ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МИР ПРОФЕССИЙ»

Муниципальное (бюджетное) образовательное учреждение

«Школа № 154 для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МИР ПРОФЕССИЙ»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ, ТЯЖЁЛОЙ И ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЁЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (2 ВАРИАНТ)

6 класса

Составила педагог

А.Г. Косенко

г. Пермь

20**-20** учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я в мире профессий» в 6 классе обеспечивает знакомство с разнообразием профессий, а также в силу возрастных и психологических возможностей школьников с ОВЗ обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся применительно к рассматриваемой профессии.

Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Задачи программы:

формировать положительное отношение к труду и людям труда  

развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников.

содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль  в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования   и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к людям. 

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного  из  основополагающих элементов культуры.

В процессе изучения предмета у учащихся расширяется кругозор, развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать. Предмет «Я в мире профессий» дает знания о труде, профессиях и ремеслах, подготавливает учащихся к тому, что они должны достойно занять свое место в общей системе труда, получить профессию, быть социально адаптированы в социуме.

Данная программа соответствует требованиям ФГОС УО и предназначена для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Изучение курса «Я в мире профессий» проводится в течение одного учебного года в 6 классе согласно действующему учебному плану школы.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 2 часов в неделю, 68 часов в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.        

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение в мир профессий - 10 часов

Зачем человек трудится? Какие профессии ты знаешь? Мир интересных профессий. «Чем пахнут ремёсла» Джанни Родари. Кем я хочу стать.

Профессии в школе – 4 часа

Профессия учитель, профессия библиотекарь.

Знакомство с различными профессиями – 38 часов

Продавец. Парикмахер. Повар. Почтальон. Врач. Художник. Водитель. Автомеханик. Строитель. Полицейский. Швея. Спасатель. Цветовод. Актёр. Пилот. Лётчик. Ветеринар.

Развивающие игры о профессиях и труде – 8 часов

Игра лото «Профессии». Представление мини-проектов на разные буквы. Загадки, пословицы и поговорки о труде.

Профессии моих родителей – 4 часа

Где работают родители. Беседы.

Итоговые занятия – 4 часа

Беседы, словесные игры.

КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Средства обучения

Компьютер, ноутбук, принтер, копировальный аппарат, мультимедийный проектор, плакаты по всем профессиям, иллюстрации, фотографии, фильмы, презентации по профессиям, о людях труда, раскраски, картины по различным профессиям, настольные игры, карточки, картинный словарь, цветные карандаши, краски, рабочие тетради, альбомы.

Литература:

1.Энциклопедия для детей «Что такое. Кто такой»: В 3 томах. – М.: «Педагогика-Пресс», 1992.

2.Джанни Родари «Чем пахнут ремесла» - М.: «Детская литература», 1989г.-16стр.

3.В. Маяковский «Кем быть» -М.: «Стрекоза» (серия «Библитечка детского сада») -2016.

4. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Природоведение. 5 класс. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н., Москва, изд. «Просвещение», 2013г.

5. Окружающий мир: учеб. для 3 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./С.В. Кудрина -М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – 111с.: ил.

6. Тетрадь для учащихся «Окружающий мир» Учебное пособие для 3 класса четырехлетней начальной школы -М. «Просвещение»1995г.

7. Худейко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 4 класс. -М: АРКТИ, 2004 – 152 с.

8. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Под редакцией В.В.Воронковой сборник 1 «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

9.АООП http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2015/10/09.pdf

10.ФГОС ОУ http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wpcontent/uploads/2014/04/08_27.09.2014.pdf

11.ФГОС ОВЗ http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/

Контрольно-измерительный материал

Знать и называть, что делает заданный вид профессии

Знать и называть лексический словарь по профессии: инструменты, предметы, приспособления, которые используются для выполнения данного вида деятельности.

Уметь назвать профессию по заданной лексике.

Уметь подобрать словарь по названной профессии.

Знать пословицы, поговорки и загадки о труде (не менее 5).