| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Кобзарева Елена Александровна8667 Работаю в ГКОУ РО Красносулинской школе-интернате №1 для детей с умственной отсталостью. Учитель класса "Особый ребенок" (обучающиеся с ТМНР и РАС). Стаж работы 23 года. Россия, Ростовская обл., город Красный Сулин Материал размещён в группе «Коррекционная педагогика» |
Рабочая индивидуальная образовательная программа по биологии для 9 класса
Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс, 1 час в неделю
I четверть ( 9 часов)
| Тема урока | Кол-во часов | Дата | ИКТ (интерактивная доска, мультимедиа, презентация) | Обязательный минимум | Коррекционная работа | Педмониторинг | |
| 1 | Введение (1час) Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана | 1 | видеофильм | Знать: - основные отличия животных от растений; признаки сходства и различия между изученными группами животных; - общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных. Уметь: - узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах); - кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных. | Развитие устойчивого внимания. | Текущий | |
| 2 | Беспозвоночные животные Черви (4часа) Общие признаки беспозвоночных животных. | 1 | Развитие устойчивого внимания. | Текущий | |||
| 3 | Общие признаки червей. Дождевой червь | 1 | Развитие устойчивого внимания. | Текущий | |||
| 4 | Черви-санитары пресных водоёмов Черви-сосальщики | 1 | презентация | Развитие мышц мелкой моторики. | Текущий | ||
| 5 | Черви-паразиты. Человеческая аскарида. Острицы | 1 | Развитие мышц мелкой моторики. | Зачет | |||
| 6 | Насекомые (4 часа) Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни | 1 | Развитие мышц мелкой моторики. | Текущий | |||
| 7 | Бабочка-капустница Яблочная плодожорка Майский жук Комнатная муха | 1 | презентация | Развитие положительной школьной мотивации. | Текущий | ||
| 8 | Медоносная пчела Тутовый шелкопряд | 1 | Развитие волевых качеств. | Текущий | |||
| 9 | Обобщающий урок по теме «Насекомые» | 1 | видеофильм | Развитие волевых качеств. | тест | ||
| II четверть (7часов) | |||||||
| 1 | Позвоночные животные Рыбы (4 часа) Общие признаки позвоночных животных. Внешнее строение и скелет | 1 | Знать: места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся. Уметь: -устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных. | Развитие волевых качеств. | Текущий | ||
| 2 | Общие признаки рыб. Внутреннее и внешнее строение рыбы. | 1 | Текущий | ||||
| 3 | Речные рыбы. Морские рыбы. Охрана и увеличение рыбных богатств | 1 | презентация | Развитие волевых качеств. | Текущий | ||
| 4 | Обобщающий урок по теме «Рыбы» | 1 | Развитие мышц мелкой моторики | Зачет | |||
| 5 | Земноводные (3 часа) Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение земноводных | 1 | Развитие мышц мелкой моторики. | Текущий | |||
| 6 | Внутреннее строение земноводных Размножение и развитие лягушки | 1 | презентация | Развитие пространственной | Текущий | ||
| 7 | . Значение и охрана земноводных | 1 | ориентации. | Тест | |||
III четверть (10 часов)
| Кол-во часов | Тема урока | Кол-во часов | ИКТ (интерактивная доска, мультимедиа, презентация) | Обязательный минимум | Коррекционная работа | Педмониторинг | |
| 1 | Пресмыкающиеся (3 часа) Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение | 1 | презентация | Знать: - названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека. Уметь: - узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах). | Развитие волевых качеств. | Текущий | |
| 2 | Внутреннее строение Размножение и развитие | 1 | Развитие устной речи через составление рассказа по плану. | Текущий | |||
| 3 | Обобщающий урок по теме «Земноводные и пресмыкающиеся» | 1 | Тест | ||||
| 4 | Птицы (4 часа) Общие признаки птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения. | 1 | Развитие мышления через работу с текстом. | Текущий | |||
| 5 | Размножение и развитие Птицы леса. Хищные птицы | 1 | презентация | Развитие мышц мелкой моторики. | Текущий | ||
| 6 | Птицы пресных водоёмов и болот Птицы, обитающие вблизи жилья человека Домашние куры, утки и гуси | 1 | Развитие волевых качеств. | Текущий | |||
| 7 | Развитие птицеводства. Обобщающий урок по теме «Птицы» | 1 | Развитие мышц мелкой моторики. | Зачет | |||
| 8 | Млекопитающие(10часов) Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение | 1 | Развитие умения работать с дополнительным материалом. | Текущий | |||
| 9 | Особенности скелета и нервной системы Внутреннее строение | 1 | видеофильм | Развитие умения работать с дополнительным материалом. | Текущий | ||
| 10 | Грызуны и их значение в природе и жизни человека | 1 | Развитие устной речи через анализ текста. | Тест | |||
| VI четверть (7 часов) | |||||||
| 1 | Зайцеобразные Разведение домашних кроликов | 1 | Знать: - основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся). Уметь: - проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными | Развитие волевых качеств. | Текущий | ||
| 2 | Хищные звери Дикие пушные хищные звери Домашние хищные звери | 1 | Развитие устной речи через анализ текста. | Текущий | |||
| 3 | Морские животные. Ластоногие Китообразные | 1 | Развитие устной речи через анализ текста. | Зачет | |||
| 4 | Парнокопытные. Непарнокопытные | 1 | презентация | Развитие устной речи через анализ текста. | Текущий | ||
| 5 | Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. | 1 | Текущий | ||||
| 6 | Корова. Содержание коров на фермах. Выращивание телят | 1 | Текущий | ||||
| 7 | Обобщающий урок по теме «Млекопитающие» | 1 | Тест | ||||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы по биологии В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей.
Данная программа рассчитана на индивидуальное обучение на дому. На изучение данного предмета отведен 1 час в неделю (___ часов в год).
Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
Основными задачами преподавания биологии являются:
- формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и животных;
- проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;
- первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Данная программа предполагает ведение наблюдений. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
Основой для разработки структуры данной образовательной программы для данной категории детей является Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ. Согласно данной концепции можно выделить основные взаимосвязанные содержательные линии при обучении биологии. Это:
Овладение основными знаниями по биологии.
Развитие способности использовать знания по биологии и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой природы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны знать:
основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Должны уметь:
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными и домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Формы учебной деятельности – индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
- личностно-ориентированное обучение.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа 5-9 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
А.И. Никишов учебник 8 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида «Биология. Животные» М.: «Просвещение» 2010 г.
Авторская программа «Биология» 9 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
Биология. 7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Комментарии (2)
Представленная Вами программа по биологии для 9 класса поэтапно позволяет решить поставленные задачи. Подробно разработаны формы и методы для реализации данного вида деятельности. Думаю, что многим педагогам пригодится данный богатый материал.
Успехов Вам!
Зоя.
