Марина

Программа внеурочной деятельности художественной направленности по декоративно-прикладному творчеству «Город мастеров» (базовый уровень) Возраст обучающихся: 7-12 лет Срок реализации: 3 года

Материал опубликован 25 March

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Городского округа Истра

с. Рождествено

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

Методического совета Директор МОУ «Рождественская СОШ» МОУ «Рождественская СОШ»

Программа внеурочной деятельности

художественной направленности

по декоративно-прикладному творчеству

«Город мастеров»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель :

Никитина Марина Анатольевна

Учитель технологии

Первой квалификационной категории

с. Рождествено, 2024

Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности художественной направленности по декоративно-прикладному творчеству «Город мастеров» (далее «Программа») является попыткой, посредством обучения разнообразным видам декоративно-прикладного творчества способствовать созданию условий для формирования творческой личности ребенка.

Программа носит практико- ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами и техниками бисероплетения, вышивки, вязания, шитья и других видов рукоделия. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Программа основывается на положениях основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации и Московской области:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями).
Федеральный Закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 № 403-ФЗ.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 25 мая 2015 г. № 996-р).
План мероприятий по реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждён распоряжением Правительства РФ от 12 ноября 2020 г. № 2945-р)
Федеральный проект Патриотического воспитания граждан Российской Федерации от 01.01.2021 г.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 г. № 629).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 03.09.2019 г. № 467.
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28).
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2).
Распоряжение Министерства образования Московской области от 31.08.2023 г. № Р-900 «Об организации работы в рамках реализации персонифицированного учёта и системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Московской области».
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).
"Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно- технологического и культурного развития страны" (Письмо Минпросвещения России от 29.09.2023 N АБ-3935/06 "О методических рекомендациях").
Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).
Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 01 июля 2021 г. № 2/21).
Устава Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Рождественская средняя общеобразовательная школа» Истринского городского округа Московской области.
Положение организации и осуществления внеурочной образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам для учащихся 1-4 и 5-9 классов в МОУ «Рождественская СОШ» Приказ № 203 от «23» июня 2023 г.

В последние годы в нашем обществе произошли серьезные изменения. С одной стороны, усложнились социально-экономические условия, и на первый план выходит подготовка детей к будущей взрослой жизни, ранняя профессионализация и социальная адаптация. Но, с другой стороны, общественная система все больше диктует обращение к человеку, к личности ребенка, которому необходимо выразить свою индивидуальность, неповторимость.

Одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплощения замыслов в реальность является декоративно-прикладное творчество.

Общение учащихся с произведениями народного искусства, с применением местного

колорита и коми национальных мотивов, их участие в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей очень важны для общего художественного и творческого развития детей, воспитание у них здорового нравственного начала. Формирование интереса и любви к своему родному краю, добросовестного отношения к труду, экономии и бережливости.

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 16.04.2022) https://vcht.center/wp- content/uploads/1.Federalnyj-zakon-ot-29.12.2012-N-273-FZ-red.-ot-16.04.2022.pdf

2. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201805070038.pdf

3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 11.04.2022) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» https://vcht.center/wp-content/uploads/3.- Postanovlenie-Pravitelstva-RF-ot-26.12.2017-N-1642-red.-ot.pdf

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» https://vcht.center/wp-content/uploads/4.- Kontseptsiya- razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej.pdf

5. Национальный проект «Образование» Протокол от 03.09.2018 №10 Президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам Информационные материалы к паспорту Национального проекта «Образование» https://vcht.center/wp-content/uploads/5.- pasport-NPO-2018.pdf

6. Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей» https://vcht.center/wp-content/uploads/2019/12/TSelevaya- model-razvitiya-reg-sistem-DOD.pdf

7. Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 “Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды” https://vcht.center/wp-content/uploads/2020/01/56962.pdf

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» https://vcht.center/wp-content/uploads/11.-Prikaz-Minobrnauki-Rossii-ot- 23.08.2017-N-816.pdf

9. Инструментарий работника Системы дополнительного образования детей

— Сборник методических указаний и нормативных материалов для обеспечения реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей». – М.: Фонд новых форм развития образования, Министерство образования и науки Российской Федерации, Московский Государственный Технический университет имени Н. Э. Баумана 2017 – 608 с. https://vcht.center/wp-content/uploads/14.-Instrumentarij-rabotnika-DOD.pdf

10. Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня 2021 г. № Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности» https://vcht.center/wp-content/uploads/16.-R-126_ot_21.06.2021-Ob- utverzhdenii-vedomstvennoj-tselevoj-programmy-Razvitie-dopolnitelnogo- obrazovaniya-detej-vyyavlenie-i-podderzhka-lits-proyavivshih-vydayushhiesya- sposobnosti.pdf

11. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf

12. Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства» http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201705290022.pdf

13. Распоряжение Правительства РФ от 23 января 2021 года N 122-р «Об утверждении плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года» https://vcht.center/wp-content/uploads/19.-Plan- desyatiletie-detstva-do-2027.pdf

14. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. n р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» https://vcht.center/wp-content/uploads/2020/02/Rasporyazhenie- Minprosveshheniya-Rossii-ot-25.12.2019-N-R-145-Ob.pdf

15. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 октября 2018 г. № 1288 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71993040/

16. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области от 24.03.2016 г. https://semiaidom-oz.ru/wp-content/uploads/2020/08/Metod-rekom-ke-Pr-DO- 24.03.16-Kartushin-JuV_-Prihodko-IB.pdf

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена, тем, что она направлена на создание условий для творческого развития ребенка, на развитие мотиваций к познанию и творчеству.

Отличительная особенность

Отличительной особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно- прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем:

-раннее приобщение к декоративно-прикладному творчеству, включение ребенка в личностно-значимую творческую деятельность с целью развития творческих способностей;

-свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок является непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно - волевых качеств;

- функция педагога заключается в создании разнообразной предметной среды, обеспечивающей учащемуся выбор деятельности, которая соответствует его интересам и имеет развивающий характер.

Адресат программы.

Программа «Город мастеров» предназначена для детей 7-12 лет, имеющих личное желание заниматься данным видом деятельности. Набор в группу осуществляется на основании личного желания ребенка и заявления родителей (законных представителей). Возможен прием детей в группы 2, 3 годов обучения при условии успешного прохождения педагогического контроля соответствующего года обучения.

Уровень сложности программы - базовый.

Объём программы и режим занятий согласно учебному плану:

Год обучения	Продолжительность одного занятия в академических часах	Кол-во занятий в неделю	Всего часов в неделю	Всего часов в год
1	45 минут	2	2	72
2	45 минут	2	2	72
3	45 минут	2	2	72

Время проведения учебных занятий регулируется расписанием. В каникулярное время в расписание занятий могут вноситься изменения по времени проведения занятий.

Срок освоения программы – 3 года.

Год обучения	Количество недель	Количество месяцев	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	36	9	2	72
2	36	9	2	72
3	36	9	2	72

Особенности реализации Программы и организации образовательного процесса.

В учебные группы зачисляются все желающие дети без специального отбора.

Состав учебной группы: до 16 человек согласно СанПиН 1.2.3685-21 от 28.01.2021 № 2.

Состав группы постоянный, разновозрастной.

Образовательный процесс организуется с применением новых форм обучения в дополнительном образовании — это новые технологии как совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, дистанционные технологии

Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством:

Беседы;
Работа с электронными пособиями;
Работа с Интернет-источниками;
Социально-ориентирующие игры – это импровизированный спектакль, в котором участвуют все желающие, при этом они сами могут создавать и реализовывать эту игру.
«Взаимодействия» - дети видят свой готовый продукт в реализации.
«Творческая мастерская» – совместная продуктивная деятельности педагога и детей, в процессе которой создаются индивидуальные и коллективные работы, имеющие четко определенную социальную мотивацию.
Практические задания;
Рассматривание изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству;
Экспериментирование с различными художественными материалами;
Творческий проект;
Соревнования, развлечения, экскурсии.
Конкурсы декоративно-прикладного искусства.

Типы занятия

- комбинированный,

-теоретический,

-практический,

-диагностический,

а так же возможны и иные формы, способствующие повышению эффективности обучения при освоении программы в различных условиях;

Форма организации образовательного процесса.

Образовательный процесс построен в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, условиями помещения для работы, что предполагает возможную необходимую корректировку времени и режима занятий, а также количества обучающихся.

Весь материал программы делится на теоретический и практический. На каждом занятии теоретическим вопросам отводится не более 10 – 15 минут. Практическая работа является основной формой обучения и строится по принципу «от простого к сложному».

На теоретических занятиях учащиеся знакомятся с историей ремесла, изучают технологические правила работы с материалом, технику безопасности. На практических занятиях идёт освоение разнообразных приёмов работы с материалом.

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, проектную деятельность, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил по технике безопасности, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель программы: расширение знаний и приобретение практических навыков в области разных видов декоративно-прикладного творчества, развитие творческих способностей детей на основе освоения традиций и технологий изготовления изделий и воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи программы:

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся, художественного вкуса, эстетического чувства и понимания прекрасного;
развитие познавательного интереса к изучению народной культуры;
развитие навыков планирования, организации, самоконтроля и самооценки своей деятельности и ее результата;
развитие навыков самостоятельного создания творческих проектов. Воспитательные:
воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца, ответственность;
воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;
воспитывать стремление к качеству выполнения изделий.

Предметные:

- познакомить с историей возникновения декоративно-прикладного творчества, его возможностями;
- обучить технологии изготовления различных изделий;
- научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий декоративно-прикладного творчества;
- формировать первоначальные знания о композиции и основах цветоведения,
- расширять словарный запас;
- использовать в работе различные способы работы (плетение, шитьё, вышивка и тп),

- обучение приемам работы с различными материалами;

-научить детей самостоятельно составлять эскиз, технологические карты, подбирать материал, изготавливать изделие, пользуясь схемами и техническими рисунками, придавать изделию законченный вид (оформление в рамку, декорирование деталями и т.д.).

1. Планируемые результаты.

По окончании обучения в результате освоения Программы учащимися должны быть достигнуты предполагаемые результаты.

Предметные образовательные результаты:.

Учащийся будут знать:

историю, общие свойства, возможности материалов, применяемых в художественной деятельности;
названия инструментов, приспособлений;
технологию изготовления деталей, изделий;
знать об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

правила создания композиции, узора;
правила изготовления изделий;
требования техники безопасности при изготовлении художественных изделий; Учащийся будут уметь:
правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;
разрабатывать самостоятельно композиции, эскизы, технологические карты художественных изделий;
выполнять практическую работу с опорой на образец, подбирать и рационально использовать материалы для изготовления изделия;
формулировать цель и планировать задачи, выдвигать гипотезы и проверять их;
оформлять результаты творческого проекта в виде простейших схем, рисунков, описаний, выводов;
под руководством педагога проводить анализ изделия и осуществлять контроль результата творческого проекта;
творчески подходить к выполнению работы.

Метапредметные планируемые результаты.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

выбирать средства художественной выразительности для создания творческих работ;
решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций;
учитывать выделенные ориентиры действий, планировать свои действия;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в изделиях.
воспринимать многообразие видов и жанров искусства.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
формировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий у учащихся могут быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

В сфере личностных учебных действий у учащихся будут сформированы:

познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

В процессе освоения Программы, учащиеся будут иметь возможность приобрести опыт освоения универсальных компетенций и проявить:

креативность - потребность, способность и готовность к созданию нового;

коммуникация – потребность, способность и готовность к общению;

коллаборация - потребность, способность и готовность к сотрудничеству, взаимодействию, ситуативной децентрализации общения и совместной деятельности.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

№	Наименование тем, разделов	кол-во ч. 1 год	кол-во ч. 2 год	кол-во ч. 3 год	всего
1.	Бисероплетение	40	22	21	83
2.	Вышивка бисером	17	23	20	60
3.	Текстиль.	8	8	8	24
4.	Шитьё	-	4	6	10
5.	Вязание	-	8	8	16
6	Творческая мастерская	4	4	-	8
7.	Творческий проект	-	-	6	6
8.	Контроль	3	3	3	9
	Итого	72	72	72	216

I год обучения

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы проведения и контроля
№ п/п	Наименование тем	теория	практика	всего	Формы проведения и контроля
Вводное занятие. Входящий контроль		-	1	1	Тест
Раздел I. Бисероплетение		5	35	40
История создания бисера и бисероплетения		1	-	1	Лекция
1.1	Основы технологии плетения плоских фигур	1	9	10	Наблюдение
1.2	Основы технологии плетения объёмных фигур	1	9	10	Наблюдение
1.3	Основы технологии плетения цветов и деревьев	1	9	10	Наблюдение
1.4	Основы технологии плетения украшений из бисера	1	8	9	Наблюдение
Раздел II. Вышивка		1	16	17
Историческая справка		1	-	1	Презентация
2.1	Вышивка как вид народного ДПИ	-	6	6
2.2	Вышивка бисером, паетками бусинами, стеклярусом, стразами и тд	-	6	6	Наблюдение
2.3	Расшивка бисером и тп декоративных элементов одежды	-	4	4	Наблюдение
Раздел III. Текстиль.		2	6	8
Историческая справка		1	-	1	Презентация
3.1	Текстильная кукла	1	2	3	Наблюдение
3.2	Кукла -ангел	-	2	2	Наблюдение
3.3	Кукла-птичка	-	2	2	Наблюдение
Раздел IV. Шитьё		-	-	-
Раздел V. Вязание		-	-	-
Промежуточный контроль		-	1	1	Просмотр
Раздел VI. Творческая мастерская		-	4	4
1	Панно с плоскими фигурками «Осень»	-	1	1	Наблюдение
2	Панно с объемными фигурками «День космонавтики»	-	2	2	Наблюдение
Итоговый контроль		-	1	1	Выставка
ИТОГО:		9	63	72

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

I года обучения

Раздел I. Бисероплетение

Вводное занятие. Входящий контроль. Техника безопасности

1. Основы технологии плетения плоских фигур.:

Теория: знакомство с историей бисероплетения. Подготовка рабочего места и правила техники безопасности. Демонстрация образцов и готовых изделий.

Практика: Основы технологии плетения плоских фигур. Техника параллельного плетения. Плетение петель. Игольчатое низание

1. Основы технологии плетения объёмных фигур

Теория: знакомство с основными законами композиции: расположение элементов. Роль композиции для декоративного произведения. Знакомство с цветовым кругом. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета.

Практика: техника выполнения плетения объёмных фигур из бисера и бусин

1. Основы технологии плетения цветов и деревьев

Теория: материал для изготовления и изделия. Строение ветвей, цветов и стебля.

Практика: плетение петель, круговое, игольчатое, плетение создание плоской детали: а) стержень; б) первая дуга; в) готовый лепесток. Выполнение листьев или лепестков простой техникой плетения

1. Основы технологии плетения украшений из бисера

Теория: расчёт количества материал для изготовления и изделия. Виды украшений.

Практика: плетение браслетов и фенечек из бисера и бусин.

Раздел II. Вышивка.

1. Вышивка как вид народного ДПИ

Теория: Историческая справка. Организация рабочего места. Безопасные приемы труда при работе с иглой и ножницами. Виды орнаментов и вышивки бисером.

Практика: вышивка бисером растительных орнаментов,.

1. Декоративные приемы вышивки бисером

Теория: правила вышивки. Последовательность технологических действий, необходимые требования. Правила подбора тоновых соотношений в бисерном изображении.

Практика: составление композиций, эскиза, вышивание по контуру бисером, бисером с паетками и тд.

1. Расшивка бисером декоративных элементов одежды

Теория: сведения о подвесках из бисера. Виды подвесок и навесок и историческом контексте.

Практика: вышивка декоративных элементов на одежде. Пришивание навески из бисера.

Раздел III. Текстиль.

1. Текстильная кукла

Теория: знакомство с историей текстильной куклы. Виды текстильных кукол. Тряпичные куклы-закрутки, куклы-обереги разных областей России.

Практика: изготовление кукол закруток.

1. Кукла -ангел

Теория: Рекомендации по выбору ткани, ниток и других материалов.

Практика: изготовление куклы -ангела

1. . Кукла -птичка

Теория: Рекомендации по выбору ткани, ниток и других материалов.

Практика: изготовление куклы -птички

Раздел IV. Шитье-отсутствует

Раздел V. Вязание-отсутствует.

Промежуточный контроль

Раздел VI. Творческаямастерская

Панно.

Теория: изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения плоских фигур.

Панно с плоскими фигурками «Осень»

Практика: работа над эскизом, изготовление изделий, декоративное оформление.

Рамки.

Теория: изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения объемных фигур.

Панно с объемными фигурками «День космонавтики»

Практика: работа над эскизом, изготовление изделий, декоративное оформление.

Итоговый контроль.

Практика: итоговая выставка, просмотр детских творческих работ. Оценка практических изделий.

II год обучения

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы контроля
№ п/п	Наименование тем	теория	практика	всего	Формы контроля
Вводное занятие. Входящий контроль		1	-	1
Раздел I. Бисероплетение		2	20	22	тест
История создания изделий из бисера и бисероплетения		1	-	1	Презентация
1.1	Техника плетения цветов и деревьев	-	5	5	Наблюдение
1.2	Основы технологии плетения украшений из бисера	-	5	5	Наблюдение
1.3	Основы техники плетения с помощью иглы и нитей	-	5	5	Наблюдение
1.4	Основы техники плетения украшений с помощью иглы и нитей	-	5	5	Наблюдение
Раздел II. Вышивка		1	22	23
Историческая справка		1	-	1
2.1	Вышивка кокошников как вид народного ДПИ	-	7	7	Наблюдение
2.2	Вышивка паетками	-	7	7	Наблюдение
2.3	Вышивка бусинами, стеклярусом, стразами и тд	-	8	8	Наблюдение
Раздел III. Текстиль.		1	7	8
3.1	Текстильная кукла	1	1	2	Наблюдение
3.2	Кукла-травница	-	2	2	Наблюдение
3.3	Вышивка атласными лентами	-	2	2	Наблюдение
3.4	Изготовление вышивки атласными лентами.	-	2	2	Наблюдение
Раздел IV. Шитьё		-	4	4
4.1	Ручные швы		4	4	Наблюдение
Раздел V. Вязание		1	7	8
5.1	Основы вязания крючком	1	7	8	Наблюдение
Промежуточный контроль		-	1	1	Просмотр
Раздел VI. Творческая мастерская		-	4	4
1	Кокошник для Снегурочки. Вышивка	-	2	2	Наблюдение
2	Панно с объемными фигурками по мотивам рассказов Е.Чарушина «Ёжик»	-	2	2	Наблюдение
Итоговый контроль		-	1	1	Выставка просмотр
ИТОГО:		8	64	72

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

II года обучения

Раздел I. Бисероплетение

Вводное занятие. Входящий контроль. Техника безопасности

1. Основы технологии плетения цветов и деревьев

Теория: материал для изготовления и оформления в композицию изделия. Классификация цветов и деревьев в бисероплетении

Практика: французское плетение. Изготовление простых луговых и комнатных цветов. Составление, плетение, оформление цветов в горшках и букетов в вазах.

1. Основы техники плетения с помощью иглы и нитей

Теория: подготовка рабочего места и правила техники безопасности. Демонстрация образцов и готовых изделий.

Практика: Основы технологии сетчатого плетения. Виды техник «Сеточка»

1. Основы техники плетения украшений с помощью иглы и нитей

Теория: расчёт количества материал для изготовления и изделия. Виды украшений.

Практика: плетение браслетов и колье из бисера и бусин помощью иглы и нитей.

Раздел II. Вышивка.

1. Вышивка кокошников как вид народного ДПИ

Теория: История изготовление кокошников. Организация рабочего места. Безопасные приемы труда при работе с иглой и ножницами. Виды кокошников и материал для его изготовления.

Практика: изготовление кокошников и вышивка бисером кругов и ромбов на кокошнике

1. Декоративные приемы вышивки кокошников бисером

Теория: правила вышивки кокошников. Последовательность технологических действий, необходимые требования. Правила подбора тоновых соотношений в бисерном изображении.

Практика: составление композиций, эскиза, вышивание по контуру бисером, бисером с паетками и тд.

1. Вышивка кокошника бисером.

Теория: сведения о подвесках на кокошниках из бисера. Виды подвесок и навесок и историческом контексте.

Практика: вышивка кокошников. Пришивание навески из бисера.

Раздел III. Текстиль.

1. Текстильная кукла

Практика: изготовление кукол закруток.

1. Кукла –травница

Теория: история возникновения куклы травницы.

Практика: изготовление куклы-травницы.

1. Вышивка атласными лентами

Теория: история вышивки лентами. Материалы и приспособления для вышивания. Основные швы и элементы узоров.

Практика: выполнение швов и элементов на образце.

1. Изготовление вышивки атласными лентами.

Теория: работа со схемами, при подборе рисунка, для будущей вышивки. Подбор лент по цвету и фактуре.

Практика: вышивание узора из лент по схеме.

Раздел IV. Шитье

1. Ручные швы

Теория: Виды ручных швов

Практика: шов вперёд, назад иголкой, тамбурный шов, обмёточный шов. Изготовление игольницы.

Раздел V. Вязание

1. Основы вязания крючком.

Теория: История вязания.Виды петель.

Практика: воздушные петли, столбики с накидом, без накида, полустолбик.

Промежуточный контроль

Раздел VI. Творческаямастерская

Панно с объемными фигурками по мотивам рассказов Е.Чарушина «Ёжик»

Теория: изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения объёных фигур. Чтение рассказа Е.Чарушина «Ёжик»

Практика: работа над эскизом, изготовление изделий, декоративное оформление.

Кокошник для Снегурочки. Вышивка

Теория: изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник вышивки бисером, жемчугом и тд

Практика: работа над эскизом, изготовление изделия, декоративное оформление.

Итоговый контроль.

Практика: итоговая выставка, просмотр детских творческих работ. Оценка практических изделий.

III год обучения

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы контроля
№ п/п	Наименование тем	теория	практика	всего	Формы контроля
Вводное занятие. Входящий контроль		1	-	1	тест наблюдение
Раздел I. Бисероплетение		3	18	21
История создания бисера и бисероплетения		1	-	1	Лекция
1.1	Основы технологии плетения плоских фигур. Объемные изделия на леске. Жгуты и шнуры	-	5	5	Наблюдение
1.2	Ручное ткачество бисером	1	4	5	Наблюдение
1.3	Основы технологии плетения деревьев Бонсай	1	5	6	Наблюдение
1.4	Оплетение пасхального яйца	-	4	4	Наблюдение
Раздел II. Вышивка		2	18	20
Историческая справка		1	-	1	Наблюдение
2.1	Вышивка бисером ажурного полотна	-	6	Наблюдение
2.2	Вышивка бисером по канве, ткани	-	6	Наблюдение
2.3	Саженье по бели	1	6	Наблюдение
Раздел III. Текстиль.		1	7	8
3.1	Текстильная кукла	1	3	4	Наблюдение
3.2	Сувенирные куклы	-	2	2	Наблюдение
3.3	Вышивка атласными лентами	-	2	2	Наблюдение
Раздел IV. Шитьё		-	6	6
4.1	Мягкая игрушка	-	6	6	Наблюдение
Раздел V. Вязание		-	8	8
5.1	Ажурное вязание крючком	-	8	8	Наблюдение
Промежуточный контроль		-	2	2	просмотр
Раздел VI. Творческий проект.		3	3	6
6.1	Творческое проектирование	1	1	2	Анализ
6.2	Оформление творческих проектов	1	1	2	Анализ
6.3	Реализация творческого проекта	1	1	2	Анализ
Итоговый контроль		-	1	1	выставка просмотр
ИТОГО:		8	64	72

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

III года обучения

Раздел I. Бисероплетение.

Вводное занятие. Входящий контроль

1.1 Объемные изделия на леске. Жгуты и шнуры:

Теория Плетение жгутов разных узоров из бисера любого цвета, размера, а также сочетание разных материалов в одном изделии (бисера, бусинок, стекляруса).Практика: Выполнение изделия по круговым схемам.

1.2 Ручное ткачество бисером

Теория: Соткать можно от простеньких «Фенечек» с рисунками и надписями до сложных в цветовом решении панно, кулонов, заколок для волос.

Практика: Выполнение фенечек техникой ткачества.

1. Основы технологии плетения деревьев Бонсай

Теория: история создания деревьев бонсай. Материалы и инструменты для плетения из бисера.

Практика: плетение листьев, веток и ствола. Формирование кроны. Оформление работы

1. Оплетение пасхального яйца

Теория: Подбор орнамента, схемы плетения сеток, подбор бисера по цветовой гамме

Практика: Плетение сетки нужного размера, обёртка ее вокруг яйца и состыковка. Закрепление концов. Оплетении мозаичным плетением макушки яйца и низ.

Раздел II. Вышивка.

1. Вышивка бисером ажурного полотна

Теория: Техника расшивки ажурного полотна «в крестик», «колечки», «цветочек и колечки». Техника расшивки бусинами. Подбор орнамента для составления бисерной сетки.

Практика: На составленную бисерную сетку наносится рисунок, орнамент и вышивается.

1. Вышивка бисером по канве, ткани

Теория: Вышивка на пяльцах. Узор может быть выполнен на разном материале: льне, шелке, бархате или сукне.

Практика: Выполнение вышивок по выбранным схемам и рисункам.

Раздел III. Текстиль.

3.1 Текстильная кукла

Теория: текстильные куклы, их назначение. Рекомендации по выбору ткани.

Практика: изготовление текстильной куклы (по выбору).

3.1 Сувернирные куклы

Теория: сувенирные куклы, их назначение. Рекомендации по выбору ткани.

Практика: изготовление сувенирной куклы (по выбору).

3.2 Вышивка атласными лентами

Теория: Основные стежки, техника их выполнения. Подбор материалов и иструментов.

Практика: работа над эскизом. Китайский узелок. Тесемочный стежок. Зигзаг. Тамбурный стежок в прикреп. Петля по кругу. Выполнение работы.

Раздел IV. Шитьё

1. Мягкая игрушка

Теория: материалы и инструменты. Приемы работы. Техника безопасности.

Практика: Изготовление мгкой игрушки на выбор. Украшение и оформление работы

Раздел V. Вязание

1. Ажурное вязание крючком

Теория: материалы и инструменты, используемые в работе. Чтение схем.

Практика: Вязание салфетки в ажурной технике.

Промежуточный контроль Раздел VI. Творческий проект.

1. Творческое проектирование

Теория: что такое творческий проект, какие они бывают. Основные этапы работы над проектом. Краткая формулировка задачи. Спецификация. Исследование и анализ. Первоначальные идеи. Планирование и изготовление. Самооценка.

Практика: разработка и реализация проекта.

1. Оформление творческих проектов Теория: требования к оформлению проекта. Практика: написание проекта.
2. Реализация творческого проекта

Теория: подготовка к реализации творческого проекта согласно планирования проекта.

Практика: выставка, защита творческого проекта. Рефлексия.

Итоговый контроль.

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. Календарный учебный график

на 2024-2025 учебный год

1 год обучения

Место проведения занятий: МОУ «Рождественская СОШ» кабинет технологии

Месяц обучения	Неделя обучения/ дата	Параметры занятия					Форма контроля
Месяц обучения	Неделя обучения/ дата	Тема занятия		Кол- во часо в	Вид занятия/ форма	Краткое описание занятия
		1-ое полугодие
сентябрь	1	Бисероплетение. Основы технологии плетения плоских фигур.: История развития бисероплетения. Техника безопасности. Технология изготовления изделий из бисера.		2	Теория	Беседа, рассматриван ие картинок, игры.	Наблюд ение
	2	Оборудование рабочего места. Принадлежности, необходимые для занятий. Сведения о материалах, необходимых для изготовления изделий из бисера. Вспомогательные материалы и эффекты, достигаемые при их использовании		2	Практика	Сведения о материалах, необходимых для изготовления изделий из бисера.	Наблюд ение
	3	Основы технологии плетения объёмных фигур Основы технологии плетения плоских фигур. Техника параллельного плетения.		2	Практика	Особенност и плетения плоских фигур	Наблюдение
	4	Плетение петель. Игольчатое низание		2	Теория практика	Беседа. Плетение петель. Игольчатое низание	Наблюд ение
Октябрь	5	Основы технологии плетения цветов и деревьев Знакомство с основными законами композиции: расположение элементов..		2	Теория практика	Изготовление фигурки «Цветика-семицветика»	Наблюдение
	6	Роль композиции для декоративного произведения.		2	Теория	Изготовление фигурки «Пчёлка»	Наблюдение
	7	Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета.		2	Теория практика	Изготовление фигурки «Стрекоза»	Наблюдение
	8	Знакомство с цветовым кругом.		2	практика	Изготовление фигурки «Бабочка»	Наблюдение
	9	Техника выполнения плетения объёмных фигур из бисера и бусин		2	практика	Изготовление фигурки «Крокодил»	Анализ
ноябрь	10	Материал для изготовления и изделия. Строение ветвей, цветов и стебля.		2
	11	Плетение петель, круговое, игольчатое, плетение создание плоской детали: а) стержень; б) первая дуга; в) готовый лепесток.		2	Теория практика	Выполнение листьев или лепестков простой техникой плетения	Наблюдение
	12	Плетение петель, круговое, игольчатое, плетение создание плоской детали: а) стержень; б) первая дуга; в) готовый лепесток.		2	Теория практика	Выполнение листьев или лепестков простой техникой плетения	Наблюдение
	13	плетение петель, круговое, игольчатое, плетение создание плоской детали: а) стержень; б) первая дуга; в) готовый лепесток.		2	Теория практика	Выполнение листьев или лепестков простой техникой плетения	Анализ
Декабрь	14	Основы технологии плетения украшений из бисера Расчёт количества материал для изготовления и изделия. Виды украшений		2	Теория практика	Плетение браслетов и фенечек из бисера и бусин.	Наблюдение
	15	Изготовления фенечки из бисера		2	Теория практика	Изготовления фенечки из бисера	Наблюд ение
	16	Вышивка как вид народного ДПИ Историческая справка. Организация рабочего места. Безопасные приемы труда при работе с иглой и ножницами.		2	Теория практика	Презентация работ старших участников. Вышивка бисером по образцу	Наблюд ение
	17	Виды орнаментов и вышивки бисером.		2	Теория практика	Вышивка бисером растительных орнаментов,.	Проме жуточн ый контро ль
*Всего учебных недель – 17*				*Всего учебных часов – 34*
2-ое полугодие
январь	18	Декоративные приемы вышивки бисером правила вышивки.		2	Теория практика	составление композиций, эскиза,	Опрос наблюд ение
	19	Последовательность технологических действий, необходимые требования.		2	Теория практика	Вышивание по контуру бисером,	Наблюд ение Опрос
	20	Правила подбора тоновых соотношений в бисерном изображении.		2	Теория практика	Вышивание бисером с паетками и тд.	Наблюдение
февраль	21	Расшивка бисером декоративных элементов одежды Сведения о подвесках из бисера.		2	Теория практика	Вышивка декоративных элементов на одежде.	Наблюдение
	22	Виды подвесок и навесок и историческом контексте.		2	Теория практика	Пришивание навески из бисера.	Наблюдение
	23	Текстильная кукла Знакомство с историей текстильной куклы. .		2	Теория практика	Изготовление кукол закруток	Анализ
	24	Виды текстильных кукол.		2	Теория Практика	Вятская кукла	Наблюдение
Март	25	Тряпичные куклы-закрутки		2	практика	Псковская кукла	Наблюдение
	26	Куклы-обереги разных областей России		2	Практика теория	Калужская кукла	Наблюдение
	27	Кукла -ангел Рекомендации по выбору ткани, ниток и других материалов.		2	Практика теория	Изготовление куклы -ангела	Наблюдение
	28	Продолжение изготовления куклы-ангела		2	Практика	Изготовление куклы -ангела	Анализ
	29	Кукла -птичка Рекомендации по выбору ткани, ниток и других материалов.		2	Теория практика	изготовление куклы -птички	Наблюдение

Апрель	30	Продолжение изготовления куклы-птички		2	Теория практика	Изготовление куклы -птички	Наблюдение
	31	Продолжение изготовления куклы-птички		2	Теория практика	Изготовление куклы -птички	Анализ
	32	Творческая мастерская Панно. Теория: изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения плоских фигур.		2	Практика Теория	работа над эскизом,изготовление фигурок,	Наблюд ение
Май	33	Панно с плоскими фигурками		2	Теория практика	декоративное оформление.	Наблюд ение
	34	Изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения объемных фигур.		2	Теория практика	Работа над эскизом, изготовление фигурок,	Наблюдение
	35	Панно с объемными фигурками Практика		2	Практика	Декоративное оформление.	Наблюд ение анализ
	36	Итоговое занятие. Выставка работ.		2	Практика	Выставка работ.	Итогов ый контрол ь
*Всего учебных недель – 19*			*Всего учебных часов – 38*
*Всего по Программе* – *36 учебных недель*			*Всего по Программе 72 часа*		*Каникулярный период с 28.12.2024 г. по 08.01.2025 г. (12 дней).*

Календарный учебный график

на 2024-2025 учебный год

2 год обучения

Место проведения занятий: МОУ «Рождественская СОШ» кабинет технологии

Месяц обучения

Неделя

обучения/ дата

Параметры занятия

Форма

контроля

Тема занятия

Кол- во часо

Вид занятия/ форма

Краткое описание занятия

1-ое полугодие

сентябрь

Бисероплетение

Вводное занятие. Входящий контроль. Техника безопасности

Теория

Беседа

Наблюд ение

Основы технологии плетения цветов и деревьев

материал для изготовления и оформления в композицию изделия.

Практика

французское плетение. Изготовление простых луговых и комнатных цветов.

Наблюд ение

Классификация цветов и деревьев в бисероплетении

Практика

Составление, плетение, оформление цветов в горшках и букетов в вазах.

Наблюд ение

Изготовление цветов и деревьев в бисероплетении

Теория практика

Изготовление цветов и деревьев в бисероплетении

Наблюд ение

Октябрь

Основы техники плетения с помощью иглы и нитей

подготовка рабочего места и правила техники безопасности.

Теория практика

Основы технологии сетчатого плетения

Наблюд ение

Основы техники плетения с помощью иглы и нитей

подготовка рабочего места и правила техники безопасности.

Теория

Виды техник «Сеточка»

Наблюд ение

Основы техники плетения украшений с помощью иглы и нитей

Теория практика

Демонстрация образцов и готовых изделий.

Наблюд ение

Расчёт количества материала для изготовления и изделия.

Практика

плетение браслетов и колье из бисера и бусин помощью иглы и нитей.

Наблюд ение

Виды украшений.

Практика

плетение браслетов и колье из бисера и бусин помощью иглы и нитей.

Анализ

ноябрь

Вышивка кокошников как вид народного ДПИ

История изготовление кокошников.

Теория, практика

изготовление кокошников и вышивка бисером кругов и ромбов на кокошнике

Наблюд ение

Организация рабочего места. Безопасные приемы труда при работе с иглой и ножницами. Виды кокошников и материал для его изготовления.

Теория практика

изготовление кокошников и вышивка бисером кругов и ромбов на кокошнике

Наблюд ение

Изготовление кокошника

Теория практика

изготовление кокошников и вышивка бисером кругов и ромбов на кокошнике

наблюд ение

Декоративные приемы вышивки кокошников бисером правила вышивки кокошников.

Теория практика

изготовление кокошников и вышивка бисером кругов и ромбов на кокошнике

анализ

Декабрь

Последовательность технологических действий, необходимые требования.

Теория практика

Составление композиций, эскиза, вышивание по контуру бисером, бисером с паетками и тд.

Наблюд ение

Правила подбора тоновых соотношений в бисерном изображении.

Теория практика

составление композиций, эскиза, вышивание по контуру бисером, бисером с паетками и тд.

Наблюд ение

Вышивка кокошника бисером.

сведения о подвесках на кокошниках из бисера.

Теория практика

вышивка кокошников. Пришивание навески из бисера.

Наблюд ение

Виды подвесок и навесок и историческом контексте.

Теория практика

Вышивка кокошников. Пришивание навески из бисера.

Проме жуточн ый контро

ль

Всего учебных недель – 17

Всего учебных часов – 34

2-ое полугодие

январь

Текстильная кукла

знакомство с историей текстильной куклы.

Теория практика

изготовление кукол закруток.

Опрос наблюд ение

Тряпичные куклы-закрутки, куклы-обереги разных областей России.

Теория практика

Изготовление кукол закруток.

Наблюд ение Опрос

Виды текстильных кукол.

Теория практика

изготовление кукол закруток.

Наблюд ение

февраль

Кукла –травница

история возникновения куклы травницы.

Теория практика

Изготовление куклы-травницы.

Наблюд ение

Изготовление куклы-травницы.

Теория практика

изготовление куклы-травницы.

Наблюд ение

Вышивка атласными лентами

история вышивки лентами. Материалы и приспособления для вышивания.

Теория практика

Выполнение швов и элементов на образце

Анализ

. Основные швы и элементы узоров

Теория Практика

Выполнение швов и элементов на образце

Наблюд ение

Март

Изготовление вышивки атласными лентами.

работа со схемами, при подборе рисунка, для будущей вышивки.

практика

Вышивание узора из лент по схеме.

Наблюд ение

Подбор лент по цвету и фактуре.

Практика теория

Вышивание узора из лент по схеме.

Наблюд ение

Ручные швы

Виды ручных швов

Изготовление игольницы.

Практика теория

Изготовление игольницы.

Наблюд ение

Шов вперёд, назад иголкой, тамбурный шов, обмёточный шов.

Практика

Изготовление игольницы.

Анализ

Шов вперёд, назад иголкой, тамбурный шов, обмёточный шов.

Практика

Изготовление игольницы

Наблюд ение

Апрель

Основы вязания крючком.

История вязания.

Теория практика

Вязание воздушных петель, столбиков с накидом

Наблюд ение

Виды петель.

Теория практика

Вязание столбиков без накида, полустолбик

Анализ

Промежуточный контроль

Практика Теория

Наблюд ение

Май

Панно с объемными фигурками по мотивам рассказов Е.Чарушина «Ёжик»

Изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения объёных фигур.

Теория практика

Чтение рассказа Е.Чарушина «Ёжик»

Наблюд ение

Изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник бисероплетения объёных фигур.

Теория практика

Работа над эскизом, изготовление изделий, декоративное оформление

Наблюд ение

Кокошник для Снегурочки. Вышивка

Изготовление изделий с использованием изученных приёмов техник вышивки бисером, жемчугом и тд

Практика

Работа над эскизом, изготовление изделия, декоративное оформление.

Наблюд ение

анализ

Итоговое занятие. Выставка работ.

Практика

Выставка работ.

Итогов ый контрол

Всего учебных недель – 19

Всего учебных часов – 38

Всего по Программе – 36 учебных недель

Всего по Программе 72 часа

Каникулярный период с 28.12.2024 г. по 08.01.2025 г. (12 дней).

Календарный учебный график

на 2024-2025 учебный год

3 год обучения

Место проведения занятий: МОУ «Рождественская СОШ» кабинет технологии

Месяц обучения

Неделя

обучения/ дата

Параметры занятия

Форма

контроля

Тема занятия

Кол- во часо

Вид занятия/ форма

Краткое описание занятия

1-ое полугодие

сентябрь

Объемные изделия на леске. Жгуты и шнуры:

Теория

Выполнение изделия по круговым схемам.

Наблюд ение

Сочетание разных материалов в одном изделии (бисера, бусинок, стекляруса).

Практика

Выполнение изделия по круговым схемам.

Наблюд ение

Плетение жгутов разных узоров из бисера любого цвета, размера, а также

Практика

Выполнение изделия по круговым схемам.

Наблюд ение

Ручное ткачество бисером

Теория практика

Выполнение фенечек техникой ткачества.

Наблюд ение

Октябрь

Простые «Фенечки» с рисунками и надписями до сложных в цветовом решении

Теория практика

Выполнение фенечек техникой ткачества.

Наблюд ение

Панно, кулоны, заколки для волос.

Теория

Выполнение фенечек техникой ткачества.

Наблюд ение

Основы технологии плетения деревьев Бонсай

Теория практика

Плетение листьев, веток и ствола.

Наблюд ение

История создания деревьев бонсай.

Практика

Формирование кроны

Наблюд ение

Материалы и инструменты для плетения из бисера.

Практика

Оформление работы

Анализ

ноябрь

Оплетение пасхального яйца

Подбор орнамента, схемы плетения сеток,

Практика

Плетение сетки нужного размера, обёртка ее вокруг яйца и состыковка.

Наблюд ение

Подбор бисера по цветовой гамме

Теория практика

Закрепление концов

Наблюд ение

Оплетении мозаичным плетением

Теория практика

Оплетении мозаичным плетением макушки яйца и низ

Наблюд ение

Вышивка бисером ажурного полотна

Теория практика

Подбор орнамента для составления бисерной сетки.

Анализ

Декабрь

Техника расшивки ажурного полотна «в крестик», «колечки», «цветочек и колечки».

Теория практика

Нанесение на бисерную сетку рисунка, орнамента

наблюд ение

Техника расшивки бусинами.

Теория практика

Вышивка орнамента

Наблюд ение

Вышивка бисером по канве, ткани

Вышивка на пяльцах.

Теория практика

Выполнение вышивок по выбранным схемам и рисункам.

Наблюд ение

Узор на разном материале: льне, шелке,

Теория практика

Выполнение вышивок по выбранным схемам и рисункам.

Проме жуточн ый контро

ль

Всего учебных недель – 17

Всего учебных часов – 34

2-ое полугодие

январь

Узор на разном материале: бархате или сукне.

Теория практика

Выполнение вышивок по выбранным схемам и рисункам.

Опрос наблюд ение

Текстильная кукла

текстильные куклы, их назначение..

Теория практика

Изготовление текстильной куклы (по выбору).

Наблюд ение Опрос

Рекомендации по выбору ткани для текстильной куклы

Теория практика

Изготовление текстильной куклы (по выбору).

Наблюд ение

февраль

Сувернирные куклы

Сувенирные куклы, их назначение. Рекомендации по выбору ткани.

Теория практика

изготовление сувенирной куклы (по выбору).

Наблюд ение

Сувенирные куклы, их назначение. Рекомендации по выбору ткани.

Теория практика

изготовление сувенирной куклы (по выбору).

Наблюд ение

Вышивка атласными лентами

Теория практика

Работа над эскизом. Китайский узелок Тесемочный стежок. Зигзаг..

Анализ

Основные стежки, техника их выполнения. Подбор материалов и иструментов.

Теория Практика

Тамбурный стежок в прикреп. Петля по кругу. Выполнение работы.

Наблюд ение

Март

Мягкая игрушка

материалы и инструменты.

Практика

Изготовление мгкой игрушки на выбор.

Наблюд ение

Приемы работы. Техника безопасности.

Практика теория

Украшение и оформление работы

Наблюд ение

Ажурное вязание крючком

материалы и инструменты, используемые в работе.

Практика теория

Вязание салфетки в ажурной технике.

Наблюд ение

Чтение схем.

Практика

Вязание салфетки в ажурной технике.

Анализ

Творческое проектирование

что такое творческий проект, какие они бывают. Исследование и анализ.

Теория практика

Разработка и реализация проекта.

Наблюд ение

Апрель

Основные этапы работы над проектом. Краткая формулировка задачи. Спецификация.

Теория практика

Разработка и реализация проекта.

Наблюд ение

Первоначальные идеи. Планирование и изготовление. Самооценка.

Теория практика

Разработка и реализация проекта.

Анализ

Реализация творческого проекта

Подготовка к реализации творческого проекта согласно планирования проекта.

Практика Теория

Изготовление проекта

Наблюд ение

Май

Подготовка к реализации творческого проекта согласно планирования проекта.

Теория практика

защита творческого проекта.

Наблюд ение

Подготовка к реализации творческого проекта согласно планирования проекта.

Теория практика

Изготовление проекта

Наблюд ение

Подготовка к реализации творческого проекта согласно планирования проекта.

Практика

Рефлексия.

Наблюд ение

анализ

Итоговое занятие. Выставка работ.

Практика

Выставка работ.

Итогов ый контрол

Всего учебных недель – 19

Всего учебных часов – 38

Всего по Программе – 36 учебных недель

Всего по Программе 72 часа

Каникулярный период с 28.12.2024 г. по 08.01.2025 г. (12 дней).

2.2.Формы аттестации, контроля.

Для выявления и предупреждения возможных отклонений от прогнозируемого результата необходимо проводить контроль: входящий, промежуточный и итоговый.

Входящий контроль – проводится в начале учебного года с целью выявления имеющихся знаний и умений детей по программе на начало учебного года;
промежуточный контроль – проводится по завершении полугодия с целью определения уровня усвоения теоретических знаний и практических умений детей на середину учебного года в соответствии с пройденным материалом;
итоговый контроль – проводится в конце учебного года с целью определения уровня усвоения теоретических знаний и практических умений детей по программе на конец учебного года.

Контроли отслеживаются в форме тестирования и выставки, а также участие в конкурсах.

Тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. Отличается точностью, доступностью, возможностью автоматизации.

Применяется несколько разновидностей тестовых заданий:

задания, требующие конкретных коротких ответов,
задания, в которых надо заполнять пропуски,
тестовые задания с выбором ответа.

Определение творческих способностей учащихся отражается в тестовой диагностике личностного роста.
Уровень воспитанности учащихся исследуется методом наблюдения, опираясь на методику Н.П. Капустина (качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха).

Наблюдение – специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Научное наблюдение отличает: определяются задачи, выделяются объекты. Разрабатывается схема наблюдения; результаты фиксируются, полученные данные обрабатываются. Наблюдение не вскрывает внутренние стороны, при его использовании невозможно обеспечить полную объективность информации. Поэтому наблюдение применяется в сочетании с другими методами.

Диагностика личностного роста, познавательного интереса проводятся в начале реализации программы (1 год обучения) и в конце 3 года обучения, согласно методикам.

Формы подведения итогов программы:

№ п./п.	Контроль	Форма проведения
№ п./п.	Контроль	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения
1.	Входящий	Тест Наблюдение	Тест	Тест
2.	Промежуточ ный	Тест	Выставка	Выставка
3.	Итоговый	Тест Выставка	Выставка	Выставка (зашита изделий) Наблюдение

Этапы педагогического контроля по программе «Город мастеров»

1 год обучения

Срок		Задачи		Содержание	Форма
Входящий контроль
сентябрь	Выявление знании, умении, навыков на начало учебного года			Учащимся задаются вопросы по первоначальным знаниям о ДПТ, рукоделию.	Тест
	Определение творческих способностей учащихся.			Методика определения творческих способностей обучающихся (Опросник Г. Дэвиса)	Тестирование
	Определение уровня воспитанности			Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха	Тестирование
Промежуточный контроль
декабрь	Определить уровень полученных знаний по I, II, III, IV, V разделу.			Знают ли учащиеся: что такое бисероплетение этапы выполнения бисероплетения что такое вышивка что такое орнамент виды текстильных кукол что изготавливают бисера виды вышивки основные техники бисероплетения	Тест
Итоговый контроль
май	Определить уровень освоения Теоретической подготовки по итогам 1 года обучения		Учащимся задаются вопросы по теме «Бисероплетение в декоративном оформлении»		Тест
	Определить уровень освоения практической подготовки программы «Город мастеро» 1года обучения.		Организуется выставка готовых работ, где определяется: умение пользоваться инструментами; владение различными техниками; основы построения композиции.		Выставка

2 год обучения

Срок	Задачи	Содержание	Форма
Входящий контроль
сентябрь	Исследование объема знаний по программе «Город мастеров» для определения уровня подготовленности к успешной, более результативной реализации 2 года обучения.	Ребятам задаются вопросы по изученным темам первого года обучения.	Тест
Промежуточный контроль
декабрь	Определить уровень освоения программы по темам: Бисероплетение, Вышивка бисером, Текстиль, Шитьё, Вязание.	Организуется выставка готовых работ, где определяется: Изготовление изделий; создание композиций; творческая работа.	Выставка
Итоговый контроль
май	Определение уровня усвоения учащимися полученных знаний, сформированных умений и практических навыков.	Организуется выставка готовых работ, где определяется: изготовление изделий; оформление работ;	Выставка

3 год обучения

Срок

Задачи

Содержание

Форма

Входящий контроль

сентябрь

Исследование объема знаний по программе

«Город мастеров» для определения уровня подготовленности к успешной, более результативной реализации 3 года

обучения.

Ребятам задаются вопросы по изученным темам второго года обучения.

Тест

Промежуточный контроль
декабрь	Определить уровень полученных знаний по теме «Текстиль».	Знают ли учащиеся: что такое сувенир какие материалы используются для изготовления сувениров какие способы изготовления сувениров знают и т.д.	Тест
Итоговый контроль
май	Определение уровня усвоения учащимися полученных знаний, сформированных умений и практических навыков.	Организуется выставка готовых работ, где определяется: составление технологической карты; изготовление изделий; оформление работ; творческий проект.	Выставка защита проекта
	Определение творческих способностей учащихся.	Методика определения творческих способностей обучающихся (Опросник Г. Дэвиса)	Тестирование
	Определение уровня воспитанности	Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха	Тестирование

Практическая подготовка по программе «Город мастеров»

1 года обучения.

Форма: выставка, просмотр детских творческих работ. Творческая мастерская.

Цель: определить уровень освоения программы первого года обучения.

Учебно-творческие задачи	Высокий уровень *3 балла*	Средний уровень *2 балла*	Низкий уровень *1 балл*
1.Умение организовать рабочее место, правильно пользоваться инструментами.	Умеет правильно организовать рабочее место и пользоваться инструментами	Не уверен в своих действиях. Организует рабочее место с помощью педагога, но умеет пользоваться инструментами.	Не умеет организовать рабочее место и пользоваться инструментами
2. Владение декоративными техниками	Правильно владеет декоративными техниками, не допускает ошибки	Частично владеет декоративными техниками, частично допускает ошибки в соотношении масс деталей, путает форму и силуэт изделия	Не владеет декоративными техниками. Допускает ошибки. Не воспринимает силуэт и фактуру изделия
3.Владение основами построения композиции	Соблюдает последовательность техники. Композиционный центр решается правильно. Правильно работает с мелкими деталями.	Путает последовательность техники, композиционный центр не читается. Правильно работает с мелкими деталями	Не владеет последовательностью техники. Увлекается деталями. Композиционный центр не читается. Не умеет работать с деталями.

Определение уровня обученности по программе «Город мастеров»

1 года обучения

Списо к учащи хся	Входящий контроль « » 20_ _		Промежуточный контроль « » 20		Итоговый контроль « » 20			Общий итог	Приме чание
Списо к учащи хся	Кол-во баллов	урове нь	Кол-во баллов	уровен ь	Теор подг	Практ подг	уров ень

ВХОДЯЩИЙ КОНТРОЛЬ

по программе «Город мастеров»

Цель: исследование объема знаний по программе «Город мастеров» для определения уровня подготовленности к успешной, более результативной реализации 2 года обучения.

Правильный ответ оценивается в 1 балл Вопрос:

1. Какова отличительная черта орнамента от узора?
2. Что составляет суть понятия ритм?
3. Каково основное условие в понятии «симметрия»?
4. Виды орнаментов по содержанию?
5. Виды орнаментов по построению?
6. Принципы построения орнаментальных композиций?
7. Назвать области возможного применения традиционного коми орнамента в декоративном оформлении предметов современного быта?

Ответ:

Обязательное соблюдение закономерности, связанной с симметрией и ритмом.
Повторяемость одних и тех же компонентов или чередование нескольких.
Уравновешенность правой и левой сторон рисунка.
Геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, геральдический, шрифтовой.
Замкнутый, ленточный, сетчатый.
В полосе, квадрате, круге, прямоугольнике, ромбе, овале, треугольнике.
В оформлении посуды, одежды, игрушек, витрин и т.д.

Результаты теста заносятся в таблицу

низкий	средний	высокий
1-3	4-5	6-7

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

по программе «Город мастеров»

Форма: выставка, просмотр детских творческих работ.

Цель: определить уровень освоения программы по темам: ,бисероплетение, вышивка, текстиль, вязание, шитьё.

Фамилия, имя учащегося	I	II	III	IV
Фамилия, имя учащегося	Изготовление изделий	Создание композиции	Выполнение основных элементов	Творческая работа
1.
2.

1 балл (минимальный уровень):

У учащегося практически отсутствуют знания и навыки по изготовлению изделий.
У учащегося отсутствуют знания об основах композиции.
У учащегося отсутствуют навыки по основным элементам.
У учащегося практически отсутствуют навыки творческой работы.

2балла (средний уровень):

У учащегося формируются представления, знания и навыки по изготовлению изделий.
Он владеет основными навыками создания основных композиции, но не способен самостоятельно организовать и выполнить основы композиций в своей работе, нуждается в помощи взрослого (педагог).
Знает разнообразные виды основных элементов, может самостоятельно выполнить изделие по заданному образцу.
Знает основные и обязательные элементы творческой работы.

3балла (высокий уровень):

Учащийся воплощает свои знания по изготовлению изделий.
Способен самостоятельно организовать и выполнить свои идеи и работу по основам композиции.
Свободно владеет технологическими приемами для основных элементов.
Умеет отлично выполнять свои творческие работы.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

по программе «Город мастеров»

Форма: просмотр выставки,

Фамилия, имя учащегося	II	III	IV
Фамилия, имя учащегося	Изготовление изделий	Оформление работ	Творческий проект
1.
2.

Цель: определение уровня усвоения учащимися полученных знаний, сформированных умений и практических навыков

1балл (минимальный уровень):

У учащегося отсутствуют навыки изготовления изделий.
У учащегося отсутствуют навыки оформления работ.
У учащегося практически отсутствуют навыки творческого проекта.

2балла (средний уровень):

Он владеет основными навыками изготовления изделий, нуждается в помощи взрослого (педагога).
Знает разнообразные виды оформления работ.
Знает основные и обязательные элементы творческого проекта.

3балла (высокий уровень):

Способен самостоятельно организовать и выполнить свою работу в композиции, самостоятельно выполнять свои идеи в создании композиции.
Свободно владеет в оформлении работ.
Умеет отлично выполнять творческие проекты.

Определение уровня обученности по программе «Город мастеров»

Списо к учащи хся	Входящий контроль « » 20_ _		Промежуточный контроль « » 20		Итоговый контроль « » 20			Общий итог	Приме чание
Списо к учащи хся	Кол-во баллов	урове нь	Кол-во баллов	уровен ь	Теор подг	Практ подг	уров ень
1.
2.
3.

2.3. Алгоритм учебного занятия.

Построение занятия в соответствии с этой моделью помогает четко структурировать занятие, определить его этапы, задачи и содержание каждого из них. В соответствии с задачами каждого этапа педагог прогнозирует как промежуточный, так и конечный результат.

Блоки	Этапы	Этап учебного занятия	Задачи этапа	Содержание деятельности	Результат
Подготовительный	1	Организационный	Подготовка детей к работе на занятии	Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания	Восприятие
Подготовительный	2	Проверочный	Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция	Проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия	Самооценка, оценочная деятельность педагога
Основной	3	Подготовительный этап (подготовка к новому содержанию)	Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности	Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям)	Осмысление возможного начала работы
	4	Усвоение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения	Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей	Освоение новых знаний
	5	Первична я проверка понимания изученного	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция	Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием	Осознанное усвоение нового учебного материала
	6	Закрепление новых	Обеспечение усвоения новых знаний, способов Действий и их применения	Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми	Осознанное усвоение
		знаний, способов действий и их применение			нового материала
	7	Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостного представления знаний по теме	Использование бесед и практических заданий	Осмысление выполненной работы
	8	Контрольный	Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий	Использование тестовых заданий, устного (письменного) опроса, а также заданий различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково- исследовательского)	Рефлексия, сравнение результатов собственной деятельности другими, осмысление результатов
Итоговый	9	Итоговый	Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы	Педагог совместно с детьми подводит итог занятия	Самоутверждение детей в успешности
	10	Рефлексивный	Мобилизация детей на самооценку	Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы	Проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях
	11	Информационный	Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия	Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий	Определение перспектив деятельности

Программа строится на основе дидактических принципов:

Реализация данной программы основывается на следующих принципах.

Принцип природосообразности (приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии);

Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах; Принцип культуросообразности: знакомство с историей бисера, с рукоделием разных народов, Принцип единства развития и воспитания;

Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения; Принцип общедоступности;

Принцип преемственность;

Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

Принцип свободы выбора; Принцип успешности;

Принцип учета возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития.

Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей. Принцип системности.

Межпредметное взаимодействие.

В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями и общеобразовательными предметами:

- История – даются сведения из истории возникновения стекла, изготовления бисера; тканей, пряжи, текстильных изделий и тп.

- ИЗО – подбор сочетаний различных цветов и красок, гармоничного использования материала для изготовления изделия;

- Биология – используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных и др.;

- Черчение – умение «читать» и сочетать схемы по бисероплетению, вышивки, вязания и тд;

- Математика, экономика – подсчѐт материала для изготовления изделия, расчет стоимости изделия и тп.

Тематический план состоит из разделов. Изучение каждого раздела, дает возможность попробовать себя в нескольких видах рукоделия, что позволяет избежать переутомляемости, утраты интереса к занятиям и, как следствие, удерживать внимание детей, поддерживать заинтересованность на протяжении всего учебного года.

Итогом работы по каждому разделу является изготовление изделий.

Такие занятия дают детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствуют закреплению положительных эмоций, стимулируют творческую деятельность, приобщают к народному творчеству, коми культуре.

Структура занятия включает несколько взаимосвязанных по теме, но разных по типу деятельности частей (рассказ, беседа, разбор иллюстраций, практическая деятельность). Упор делается на обучение навыкам общения, доброжелательности в отношениях, потребности в самооценке.

Занятия декоративно-прикладным творчеством развивают художественный вкус ребенка, учат видеть и творить красоту своими руками. Они не только сочетают различные виды практической работы, но и открывают детям мир искусства, многовековые представления о красоте и гармонии.

В ходе реализации программы используются методы обучения:

словесные (рассказ, беседа, описание);
наглядные (готовые изделия, иллюстрации, схемы, технологические карты);
практические (работы по схемам, инструкциям);
репродуктивно-творческий (работы по образцу, инструкции, с элементами творчества);
творческий (авторская работа);
проблемно-поисковые (подбор цветового сочетания, композиционного решения).

На этапе изучения нового материала используются объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация.

В процессе объяснения происходит обучение детей логическому мышлению, умению рационально организовать рабочее место, последовательности выполнения работы. Дети знакомятся со свойствами материалов и инструментов, приемами и операциями, новыми терминами.

Эффективность рассказа, как метода изложения материала, предполагает мобилизацию интереса учащихся, возбуждение их внимания. По содержанию он соответствует цели занятия и практической задаче.

Демонстрационный метод реализует принцип наглядности обучения.

Основные дидактические требования к методу демонстрации: тщательный отбор материала; выбор наиболее нужных видов показа, их количества и последовательности; обоснованная дозировка средств наглядности; умелое сочетание слова и показа.

Развивающий эффект беседы проявляется в формировании у ребят умения четко и быстро мыслить, анализировать и обобщать, ставить точные вопросы, ясно выражать свою мысль.

Инструктирование используется тогда, когда необходимо направить учебную деятельность ребенка в определенное русло.

На этапе закрепления изученного материала используется беседа, практическая работа. Беседа имеет целью приобретение новых знаний и закрепление их путем устного обмена мнениями педагога и детьми.

Формирование умений всегда связано с практической деятельностью. В основу методов формирования умений положены виды деятельности учащихся - практическая деятельность, художественная.

На этапе полученных знаний – выполнение итоговых заданий, самостоятельная работа, выставки, защита проектов.

Творческий проект – это итоговая самостоятельная работа учащихся, выполненная под руководством педагога. Основная цель творческого проекта – контроль знаний, умений, навыков учащихся, содействие их творческому развитию и формированию у них системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений, воплощаемых в конкретных изделиях.

Формы работы с детьми предполагают использование методик, где акцент делается на стремление ребенка самостоятельно действовать, решать, выбирать. Роль педагога – грамотно

помочь выстроить пути нравственного развития, поощрить, одобрить, поддержать устремления ребенка, создать ситуацию успеха.

Создавая поделки, в том числе и в подарок близким, к праздникам дети испытывают особое чувство ответственности, стремятся выполнить задание как можно лучше, а главное повышается их эмоциональное отношение к деятельности.

Применение полученных на занятиях умений и навыков в практических общественно полезных целях имеет большое значение для повышения эффективности детского творчества. Детские работы используются для оформления (проведения) праздников, организации выставок творческих работ в самом объединении и за ее пределами. Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе деятельности на занятиях.

Технологии

Групповые технологии, которые предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.
Технология творческой деятельности. Цель данной технологии: выявить, учесть. Развить, способствовать воспитанию общественно-активной творческой личности.
Технология проблемного обучения. Ее суть состоит в том, что организация занятий предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению.
Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания, в центре внимания которых – личность ребенка, реализующего свои возможности.

Здоровьесберегающие образовательные технологии. Важным аспектом является тот факт, что педагог проектирует учебные занятия с позиций здоровье сберегающейнаправленности: учитываются возрастные особенности обучающихся, создается благоприятный эмоциональный климат на занятиях, используются методы и приемы, способствующие появлению и сохранению. Интереса к учебному материалу, создаются условия для самовыражения учащихся, применяются разнообразные виды деятельности, предупреждается гиподинамия.

Дифференцированного обучения – применяется метод индивидуального обучения. Каждый ребенок выполняет свою индивидуальную творческую работу.

2.4. Условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение:

нормативно-правовые документы;
утвержденная дополнительная образовательная программа;
методические материалы (разработки, рекомендации, пособия);
специальная литература (книги, пособия, журналы, сборники, видеокассеты).

Материально-техническое обеспечение:

Для успешного усвоения образовательной программы необходимо следующее:

учебный кабинет, оборудованный рабочими местами. Кабинет должен иметь хорошее естественное и искусственное освещение, соответствующее санитарно- эпидемологическим нормативам для данного вида деятельности: учебную доску, столы, стулья.
проветриваемое и отапливаемое помещение;

Оборудование: Швейные машины, станки для бисера и ткачества

Материалы и инструменты: бисер, паетки, жемчуг, стеклярус, рубка, проволока, леска, мононити, ленты атласные, пряжа, наполнитель, ткани, контуры, открытки, распечатки, пяльцы, рамки.

Инструменты: нитки и иглы швейные, ножницы, резаки, иглы, пинцеты, крючки и спицы для вязания, и прочее.

Дидактический материал:

наглядные пособия;
плакаты, схемы;
образцы готовых изделий и работ;
иллюстрации;
литература;
компьютерные презентации.

Организационное обеспечение:

необходимый контингент учащихся;
утвержденное расписание занятий ,родительская помощь;
связь с общественностью (школы, средние учебные заведения, СМИ).

1. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности планируются по модулям:

Модуль «Воспитательный потенциал учебного занятия».