Программа внеурочной деятельности «Истоки» (5–6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

 

Утверждена

приказом директора МБОУ СОШ №4

от «___»___________2014г. №____

Директор школы _________ Л.А.Болтнева

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Истоки»

по духовно-нравственному воспитанию

Возраст детей-11-12 лет

Срок реализации- 1 год

Составитель: Савельева Анна Владимировна

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №4

Рассмотрена на заседании методического совета школы

и рекомендована к утверждению

протокол от «___»___________2014г. №____

Председатель МС___________Т.Л.Котенко

г. Рассказово

2014 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИСТОКИ»

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа «Истоки» составлена в соответствии:

- с Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта ООО;

- с требованиями «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» Григорьев Д.В.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов // М.: Просвещение, 2011.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа «Истоки» имеет духовно-нравственную направленность, так как содержание программы ориентировано на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, развитие духовно-нравственной культуры и формирование жизненной позиции ребёнка. Программа является модифицированной.

Новизна данной программы в систематизировании средств и методов по воспитанию нравственных чувств, этического сознания школьников. Программа предлагает более интересные, интерактивные формы работы для восприятия достаточно серьёзного и трудного материала, позволяет углубить и расширить знания, способствует индивидуализации образования и воспитания. А также, здесь предусматривается работа с интеллектуально одарёнными и высокомотивированными детьми по освоению ими основ исследовательских навыков

Актуальность программы. Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению друг к другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность является основой нравственности. В связи с этим задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Цель программы: создание условий, обеспечивающих духовно-нравственное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности.

Основные задачи программы:

Образовательные:

-Формирование представления о духовных и нравственных ценностях;

- формирование волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели.

Развивающие:

- Развитие потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений в семье и обществе;

- Развитие интереса школьников к духовно-нравственным ценностям народа.

Воспитывающие:

-Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности; способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного поведения; познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования

Основные принципы программы:

Принцип личностно-ориентированного подхода, предполагающего учёт возрастных, индивидуально-психологический особенностей ребенка, национально-психологических особенностей ребенка, национально-специфических его склонностей и норм поведения, обусловленных этническими семейно-бытовыми традициями и обычаями;

Принцип культуросообразности, направленного на освоение богатейшего опыта народов, населяющих донской край, как систему культурных ценностей, обеспечивающих воспитание и развитие культуры ребенка в соответствии с ценностями общечеловеческих культур.

Принцип гуманизации: уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы; достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

Отличительная особенность программы заключается в создании социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;

в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной, внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

в личном примере ученикам.

Программа предназначена для обучающихся 5 классов.

Срок реализации программы – 1 год. 

Формы и режим занятий: Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (35 часов в год). Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Предполагаемые воспитательные результаты реализации программы

     

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

различать прошлое, настоящее, будущее;

определять родственные связи в семье;

соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

У обучающегося будут сформированы личностные универсальные учебные действия:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

представление о причинах успеха в учёбе;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

умению смыслового восприятия познавательного текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

договариваться и приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы подведения итогов реализации программы: выставки рисунков, творческих работ, выставки фотографий, плакатов, конкурсы, блиц-опрос, учебно-исследовательские конференции.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур: мониторинг уровня воспитанности учащихся (2 раза в год); мониторинг внеурочной деятельности учащихся (2 раза в год) по направлению: духовно-нравственное воспитание; мониторинг работы школьного коллектива.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений, относятся:

ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Раздел 1. «Я – пятиклассник»- 6 часов

 

Правила общение с одноклассниками. Правила безопасности. Знакомство с учителями. Поздравление ко Дню учителя

Практика

Экскурсия «Моя школа». Игра «В кругу друзей». Профессия «Учитель».

Раздел 2. Моя Родина – Россия. Родной Тамбовский край. – 4 ч.

С чего начинается Родина?

Родина, страна, «малая Родина», столица, Москва – столица России, Тамбов – областной центр.

Герб, флаг, гимн - символы страны. Правила поведения при прослушивании гимна.

Мой родной город. Достопримечательности моего родного города. Экскурсия – «Рассказово – мой дом».

История моего городка. История возникновения, происхождение названия, достопримечательности, знаменательные даты, известные люди.

День народного единства

Практика

«Экскурсия по Рассказово»

Раздел 3. Моя семья. Родословная. – 4 ч.

Моя семья. Понятие «семья». Личная история и история семьи - частью истории страны.

Древо семьи. Понятия «предки», «потомки», «современники», «семейная родословная». Правила составления родословного древа.

Происхождение и значение имён и отчеств. Что означают различные имена?

Как возникло отчество и зачем оно нужно?

Происхождение фамилий на Тамбовщине. Происхождение фамилии от территории, от имени, от профессии, от названия животного и т.п..

Семейные традиции. Понятия – «семья», «семейная традиция», «семейный праздник». Необходимость соблюдения семейных традиций. Семейные реликвии моих предков (фотографии, вышивка, вязание, ткачество, плетение и т.п.).

Семейный герб. Понятия «герб», «семейный герб». Правила составления герба.

Практика

Моя семья. Правила составления родословного древа.

Исследовательские, практические работы: «Моё генеалогическое древо», «Мои однофамильцы среди известных людей», «Откуда моя фамилия», «Семейный герб». Выставка рисунков – «Моя семья»

Раздел 4. «Творить добро…» - 4 часа

Понятие добра и зла. Правила общения. Золотое правило морали. Понятие веротерпимости

Практика

Деловая игра «Добрые дела». Сохрани себя сам.

Раздел 5. История нашей школы. – 5 ч.

Школа – светлая гавань детства. История развития родной школы, её традиции.

История создания и значение школьных символов.

Школьный музей. Основные этапы истории школы. «Старая фотография» рассказывает. Традиции школы. Наша школа на страницах периодической печати.

« В какой школе учились мои родители». Работа с семейными архивами. Как провести опрос родственников.

Практика

Школьная символика. «Мои родители – выпускники моей школы».

Экскурсии: в школьный музей (знакомство с экспозицией, посвящённой истории школы)

Исследовательские, практические работы: просмотр видеофильма о МБОУ СОШ, экскурсия по школе – знакомство со школьной символикой, выставка фотографий – «Мои родители – выпускники моей школы», « В какой школе учились мои родители».

Раздел 6. Эстетика и этикет – 4 часа

О гармонии красоты внешней и внутренней. Правила поведения в гостях, в театре и т.п.

Практика

«Идем в гости, в театр». Поездка в театр.

Раздел 7. «Как прекрасен этот мир…» - 3 часа

О необходимости беречь природу. Любовь к живому миру.

Практика

Экскурсия в лес. Птичья гостиная. Зоопарк «Зеленый попугай»

Раздел 8. «Завтра была война» - 4 часа

Ко Дню Победы о подвигах советских людей – женщин, детей, стариков

Практика

Акция «Ветеран»

Итоговое занятие – 1 час

Практика

Творческий отчет «Фестиваль презентаций»

 

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Предлагаемая программа построена на доступном учащимся местном материале. На протяжении всего курса обучения, обогащая свою память, учащиеся знакомятся с историей, известными людьми своего города. Программа «Истоки» даёт возможность полнее использовать социально – культурную среду для изучения истории и культуры своего города и края, его замечательных людей, не ограничиваясь учебным заведением. В этих целях предусмотрены экскурсии и работа в музеях города, области. Музейная педагогика занимает достойное место в данной образовательной программе.

Формы и методы организации занятий:

Рекомендуемые формы организации занятий многообразны: это классные часы, практические занятия, игры, практикумы, праздничная программа, беседы-тренинги, экскурсии, литературно-музыкальная композиция, акции, диалоги-размышления, встречи с интересными людьми, викторины, творческие дела, культпоход, подготовка классных часов и бесед для подшефного класса.. Уроки-презентации с использованием возможностей компьютерных технологий.

Для активизации процессов воспитания и обучения используются различные методы (рассказ, игра, разбор ситуаций, дискуссия, изобразительная деятельность и др.), включающие детей в конкретную обучающую деятельность.

Методы:

– наглядные

– показ, демонстрация (диафильмов, слайдов, видеофильмов);

– практические, игровые (дидактические игры с предметами, игровые упражнения, игры - занятия, подвижные игры, творческие игры, ролевые игры), труд (индивидуальные поручения, коллективный труд)

– метод поисково-исследовательской работы (самостоятельная работа обучающихся с выполнением различных заданий на экскурсиях, занятиях, в ходе проведения простых опытов),

– метод самостоятельной деятельности (самоуправление в организации и проведении различных творческих дел, подготовка рефератов и устных сообщений и т.д.), практическая работа

– беседа;

– рассказ;

– индивидуальные работы;

– групповые работы;

– метод проектов

– театрализация;

- тренинг.

Средства:

– иллюстрации;

– использование ИКТ.

Эффективным приемом в ходе изучения курса являются развивающие игры, которые стимулируют активность детей, формируют способность самостоятельно ориентироваться в учебных и жизненных ситуациях, поддерживать интерес к предмету. В курсе применяются игры различных типов:

-проблемные обучающие игры, рассчитанные на то, что через участие в игре ученики осознают проблему и в конце игры сами смогут сделать нужные выводы;

- деловые игры; ролевые игры;

-обучающие игры, рассчитанные на закрепление полученных на уроке знаний;

-игры, рассчитанные на повторение и контроль знаний учащихся по всему пройденному материалу.

 

Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы
определённые условия:

наличие помещения для учебных занятий,

постоянное пополнение информационною банка (периодические издания,

вновь издаваемая популярная литература);

доступность Интернета;

компьютер;

программы на электронных носителях;

видеопроектор;

возможность для проведения экскурсий;

Наглядные пособия:

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

географические и исторические карты;

экспозиции школьного музея.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

В ходе изучения курса «Истоки» школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая наблюдение, измерение, эксперимент. У учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению всего нового. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса, а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для 5-8 классов, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям.

Средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса. Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах.

 

Диагностический материал

Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося.

1. Методика неоконченных предложений.