Программа внеурочной деятельности «Мы и наша музыкальная культура» (общекультурное направление), 3 класс

 

Программа внеурочной деятельности

«Мы и наша музыкальная культура»

(общекультурное направление)

 

(3 класс)
 

Составитель: Еськова Ирина Васильевна,

учитель музыки, высшая категория

 

 

2017-2018 учебный год

Планируемые результаты освоения

обучающимися программы внеурочной деятельности

«Мы и наша музыкальная культура» (3 класс)

Личностными результатами изучения курса в 3 классе являются следующие умения:

– осознавать единство и целостность окружающего мира в его единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

– уважительно относиться к культуре других народов;

–овладеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участвовать в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формировать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развивать музыкально-эстетического чувства, проявляя себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Коммуникативные УУД:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

— формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– проявлять устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

— формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;- развивать элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

— уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участвовать в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание внеурочной деятельности

3 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Раздел 1. Звуки, живущие в единстве (5ч).

На первых занятиях руководитель знакомит ребят с программой внеурочной деятельности, правилами поведения на кружке, охраной голоса, проходят инструктаж по технике безопасности и безопасному поведению во время занятий. В конце занятия проводится музыкальная игра. Школьники учатся проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности. Совершают путешествие в страну музыки (знакомство с музами искусства, Терпсихора – муза музыки). Введение детей в разнообразный мир звуков (шумовые и музыкальные), музыкальных образов и представлений.

Формы – творческие игры, конкурсы.

Раздел 2. Развитие и охрана голоса (3ч).

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях. В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса. Обучающиеся учатся распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Учатся передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Формы - групповые игры, сольное и хоровое пение.

Раздел 3.Я красиво петь могу (6ч).

Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.Разучивание тематических песен «Осень разноцветная», «Зимушка- зима», «Новогодний карнавал», «Мамин праздник», Солнечная капель», «В гостях у лета красного» и других, определять на слух и чувствовать музыкальную фразу (конец-начало); прослушать и определять хлопком окончание музыкального произведения; воспринимать куплетную форму, реагировать на понятия «запев» и «припев», «вступление» и «заключение», «мелодия» и «аккомпанемент». Выявление музыкальных способностей обучающихся. Прослушивание обучающихся по голосам. Понятие «Звук». Разновидности звуков (музыкальные и шумовые). Составление графических схем на различные по долготе звучания звуки. Работа с графическими схемами. Посадка певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения, сидя и стоя. Пение знакомых песен. Знакомство с голосовым аппаратом, строение голосового аппарата.

Формы - групповые игры, сольное и хоровое пение.

Раздел 4.Мир музыки (8ч).

Откуда произошли ноты? ( В гости к фее Сольмине). История музыкальной культуры о происхождении нотной записи. Нотный алфавит, нотная читалочка в играх, рисунках, загадках, ребусах, кроссвордах. Как музыкальные ключи открывают тайну нотной записи? Музыкальные регистры. Регистровые игры. «Кто пищит высоко, а кто рычит низко?» Звуковысотная лесенка нотного стана (Музыкальный букварь Н.Ветлугиной) – Роджерс «Звуки музыки». Усвоение простейших музыкальных понятий: «медленно» и «быстро» (темпы музыкального произведения), лад (мажор – минор), «регистры звучания» (высокий, средний, низкий), «forte» - «piano» (динамические нюансы), длительности (четверти и восьмые). Ритм в музыке. Ритм речи, поэтический ритм. Ритм имен. Детское музыкальное творчество – ритмизация шуток, прибауток, считалок…ритм в изобразительном искусстве, Знакомство с интервалами в игровой форме на основе образного содержания (секунда - «ежик», терция - «кошечка», септима - «змея», октава - «жирафа»)

Формы - инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера.

Раздел 5.Тайны инструментов (5ч).

Познакомить с видами музыкальных оркестров. Самостоятельно рассуждать о роли дирижера и композитора в оркестре. Понимать смысл терминов. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Сформировать первоначальные знания о музыкальном искусстве, познакомить с русскими народными инструментами и историей их появления; познакомить детей со словом скоморох. Развивать внимание, слуховую память, воображение; способствовать расширению кругозора; развивать патриотические чувства, слушая оркестровую музыку. Формировать слушательскую и исполнительскую культуру детей; музыкальный вкус; пробуждать интерес к слушанию музыки.

Формы – ансамблевое музицирование.

Раздел 6.Творчество (3ч).

В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение музыкальных произведений, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. Учатся передавать настроение музыки и его изменение в пении и других видах творческой деятельности.

Формы – творческие игры, конкурсы.

Раздел 7.Радуга талантов (4ч).

«Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария обучающими, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок. Развивать уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов. Руководитель формирует интерес к музыке и музыкальной деятельности.

По итогам кастинга на лучшие музыкальные и актерские способности выбираются главные исполнители музыкальных сказок, сольных партий. Коллективно изготавливаются декорации, костюмы для музыкально-театрализованных представлений. Подготовка сольных партий. Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

Формы – творческий отчёт, концертная деятельность.

 

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Мы и наша музыкальная культура» в 3 классе