Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочных занятий

«Путешествие в слово»

для 6 а, 6 б классов

на 2017-2018 учебный год.

Составитель:

Воеводина Наталья Петровна,

учитель русского языка

ОГЛАВЛЕНИЕ.

1.Пояснительная записка… 2

2.Cодержание…7

3. Календарно-тематическое планирование…8

4.Методическое обеспечение программы…13

5.Список литературы…15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школа XXI века решает проблему самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе, поэтому внеурочная деятельность как форма познавательной деятельности является одним из эффективных средств достижения личностных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС. Внеурочная деятельность учащихся закрепляет знания, полученные учащимися на уроках, даёт возможность приобрести новые знания; формирует умения и навыки, включающие в себя умение решать возникающие проблемы; умение выбирать целевые установки для своих действий и поступков; обеспечивает возможность приобщения к духовным ценностям, формирует навыки коммуникационного взаимодействия и сотрудничества. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности, предоставляя неограниченные возможности для освоения универсальных учебных действий, обеспечивает тем самым единство развития, воспитания, обучения и социализации учащихся. Таким образом, внеурочная деятельность в современной школе является важным средством становления компетентной личности, подготовленной к жизни в условиях постоянно изменяющегося информационного общества.

Программа внеурочной деятельности “Путешествие в слово” нацелена на формирование познавательных интересов как основы учебной деятельности, развитие кругозора учащихся, повышение их интеллектуального уровня. Внеурочная деятельность учащихся предполагает приобретение углубленных знаний по всем темам, изучаемым в курсе русского языка и литературы в 6 классе общеобразовательной школы. Программа внеурочной деятельности “Путешествие в слово” раскроет учащимся увлекательный, богатый, неисчерпаемый мир слова.

Программа внеурочной деятельности в области словесности “Путешествие в слово” для 6 класса является частью системного курса, реализуемого на течение всего периода обучения в основной школе, и все разделы науки о языке: лексику, фразеологию, морфемику, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.

Актуальность программы внеурочной деятельности “Путешествие в слово” подтверждается требованиями ФГОС. В соответствии с требованием Стандарта изучение предметной области «Филология» должно обеспечить образование учащихся, их личностное развитие, успешное овладение научным достижениями и приобщение к духовным ценностям.

Необходимость разработанной программы внеурочной деятельности «Путешествие в слово» заключается в желании учащихся узнать новое о русском языке, в потребности детей получать знания в игровой форме. Включение элементов занимательности предусмотрено содержанием данного курса, вместе с тем привлечение игровых элементов повышает обучающую, развивающую, воспитывающую роль занятий. Для проведения занятий программой предусмотрены использование лингвистических игр, словарей различных видов, дидактического и раздаточного материала, интерактивных пособий и медиаресурсов, также предполагается чтение и анализ литературных источников, произведений народного творчества, лингвистических сказок. Большое внимание уделяется практическим занятиям, лингвистическим практикумам, творческим работам, проектной и исследовательской деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» рассчитана на 35 часов (1 академический час в неделю). Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» предназначена учащимся 6 «А», 6 «Б» классов.

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» предполагает системно-деятельностный подход к занятиям, а именно: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Выбор технологий, методик и приёмов обусловлен также необходимостью дифференциации обучения с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся. Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» позволяет успешно применять индивидуальный подход к каждому учащемуся с учётом его способностей. Содержание и методы обучения, предусмотренные программой, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения, то есть, ориентированы на формирование системы всех УУД: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Методическая система курса внеурочной деятельности включает следующие методы обучения:

-репродуктивный (воспроизведение материала); -частично-поисковый (умение найти проблему и способ её решения);

-поисковый (поиск оптимальных решений учебной ситуации); - коммуникативный (беседа, проект парная и групповая работа),

-творческий (развитие навыков работы с разными источниками информации, лингвистические игры); - интерактивный.

Приемы обучения: -анализ и синтез.-сравнение ,–классификация,-аналогия,-обобщение.

Технологии обучения: -технология разноуровневого обучения,-развивающее обучение,-технология обучения в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения.

Принципы реализации программы : -занимательность, –научность,-сознательность и активность, –наглядность, –доступность,-связь теории с практикой, -индивидуальный подход к учащимся.

Цели и задачи курса:

Содержание разработанного курса внеурочной деятельности «Путешествие в слово» в 6 классе предполагает достижение следующих целей:

-самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, развивать умение проводить самостоятельную исследовательскую работу;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, развитие умения перерабатывать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-совершенствовать различные виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);

-продолжить формирование навыков анализа слова и многоаспектного анализа текста;

-продолжить обогащение словарного запаса, овладение правилами и нормами русского литературного языка, развитие речевой культуры;

-формировать умение работы со словарями разных видов с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;

-овладеть ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

-формировать чувство ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка.

Средства достижения целей:

-анализ текстов -работа со словарями -лексические практикумы -творческие упражнения -создание иллюстраций -сочинение лингвистических сказок -лингвистические игры -участие в конкурсах -работа с интерактивными и медиа-ресурсами, исследовательская работа-создание собственных проектов и разработок мероприятий.

Формы проведения занятий: -эвристические беседы,-практические занятия с элементами игр,-творческие занятия,-конкурсы, -интеллектуальные игры-защита проектов.

Планируемый результат:

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» должна обеспечить формирование и развитие умений и компетенций:

-самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, развивать умение проводить самостоятельную исследовательскую работу;

-самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, развитие умения перерабатывать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-владеть в достаточной степени в соответствии с возрастом различными видами речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);

-уметь выполнять анализ слова и многоаспектный анализ текста;

-уметь работать со словарями разных видов, получать необходимую информацию из справочников с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;

- владеть ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

 

2.СОДЕРЖАНИЕ

 

 

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

Информационное-техническое обеспечение.

Примерные темы учебных проектов:

«Портрет одного слова», «Наши друзья-словари».

-Мультимедийные пособия:

-Фраза. Электронный тренажёр по орфографии.

-Электронный словарь. Большой словарь русского языка:

(Толковый словарь В.И. Даля, Толковый словарь Д. И. Ушакова, Энциклопедический словарь, Словарь синонимов).

-Тестовый комплекс. Грамматика русского языка. Часть 1.Орфография.

-Образовательные электронные ресурсы:

http://www.gramota.ru/- Словари онлайн.

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября».

Учебно-методическое обеспечение.

-Словари:

1.Баранов М .Т. .Школьный орфографический словарь русского языка. М.Т.Баранов,-11-е изд.- М.: 2007

2.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. В. П .Жуков. 5-е изд. -М.: 2005.

3.Лапатухин М С. Школьный толковый словарь русского языка. М.С. Лапатухин и др. под ред.Ф.П.Филина.-2-е изд. - М.:1998.

4.Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка.П.А. Лекант.3-е изд. М.: 2006.

5.Ожегов. С.И. Словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1998.

6.Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов под ред. В.В. Иванова.-М.:1997

7.Панов. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. Б.Т. Панов, А.В.Текучёв.3-е изд. – М.: 1997.

8.Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. З.А.Потиха-2-еизд .М.: 1998.

9.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка. А.А. Семенюк. 3-е изд.М.:1997.

10.Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.-41-е изд.М.:1990

11.Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Н. М. Шанский, Т. А. Бобров.-М.: 1991

 

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) в образовании.ppt

2.Ладыженская Т. А. Русский язык 6 класс. Книга для учителя. - М.: Экзамен,2009.

3..Ашукин Н.С.,Ашукина М.Г. Крылатые слова. - М.: Правда,1986.

4.Булгакова И.В. Нестандартные уроки русского языка в 5 -7 классах. - Ростов: Феникс, 2002.

5.Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М.: Просвещение,1982.

6.Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.- М.: Просвещение, 1991.

7.Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997.

8. К тайнам слова: Занимательная лексика. Автор-сост. Е. М. Елизарова.- Волгоград: Учитель, 2008.

9. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Книга,1985.

10. Успенский Л,В. По дорогам и тропам языка. -М.: Детская литература, 1980.