Кадырова Ольга Игоревна

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Материал опубликован 11 June 2017

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

наблюдать за погодой и описывать её;

уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

называть основные природные зоны и их особенности.

оценивать правильность поведения людей в природе;

уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения:

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой

природе;

сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

сравнивать характерные для животных способы питания;

характеризовать роль грибов в жизни человека;

ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

учиться работать со справочной литературой

определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;

характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

режим труда и отдыха, физкультура);

названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

(Спасская башня);

принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день

Победы, День города и т.д.

название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного

города (села);

использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

2. Содержание учебного предмета (68 часов)

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

3. Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	Обмен письмами как одно из средств информации. Письмо экологов школьникам (природа живая и неживая)	1
2	Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы	1
3	Экскурсия №1«Мир живой и неживой природы родного края». Советы старших.	1
4	Осенние работы на пришкольном участке.	1
5	Книга как основной источник информации об окружающем мире. Учебник «Наш мир». Экскурсия №2 в школьную библиотеку.	1
6	Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Опыт и наблюдение.	1
7	Земля. Вид Земли из космоса. Глобус – уменьшенная модель Земли.	1
8	Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи.	1
9	Звезды. Полярная звезда. Север как направление на полярную звезду. Созвездия.	1
10	Планеты. Солнце – ближайшая звезда к планете Земля.	1
11	Вращение Земли вокруг Солнца. Взаимосвязь живой и неживой природы.	1
12	Взаимосвязь живой и неживой природы.	1
13	Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.	1
14	Общие представления о воздухе как смеси газа. П.р. №1Легко определяемые свойства воздуха.	1
15	Вода – источник жизни на Земле. Роль воды в природе и жизни человека. Необходимость бережного использования воды.	1
16	Легко определяемые свойства воды. П.р.№2 Определение свойств воды. Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды.	1
17	Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»	1
18	П.р. №3Условия, необходимые для развития растений. Развитие растений из семени.	1
19	Корень, стебель и лист. Дыхание растений. П.р.№4 Передвижение воды по стеблю.	1
20	Питание растений	1
21	Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»	1
22	Разнообразие растений Земли. Цветковые и хвойные растения	1
23	Папоротники, мхи и водоросли. П.р.№5 изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария.	1
24	П.р. №6 Красная книга России. Охраняемые растения твоей местности. П.р. №7 Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе.	1
25	Обобщение по теме «Разнообразие растений». Сельское хозяйство своей местности.	1
26	Размножение растений. Для чего люди выращивают культурные растения?	1
27	Какие части культурных растений используют люди? Продолжительность жизни растений.	1
28	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?	1
29	От чего зависит урожай зерновых?	1
30	Растения сада. П.р. №8. Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами ухода за ними.	1
31	Продолжительность жизни растений.	1
32	Размножение растений своими частями.	1
33	Обобщение по теме «Культурные растения. Значение растений в жизни человека»	1
34	Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. П.р. №9.Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?	1
35	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.	1
36	Как правильно собирать грибы? Другие виды грибов.	1
37	Животные Земли. Разнообразие животных	1
38	Разнообразие животных: насекомые. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
39	Разнообразие животных: рыбы. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
40	Разнообразие животных: земноводные. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
41	Разнообразие животных: пресмыкающиеся Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
42	Разнообразие животных: птицы Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
43	Разнообразие животных: звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
44	Защитные приспособления животных. Взаимосвязи животных и растений.	1
45	Домашние животные	1
46	Живой уголок. П.р. №10. Наблюдение за домашними животными	1
47	Урок-экскурсия №4 на станцию юннатов Живой урок в музей.	1
48	Значение диких животных	1
49	Охрана животного мира. Охраняемые животные своей местности.	1
50	Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»	1
51	Человек разумный - часть природы. Разнообразие внешности, его индивидуальность. Портрет твоего друга.	1
52	Что умеет человек? Проверка метапредметных результатов.	1
53	Расти здоровым. Условия, необходимые для жизни человека.	1
54	Понятие о здоровье. Питание и здоровье. Режим питания.	1
55	П.Р.№11. Составление режима дня школьника.	1
56	Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»	1
57	Чистота – залог здоровья. Личная гигиена.	1
58	Предупреждение простудных заболеваний.	1
59	П.р. №12. Дорога от школы до дома. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.	1
60	Твоя безопасность дома. Правила организации домашней учебной работы.	1
61	Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» Комплексная работа по Логиновой, Яковлевой.	1
62	Я – гражданин России. Россия – наша Родина. Государственная символика. Семья ребенка.	1
63	Москва – столица России. История возникновения названия города. История Московского Кремля.	1
64	Экскурсия №5 в город. Родной город. Особенности труда людей родного города.	1
65	Общий дедушка. П.р. №13. Родословная семьи.	1
66	Государственные праздники: 9 мая - День победы. П.р.№14. встреча с ветеранами труда и Великой Отечественной войны своей местности. Уважение к своим ученикам, старшим членам семьи, к ветеранам труда и войны.	1
67	Государственные праздники: 12 декабря - День Конституции. Конституция – основной закон нашей страны.	1
68	Обобщение по теме «В родном краю!»	1

№	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты					Дата по плану	Дата по факту
			Предметные результаты	Личностные УУД	Метапредметные
			Предметные результаты	Личностные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД
Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)
1	Обмен письмами как одно из средств информации. Письмо экологов школьникам (природа живая и неживая)	1	Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
2	Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы	1	Научиться находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.
3	Экскурсия №1«Мир живой и неживой природы родного края». Советы старших.	1	Научиться различать объекты неживой и живой природы.
4	Осенние работы на пришкольном участке.	1	Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)				стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
5	Книга как основной источник информации об окружающем мире. Учебник «Наш мир». Экскурсия №2 в школьную библиотеку.	1	Научиться работать с книгой как с источником информации.	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
6	Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Опыт и наблюдение.	1	Научиться находить различие между опытом и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану.
Планеты и звёзды (5 часов)
7	Земля. Вид Земли из космоса. Глобус – уменьшенная модель Земли.	1	Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач	осуществлять запись об окружающем мире; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
8	Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи.	1	Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.
9	Звезды. Полярная звезда. Север как направление на полярную звезду. Созвездия.	1	Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.
10	Планеты. Солнце – ближайшая звезда к планете Земля.	1	Иметь представления о планетах Солнечной системы.
11	Вращение Земли вокруг Солнца. Взаимосвязь живой и неживой природы.	1	Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.
Неживая и живая природа Земли (2 часа)
12	Взаимосвязь живой и неживой природы.	1	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
13	Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.	1
Свойство воздуха и воды (4 часа)
14	Общие представления о воздухе как смеси газа. П.р. №1Легко определяемые свойства воздуха.	1	Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.	-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
15	Вода – источник жизни на Земле. Роль воды в природе и жизни человека. Необходимость бережного использования воды.	1	Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.
16	Легко определяемые свойства воды. П.р.№2 Определение свойств воды. Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды.	1	Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.				задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
17	Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»	1
Солнце, воздух, вода и … растения (4 часа)
18	П.р. №3Условия, необходимые для развития растений. Развитие растений из семени.	1	Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде. Знать условия, необходимые для развития растений.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
19	Корень, стебель и лист. Дыхание растений. П.р.№4 Передвижение воды по стеблю.	1	Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.				- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
20	Питание растений	1	Научиться использовать книгу как источник информации. Иметь представление о питании растений.				- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
21	Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»	1	Научиться приводить примеры разнообразных жизненных форм растений и грибов своей местности. Знать разнообразие жизненных форм растений.	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Разнообразие растений (4 часа)
22	Разнообразие растений Земли. Цветковые и хвойные растения	1	Научиться определять группы растений по их характерным признакам.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
23	Папоротники, мхи и водоросли. П.р.№5 изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария.	1	Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.
24	П.р. №6 Красная книга России. Охраняемые растения твоей местности. П.р. №7 Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе.	1	Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края внесённые в Красную книгу России.				задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
25	Обобщение по теме «Разнообразие растений». Сельское хозяйство своей местности.	1	Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.
Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)
26	Размножение растений. Для чего люди выращивают культурные растения?	1	Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
27	Какие части культурных растений используют люди? Продолжительность жизни растений.	1
28	Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?	1	Научиться ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.				задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
29	От чего зависит урожай зерновых?	1	Знать важность зерновых культур в жизни человека.
30	Растения сада. П.р. №8. Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами ухода за ними.	1	Научиться находить и определять садовые растения; ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
31	Продолжительность жизни растений.	1	Научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.
32	Размножение растений своими частями.	1	Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.				задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
33	Обобщение по теме «Культурные растения. Значение растений в жизни человека»	1	Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; называть растения своего края. Внесённые в Красную книгу.
Грибы (3 часа)
34	Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. П.р. №9.Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?	1	Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
35	Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.	1	Знать отличительные признаки съедобных грибов.				учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
36	Как правильно собирать грибы? Другие виды грибов.	1	Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.
Животные (8 часов)
37	Животные Земли. Разнообразие животных	1	Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
38	Разнообразие животных: насекомые. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1	Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.				задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
39	Разнообразие животных: рыбы. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1	Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде. Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма Научиться правилам поведения со змеями. Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
40	Разнообразие животных: земноводные. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1
41	Разнообразие животных: пресмыкающиеся Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1					задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
42	Разнообразие животных: птицы Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1	Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
43	Разнообразие животных: звери. Особенности внешнего вида, питания, условия жизни.	1	Научиться определять млекопитающих среди других животных.	-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
44	Защитные приспособления животных. Взаимосвязи животных и растений.	1	Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.	сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Человек и животные (6 часов)
45	Домашние животные	1	Научиться раскрывать особенности домашних животных.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
46	Живой уголок. П.р. №10. Наблюдение за домашними животными	1	Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.	-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе	осуществлять запись об окружающем мире; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. школе;	-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
47	Урок-экскурсия №4 на станцию юннатов Живой урок в музей.	1	Научиться правилам поведения и обращения с животными	-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе	сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
48	Значение диких животных	1	Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
49	Охрана животного мира. Охраняемые животные своей местности.	1	Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
50	Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»	1	Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае. Научиться правилам поведения в походах.
Человек разумный – часть природы (6часов)
51	Человек разумный - часть природы. Разнообразие внешности, его индивидуальность. Портрет твоего друга.	1	Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
52	Что умеет человек? Проверка метапредметных результатов.	1	Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную. школе;	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
53	Расти здоровым. Условия, необходимые для жизни человека.	1	Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
54	Понятие о здоровье. Питание и здоровье. Режим питания.	1	Научиться работать с дополнительными источниками знаний	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	Р.: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.	стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
55	П.Р.№11. Составление режима дня школьника.	1	Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.
56	Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»	1	Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Как уберечь себя от беды?(5часов)
57	Чистота – залог здоровья. Личная гигиена.	1	Научиться выполнять правила личной гигиены.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни	осуществлять запись об окружающем мире; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; -преобразовывать практическую задачу в познавательную.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
58	Предупреждение простудных заболеваний.	1	Научиться выполнять правила личной гигиены.
59	П.р. №12. Дорога от школы до дома. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.	1	Научиться соблюдать правила безопасности на улице.	широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
60	Твоя безопасность дома. Правила организации домашней учебной работы.	1	Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.
61	Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» Комплексная работа по Логиновой, Яковлевой.	1	Научиться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе.	широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.	Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
В родном краю (7часов)
62	Я – гражданин России. Россия – наша Родина. Государственная символика. Семья ребенка.	1	Научиться работать с различными источниками информации.	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
63	Москва – столица России. История возникновения названия города. История Московского Кремля.	1	Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой. Научиться анализировать полученную информацию.	способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.
64	Экскурсия №5 в город. Родной город. Особенности труда людей родного города.	1
65	Общий дедушка. П.р. №13. Родословная семьи.	1	Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
66	Государственные праздники: 9 мая - День победы. П.р.№14. встреча с ветеранами труда и Великой Отечественной войны своей местности. Уважение к своим ученикам, старшим членам семьи, к ветеранам труда и войны.	1	Научиться приводить примеры основных государственных праздников.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
67	Государственные праздники: 12 декабря - День Конституции. Конституция – основной закон нашей страны.	1		внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях	определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
68	Обобщение по теме «В родном краю!»	1	Научиться работать с различными источниками информации.	выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	преобразовывать практическую задачу в познавательную.	задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.