Программа внеурочной деятельности «Мастерская творческих дел» для детей с ОВЗ 5-9 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

Степановская средняя общеобразовательная школа имени Н.К. Иванова

Галичского муниципального района Костромской области

Номинация: Авторские образовательные программы

Тема: авторская программа внеурочной деятельности по «Мастерская творческих дел» для детей с ОВЗ 5-9 класс

Составлена социальным педагогом и учителем технологии высшей квалификационной категории Акатовой И.А.

Содержание

Пояснительная записка

Актуальность программы

Цели программы

Задачи программы

Новизна программы

Социальная значимость программы

Планируемые результаты

Планируемые результаты и формы их оценки

Характеристика программы

Отличительные особенности

Форма и режим учебных занятий

Контроль знаний, умений и навыков

Учебно-материальная база

2.Содержание программы

3 Содержание коррекционной деятельности

4. Календарно-тематическое планирование

5. Литература

6. Результаты апробации программы

Приложение №1 Мастер класс «Божья коровка»

Приложение №2 Мастер-класс «Петушок-золотой гребешок» Поделка из джута.

Приложение №3 Мастер-класс «Изготовление салфетки»в технике гильоширования.

Приложение №4 Мастер-класс «Декорируем новогоднюю свечу» ( вазу)

Приложение №5 Мастер-класс «Курочка из картона»

Приложение №6 Мастер-класс выполнение изделия в технике пирография ( выжигание по дереву)

Приложение №7 Мастер-класс бумажной живописи с использованием японской техники»Чигири-Е»

Приложение №8Поделки из джута

Приложение №9 Работы в технике пирографии

Приложение №10 Поделки из бумагопластики

Приложение №11 Поделки в технике гильоширования

Приложение №12 Работы с использованием японской техники «Чигири-Е»

Приложение №13 Грамоты за участие в конкурсах декоративно-прикладного искусства

Приложение №14 Работы в технике гильошировании Акатовой Маргариты ( ребенок-инвалид)

Приложение №15 Работы с использованием японской техники «Чигири-Е» Виноградова Владимира (ребенок ОВЗ)

Приложение№16 Сертификаты о публикациях методического материала на сайте всероссийского сообщества «Урок . Р.Ф.»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

Во всем мире с каждым годом увеличивается число детей с отклонениями в развитии. В России процент детей с ОВЗ также растет. В решении коллегии министерства образования РФ от 18 января 2000 года «О повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с ОВЗ» отмечается, что «назрела острая необходимость в разработке и реализации социальных программ, направленных на воспитание и социализацию личности ребенка с ОВЗ...».  Новые технологии, которыми пользуются дети с нетипичным состоянием здоровья, не могут заменить признания, чувства собственного достоинства и самоуважения, которое дается сознанием собственной полезности.
В последнее время вырос интерес специалистов к механизму воздействия искусства на ребенка с проблемами обучения и воспитания. Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов искусства как важного средства воспитания личности ребенка с ОВЗ, его культурного развития.
Творческая реабилитация – это целый комплекс мероприятий, направленных на раскрытие творческого потенциала ребенка, на повышение уровня духовного и интеллектуального развития, на укрепление здоровья ребенка с ОВЗ, на то, чтобы ребенок овладел необходимыми умениями, навыками по самообслуживанию, выработка у ребенка психологической уверенности в собственной полноценности и социальной значимости. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческим способностями. Особое значение приобретает проблема творчества, когда развитие способностей детей, реабилитация, выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту и он способен создать нечто новое, оригинальное.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Данную программу отличает концентрическое построение с траекторией развития по принципу логарифмической спирали. Внутри концентра и между ними предполагается путь от простого к сложному. При таком построении программы появляется возможность введения индивидуальных образовательных маршрутов, что актуально в условиях неравномерного развития обучающихся.

Программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования утвержденными Министерством образования РФ

Цель программы: «Мастерская творческих дел» - создание оптимальных условий для реализации потенциала детей , в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, развитие творческой индивидуальности обучающихся, которая характеризуется готовностью личности к жизненно-профессиональному самоопределению и самореализации на основе усвоения нравственно-творческого отношения к действительности, в том числе к себе и окружающим людям; помочь школьникам проявить себя в декоративно-творческой деятельности

Задачи:

образовательная: обучение самым разнообразным методам и приемам работы бумагой, джутом или льняной пенькой и другими подручными материалами; расширение знаний и умений, освоение новых техник, формирование умения следовать инструкции;

развивающая: развитие умения создавать свои собственные объекты, развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, умения анализировать, делать выводы;

воспитывающая: привитие интереса, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи, умение работать коллективно, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

- коррекционные: коррекция и развитие внимания (произвольного, непроизвольного, устойчивого, переключение внимания, увеличение объема внимания);коррекция и развитие связной устной речи ;коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной);коррекция и развитие зрительных восприятий; развитие слухового восприятия; коррекция и развитие тактильного восприятия; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);коррекция и развитие мыслительной деятельности; коррекция и развитие личностных качеств учащихся, их эмоционально-волевой сферы (навыки самоконтроля, усидчивости, умения выражать свои чувства и т.д.);

Программа «Мастерская творческих дел » рассчитана на учащихся 5-9 классов, увлекающихся декоративно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю и направлены на освоение деятельности с различными видами материала , как первичного, так и вторичного использования.

Системно-деятельностный и личностный подходы в обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности.

Новизной в программе является:

Программа «Мастерская творческих дел » рассчитана на занятие детей разных возрастов и разноуровневыми навыками в творческой деятельности, включение обучающихся в деятельность кружка на любом этапе, в зависимости от желания и потребностей. В ходе реализации программы ведется знакомство с начальными экономическими сведениями (знания и умения экономического расчѐта при выполнении работ). Предусмотрена ранняя профориентация обучающихся (знакомство с профессиями: дизайнер, модельер) развитие дизайнерского мышления (в разработке авторских проектов);

Хотелось бы отметить и то, что в основу построения занятий заложены принципы методики Монтессори – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений, индивидуальном подходе к ребенку( продолжительность занятий, развитие в собственном ритме). Занятия по методике Монтессори не похожи на традиционный урок. Роль педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка. Как и в методике Монтессори уделено особое внимание коллективным творческим заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности

Социальная значимость программы

Программа «Мастерская творческих дел » предполагает индивидуальную работу с детьми, в том числе и работу с детьми с ОВЗ, учитывая возрастные и физиологические особенности детей и личностно-ориентированный подход педагога к подбору материала программы и различных видов деятельности для детей возраста 9-15 лет в зависимости от развития и способностей ребенка.

Развивает у детей умения и навыка по проектной деятельности: конструирование по образцу, конструирование по аналогии, конструирование по собственному замыслу, конструирование по условию, конструирование по описанию.

Программа познакомит детей с подарками, которые было принято дарить на Руси и эволюцию подарков в современном мире.

Большое внимание уделяется партнерство более старших, творчески одаренных детей, с детьми испытывающих затруднения в выполнении работ. Программой предусмотрено сотрудничество на уровне педагог-учащийся и не мене значимо учащийся-учащийся, что позволяет быть успешным каждому.

Планируемые результаты.

Изучение курса внеурочной деятельности "Мастерская творческих дел" обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной деятельности;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самооценка своих умственных и физических способностей;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты:

- познавательные УУД:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение способов решения учебно-трудовой задачи;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ;

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

исследовательские и проектные действия;

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;

- коммуникативные УУД:

умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

владение речью;

- регулятивные УУД:

самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия), саморегуляция.

Предметные результаты освоения курса предполагают сформированность следующих умений:

распознавать виды бумаги, оценивать ее свойства с целью технологического применения, знакомиться с основными материалами, инструментами и приспособлениями при работе с бумагой;

выбирать, комбинировать различные виды бумаги для выполнения работы, осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области основных техник работы с бумагой, распознавать в изделиях различные виды техник работы с бумагой, читать технические рисунки, эскизы, чертежи, выполнять эскизирование, базовые элементы, пользоваться готовыми шаблонами, осуществлять сборку изделия, оформлять готовое изделие;

использовать полученные знания для самостоятельной работы по декоративному оформлению изделий, графически оформлять проект, составлять технологическую карту, подготавливать пояснительную записку, оформлять проектные материалы, проводить презентацию проекта.

Обучающиеся должны знать:

Название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;

Правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

Правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;

Способы обработки различных материалов предусмотренных программой.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно пользоваться ручными инструментами;

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

Организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

Бережно относиться к инструментам и материалам;

Экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

Самостоятельно изготовлять

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности в технике «Декупаж»

К концу обучения учащиеся:

должны знать: виды декупажа, области применения;

виды декоративных композиций;

области использования изделий, выполненных в технике декупажа;

приемы декорирования интерьера.

должны уметь:

свободно пользоваться инструментами и материалами, производить их отбор в зависимости от задач декорирования;

самостоятельно подбирать правильный номер наждачной бумаги для обработки деревянных поверхностей;

самостоятельно вести полный цикл выполнения работы в технике декупажа;

создавать декоративные панно на свободную и заданную тему;

декорировать любые объекты интерьера;

свободно владеть различными приемами выполнения обработки деревянных и пластиковых поверхностей в технике декупажа.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности в технике Филигрань

К концу обучения учащиеся:

Будут знать правила техники безопасности, как организовать рабочее место, материалы и инструменты.

Будут знать историю филиграни, его особенности. Термины и базовые формы. Виды филиграни. Приѐмы работы.

Овладеют навыками изготовления и преобразования базовых форм, из различных видов веревочных материалов.

Научатся создавать композиции, используя графические схемы.

Научатся основным правилам композиционного построения.

Познакомятся с понятиями: цветовой круг, ахроматические и хроматические цвета, тѐплые и холодные оттенки.

Овладеют умением подбирать цветовой фон.

Ознакомятся с основными принципами построения орнамента: повтор, чередование, инверсия, симметрия.

Овладеют приѐмами составления орнамента в полосе, круге.

Ознакомятся с понятием пропорции (соотношение частей по величине).

Научатся использовать различные технические приѐмы для придания объѐмной фигурке лѐгкости, динамичности. Овладеют приѐмами сочетания гармоничных и контрастных цветов.

Научаться приѐмам конструирования цветов простой односложной конструкции и бахромчатых цветов (сгибание, надрезание, скручивание), способам создания композиций ,использованием элементов аппликации (стебли, листья и т. д.).

Освоят законы композиции: композиционный центр, равновесие, закон целостности композиции. Научатся применять приобретѐнные знания для создания индивидуальных и коллективных тематических композиций.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности в технике « Гильоширование» и « Пирография »

Учащиеся должны овладеть следующими навыками:

изготовление простейших шаблонов;

освоение несложных приемов выжигания:

обколка, нарезные точки, «капельки», «бусинки»;

Должны уметь:

обрабатывать края изделия кружевом;

использовать накладные элементы в оформлении 2-х слойного изделия

изготовлять не сложные однослойные и двухслойные изделия: платочков, салфеток, воротников, миниатюрных панно; изготовление простейших шаблонов;

освоение несложных приемов выжигания:

обколка, нарезные точки, "капельки", "бусинки";

овладеть приемами выжигания: "фестоны", "зубчики", "кант, многослойных изделий.

выполнять декоративные цветы,

многослойное изделие с гипюровыми вставками,

Характеристика программы

По образовательной деятельности – художественно-эстетическая;

По педагогическим целям – развивающая;

По возрастной категории – разновозрастная;

По контингенту воспитанников – общая (принимаются все желающие) в том числе и обучающиеся с ОВЗ. Исходный опыт не предусматривается. В одной группе могут обучаться разновозрастные дети. Допускается дополнительный набор детей на вакантные места в коллектив.

По продолжительности – : Средне-краткосрочная . Программа рассчитана на 3 года. Каждый год обучения имеет свой автономный блок завершения. Определенных целей в освоении навыков и умений можно достичь при продолжительности обучения в 1 год . Далее идет совершенствование мастерства и усложнение технологии изготовления изделий.

По форме организации деятельности – фронтальная и групповая.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в группе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Отличительные особенности программы.

Занятия отличаются некоторыми особенностями. Это доступность материала, возможность использования в одной творческой работе сразу несколько техник работы с бумагой ( 3D моделирование (объемное) + папье-маше, бумагопластика, декупаж и т.д.). Освоения различных видов техник декоративно-прикладного искусства идет от простого к сложному и предусмотрено выбор выполнения изделий по выбору.

Для создания работ не требуются дорогостоящие инструменты и материалы, а сам процесс изготовления не требует больших материальных затрат.

Программа разработана с учётом интересов и возможностей всех детей, поэтому каждая выполненная работа находит своё применение (это подарки, сувениры, участие в выставках, конкурсах и т.д.).

Программа «творческой мастерской» основывается на следующих принципах:

уважение личности учащегося;

демократический стиль взаимоотношений педагога и учащихся;

доступность обучения, основанная на изложении материала от известного к неизвестному и подборе объёмов труда, отвечающих возрастным и познавательным возможностям учащихся;

научность обучения, включающая в себя основы техники и технологии, оснащение кабинета в соответствии с нормами гигиены, соблюдение норм и правил техники безопасности;

последовательность и систематичность обучения, заключающаяся в формировании целостной системы знаний по профилю, усвоению учебного материала на основе ранее полученных знаний;

наглядность обучения, предполагающая применение иллюстраций и наглядных пособий, сочетание показа с объяснениями;

индивидуальный подход, включающий в себя сочетание фронтальной и индивидуальной форм обучения, организацию самостоятельных работ учащихся, индивидуальные беседы;

связь теории с практикой, предполагающая формирование практических умений и навыков на основе полученных знаний.

Воплощение всех перечисленных принципов работы «Творческой мастерской» позволяет в наиболее полной мере достичь поставленных в программе целей, решить обучающие, развивающие и воспитывающие задачи.

Содержание дополнительной образовательной программы может меняться в зависимости от интересов детей.

Формы и режим занятий

Первый год обучения по данной программе составляет 34 учебных часа- 1 учебных часа в неделю. Первый год обучения нацелен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний о истории возникновения тех или иных видов декоративно-прикладного искусства и первичные навыки работы в данных техниках. Основной вид деятельности работа с бумагой в различных техниках с ней: декупаж, бумагопластика и объемное моделирование.

Во второй и третий год обучения учебная нагрузка по 34 часов- 1 часов в неделю. Развивая свои способности, используя приобретённые умения и навыки, обучающиеся второго года обучения изготавливают более объёмные и сложные по технике исполнения изделия. Так работая с бумагой выполняем изделие в японской технике чигири-е. На втором году добавляется новый вид творчества- филигрань, которая предусматривает работу с нитью в основном джута и льняной пеньки.

На третьем году обучения сложность работ несколько увеличивается в первых 2-х третях учебного времени и максимально усиливается акцент на поиск творческих решений. Добавляется вид творческой деятельности –гильоширование и пирография , которые предусматривают более кропотливую работу, работу с тканью и выжигательным аппаратом, выжигание по дереву.. Заключительная треть учебного времени отводится на работу над индивидуальным творческим проектом, где обучающиеся сами выбирают тематику работы, её размеры, объём, сложность исполнения, превалирующую технику. Лучшие и коллективные работы демонстрируются в итоговых и промежуточных выставках.

Контроль знаний, умений и навыков

Предметом контроля является уровень усвоения учебного материала и развития творческих способностей обучающихся. Основными видами отслеживания результатов усвоения учебного материала являются начальный, текущий, промежуточный и итоговый контроли.

Начальный контроль проводится в начале учебного года. Отслеживается уровень подготовленности учащихся и проводится в форме опроса.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. В процессе его проведения выявляется степень усвоения учащимися нового материала, отмечаются типичные ошибки, ведётся поиск способов их предупреждения и исправления.

Формы проведения: опрос учащихся; собеседование; наблюдение; оценка работы.

Промежуточный контроль подводит итог работы за 1-ое полугодие. Его цель - выявление степени обученности детей и проведение корректировки тематических планов по результатам контроля.

Формы проведения: опрос и выставка работ.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Цель его проведения – определение уровня усвоения программы каждым учеником.

Формы проведения: опрос учащихся; выставка работ. Результатами образовательной деятельности можно считать:

изделия, изготовленные детьми для подарков, сувениров родным и друзьям;

участие в выставках, конкурсах различных уровней.

Основная форма фиксации результатов – журнал.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования и поощрения обучающихся за труд, старания прирост мастерства, что поддержит их стремление к новым успехам.

Учебно-материальная база

Оборудование:

• столы, стулья, подвесная ученическая доска;

• соответствующее освещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям;

• дополнительное освещение – настольная лампа на каждый рабочий стол;

• стекло – размером не менее 30х40 см на каждое рабочее место; световой стол;

• гладильная доска, утюг: вентилятор, вытяжка или др. способ проветривания кабинета.

Материалы и инструменты:

• ножницы,

• простой карандаш,

• картон для изготовления трафаретов,

• бумага чертежная для изготовления эскиза,

• бумага эскизная белая для изготовления рисунка изделия;

• копировальная бумага;

• акварельные краски или гуашь, кисть;

• фломастеры;

• ткань шелковая или синтетическая различных цветов;

• выжигательный аппарат;

• металлическая линейка

. Оформление:

• плакаты по цветоведению (цветовой круг, контрастные цвета, сближенные цвета);

• репродукции и иллюстрации панно, картин художников;

• панно, выполненные в технике гильоширования;

• рисунки на кальке, эскизы изделий, шаблоны;

• наглядные пособия, дидактический материал;

• правила техники безопасности;

• журналы «Вышивка».

Большое значение придается художественному оформлению помещения для занятий кружка. Оно должно помогать в учебном процессе. Украшением помещения могут служить наиболее удачные работы кружковцев, образцы готовых изделий. При размещении рабочих столов необходимо учитывать направление дневного света и вечернего освещения, чтобы рабочие места были

освещены с левой стороны и сверху.

2. Содержание программы

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

3. Содержание и коррекционная деятельность 1 год обучения

Содержание и коррекционная деятельность 2 год обучения

Содержание и коррекционная деятельность 3 год обучения

5.Литература

Горской В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. М., Просвещение, 2011 г.

Котенкова З.П. «Выжигание по ткани». – Ярославль, Академия Холдинг,2002г.

Настольная книга учителя технологии: справ. Метод. Пособие / сост. А.В. Марченко. – М.: Астрель, 2005.

Светлана Ращупкина : Поделки из папье-маше

Бумажные модели http://www.lenagold.ru/ruko/paper/givo.html

http://only-paper.ru/news/1-0-5

http://hobby-modeling.ucoz.com

http://only-paper.ru/news.

6.Результаты апробации программы

Данная программа является авторской и предназначена для общеобразовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование. Новизна предлагаемой программы заключается во введении в содержание обучения не только традиционных видов рукоделия, но и новых , как традиционных, так и инновационных. Часть из них имеет практическое применение в жизни, что поможет подросткам, при развитии их творческого потенциала, самореализоваться. Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества, пробуждает  в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает  детям избавиться от комплекса «я не умею», «у меня не получается», «я не сделаю правильно». Отдельно стоит отметить, что данная программа является попыткой объединить в одно целое многочисленные течения и обособленные направления древнего искусства, современных технологий, их специфические особенности и специальные техники.

Анализ имеющихся в распоряжении автора программ, включающих обучение декупажа, гильоширование, филигрань, показал, что большинство из них имеют содержание, основанное на изучении одного вида деятельности, изготовлении изделий только одного вида техники. Данную программу, от уже имеющихся, отличает концентрическое построение с траекторией развития по принципу логарифмической спирали. Внутри концентра и между ними предполагается путь от простого к сложному. При таком построении программы появляется возможность введения индивидуальных образовательных маршрутов, что актуально в условиях неравномерного развития обучающихся.

В нашей школе по программе дополнительного образования «Мастерская творческих дел» занимаются совместно с основным контингентом обучающихся и дети с ограниченными здоровья и один ребенок-инвалид, На протяжении 3 лет задействованы все дети, о особыми потребностями, которые обучаются в МОУ Степановской СОШ. Контингент разновозрастный с 5 по 9класс. С реализацией программы в нашем учреждении был достигнут результат- 100% участие детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в досуговой деятельности в системе дополнительного образования. При первичном поступлении детей с ОВЗ эффективность работы с ними низкая, в большинстве случаев дети приходят не имея не только начальной подготовки, но некоторые из них не различают цвета, не имеют понятия формы и размера предметов, никогда не держали , ножниц. После проведения нескольких циклов занятий появляется положительная динамика: эмоциональный эффект, улучшается технический навык работы с инструментом, дети получают трудовые навыки.

В конце каждой четверти и окончание учебного года оценивается эффективность индивидуальной работы с каждым ребенком по 4-х бальной системе: от 0 до 3 баллов.

0 – нет эффекта.

1 – получен эмоциональный эффект, ребенок получает эмоциональное удовлетворение, но трудовых навыков не приобретает, работать самостоятельно не может.

2 – незначительный трудовой эффект, ребенок приобрел некоторые трудовые навыки, в состоянии делать часть работы самостоятельно.

3 – положительный эффект, ребенок умеет трудиться самостоятельно, в процессе занятий приобрел новые трудовые навыки, умеет доводить работу до конца, выполняет ее качественно.

В результате  работы уже за 2016 – 2017гг. удалось достигнуть положительную динамику:

положительный результат         55%

незначительный                         30%

эмоциональный эффект            14%

отсутствие                                  1%

Которая 2018-2019 гг приобрела наиболее высокий уровень

положительный результат         85%

незначительный                         15%

эмоциональный эффект             0%

отсутствие                                  0%

Отслеживается уровень удовлетворенности родителей занятиями досуговой деятельностью.

Как видим из диаграммы в 2017-2018 учебном году все родители высказали мнение, что занятия данной видом деятельности полезны обучающимся и имеют положительное влияние на всестороннее развитие детей.

Уровень удовлетворенности своей деятельностью остается стабильным и имеет высокий показатель. Данные показатели стабильны, стабилен и состав обучающихся, что позволило определенному количеству из них овладеть навыками работы в различных техниках и видах декоративно- прикладного искусства.

Дети , которые занимаются в кружке, принимают активное участие в общешкольных акциях: «Подарок ветерану своими руками», на Неделе Добра «Просто так», уже стало доброй традицией делать подарки к Дню пожилого человека.

Регулярно организуются выставки детских работ. Так 2016, 2017 годах – участвовали в выставке- на районном мероприятие «Село-родное», 2018, 2019 года -« Праздник щуки».

Материал из данной программы публикуется на страницах сайта «Педагогическое сообщество» для учителей Урок РФ» и имеет массу положительных отзывов .

Активно принимаем участие в различных конкурсах, как на муниципальном, так и на региональном уровне. Активно принимаем участие во многих выставках декоративно-прикладного искусства, проводимых в рамках межпоселенческих конкурсах, имеем поощрительные дипломы . ( см приложения)

Приложение №1 Мастер –класс для детей «Божья коровка»
Педагог: Акатова Ирина Анатольевна учитель МОУ Степновской СОШ имени Н.К. Иванова
Описание: Работу можно выполнить с детьми младшего школьного возраста на занятиях художественным трудом, внеурочной деятельности. Материал может быть полезен учителям начальных классов, воспитателям, педагогам дополнительного образования, творческим детям.
Назначение: Изготовление поделки своими руками, работа может быть использована в качестве подарка, оформления интерьера класса 
Цель: Изготовление поделки из простых и доступных материалов.
Задачи:
1. Развитие мелкой моторики пальцев рук, логического мышления, творческого воображения. 
2. Воспитание усидчивость и аккуратности в работе, желание доводить начатое дело до конца. Воспитание эстетического вкуса.
3. Вовлечение детей в художественно-творческую работу.
Материалы для работы: 
-Лист картон зеленого цвета;
- Цветная бумага ( красного, черного и белого цветов);
-ножницы;
-клей-карандаш;
-нитки для вязания(черные), можно коричневые.
-карандаш;
-ластик,

Шаблоны. Приготовим заранее на картоне.

«Божья коровка, лети на небо, там твои детки кушают конфетки»… Наверное, многие из нас помнят эту присказку с самого детства, когда мы садили ее на палец и ждали, приговаривая, когда она взлетит.

Рассказ детям про божью коровку

У этих маленьких жучков очень привлекательная яркая  внешность. Их раскраска запоминается с первого взгляда. Эти насекомые давно заслужили интерес человека.

Во многих странах с ними связаны разные предания, суеверия, люди придумывали про них пословицы и сказки.

У нас их называют »божья коровка». В некоторых странах Восточной Европы этих жучков называют ласково «солнышко», а  в Западной Европе — «жучок Девы Марии».

Где живут жучки? Повсюду, кроме Антарктиды. Встречаются и у нас, в странах Северной, западной и Восточной Европы, Индии, Великобритании, Италии и Франции.

Почему жуков называют божьими? Божий, значит, кроткий, безопасный. А почему коровка, если она жук? Когда она сидит на ладони человека спокойно, она безопасна. А стоит ее немного прижать, насекомое выделяет желтое «молочко», жидкость. В ней содержится яд кантаридин. для людей он не опасен, а вот если птица схватит божью коровку, обожжет горло так, что больше не захочет ее трогать. Когда божья коровка подвергается нападению, она может впрыснуть пахнущую жидкость из коленных суставов своих ног. Запах предупреждает птиц и хищников, что божья коровка ядовита.

Так букашечка чувствует себя в безопасности.

Вообще жуки — хищники. Божьи коровки или кокценилиды ( так по латыни называют семейство жуков) , как и их личинки, питаются в основном тлей. За это их еще называют тлевыми коровками. Кроме тлей божьи коровки и их личиник уничтожают щитовок, паутинных клещей, мелких гусениц, яйцекладки насекомых, т. е самых опасных вредителей сельского хозяйства.

Жучки очень активны, быстро бегают по растениям и могут перелетать на большие расстояния.

У жучков очень завидный аппетит. Каждому в день нужно по полсотни тлей.

Внешний вид божьей коровки

Выглядят наскомые очень ярко. Их круглая спинка окрашена в красный, оранжевый или желтый цвет и покрыта точечными пятнышками. Точек может быть разное количество. Встречаются особи с двумя точками, с 12, 30. Самая распространенная — семиточечная коровка.

Энтомологи считают божьими коровками и тех, у кого на спинке изображены запятые, тире, у других есть причудливый орнамент. Существуют жуки даже в черном наряде, а не только в красном или желтом костюме. И у них тоже есть точки-горошинки. Божьих коровок существут более 4000 разных видов.

Вопросы по рассказу:

Какое молочко выделяет божья коровка? Для чего оно ей?

Почему жуков называют жесткокрылыми?

Для чего жучку нужна яркая окраска?

Интересные факты о божьих коровках

С древних времен божьим коровкам даже поклонялись. Славяне считали ее посланницей богини Солнца.

С ее помощью предсказывали погоду. Если жучок улетает с ладони, на которой сидел, то погода будет хорошей. А если не хочет лететь, будет непогода.

Издавна в западных странах люди считали божью коровку символом удачи. Изображения жучка на одежде было как оберег.

Много примет, связанных с этим жучком. Если к вам залетит божья коровка, не спешите ее прогнать, чтобы не спугнуть фортуну. Залетев в дом, она сулит мир и гармонию, а для бездетных семей- появление ребенка.

Перед тем, как залечь на зимовку, божьи коровки собираются в громадные стаи и улетают на север. Ученые до сих пор не выяснили причину такой миграции, а именно почему на север, а не на юг, как перелетные птицы.

Чем старше божья коровка, тем меньше у нее пятен на спинке.

Приступим к выполнению
1. Используя шаблон, на листе черной бумаги рисуем круг и вырезаем ножницами. Это будет туловище божьей коровки

2. Обводим по шаблону голову жучка.

3. Для глазок вырезаем маленькие круги из белой бумаги.

4. Вырезаем черные кружочки и приклеиваем на глазки .Вот теперь настоящие глазки с зрачками.

5. Приклеиваем глазки на голову божьей коровки

6. С помощью шаблона ( тот же что и для туловища) вырезаем 2 крылышка красного цвета

7. Складываем каждый круг пополам.

8. Вырезаем из бумаги черного цвета 6 кружочков, Это будут пятнышки на крыльях божьей коровки

9. Украшаем крылья божьей коровки пятнышками.

10. . Рисуем карандашом на картоне листок.

11. Вырезаем лист ножницами.

12. Приклеиваем туловище божьей коровки на листок.

13. Из вязальных ниток изготовим лапки жучка.

Отрезаем 6 одинаковых по длине кусочков нитки.

14. С помощью клея крепим лапки к туловищу.

15. Приклеиваем голову.

16. Осталось приклеить крылья и божья коровка готова.

Полюбуемся!!

Стихи про божью коровку для детей

Божья коровка красива — нет слов!
…Даже красивей обычных коров.
Платьице красное в черный горох —
Вкус у нее — безусловно — неплох.
Чудо-букашка! Я так тебе рада!
Не улетай! Даже хлеба не надо!

 Зайцева Р.

Божья коровка — полезный жучок,
В черный горох у нее пиджачок.
С тлей расправляется быстро и ловко,
Лечит растения божья коровка.

Коваль Т.

Божья коровка
Ползёт по травинке.
У божьей коровки
Кружочки на спинке,
Изящные пятнышки
Чёрного цвета.
Коровка вздыхает,
Услышав про это:
«Я так осторожна!
Я так аккуратна!
Откуда ж взялись
Эти чёрные пятна?»

Бровков Н.

Загадки про божью коровку

В. Аношина

Не мычит коровка та,

Нет рогов, копыт, хвоста,

Молока нам не дает,
Под листочками живет.
В чёрных точках красный плащ
носит жук. Растеньям — страж.
С вредной тлёй воюет ловко
эта... (божья коровка.)

К. Алиски

 Красный, маленький комочек,
На спине немного точек,
Не кричит и не поет,
А по листику ползет.

(Божья коровка)

С. Птица

Скорлупка в черную точку

Приземлилась на кочку
Что такое маскировка
Знает …(божия коровка)

Т. Эйдензон

С неба в гости прилетела.

На цветочек мамин села.
Крылышки в горошек.
Шесть прекрасных ножек.
Черная головка.
( Божья коровка)

Н. Самоний

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за жук на нашей грядке:
Не вредитель, жук любезный,
Для растений он полезный.
Тлю проворно поедает,
Так растения спасает.
Что за жук-черноголовка?
Это — …  (Божия коровка!)

А. Измайлов

С красной спинкой, в точках,
Чёрная головка,
Дремлет на листочке.
Жук — …(Божья коровка)

В. Пузырев

Красный с пятнами жучок
Сел на тоненький сучок.
На кусточке у забора
Он похож на мухомора,
Лишь у пятен чёрный цвет,
А других отличий нет.
Тли и клещи куст калечат,
А жучок его полечит.
Урожай хороший там
Где поможет он кустам.
Съест вредителей всех ловко.
Кто он?      (Божия коровка).

***

С листьев тлю она съедает,

Следить за садом помогает.

Вот она взлетела ловко.

Это — (божия коровка.)

Источники

http://deti-i-vnuki.ru/stihi-i-zagadki-pro-bozhyu-korovku/

eti-i-vnuki.ru/pro-bozhyu-korovku-dlya-detey/ Источник: http://i-fakt.ru

Литература: И.Б Шустова. Азбука. Насекомые России

.

Приложение №2

Мастер-класс «Петушок-золотой гребешок» Поделка из джута.

Краткая информация

Джутовая филигрань одна из новых современных техник, с которой я познакомилась. Возможности использования экологически чистого материала неограниченны. Идея изготовления предметов из такого материала показалась мне простой и интересной.

Эта техника дает бесконечно разнообразные вариации сочетания различных материалов и приемов выполнения, построения растительных и геометрических орнаментов, соединения с гладким металлом и камнями. Эту технику можно использовать и для выполнения декоративных изделий.  В такой технике можно изготовить и плоское изделие и объемное. Форма ничем не ограничена. Джутовая филигрань становится очень популярной среди рукодельниц. Предметы интерьера, выполненные в технике филигрань из джутового шнура, гармонично вписываются в интерьер и могут стать красивым и дорогим подарком. Учитывая доступность джута – основного материала для такого творчества, технику джутовой филиграни могут освоить абсолютно все желающие. 

Материалы и инструменты.

Для работы вам понадобится «бабина» джута

Пустая бутылка. Пластиковая бутылка затрудняет работу, потому что при работе идет небольшая деформация поверхности. Можно сделать конус из бумаги. Нами была взята простая 0,5 л стеклянная бутылка.

Техника безопасности

Во время работы над изделиями я соблюдала технику безопасности:

Инструкция по безопасности при работе с клеевым пистолетом.

Чтобы рукоделие приносило только радость, важно придерживаться правил техники безопасности:

внимательно читать инструкцию, в которой указано допустимое время непрерывной работы. В бытовых моделях это, как правило, 30 минут. После этого отключить устройство и дать ему остыть;

не нагревать прибор без клеевого стержня;

рабочий кабель всегда держать позади термопистолета;

клей и наконечник сопла раскаляются, при контакте с кожей вызывают ожоги. Нельзя к ним прикасаться;

не использовать пистолет во влажном состоянии или во влажной среде, например, в ванной. Мокрые руки при работе тоже недопустимы;

в перерывах между рабочими фазами устройство ставить с упором на откидную подставку. Нельзя класть его горизонтально — клей заливает внутренности, и пистолет вскоре придётся выбросить.

Техника безопасности при работе с ножницами

Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

При работе внимательно следите за направлением резания.

Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

Не держите ножницы лезвием вверх.

Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

Не режьте ножницами на ходу.

Правила безопасной работы с канцелярским ножом

1. Выдвигай небольшую часть лезвия.

2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.

3.  Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.

4.  В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

Этапы изготовления.

Наматываем джут на бутылку.

Делаем из бумаги шар из бумаги( можно взять готовый) и обматываем джутом

.

Прикрепляем голову к горлышку бутылке т.е шее. Далее отдельно выполняем дополнительные элементы: крылья гребень, хвост. Украшаем по собственному усмотрению

Поделка готова.

Приложение №3

Изготовление салфетки «Снежинка» в технике гильоширования.

Техника гильоширования позволяет изготовить множество изделий для дизайна интерьера: салфетки, скатерти, шторы. Мы изготовим салфетку «Снежинка» в подарок родным и близким

Кто же первым придумал вырезание снежинок?

Вырезание узоров из бумаги — это древнее искусство, встречающееся у разных народов. Зародилось оно, по-видимому, в Китае, где Цай Лунем в 105 году н. э. была изобретена бумага. Так как бумага была довольно дорогим материалом, то вырезание из него являлось развлечением исключительно императорского двора. Придворные модницы и красавицы украшали свои лица и прически вырезанными из бумаги картинками.

Позднее, в XIII-XVII веках, стоимость бумаги существенно снизилась, она стала более доступна, а искусство вырезания превратилось в один из видов традиционного народного декоративно-прикладного искусства Китая «цзяньчжи». Одно из направлений этого искусства «си-хуа» — изготовление из бумаги праздничных украшений, ритуальных предметов, символов-пожеланий на разные случаи жизни.

Вырезание снежинок является одним из направлений всеми любимого древнего искусства. Где впервые появилась такая вырезка сейчас установить невозможно. Можно предположить, что произошло это в России задолго до появления бумаги.

В древней Руси с незапамятных времен для изготовления различных предметов быта, таких как туеса, шкатулки, короба, кузовки для хранения ягод, зерна, соли, крупы, муки, использовали кору березы — бересту.

В XVIII веке предметы из бересты украшались прорезным ажурным орнаментом.

Тонкая береста легко прорезалась как ножом, так и ножницами это позволяло создавать сложные орнаменты, которые пользовались большой популярностью и радовали глаз (а ножницы в России появились где-то в X веке). Человек очень наблюдателен, поэтому неудивительно, многие идеи он заимствует у окружающей его природы. Так и появились узоры на берестяных изделиях, которые воспевали не краски лета, а суровую красоту зимы.

В настоящее время снежинки вырезают не из бересты, а из бумаги. Из года в год вырезанные из бумаги снежинки радуют нас своей красотой и изяществом. Красивыми снежинками можно украсить окно, елку, шторы. Оригинально будут они смотреться и на праздничном столе.

Нам понадобятся для работы:

Инструменты и материалы

1. Рисунок снежинки.

2. Выжигатель . с тонкой насадкой. Выжигатель со сменными насадками( типа паяльника)

3. Кусочек ткани  ( габардин) голубой

.4. Кусочек ткани  креп-сатина синий.

5. Картон для трафарета и шаблона.

6. Маленькие ножницы с острыми концами для вырезания трафарета

7. Большие ножницы для разрезания ткани для салфеток.

8. Копировальная бумага — для перевода рисунка на картон.

9. Стекло для выжигания, чтобы не прожечь стол.

10. Ручка, карандаш, линейка.

11. Офисная бумага.

12. Утюг, гладильная доска.

13Ткань для снежинки и салфетки

В своей работе мы будем использовать шаблон и трафарет салфетки.Чем же отличается шаблон от трафарета?Шаблон служит для выжигания одинаковых деталей по наружному контуру. Это может быть основа салфетки, отдельные накладные элементы, собираемые потом в единую композицию.

Трафарет — это вспомогательное приспособление, предназначенное для оформления узора внутри какой-либо детали изделия. Он может иметь и свой наружный фигурный контур, как шаблон, но основное значение имеет вырезанный узор внутри него.

Последовательность выполнения работы .

При работе с выжигателем соблюдаем технику безопасности .

Берем рисунок понравившейся снежинки из интернета, распечатываем. Переводим рисунок на картон- это будет трафарет Вырезаем контур .Вырезаем шаболн салфетки.

Выжигаем салфетку. На стекло кладем кусочек ткани( ширина по вашему выбору . Приложив шаблон к ткани, вырезаем салфетку Следует учесть, что при выжигании игла должна быть строго перпендикулярна поверхности салфетки .

Основа салфетки готова.

Нам осталось подготовить по трафарету снежинку. На стекло кладем ткань синего цвета шириной 20 сантиметров и длиной 20 сантиметров. Сверху ткани кладем трафарет снежинки. Плотно прижав трафарет к ткани, разогретой иглой выжигателя,  ведем по контуру трафарета не отрывая иглу от стекла.

Аккуратно отделяем лишнюю ткань от трафарета . Узор внутри снежинки требует особой осторожности при выжигании. Убираем трафарет от ткани. Снежинка готова.

На основу салфетки голубого цвета, вырезанную по шаблону, накладываем нашу снежинку синего цвета. Плотно прижав снежинку к салфетке, выполняем прижигание в нескольких местах снежинки, чтобы она хорошо закрепилась на основе.

Утюжим салфетку с изнаночной стороны, чтобы снежинка прилипла к основе. Продолжаем выполнять прижигание снежинки на основу по краю всех вырезанных узоров снежинки точками на расстоянии 1 миллиметра друг от друга.

Выжигаем края салфетки маленькими точечками. Салфетка готова

Приложение №4

Декорируем новогоднюю свечу ( вазу)

Необходимые материалы и инструменты:

лоскуты шторной ткани, паутинка, утюг; стекло, прибор для гильоширования, трафарет бабочка, свеча для декора; ножницы, проволока; бусы, лента атласная, тычинки для цветов.

Для работы используем  плотную шторную ткань, капрон, паутинку и проволоку.

Склеим утюгом при помощи 2-х сторонней клеевой паутинки две ткани. Предварительно между тканями проложим проволоку длинной 4см, согнув ее под углом 90 градусов.

Так должно получиться после обработки утюгом.

Ножницами выстригаем бабочку из бумаги. Получим бумажный трафарет.

На стекло укладываем заранее подготовленные склеенные ткани. На ткань кладем бумажный трафарет бабочки. Совместим проволоку на ткани с центральной ломаной линией на бумажном трафарете.

При помощи прибора для гильоширования вырежем бабочку по трафарету. После обработки прибором ткань не осыпается, а край получается ровный и очень аккуратный. Вынимаем бабочку из ткани.

Мелом нано сим контур туловища бабочки и дугообразную линию на расстоянии 2–3 см от туловища. Прибором вырезаем элементы в виде большой капельки от туловища бабочки до дугообразной линии. Вырезаем по правой и левой стороне.

Начинаем наносить ажур на крылышки бабочки . Вначале выжигаем цветочки в виде маленьких капелек.

Заполняем оставшееся пространство различными  фигурками. Выжигаем правую часть. Аналогично выжигаем левую часть.

Снимаем бабочку со стекла. Пришиваем бусины к туловищу бабочки. Приклеим  усики к изнаночной стороне  головы бабочки. В качестве усиков я использовала тычинки для цветов.С задней стороны приклеим заколку. Поднимем крылышки при помощи проволоки, которая была проклеена между тканями.

Бабочка готова. Можно продолжить и украсить бабочкой новогоднюю свечу. Выжигаем бабочку из красной ткани.

В нескольких местах сделаем маленькие дырочки. Вставим пину в эту дырочку. Приколем пину прямо в свечку .Приколем  по контуру пинами всю бабочку. Сделаем  из красной атласной ленты  петельки, все элементы соединим вместе. Новогодняя свеча с ажурной бабочкой готова. Такими ажурными бабочками можно украсить  новогоднюю открытку, новогодние бокалы, новогоднюю свечу, декорировать окна, шторы, бутылки, сделать в виде магнитика на холодильник, украсить прическу, костюм, головной убор, задекорировать стену множеством бабочек разного размера и многое другое.

Подробнее © https://www.livemaster.ru/topic/2081283-dekoriruem-svechi-azhurnoj-babochkoj-iz-tkani?msec=109

Трафарет

Мастер-класс «Куро

Материалы для изготовления: Цветной картон( цвет по вашему выбору),ножницы, клей ПВА, цветная бумага красного цвета, декоративные глазки.

Ход выполнения поделки

Взять лист цветного картона

Согнуть его пополам

Нарисовать головку курочки и линии.

4. Вырезать

Хвост ( задняя линия) загнуть вниз

5.Просунуть его между шеей и приклеить клеем внутри нижнего гребешка.

6.Офрмить красным гребешком и глазками.

Составитель:

Акатова И.А

Мастер – класс выполнение изделия в технике пирография ( выжигание по дереву) Приложение №6

Материалы и инструменты:

Выжигатель, фанера или другой материал из дерева, карандаш, копировальная бумага.

Прежде чем приступить к выжиганию необходимо: Подготовить поверхность, на которой будет выполняться выжигание, поэтому первым делом производим шлифование.

Шлифовать необходимо по волокну — так уйдут все неровности и шероховатости.

После шлифовки обязательно нужно пройтись по материалу влажной тряпкой. Обязательно дайте материалу высохнуть.

Далее необходимо аккуратно нанести эскиз на поверхность подготовленного материала карандашом, легкими штрихами.

Если вы плохо рисуете сами, нанесите эскиз на поверхность с помощью копирки.

Приступаем к выжиганию

1.Нужно дать прибору нагреться на подставке.

2.Затем взять правильно отшлифованный материал. Начав работу, забудьте про торопливость: никто не ставит задачу выполнения на скорость. Это небыстрый процесс. Как и любое искусство, требует тщательности и доставляет огромное удовольствие от проделанной работы.

Помните:

Наносить рисунок на подготовленную поверхность уже паяльником нужно с одинаковым усилием — так на нем не будут присутствовать пробелы.

Не передерживайте раскаленную иглу на одном месте — дерево потемнеет сильней, чем в других местах. Это может испортить окончательный вид.

Держите материал волокнами вниз — так по нему будет легче идти игла, не встречая препятствий и сопротивления.

кАК ПРАВИЛЬНО ВЫЖИГАТЬ НА ДОЩЕЧКАХ: РОЖДЕНИЕ ПЕРВЫХ ШЕДЕВРОВ

Подготовить дощечку. Зачистить ее мелкой шкуркой. Натереть водно-меловым раствором. Дать дощечке высохнуть (выжигать можно только когда материал будет сухим).

Перенести на дощечку выбранный эскиз.

Включить пирограф. Дождаться пока перо накалится и покраснеет.

Далее с одинаковым нажимом вести пером по контуру и всем элементам эскиза, чтобы появлялась четкая темно-коричневая полоса (или — черная, если хотите).

Выжигание закончено, когда будут прорисованы все части эскиза, и он превратится в полноценный рисунок.

ВЫЖИГАЕМ НА ФАНЕРЕ: САМЫЙ ПРОСТОЙ СПОСОБ

Процесс выжигания на фанере  не сильно отличается от пирографии по толстой доске. Приобрести фанерные листы легко на любом строительном рынке. Можно попросить, и ее разрежут на куски, нужного размера. Фанера меньше весит и стоит дешевле, чем другие материалы. В ней отсутствуют вредные смолы. Выбирать нужно фанеру из березы, сосны, бука, толщиной не более 2 сантиметров.

После выбора фанеры процесс идет по уже приведенной схеме.

Фанеру необходимо зачистить. Намочить раствором мела и воды. Дать фанере высохнуть.

За время просушки надо выбрать эскиз, карандаш, копировальную бумагу.

Как только фанера высохнет — начинайте переносить эскиз на фанеру.

Включите пирограф — он должен обязательно стоять на подставке.

После того, как пирограф раскален, а эскиз перенесен на фанеру, начинайте работу.

Мастер- класс бумажной живописи с использованием японской техники «Чигири-е»

В Японии искусство бумажной живописи называется «чигири-е»* («чигири» - отщипывать, разрывать, «е» - картина). «Краски» для «чигири-е» получаются из клочков крашеной рисовой бумаги. Для создания произведений бумажной живописи можно обойтись и подручным материалом и инструментами – например, использовать фильтровальную бумагу или старые цветные журналы (из мягкой бумаги). Одноцветную бумагу можно окрасить акварельными красками.
Для основы потребуется картон.

Рисуем на картоне эскиз будущей работы, можно взять готовую картинку ( шаблон). Далее от цветной бумаги или старых газет , журналов отщипываем маленькие кусочки бумаги( чем меньше, тем лучше) наклеиваем на готовый шаблон. Для приклеивания используем клей-карандаш или клей ПВА.

Так заклеиваем весь шаблон.

Увлеченные этой техникой авторы отмечают, что результат существенно зависит от того, как прокрашены бумажные кусочки. Если это фильтровальная бумага, то она прокрашивается насквозь. Тогда картина более похожа на написанную красками. А если используется бумага из журналов - то получается типа мозаики, потому что цветные бумажные кусочки имеют белые края (линии отрыва).

Обводим или прорисовываем краской контур. Работа готова. Бумажная живопись требует терпения и аккуратности. Но, зато, и результаты превосходят ожидания.

Китайская пословица гласит:

Я могу рассказать тебе как это делается, но ты забудешь.
Я могу показать тебе это, и ты меня скопируешь.
И только когда ты сделаешь это сам,
ты в этом действительно разберешься.

Пробуйте, успехов в овладении этими технологиями!

Словарь Техники работы с бумагой

Бумага -  материал, созданный  из древесины, глины, клеящих веществ, минералов; основа бумаги - растительные волокна, которые связаны друг с другом различным плетением.

В истории человечества бумага сыграла огромную роль. Трудно представить себе наш мир без бумаги, которая использовалась и используется не только для сохранения и передачи  информации, но и для отделки, упаковки; изготовления денег, фотографий,  печатных плат и многого другого. Некоторые виды изобразительного искусства возникли  благодаря появлению бумаги.

И, конечно же, бумага - один из самых доступных материалов для творчества.

Обычная, цветная, гофрированная, бархатная, упаковочная бумага; журналы, газеты, коробки - все это идет в ход в умелых руках.

Для работы в технике вырезания  нужны, помимо бумаги,  ножницы или острый нож. История бумажных вырезок началась в Китае, вскоре после изобретения бумаги. Со временем  вырезание бумажных украшений стало одним из видов народного творчества - "Цзяньчжи". В   Азии и Европе вырезание стало популярным в 13-15 веках, а широкое распространение в Восточной Европе это искусство получило в 19 веке. У славянских народов бумажные вырезки носят название "вытинанка".

 Для аппликации из бумаги понадобятся  ножницы и клей.  Аппликация происходит от латинского слова applicatio, которое означает "прикладывание". В этой технике к фону приклеиваются вырезанные из бумаги детали композиции.

 В технике плетения из бумаги вырезаются полоски, которые затем определенным образом вплетаются в основу (фон).

 Оригами - "сложенная бумага" - техника, которая состоит в складывании листов бумаги определенным образом для получения различных фигурок. Зародилось это искусство в древней Японии, где божествам приносили дары в сложенных из бумаги коробочках. В 20-ом веке оригами получило широкое распространение по всему миру.

Традиционное изделие оригами складывается из квадратного листа бумаги, без клея и ножниц.  Помимо классического оригами, существуют различные направления и виды этого искусства, в которых используется вырезание и склеивание (модульное оригами, кирикоми оригами).  Считается, что занятия бумажной пластикой положительно влияют на эмоции человека, поэтому  оригами используют в арттерапии.

 Квиллинг, или бумагокручение - еще одна техника работы с бумагой. Это искусство украшения завитками из бумаги разных предметов. Для квиллинга нужны узкие полоски бумаги, которые наматываются на тонкий стержень. Из получившихся затем спиралек формируют различные фигурки и составляют из них композицию, приклеивая к основе. В эпоху Средневековья квиллинг получил распространение в Европе, а в настоящее время - по всему миру.

 Бумажная живопись - искусство, пришедшее с Востока; в Японии называется "чигире-е" (чигири-е),  в Корее - "ханди-гырим". Техника состоит в вырывании при помощи специальных инструментов кусочков бумаги, которые затем будут приклеены к основе. На основу наносят эскиз будущего произведения.

 Моделирование из бумаги - создание моделей различных объектов с сохранением пропорций. Напечатанная (начерченная) на листе развертка модели вырезается, сгибается и склеивается.

Папье-маше в переводе с французского означает "жеваная бумага". В измельченную бумагу или картон добавляют клей, крахмал и минеральные вещества: гипс, алебастр. Из получающейся бумажной массы можно лепить; можно ее отливать в формы и прессовать.  Для разных видов изделий из папье-маше - игрушек, скульптуры, барельефов, строительных материалов - используются различные составы;  а технологии  изготовления постоянно совершенствуются.

 Источники http://podelkiizbumagi.ru/xandi-gyrim-i-chigiri-e/

Работы в технике Филигрань ( из джута) Приложение №8

Прытова Ольга 7 класс

Иванова Анастасия 7 класс

Акатова Маргарита 4 класс ( ребенок –инвалид)

Акатова Арина 7 класс

Работы по пирографии( выжигание по дереву). Приложение № 9

Виноградов Владимир 5 класс (ребенок ОВЗ)

Гусев Александр

Мосолков Никита ( ОВЗ)

Работы в технике Гильоширование Приложение № 11

Акатова Маргарита ( ребенок инвалид)

Серова Татьяна 7 класс

Приложение №10

Работы в технике Бумагопластика

Федорова Ульяна 8 класс

Групповая работа​​​​​​​

Грамоты и дипломы Приложение №13

Работы с использованием японской техники «Чигири-Е»Приложение №12

Виноградов В ( ребенок ОВЗ) Никифорова А ( ребенок ОВЗ)

Токмакова Арина Виноградов В

Сертификаты о публикации