рамках программы психолого-педагогических занятий с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации «Секреты общения с ребенком». Индивидуальные и групповые консультации по проблеме детско-родительского общения.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img14.jpg)
Работа детско-родительской группы «Ты да я, да мы с тобой» Совместные мероприятия в форме игровых конкурсных программ, посвященных календарным праздникам, творческих мастерских, акций.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img15.jpg)
Работа детско-родительской пары Коррекционные занятия с использованием элементов песочной терапии, сказкотерапии, светотерапии, игротерапии Игры и тренинговые упражнения
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img16.jpg)
Обобщающий этап Мониторинг результатов реализации проекта: сравнительная диагностика и обработка результатов; анализ результатов реализации проекта; подведение итогов работы над проектом; определение перспектив; разработка методических рекомендаций для педагогов ДОУ по работе с семьями, по проблеме исследования.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img17.jpg)
Обобщающий этап Сравнительная диагностика «Детско – Сравнительная диагностика «Отношение родительские отношения» по результатам теста родителей к детям» по результатам «Рисунок семьи» Р. Бенса, С. Кауфмана опросника А. Я. Варга, В. В. Столина
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img18.jpg)
Контрольный этап Сравнительная диагностика по результатам Сравнительная диагностика по результатам опросника Е. И. Захаровой «Эмоциональные методики «Рукавички» Г.А. Цукерману отношения в семье»
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img19.jpg)
Результаты реализации проекта изучено и проанализировано состояние проблемы исследования в психолого-педагогической, научной и методической литературе активизированы разные формы сотрудничества с ребенком и его семьей созданы условия для формирования навыков эффективного детско-родительского общения и взаимодействия родителя с ребенком выявлены положительные изменения в формировании навыков позитивного общения и принятия между родителем и ребенком в семье повышена психолого-педагогической компетентность родителей в вопросах воспитания и развития личности ребенка создано информационное поле для участников проекта: разработаны буклеты, памятки, рекомендации размещен опыт работы по проблеме на сайте Центра и личном мини - сайте
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img20.jpg)
Практическая значимость проекта состоит в: определении и разработке основных путей психолого-педагогической работы с семьей для решения проблемы проекта; организации и подтверждении эффективности такой перспективной формы работы с родителями как родительский факультет, позволяющей оказывать практическую помощь родителям в решении актуальных проблем семьи в рамках темы проекта; практической реализации потенциальных возможностей совместной творческой и игровой деятельности детей и родителей, обеспечивающей формирование благоприятного семейного микроклимата в целом и навыков эффективной семейной коммуникации в частности; подборе методического обеспечения, разработке мероприятий, направленных на профилактику и преодоление трудностей детско-родительского общения; выработке рекомендаций для родителей по налаживанию межличностного общения с ребенком, позволяющими им (родителям) воспринимать своего ребенка как личность с определенными потребностями и особенностями.
![](/data/ppt_to_html/u270819/p135324/img21.jpg)
Перспективы проекта Проект получил положительные отзывы со стороны родителей и детей. Проект может быть реализован с минимальной коррекцией в условиях общеобразовательных учреждений в работе с семьей с целью гармонизации и оптимизации детско-родительских отношений. Проект может быть востребован специалистами Центров и Служб, занимающихся проблемами детства.