Программа интегрированного курса для учащихся 9-11 классов «Музыка и литература»

Наименование разделов и тем

Кол-во часов.

I

Музыкальный фольклор

1.Жанры музыкального фольклора

2

1

1

II

Музыка Древнего мира

1. Музыка в жизни людей первобытного общества

2

1

2. Музыка древнейших цивилизаций

1

Ш

Средневековье. Музыка Древней Руси.

1.Портрет эпохи Средневековья

2.Музыка средневековой Европы

3.Музыка Древней Руси

4.А.П. Бородин и музыкальная жизнь памятника литературы Древней Руси.

3

1

1.

1

IV

Музыкальное искусство эпохи Возрождения

4

1.Эпоха Возрождения. Музыка этого периода

1

2.Русская музыкальная шекспириана

3

V

Музыка эпохи классицизма.

4

1.Новый период истории музыки XVII - нач. XIX вв.

1

2.Век Баха, Глюка, Генделя, Гайдна, Моцарта и Бетховена

2

3.Русская музыкальная культура XVIII в.

1

4.Русская музыкальная культура первой половины XIX в.

VI

Музыкальная культура романтизма.

4

I.Романтизм в западно-европейской и русской музыке

3

2.Мюзикл «НотрДам де Пари» - музыкальная жизнь гимна «Собору Парижской

1

Богоматери» писателя-романтика В. Гюго

VII

А.С. Грибоедов. Писатель и музыкант.

1

VIII

Поэзия пушкинской поры в музыке.

2

1.ХIХ в. «Золотой век» Пушкинской эпохи.

1

2.Музыкальные произведения на стихи K.H. Батюшкова, А.А. Дельвига, Е.А. Баратынского

1

IX

Пушкинская тема в музыке ХIХ -ХХвв.

7

1.Панорама «Пушкинской музыки» ХIХ -ХХвв.

1

2.Музыка в жизни поэта

1

3.Лирика Пушкина в музыке его современников

1

4.Пушкин и Чайковский

2

5.Опера «Евгений Онегин»

2

X

М.Ю. Лермонтов. Вдохновляющий источник музыкального творчества

5

1.Лермонтов и музыка

1

2.Жанры музыкальных произведений на тексты М.Ю. Лермонтова

1

3.Музыкальное воплощение лирики

2

4.Драматургия Лермонтова в музыке А.И. Хачатуряна

1

I

Музыкальная культура второй половины 19 века.

4

1. «Могучая кучка»

1

2.М.П. Мусоргский. Портрет композитора

1

3.М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»

1

4.А.П. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская»

1

II

Музыкальное путешествие по страницам художественных произведений А.Н. Островского.

5

1.Композитор - сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Жизнь, творчество.

1

2.Опера «Снегурочка»

1

3.Фильм Эльдара Рязанова «Жестокий романс»

2

4.Роль музыки в фильме

1

ш

Волшебная сила музыки на страницах романа И.А. Гончарова «Обломов».

1.И.А. Гончаров. Роман «Обломов» (отрывок, сцена слушания музыки)

2.Музыкальные салоны (начало ХIХ века), концертные залы (вторая половина XIX
века)

2

1

1

IV

Музыка в жизни и творчестве И.С. Тургенева.

1.Рассказ «Певцы»

2.Романс «Утро туманное» (сл. Тургенева, муз. Абаза)

3.Полина Виардо и Тургенев

3

1

1

1

V

Русские народные песни на стихи Н.А. Некрасова.

1.Фильм «Песня - душа народная»

2.Песни на стихи Н.А. Некрасова

3.Ф.И. Шаляпин - исполнитель русских народных песен

4.Современные исполнители народных песен

5

1

1

1

2

VI

Тема преступления и наказания в музыке (П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков)

1.П.И. Чайковский. Опера «Пиковая дама»

2.Балет «Пиковая дама»

3.Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Моцарт и Сальери»

3

1

1

1

7

Музыка в жизни цыган, как часть русской культуры

1.Н.С. Лесков повесть «Очарованный странник» (отрывок)

2.Цыганские песни и романсы

3.Н. Сличенко и театр цыганской песни «Ромэн»

4.Музыка из фильма «Табор уходит в небо»

4

1

1

1

1

8

Романсы на стихи поэтов второй половины ХIХ века

1.Романсы на стихи Ф. Тютчева

2.Романсы на стихи А. Фета

2

1

1

IX

Л.Н. Толстой и музыка

1.По страницам книги А. Гольденвейзера «Вблизи Толстого»

2.Ф. Шопен.Любимый композитор Л. Толстого

3.Музыка войны на страницах романа «Война и мир»

4.Музыка мира на страницах романа «Война и мир»

5.С.С. Прокофьев. Портрет композитора

6.С.С. Прокофьев, опера «Война и мир». Музыкальные образы войны и мира в опере.

6

1

1

1

1

1

1

№

Наименование раздела

Кол-во часов

Форма контроля

Литература

Музыка

I

Художественный мир А.П. Чехова

Музыка в жизни А.П. Чехова.

5

Рецензия

II

Русская литература рубежа XIX - XX веков.

Музыкальные страницы литературных произведений А.И. Куприна.

4

Работа с терминами

III

Серебряный век. Русская литература: имена.

Музыкальная культура Серебряного века. Серебряный век: имена.

6

Лекция-концерт

IV

Жизненный и творческий путь Сергея Есенина.

Музыкальные произведения на стихи Сергея Есенина.

2

Лекция-концерт

V

Судьба и стихи Марины Цветаевой.

Музыкальный мир Марины Цветаевой.

2

Презентация

VI

Литература о войне: периодизация, основные тенденции и представители.

Песни, рожденные войной.

4

Викторина

VII

Авторская песня на уроках

Авторская песня на уроках

3

Лекция- концерт

литературы.

спецкурса.

VIII

Художественные поиски и

Современная музыка в России.

8

Защита

традиции в современной поэзии.

Современная музыка и современный

рефератов

мир.

I

Музыка в жизни А.П. Чехова.

1. Музыка в семье Чеховых.

2. П.И. Чайковский - любимый композитор Чехова.

3. Рассказ «После театра».

4. П.И. Чайковский, опера «Евгений Онегин».

5. П.И. Чайковский. Симфония №5.

5.

1

1

1

1

1

II

Музыкальные страницы литературных произведений А.У. Куприна.

1. Музыкальные страницы рассказа А.И. Куприна «Тапер».

2. Жизнь и творчество Ференца Листа.

3. Музыкальные страницы повести «Гранатовый браслет».

4. Л. Бетховен. Сонаты для фортепиано.

5.

1

1

1

1

1

III

Музыкальная культура Серебряного века. Серебряный век: имена

1. Мифы Древней Греции (пять веков).

2. СВ. Рахманинов. Слава и гордость русской музыки.

3. Жизнь и творчество С.С. Прокофьева на рубеже пяти веков.

4. А.Н. Скрябин (время, личность, искусство).

5. А.Н. Скрябин, симфоническая поэма «Прометей».

6. . Дягилев - первооткрыватель новых путей в искусстве.

7. Рассвет духовной музыки на рубеже 19-20 вв.

6

1

1

1

1

1

1

IV

Музыкальные произведения на стихи Сергея Есенина.

1. Музыка в жизни Есенина.

2. Музыкальные произведения на стихи поэта

2

1

1

V

Музыкальный мир Марины Цветаевой.

1. Жизнь в литературе и для литературы

2. Музыка стихов Марины Цветаевой.

2

1

1

VI

Песни, рожденные войной.

1. Роль музыки в годы войны

2. Песня самый популярный вид музыки Великой Отечественной войны.

3. Периодизация военных песен

4. Песни о войне, созданные в наши дни.

4

1

1

1

1

VII

Авторская песня на уроках спецкурса

2. Социальные корни и значение бардовского движения.

3. Личности и творчество (Б. Окуджава, В. Высоцкий)

3

1

2

VIII

Современная музыка в России. Современная музыка и современный мир.

1.Рок в России

2.Джаз в России

3.Поп-музыка

4.Классический музыкальный авангард

5.Современная музыка и современный мир.

8

2

1

2

1

2

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

по программе «Музыка и литература» для 9 класса на 2017-2018 уч.год.

Учитель: Тройненко Л.И.____________________

№

Тема занятия

Решаемы проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Дата

проведения

План

Факт

Музыкальный фольклор (2ч.)

1

Жанры музыкального фольклора

Знакомство с основными направлениями русского фольклора. Песни, былины, плачи - вокальный жанр фольклора. Танцевальная музыка, инструментальный наигрыши, пастушеские сигналы - инструментальный жанр. Знать отличительные признаки народной музыки от профессиональной.

Слушание музыки, хоровое пение. Му­зыкально- ритмичес­кие движения, игра на простейших музыкальных инструментах.

1.Осознавать себя гражданином своего Отечества.

2.Проявлять интерес и уважение к другим народам.

3.Признавать общепринятые морально-этические нормы.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание фольклорных музыкальных произведений.

1.Понимание ключевых проблем изученных произведений русского музыкального фольклора и фольклора других народов.

2.Умение анализировать фольклорное произведение.

3.Определять его принадлежность к одному из жанров.

2

Музыкальный фольклор - основа профессионального композиторского
творчества

Уметь находить отличительные признаки народной музыки от профессиональной. Знать имена талантливых сказителей-певцов, первые сборники песен. Народное творчество в произведениях русских композиторов

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ.

Музыка Древнего мира (2часа)

3

Музыка в жизни людей первобытного общества

Знакомство с древними рукописями, рисунками, фресками картинами, гравюрами, находками из археологических раскопок - свидетели музыкальной жизни наших далеких предков.

Песни, танцы, наигрыши - основа музыки первобытных людей. Передача музыки изустно.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пени

1.Развитие эстетического сознания через освоение мирового художественного и музыкального наследия, а также творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере к истории.

1.Смысловое чтение и прослушивание музыкальных произведений.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

4

Музыка древнейших цивилизаций

Изучение музыкальной культуры Древнего Египта и Двуречья: тексты гимнов и песнопений. Музыкальныеинструменты: арфа, лира, флейта, гобой. Хоровое и сольное пение в храмах.

Музыкальная культура Древней Греции: создание первой музыкальной школы.

Пифагор и его наука о музыкальной акустике. Греческая теория музыки.

Музыка Древнего Рима: всеобщее увлечение музыкой. Капитолийские соревнования с присуждением главных призов. Уважительное отношение к профессии учителя музыки. Античные мифы, предания, трагедии - источник вдохновения для музыки.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

Средневековье. Музыка Древней Руси. ( 3 часа)

5

Портрет эпохи Средневековья

Осознание основных особенностей данной эпохи.Эпоха бедствий, эпидемий, жестокости. Образование европейских народов и государств.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1.Осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка культуры своего народа.

2.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности.

3.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки .

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2.Характеризовать его героев.

3.Сопоставлять музыкальные произведения.

6

Музыка средневековой Европы

Формирование европейской культуры. Создание системы записи музыки. Григорианские хоралы. Расцвет григорианской светской музыки XII -XIII веков. Трубадуры. Музыкальные инструменты средневековой Европы

7

Музыка Древней Руси

А.П. Бородин и музыкальная жизнь памятника литературы Древней Руси
«Слово о полку Игореве»

Знакомство с искусством IX - XII века. Древняя Русь и музыка. Музыкальная культура Киевской Руси: былины, знаменное пение, искусство скоморохов. Музыкальная культура Новгорода. Новгородские былины, колокольные звоны, развитие знаменного пения.

Музыкальная культура Московской Руси: исторические и протяжные песни, светская музыка. А.П. Бородин и его опера "Князь Игорь".

8

Эпоха Возрождения. Музыка этого периода

Изучение культуры XIV - XVI века - возрождение интереса к античному искусству. Развитие и закрепление "строгого стиля" (полифонии) - вершины музыки. Развитие светской музыки, ее натиск на традиционную церковную. Формирование нового типа музыканта - профессионала. Развитие инструментализма и инструментальной музыки.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания музыкального произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

9-11

Русская музыкальная

шекспириана

Рождение оперы. Воплощение конфликта любви и смерти, светлых человеческих устремлений и неумолимой действительности в увертюре-фантазии "Ромео и Джульетта" П.И. Чайковского. "Шекспировское" в творчестве Д.Д. Шостаковича и С. С. Прокофьева.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

Музыка эпохи классицизма ( 4 часа)

12

Новый период истории музыки XVII - нач. XIX вв.

Обращение к античному наследию как норме и идеальному образцу. "Век разума и просвещения". Век больших социальных потрясений европейских государств.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1.Развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

3.Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

1.Определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства, черты классицизма.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания музыкального произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

13

Век Баха, Глюка, Генделя, Гайдна, Моцарта и Бетховена

Анализ расцвета органной и клавесинной музыки. Гайдн, Моцарт и Бетховен -выдающиеся композиторы классического периода.

14

Русская музыкальная культура XVIII в.

Русская музыка XVIII века: народная песня в музыке города, опера, хоровой концерт, инструментальная музыка.

15

Русская музыкальная культура первой половины XIX в.

Первая половина XIX столетия - начало классической эпохи русской музыки. Связь музыки с творчеством Пушкина.

Музыкальная культура романтизма ( 4 часа)

16-18

Романтизм в западно-европейской и русской музыке

Ведущий принцип романтизма - противопоставление обыденности и мечты. Особенности романтизма в каждой стране и излюбленная сфера проявления:

Германия, Австрия - расцвет песни (Ф. Шуберт, Р. Шуман, И. Брамс).

Франция - начало романтической оперы, программная музыка (Дж. Россини, Г. Берлиоз).

Польша, Чехословакия - в мазурках, полонезах, балладах (Ф. Шопен, Б. Сметана).

Россия - песня, романс (Алябьев, Верстовский, ранний Глинка).

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

1.Формулирование собственного отношения к музыкальным произведениям их оценка.

2.Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений и прослушанных музыкальных.

3.Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

4. Умение определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства, черты романтизма.

19

Мюзикл «НотрДам де Пари» - музыкальная жизнь гимна «Собору Парижской Богоматери» писателя-романтика В. Гюго

Писатель - романтик Виктор Гюго и его гимн Собору Парижской Богоматери. Мюзикл "Нотр Дам де Пари" - вторая жизнь романа.

Сравнительно-образный анализ литературного и музыкального жанров. Просмотр Мюзикла.

20

А.С. Грибоедов. Писатель и музыкант.

Литература - подлинное жизненное призвание Грибоедова. Имя писателя обессмертила комедия "Горе от ума". Грибоедов - музыкант. Отличный пианист и большой знаток музыки. Музыка в личной жизни Грибоедова. Дипломатическая служба. Гибель на дипломатическом посту.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки.

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

1.Собственнаяинтерпретация изученных литературных произведений и прослушанных музыкальных.

2.Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3. Умение определять в художественном и музыкальном произведении элементы сюжета, композиции, выразительные средства.

Поэзия поэтов пушкинской поры в музыке. (2часа)

21

ХIХ в. – «Золотой век» пушкинской эпохи.

К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Е.А. Баратынский - современники А.С. Пушкина.

Анализ литературных произведений с точки зрения анализа эпохи.

1.Усвоение гуманистических ценностей.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Умение определять в литературном и музыкальном произведении элементы композиции, изобразительно-выразительные средства, черты романтизма.

2. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3. Выразительное чтение поэтических текстов и интерпретация музыкальных произведений.

22

Музыкальные произведения на стихи K.H. Батюшкова, А.А. Дельвига, Е.А. Боратынского

Оригинальность их творчества - источник многих тем и строк великого поэта. Композиторы, обратившиеся к музе звездной плеяды. Музыкальные произве­дения, созданные на их стихи.

Слушание музыки. Исполнение музыкальных произведений.

Пушкинская тема в музыке ХIХ-ХХвв. ( 7 час.)

1. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2. Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных и музыкальных произведений.

3. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

4. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

23

Панорама «Пушкинской музыки» ХIХ - ХХвв.

Произведения Пушкина - источник творчества композиторов ХГХ - XX вв.

Сравнительно-образный анализ литературных и музыкальных произведений.

1.Усвоение гуманистических ценностей.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

24

Музыка в жизни поэта

Внимание к музыке, проникновение в ее сущность на протяжении всей жизни поэта

Слушание и анализ любимых произведений А.С. Пущкина.

25

Лирика Пушкина в музыке его современников

Песни и романсы на пушкинские стихи

Слушание и исполнение песен и романсов на стихи А. С. Пушкина.

26-27

Пушкин и Чайковский

Пушкин и Чайковский. Преклонение великого композитора перед гением поэта

Слушание и исполнение музыкальных произведений Чайковского на произведения А. Пушкина.

28-29

Опера «Евгений Онегин».

Опера "Евгений Онегин". Создание "интимной, но сильной драмы", действующими лицами которой явились "настоящие живые люди".

Видеопросмотр оперы Е. Онегин. Анализ прослушанной оперы.

28-29

Опера «Евгений Онегин».

Опера "Евгений Онегин". Создание "интимной, но сильной драмы", действующими лицами которой явились "настоящие живые люди".

Видеопросмотр оперы Е. Онегин. Анализ прослушанной оперы.

М.Ю. Лермонтов. Вдохновляющий источник музыкального творчества ( 5 час.)

30

Лермонтов и музыка

Место музыки в жизни поэта. Музыкальные интересы и вкусы поэта.

Просмотр презентации о жизни поэта. Анализ музыкальных интересов Лермонтова.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

1. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2. Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных и музыкальных произведений.

3. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

4. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

31

Жанры музыкальных произведений на тексты М.Ю. Лермонтова

Музыкальное воплощение лермонтовских произведений в различных жанрах

Слушание и исполнение музыкальных произведений на стихи Лермонтова.

32-33

Музыкальное воплощение лирики

Отражение поэзии Лермонтова в романсовом творчестве русских композиторов

Слушание и исполнение музыкальных произведений на стихи Лермонтова.

34

Драматургия Лермонтова в музыке А.И. Хачатуряна

Сочинения Лермонтова в музыке А.И. Хачатуряна.

Слушание и исполнение музыкальных произведений на литературные произведения Лермонтова.

35

Что стало бы с музыкой если бы не было литературы?

Обобщение пройденного материала

Беседа. Анализ произведений. Слушание и исполнение.

по программе «Музыка и литература» для 10 класса на 2017-2018 уч.год.

Учитель: Измалкова Н.В.___________________

№

Тема занятия

Решаемы проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Дата

проведения

План

Факт

Музыкальная культура второй половины 19 века ( 4 часа).

1

«Могучая кучка»

Знакомство с историческими предпосылками возникновения союза «Могучая кучка» и его роли в истории Отечественной культуры.

Слушание музыки. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития культуры.

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2. Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

2

М.П. Мусоргский. Портрет композитора.

М.П. Мусоргский (1839-1881г.) - гневный и страстный обличитель социальной несправедливости.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ литературного и иллюстрационного материала. Сообщения обучающихся о композиторе..

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в литературном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

3

М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов

Опера "Борис Годунов". Основная идея - конфликт между преступным царем и народом, приводящий к восстанию

Просмотр оперы. Анализ содержания с точки зрения истории.

4

А.П. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская»

А.П. Бородин - создатель нового типа симфонизма. Вторая симфония ("Богатырская") - лучшее из творений Бородина.

Слушание музыки. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития культуры.

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2. Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

Музыкальное путешествие по страницам художественных произведений А.Н. Островского ( 5 час).

5

Композитор -сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Жизнь, творчество

Опера "Снегурочка" на сюжет пьесы А.Н. Островского. Содержание пьесы.

Чтение либретто оперы.

Анализ либретто с точки зрения использования в опере русского фольклора.

1.Осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка культуры своего народа.

2.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности.

3.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки .

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2.Характеризовать его героев.

3.Сопоставлять музыкальные произведения.

6

Опера «Снегурочка

Правдивое изображение жизни и быта людей, которое сочетается с миром фантастики и сказки. Изображение природы. Использование народных подлинных мелодий

Просмотр видеооперы. Исполнение музыкальных номеров из оперы.

7

Фильм Эльдара Рязанова «Жестокий романс»

Создание и работа Эльдара Рязанова над фильмом "Жестокий романс" по пьесе А.Н. Островского "Бесприданница".

Просмотр фильма. Исполнение романсов из кинофильма.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

Смысловое чтение и прослушивание музыкальных произведений.

1.Знать особенности музыкальных традиций в семье Чеховых.

2.Умение анализировать литературное и музыкальное произведение.

3.Определять его принадлежность к одному из жанров.

4.Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

8

Фильм Эльдара Рязанова «Жестокий романс»

Роль музыки в фильме

Композитор Андрей Петров. Роль музыки в фильме.

Выступления учащихся о творчестве А. Петрова. Слушание и исполнение музыкальных номеров из кинофильма.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания музыкального произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

Волшебная сила музыки на страницах романа А.И. Гончарова «Обломов» ( 2 часа)

9

И.А. Гончаров. Роман «Обломов» (отрывок, сцена слушания музыки)

Отрывок из романа (сцена слушания пения) прочитать. Красота и правда -важнейшие качества волшебной силы музыки.

Чтение отрывков из романа. Слушание сцен из кинофильма.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

Смысловое чтение и прослушивание музыкальных произведений.

1.Знать особенности музыкальных традиций в семье Чеховых.

2.Умение анализировать литературное и музыкальное произведение.

3.Определять его принадлежность к одному из жанров.

4.Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

10

Музыкальные салоны (начало ХГХ века), концертные залы (вторая половина XIX
века)

Музыкальные салоны XVIII века. Возникновение концертных залов. Концертный зал им. П.И. Чайковского.

Слушание музыки.

Хоровое и индивидуальное пение.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

Музыка в жизни и творчестве И.С. Тургенева ( 3 часа)

12

Рассказ «Певцы»

И.С. Тургенев (1818-1883) - прозаик, поэт, драматург.

Рассказ "Певцы". Внутренний мир чувств и переживаний "народных певцов" в рассказе.

Просмотр презентации. Чтение рассказа.

1.Развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

3.Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

1.Определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства, черты классицизма.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания музыкального произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

13

Романс «Утро туманное» (сл. Тургенева, муз.Абаза)

Полина Виардо и Тургенев

Романс "Утро туманное" (в основе произведения отличающееся музыкальностью стихотворение Тургенева "В дороге").

Полина Виардо. Многолетняя дружба, связывавшая великую певицу и великого писателя.

Просмотр презентации. Анализ творчества П.Виардо. Исполнение романса. Слушание музыки.

Русские народные песни на стихи Н.А. Некрасова (5часов )

14

Фильм «Песня душа народная»

Народные песни - это народная история, обнажающая всю жизнь народа. Рассказ М. Горького "Как сложили песню". Н.А. Некрасов - поэт, прозаик, критик.

исполнители народных песен (Л.Г Зыкина, Ж. Бичевская).

Слушание и исполнение народных песен. Анализ интонационных особенностей народных песен и их жанрового построения.

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

1.Формулирование собственного отношения к музыкальным произведениям их оценка.

2.Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений и прослушанных музыкальных.

3.Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

4. Умение определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства, черты

15

Песни на стихи Н.А. Некрасова

Стихи Некрасова, ставшие народными песнями.

Слушание и исполнение песен на стихи Некрасова.

16-17

Ф.И. Шаляпин □исполнитель русских народных песен

Современные исполнители народных песен

Народная песня в творчестве Ф.И. Шаляпина.

Современные исполнители. Знакомство с их творчеством.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

18

П.И. Чайковский. Опера «Пиковая дама»

Зло порождает преступление, ведет к отчуждению от общества, от людей, убивает в самом преступнике человека. Опера и балет "Пиковая дама" -социальная трагедия, созданная П.И. Чайковским.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки.

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

1.Собственнаяинтерпретация изученных литературных произведений и прослушанных музыкальных.

2.Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3. Умение определять в художественном и музыкальном произведении элементы сюжета, композиции, выразительные средства.

19

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Моцарт и Сальери»»

Н.А. Римский-Корсаков опера "Моцарт и Сальери". Гений и злодейство - две вещи несовместимы.

Просмотр оперы..

1.Усвоение гуманистических ценностей.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Умение определять в литературном и музыкальном произведении элементы композиции, изобразительно-выразительные средства, черты романтизма.

2. Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3. Выразительное чтение поэтических текстов и интерпретация музыкальных произведений.

Музыка в жизни цыган, как часть русской культуры ( 4 часа)

20

НС. Лесков повесть «Очарованный странник» (отрывок)

Н.А. Лесков - прозаик, публицист. Повесть "Очарованный странник". Сцена пения обаятельной цыганки очаровывает, пленяет читателя.

Чтение рассказа.

1.Усвоение гуманистических ценностей.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

21

Цыганские песни и романсы

История цыган. Цыгане - замечательные музыканты, танцоры, певцы. Таборные и городские песни.

Слушание и анализ цыганских песен.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития культуры.

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2. Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

22

Н. Сличенко и театр цыганской песни «Ромэн»

Исполнители цыганских песен, романсов (Н. Сличенко, Ляля Черная, Валенина Пономарева). Цыганский театр "Ромэн". Аудиовизуальные средства и литература:

. Слушание и анализ цыганских песен.

23

Музыка из фильма «Табор уходит в небо

Анализ цыганских песен и их роль в фильме.

Слушание и анализ цыганских песен.

Романсы на стихи поэтов второй половины 19 века ( 2 часа)

24

Романсы на стихи Ф. Тютчева

Что такое романс. История появления. Русские романсы первой половины ХГХ века.

Просмотр презентации о жизни поэта. Анализ музыкальных интересов Тютчесва..

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

1. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2. Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных и музыкальных произведений.

3. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

4. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

25

Романсы на стихи Ф. Тютчева

Романсы на стихи А Фета

Романсы второй половины ХГХ века. Темы романса. Разновидности. Романсы на стихи Федора Тютчева (1803-1873) и Афанасия Фета (1820-1892).

Слушание и исполнение музыкальных произведений на стихи Тютчесва.

26

Литературно-музыкальный салон по творчеству поэтов «Серебряного века»

Воспитание эстетических чувств и качеств в процессе концертной деятельности.

Слушание и исполнение музыкальных произведений на стихи поэтов «Серебряного века»

28

Ф.Шопен.Любимый композитор Л. Толстого

Фридерик Шопен - любимый композитор Толстого. Жизнь и творчество польского композитора. Фортепианные произведения Шопена.

Выступление обучаюшихся с презентациями о творчестве Ф.Шопена..

Слушание музыки Ф.Шопена.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в литературном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

29

Музыка войны на страницах романа «Война и мир»

Музыка мира и войны на страницах романа "Война и мир". С.С. Прокофьев, опера "Война и мир", музыкальные образы войны и мира в опере

Беседа. Анализ произведений. Слушание и исполнение.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

1.Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2.Научатся определять жанр музыкально-сценического жанра.

Получат возможность воплощать литературные знания в музыкальном восприятии.

30

Музыка мира на страницах романа «Война и мир»

Музыка мира и войны на страницах романа "Война и мир". С.С. Прокофьев, опера "Война и мир", музыкальные образы войны и мира в опере

Беседа. Анализ произведений. Слушание и исполнение.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

31

С.С. Прокофьев. Портрет композитора

Творчество С.С. Прокофьева. Историческая тема в творчестве композитора.

Выступления обучающихся о творчестве С.Прокофьева.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

32

С.С. Прокофьев, опера «Война и мир».

История создания оперы. Знакомство с либретто и основными музыкальными номерами.

Видеопросмотр оперы.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в литературном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

33

Музыкальные образы войны и мира в опере

Характеристика музыкальных образов в опере.

Видеопросмотр и анализ музыкальных номеров из оперы.

34-35

Литературно-музыкальная композиция по творчеству Толстого и прокофьева.

Раскрытие творчества С.Прокофьева через исполнительскую и творческую деятельность.

Слушание и исполнение музыкальных номеров.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности

по программе «Музыка и литература» для 11 класса на 2017-2018 уч.год.

Учитель: Тройненко Л.И.______________

__________________

№

Тема занятия

Решаемы проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Личностные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Предметные результаты обучения

Дата

проведения

План

Факт

Музыка в жизни А.П. Чехова

1

Музыка в жизни А.П. Чехова

Значение музыки в семье Чеховых. Домашнее музицирование, обязательное хоровое пение. Увлечение серьезной классической музыкой с юношеского возраста

Слушание музыки, хоровое пение. Чтение рассказов А.П. Чехова, беседа об услышанном и прочитанном.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

Смысловое чтение и прослушивание музыкальных произведений.

1.Знать особенности музыкальных традиций в семье Чеховых.

2.Умение анализировать литературное и музыкальное произведение.

3.Определять его принадлежность к одному из жанров.

Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

2

П.И. Чайковский -любимый композитор Чехова.

Знакомство с некоторыми фактами биографии А.П. Чехова и П.И. Чайковского.

Анализировать услышанное.

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ.

3

Рассказ А.П. Чехова «После театра».

Анализ рассказа и раскрытие идеи произведения об содержании искусства и его влиянии на человека.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого литературного и иллюстрационного материала. Слушание музыки.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

Смысловое прослушивание музыкальных произведений.

1.Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2.Научатся определять жанр музыкально-сценического жанра.

Получат возможность воплощать литературные знания в музыкальном восприятии.

Научатся понимать лирические образы героев произведения через музыкальное искусство.

Получат возможность овладеть навыками построения оперы.

4

П.И. Чайковский. Опера «Евгений Онегин».

Прослушивание музыки и коллективное ееосмысление.

Слушание музыки. Поездка в Музыкальный театр. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала.

5

П.И. Чайковский. Симфония №5.

Прослушивание музыки и коллективное ееосмысление.

Слушание музыки. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития культуры.

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

1.Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос музыкального произведения.

2. Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

6

Музыкальные страницы рассказа А.И. Куприна «Тапер».

Антон Григорьевич Рубинштейн - на страницах рождественского рассказа. Идея рассказа.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ литературного и иллюстрационного материала. Сообщения обучающихся о пианисте.

1.Развитие эстетического сознания через освоение художественного и музыкального наследия писателей, поэтов, композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативных.

2.Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

1.Определять в литературном произведении элементы композиции, выразительные средства.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно –художественного содержания произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

7

Жизнь и творчество Ференца Листа

Ференц Лист. Венгерская рапсодия № 2.

Слушание музыки. Индивидуальные сообщения обучающихся.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

1.Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

2. Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.

Смысловое чтение и прослушивание музыкальных произведений.

1.Знать особенности музыкальных традиций в семье Чеховых.

2.Умение анализировать литературное и музыкальное произведение.

3.Определять его принадлежность к одному из жанров.

4.Научатся определять особенности стиля композитора, его реалистические тенденции в изображении исторической эпохи того времени.

8

Музыкальные страницы повести «Гранатовый браслет».

Л. Бетховен. Сонаты для фортепиано

Аудиовизуальные средства и литература

Чтение фрагментов повести А.И. Куприна, прослушивание музыки, осмысление и обсуждение прочитанного и прослушанного.

1.Развитие эстетического сознания через освоение мирового художественного и музыкального наследия, а также творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере истории.

1.Смысловое чтение произведений.

2.Ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

3.Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Научатся сопоставлять литературный жанр в соответствии к музыкальному.

Получат возможность расширить знания в области музыкального искусства.

Музыкальная культура Серебряного века

9

Темы и образы в музыке в конце 19 – нач. 20 вв.

Осмыслить темы и образы в музыке этого времени.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1.Развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия композиторов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

3.Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

1.Определять в музыкальном произведении элементы композиции, выразительные средства, черты классицизма.

2.Понимать их роль в раскрытии идейно – художественного содержания музыкального произведения.

3.Владеть элементарной музыковедческой терминологией.

10

СВ. Рахманинов. Слава и гордость русской музыки.

Осмысление тем и образов музыкальных произведений композитора.

Индивидуальные сообщения обучающихся. Прослушивание, осмысливание, обсуждение музыкальных произведений.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

11

Жизнь и творчество С.С. Прокофьева на рубеже веков.

Осмысление тем и образов музыкальных произведений композитора.

12-13

А.Н. Скрябин (время, личность, искусство).

симфоническая поэма «Прометей»

Осмысление тем и образов музыкальных произведений композитора.

Индивидуальные сообщения обучающихся. Прослушивание, осмысливание, обсуждение музыкальных произведений.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

14

Дягилев - первооткрыватель новых путей в искусстве.

Осмысление значимости фигуры Дягилева для русского искусства.

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ предлагаемого музыкально, исторического и иллюстрационного материала. Слушание музыки, хоровое пение.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

15-16

Рассвет духовной музыки на рубеже 19-20в.

Значение духовной музыки в русской культуре.

Сравнительно-образный анализ музыкальных жанров.

1. Формирование эстетического вкуса.

2. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осмысленное прослушивание музыкальных произведений.

Владеть элементарной музыковедческой терминологией при анализе произведения.

17-18

Музыка в жизни С.Есенина. Музыкальные произведения на стихи С.Есенина

Особенности творчества С.Есенина

Просмотр презентаций по данной теме. Сравнительно-образный анализ литературно-музыкального материала. Слушание стихов и музыки.

1.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

1.Собственнаяинтерпретация изученных литературных произведений и прослушанных музыкальных.

2.Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3. Умение определять в художественном и музыкальном произведении элементы сюжета, композиции, выразительные средства.

Музыкальный мир Марины Цветаевой

19-20

Жизнь в литературе и для литературы. Музыка стихов Марины Цветаевой.

Отличительные особенности поэзии М. Цветаевой

Слушание и чтение стихов. Анализировать литературные и музыкальные произведения.

Научатся определять жанр музыкально-сценического произведения.

Получать возможность воплощать литературные знания в музыкальном восприятии .

Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Научатся понимать особенности стиля поэтессы.

Получат возможность овладеть навыками романсового пения.

Песни, рождённые войной

21-23

Роль музыка в годы Вов.Песня - самый популярный вид музыки Великой Отечественной войны.

Периодизация военных песен.

Выявить роль музыки в годы войны.

Прослушивание песен, их обсуждение, интерпретация, заучивание наизусть, хоровое пение.

1.Усвоение гуманистических ценностей.

2. Формирование эстетического вкуса.

3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её выполнения.

3. Смысловое чтение и прослушивание художественных и музыкальных произведений.

1. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

2. Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных и музыкальных произведений.

3. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

4. Умение отвечать на вопросы по прослушанному музыкальному произведению или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

24-26

Песни о войне, созданные в наши дни.

Выявить роль песен о войне в современном мире. Патриотизм, толерантность.

Прослушивание песен, их обсуждение, интерпретация, заучивание наизусть, хоровое пение. Литературно-музыкальная композиция.

27-29

Авторская песня как специфическое явление русской музыкальной
культуры.

Социальные корни и значение бардовского движения.

Личности и творчество (Б. Окуджава, В. Высоцкий)

Определение стиля автора. Литературные знания в музыкальном восприятии.

Слушание и исполнение авторских песен. Их обсуждение.

Современная музыка в России

30-32

Рок, джаз, поп-музыка в России

Понимать особенности современной эпохи через музыкальное искусство.

Получать возможность овладеть навыками современной исполнительской культуры.

Прослушивание музыкальных произведений, их исполнение. Сообщения обучающихся, презентации, дискуссия.

33-34

Классический музыкальный авангард.

Современная музыка и современный мир.

Расширить знания в области музыкального искусства.

Отличать современные стили в музыке.

Прослушивание музыкальных произведений, их исполнение. Сообщения обучающихся, презентации, дискуссия.