Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания подготовки обучающихся

(результат)

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контрольно

оценочная

деят-ть

Материал

(стр)

уч/п.т

план

факт

Уч.

п/т

Требования к уровню подготовки учащихся

1четверть

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (17 часов)

1

Заседание клуба «Как люди в древности представляли себе окружающий мир»

1

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание».

Уметь: определять вид сказки (сказка о животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определять особенность волшебного мира в сказках (лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство); называть народные праздники, в которых до сих пор участвуют деревья; находить под­тверждения в тексте своим предположе­ниям; анализировать волшебные предметы литературного произведения

с.6-8

с.3-6

2

Заседание клуба «Земной и волшебный мир в волшебных сказках» Русская сказка «Гуси-лебеди»; татарская сказка «Гульчечек»

1

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

с.8-9

с.6-14

3

Работа с хрестоматией

Русская народная сказка «Морозко»

1

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой, а затем со старухиной; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

Х.с.6-11

4

Работа с хрестоматией

Русская народная сказка «Финист – ясный сокол» (в сокращении)

1

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях

Х.с.11-22

5

Работа со школьной библиотекой

Русская народная сказка «Финист – ясный сокол» (вся сказка)

Слушание муз. пьесы А. Лядова «Баба-яга»

1

Произведения устного народного творчества Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

Слушание музыки

Х.с.22

6

Работа с хрестоматией и школьной библиотекой Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

Произведения уст­ного народного творчества. Вос­приятие и понима­ние эмоционально- нравственных переживаний героя

Уметь: находить признаки волшебных предметов; давать характеристику ге­рою сказки; называть тотемных живот­ных произведения; пользоваться биб­лиотекой

Х.с.23-32

7

Работа с хрестоматией Башкирская народная сказка «Алтын-сака – золотая бабка»

1

Сказки разных народов мира

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

Х.с.32-44

8

Заседание клуба

Мировое дерево. Народные обряды и праздники. Древнеегипетский миф «Путешествие солнечной ладьи» (отрывки)

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы разных народов мира

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.9-13

с.14-15

9

Древнегреческое сказание «Персей»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарем; изучать композицию вышивок на русской праздничной одежде ХГХ века, компози­цию на египетском папирусе

с.13-19

10

Поход в Музейный Дом

Отражение древних представлений о красоте и мире в трёхчастной композиции:

икона посвящённая поединку Георгия со змеем; икона «Христос спускается в ад»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями

Знать понятие «герой волшебной сказки». Иметь представление о тотемах раз­ных народов мира в разные времена.

Уметь: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить го­ризонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способ­ностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Перро

Музейный Дом

с.20-23

11

Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы разных народов мира

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.23-29

12

Особенности героя волшебной сказки Работа со школьной библиотекой Сказки «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»

1

Сказки разных народов мира

Уметь: называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

с.30-31

13

Русская народная сказка «Сивка-бурка» (в сокращении) ознакомительное чтение

1

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

с.31-38

14

Работа со школьной библиотекой

Русская народная сказка «Сивка-бурка» чтение и анализ всего произведения

1

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

с.38-40

15

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка» древние представления о мире

1

Произведения устного народного творчества

Уметь: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герои волшебной сказки»; называть волшеб­ных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравни­вать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»

с.41-45

16

Работа со школьной библиотекой

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». Древние представления о мире

1

Произведения уст­ного народного творчества

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; да­вать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

с.45-50

17

Проверочная работа № 1 по теме: « Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»

1

Сказки разных народов мира. Произведения устного народного твор­чества

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Пр/р № 1

С.51

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.

Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств (16 ч)

18

Анализ и р/ошибками пр/работы

Заседание клуба «Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств»

Отрывок из былины «Волх Всеславьевич»

1

Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы разных народов мира

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы;; работать с толковым словарем;

с.52-54

с.18-21

19

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок) ознакомительное чтение

1

Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знать жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора;

с.55-58

20

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок) анализ былины

1

Произведения устного народного творчества.

Знать жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица

с.55-58

21

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» окончание в прозаическом пересказе И.Карнауховой

1

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Знать жанр «былина».

Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник,

с.59-63

22

Работа с хрестоматией

Отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор» (1-3 части)

1

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица; выделять сред­ства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев

Х.с.45-49

23

Работа с хрестоматией

Отрывки из былины «Илья Муромец и Святогор» (4-5 части)

1

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения

Х.с.49-56

24

Поход в Музейный Дом

Картина М. Врубеля «Богатырь»; В. Васнецова «Богатыри»

Работа со школьной библиотекой

«Книга былин» общие черты и различия героя былины и сказочного героя

1

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными

произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо- юдо - получеловек- полуптица; выделять сред­ства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев

Музейный Дом

с.63-65

25

Былина «Садко» (отрывок)

1

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя.

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать бы­лины нараспев; пользоваться библиоте­кой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой

Слушание музыки

с.66-70

26

Работа со школьной библиотекой

Былина «Садко» анализ всего произведения

Поход в Музейный Дом

Н. Рерих «Заморские гости»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора: работать с толковым словарем; объяснять название произведения;

Музейный Дом

с.70-71

27

Использование богатого мира народного творчества в авторской литературе

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» (в сокращении) сравнение двух миров

1

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать творчество Г.-Х. Андерсена.

Уметь: сравнивать описание подводно­го царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

с.71-80

28

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка» (в сокращении) испытания героини сказки

1

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

с.81-84

29

Работа со школьной библиотекой

Чтение сказок Андерсена по выбору

Сведения о писателях

Биография Андерсена

1

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя

Знать, что самое главное в народной сказке - способность героя выдержать испытания и восстановить нарушенную справедливость, а в авторской сказке - мир чувств и переживаний героя.

Уметь: работать с толковым словарем; называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цита­тами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

с.84-89

30

Работа с хрестоматией

Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев на­родных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

Х.с.56-67

31

Работа с хрестоматией

Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (в сокращении)

1

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства; делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения

Х.с.67-91

32

Заседание клуба Обнаруживаем отличие авторской сказки от народной

Слушание муз. пьесы Э. Грига «В пещере горного короля» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»

1

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать изученные произведения по раз­делу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать текст

Слушание музыки

Х.с.91

с.21-28

33

Проверочная работа № 2 по теме: «Знакомим­ся с повествованиями, основан­ными на фольк­лоре. Обнаружи­ваем в былине интерес к исто­рии, а в автор­ской сказке - интерес к миру чувств»

1

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки

Знать изученные произведения по раз­делу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать текст

Пр/р № 2

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (17 часов)

34

Анализ и р/ошибками пр/работы

Заседание клуба

«Выражение любви к природе» Э. Дикинсон «Как мало у травы забот!»; К.Бальмонт «Трудно фее»; А.Фет «О первый ландыш!»; С. Маршак «Ландыш»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному.

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить зву­ковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художествен-ной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины

наизусть

с.90-91

с.28-33

35

В. Жуковский «Славянка» (отрывок) ознакомительное чтение

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

с.92-96

36

В. Жуковский «Славянка» (отрывок) анализ произведения

Поход в Музейный Дом

И.Левитан «Тихая обитель»

1

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

Музейный Дом

с.92-97

2 четверть

37

В. Жуковский «Весеннее чувство» (отрывок); Н. Матвеева «В лощинах снег…»

Поход в Музейный Дом

И.Левитан «Тихая обитель» и «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Уметь: выделять средства художест­венной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры ге­роев, изображенных на картине

Музейный Дом

с.91-100

с.33-34

38

Д. Самойлов «Красная осень» (отрывок)

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие прослушан­ного (прочитанного) произведения в диалоге при обсуждении

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразитель­ности при описании ягод черники

с.101-102

39

Н.Заболоцкий «Сентябрь»

Поход в Музейный Дом

М. Врубель «Жемчужина»

1

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков - с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изо­бразительного искусства

Музейный Дом

с.103-105

40

Н. Заболоцкий «Оттепель» звукопись в стихотворении

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

с.106-109

41

И. Бунин «Нет солнца …», «Детство» приём сравнения, контраста; главное переживание поэта

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве И.Бунина; определять жанр произведения

наизусть

с.110-113

42

В. Набоков «Обида» ознакомительное чтение

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения

с.113-125

43

В. Набоков «Обида» Анализ произведения

Поход в Музейный Дом

Э. Шанкс «Наём гувернантки»

1

Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями

Уметь: выделять средства художест­венной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры ге­роев, изображенных на картине

Музейный Дом

с.113-126

44

Работа с хрестоматией

В.Драгунский «Красный шарик в синем небе»

Сведения о писателях

Биография В. Драгунского

1

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского

Х.с.91-98

45

В.Набоков Грибы», «Мой друг, я искренне жалею …» приём контраста

Б. Сергуненков «Конь мотылёк»

сравнительный анализ произведений

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

наизусть

с.127-129

с.134-136

46

Ю. Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!»

Сведения о писателях

Биография Ю. Коваля

Поход в Музейный Дом

С. Лучишкин «Шар улетел»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

Музейный Дом

с.130-133

47

Работа с хрестоматией

Д. Даррелл «Землянично-розовый дом»

Работа с иллюстрациями

Г. Захаров «Пейзаж с карасями» и «Зимние разговоры»

Поход в Музейный Дом

В. Ватенин «Голуби в небе»

1

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление об изготовлении офорта.

Уметь: анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения

Музейный Дом

Х

.с.98-107

с.133-134

48

Заседание клуба И. Пивоварова «Селивёрстов не парень, а золото!»

Сведения о писателях

Биография И. Пивоваровой

Работа со школьной библиотекой

И. Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса»

1

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героев

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора

с.35-43

49

Заседание клуба Сравнение стихотворных произведений и рисунков Т. Мавриной

К. Бальмонт «Бусинки», Тиё «Роса на цветах…», И. Бунин «Бушует полая вода»

1

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

наизусть

с.45-53

50

Проверочная работа № 3 по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1

Знать изученные произведения по раз­делу

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанным произведениям

Пр/р № 3

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (16 ч)

51

Анализ и р/ошибками пр/работы

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) анализ поведения героя

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных ге­роях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения

с.137-141

52

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) приём сравнения и контраста в произведении

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: цитировать строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-

Бельского «Ученицы», «У дверей

школы»

с.142-146

53

Л. Андреев «Петька на даче»

(в сокращении) описание внешности героя

Работа с репродукциями

Н. Богданов-Бельский «Ученицы» и «У дверей школы»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения

Музейный Дом

с.147-152

54

Заседание клуба События, происходившие до революции в произведении Ю. Коваля «Полынные сказки»: «Сказка о полынном языке», «Сказка о том, как пришла осень»

Сведения о писателях Биография Ю. Коваля

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

с.53-58

55

Заседание клуба

События, происходившие до революции в произведении Ю. Коваля «Полынные сказки»:

«Сказка об уроке русского языка»,»Сказка о сосновой лампе»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

с.58-63

56

А. Чехов «Ванька» ознакомительное чтение

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

с.152-158

57

А. Чехов «Ванька» анализ произведения

Поход в Музейный Дом

Н. Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино»

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения

Музейный Дом

с.152-161

58

А. Чехов «Мальчики» атмосфера встречи

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

с.162-166

59

А. Чехов «Мальчики» наблюдение за героями

1

Уметь: описывать внешний вид героев; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения;

с.166-172

60

Работа с хрестоматией А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» исторические приметы времени

1

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра литературного произведения

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно- исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька», Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Х.с.108-116

61

Работа с хрестоматией А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители»

важные события одного дня

1

Высказывание оценочных суждений

Уметь: доказывать, что Чернушка не простая курочка, а персонаж волшебной сказки; отвечать на вопросы по содержанию

Х.с

116-124

62

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» волшебный мир

1

События, составляющие основу произведения

Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

Х.с

124-132

63

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» связь волшебного и реального мира

1

Восприятие и понимание переживаний героев

Уметь: анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста

Х.с.132-139

64

Работа с хрестоматией

А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители» важная потеря

1

События, составляющие основу произведения

Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

Х.с.139-148

3 четверть

65

Заседание клуба Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Подготовка к олимпиаде.

Письмо в клуб ответы на задания

1

Связь названия с темой текста, мысль текста Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

с.173-176

66

Проверочная работа № 4 по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»

1

Знать изученные произведения по раз­делу

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанным произведениям

Пр/р № 4

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота (13 ч)

67

Анализ и р/ошибками пр/работы

И. Пивоварова «Как провожают пароходы»

Сведения о писателях Биография И. Пивоваровой

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

2 часть

с.6-13

68

Работа с хрестоматией

И. Пивоварова «Мы пошли в театр» (отрывок)

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

Х.с. 149-152

69

Л. Улицкая «Бумажная победа»

ознакомительное чтение

Слушание Ф. Шуберт «Музыкальный фрагмент № 3, фа минор»

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

Слушание музыки

с.14-24

70

Л. Улицкая «Бумажная победа» анализ произведения

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «Катя с натюрмортом»

1

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Уметь работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы

Музейный Дом

с.14-29

71

С. Козлов «Не улетай, пой, птица!», «Давно бы так, Заяц!»

Поход в Музейный Дом

В. Гог «Огороженное поле. Восход солнца» , «Звёздная ночь»

1

Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей. Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями

Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой. Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства ху­дожественной выразительности; срав­нивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу кра­соты;

Музейный Дом

с.29-36

72

Работа с хрестоматией

С. Козлов «Лисичка»

1

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уров­не главной мысли произведения

Уметь: объяснять название рассказа; цитировать строчки произведения; находить в тексте ответы на вопросы; сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка» и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошли в театр»; определять, как воздействует красота на героев данных произведений

Х.с.153-155

73

В. Соколов «О умножение листвы…»; Б. Пастернак «Опять весна»

1

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои

произведения

Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые вы­ражения

наизусть

с.37-40

74

В. Соколов «Все чернила вышли…»

1

Различение жанров литературных произведений Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержа­ния литературного произведения: те­ма, главная мысль, события, их последовательность

Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа».

Уметь: находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)

с.41-43

75

А. Майков «Болото»; В. Набоков «При луне …»

1

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

2 часть

с.3-7

76

Сведения о писателях Биография В. ДрагунскогоВ. Драгунский «Девочка на шаре»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.7-19

77

А. Фет «Я жду…», «Я долго стоял

неподвижно …»

1

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для вырази­тельного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

наизусть

с.19-21

78

С. Козлов «Ёжикина радость», «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»

1

Различение жанров литературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно чи­тать текст

с.21-26

79

Проверочная работа № 5 по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»

1

Знать изученные произведения по раз­делу

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанным произведениям

Пр/р № 5

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (16 ч)

80

Анализ и р/ошибками пр/работы

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) потеря и приобретение

1

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

с.44-54

81

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) черты характера героя

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте­кой; выразительно читать текст; пере­сказывать по плану

с.54-55

82

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках)

что значит быть человеком?

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

с.55-62

83

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в отрывках) чувства героя

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части

с.63-69

84

Работа со школьной библиотекой

С. Лагерлёф Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Анализ всего произведения

1

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте­кой; выразительно читать текст; пере­сказывать по плану

с.69-70

85

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывок с рисунками автора)

Приёмы олицетворения, сравнения и повтора

1

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь: объяснять выделенные в тексте

слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

с.70-74

86

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» (отрывок с рисунками автора)

истины, помогающие изменить жизнь

1

Герой произведения. Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану

с.74-81

87

Составление сборника произведений И. Пивоваровой И. Пивоварова «Как Коля Лыков стал звеньевым»

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание ли­тературного произведения; анализировать поступки героев

с.27-32

88

Д. Кедрин «Приглашение на дачу»; А. Вознесенский «Тихо-тихо …»

приём олицетворения, звукопись

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: выделять средства художест­венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

с.33-35

89

А. Пушкин «Няне», «Зимний вечер» переживания героя

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы

с.36-39

90-92

Работа с хрестоматией

К. Паустовский «Тёплый хлеб» историческое время событий рассказа

3

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь: пользоваться толковым словарем; определять историческое время, описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль

Х.с.156-162

93

Работа с хрестоматией

К. Паустовский «Тёплый хлеб» главная мысль произведения

1

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание ли­тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев

Х.с.

162-172

94

Работа с портретом

В. Серов «Портрет Елизаветы Карзинкиной» и «Портрет Клеопатры Обнинской»

Слушание пьесы И.С. Баха «Шутка из оркестровой сюиты си минор

1

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: доказывать снос мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказе реальные события; называть главную мысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двух людей; анализировать музыкальные произведения

Слушание музыки

Х.с.172-176

95

Проверочная работа № 6 по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения»

1

Знать изученные произведения по раз­делу

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанным произведениям

Пр/р № 6

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (16 ч)

96

Анализ и р/ошибками пр/работы

Поход в Музейный Дом Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)» сложность человеческой натуры Автопортрет (п/т)

1

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: работать с иллюстрациями; вы­делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей

Музейный Дом

с.82-86

с.40-43