Профессиональный стандарт педагога ДОУ (мониторинг)

№

 ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Степень выраженности

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

1.

2.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

2

3

4

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

1

2

3

4

3.

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

1

2

3

4

4.

5.

6.

Планирование и проведение учебных занятий

1

2

3

4

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

1

2

3

4

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

1

2

3

4

7.

8.

9.

Формирование универсальных учебных действий

1

2

3

4

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

1

2

3

4

Формирование мотивации к обучению

1

2

3

4

10.

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

1

2

3

4

Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

11.

12.

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

1

2

3

4

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

1

2

3

4

13.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

1

2

3

4

14.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

1

2

3

4

15.

Проектирование и реализация воспитательных программ

1

2

3

4

16.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

1

2

3

4

17.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

1

2

3

4

18.

19.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

1

2

3

4

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

1

2

3

4

20.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

1

2

3

4

21.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

1

2

3

4

22.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

1

2

3

4

Трудовая функция «Развивающая деятельность»

23.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

1

2

3

4

24.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

1

2

3

4

25.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

1

2

3

4

26.

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

1

2

3

4

27.

Оказание адресной помощи обучающимся

1

2

3

4

28.

29.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

1

2

3

4

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

1

2

3

4

30.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

1

2

3

4

31.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

1

2

3

4

32.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

1

2

3

4

33.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

1

2

3

4

Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»

34.

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

1

2

3

4

35.

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

1

2

3

4

36.

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами

1

2

3

4

37.

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста

1

2

3

4

38.

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста

1

2

3

4

39.

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

1

2

3

4

40.

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

1

2

3

4

41.

Формирование психологической готовности к школьному обучению

1

2

3

4

42.

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

1

2

3

4

43.

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования,

1

2

3

4

создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

44.

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

1

2

3

4

45.

Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности