Рабочая программа курса социально-педагогической направленности «Программа: «Считай-ка»: формирование элементарных математических представлений детей 4-6 лет (счёт, логика, конструирование)»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа №1538»
Новотушинский проезд, д. 8, корп. 2, Москва, 125464
тел./факс (495)751-14-91 E-mail: 1538@edu.mos.ru
«ПРИНЯТО»
На заседании педагогического совета ГБОУ Школа №1538
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор ГБОУ Школа№1538
______________
Рабочая программа курса
социально-педагогической направленности
«Программа: «Считай-ка»: формирование элементарных математических представлений детей 4-6 лет
(счёт, логика, конструирование)»
Срок реализации: 1 учебный год
Возраст детей: 4-6 лет.
на 2023 – 2024 учебный год.
Составитель /Разработчик программы:
Чернигина Елена Витальевна,
педагог-психолог, высшая квалификационная категория, магистр психолого-педагогического образования.
г. Москва, 2023
Пояснительная записка
Направленность: Программа социально-педагогической направленности предназначена для дошкольного уровня образования (возраст детей от 4-х до 6-ти лет).
Актуальность: В последнее время у родителей всё чаще прослеживается тенденция повышать требования к образованию своего ребёнка. Они хотят, чтобы ребёнок обладал особенными навыками и знаниями, которые всегда пригодятся в той или иной области жизни. Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для развития психических функций и формирования социально значимых качеств личности для будущей учебной деятельности. Происходит становление наглядных форм мышления и мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации. Для успешного обучения и профилактики дизадаптации у детей в первом классе дошкольным педагогам и родителям необходимо обеспечить плавность в переходе от дошкольного образования к начальному образованию. Преемственность связана с переходом от свойственного младшим и средним дошкольникам наглядно - действенного мышления к наглядно - образному мышлению старших дошкольников, и с развитием у детей элементов словесно – логического мышления, необходимого для школьного обучения. Преемственность также связана и с переходом от ведущей в дошкольном возрасте игровой деятельности к ведущей деятельности младшего школьника – учебной. Формирование элементарных математических представлений (элементы счета, состав числа, элементы логики, формирование пространственных представлений) , как раз способствует развитию не только чисто теоретическим основам математики, но и развитию практических знаний и умений, которые пригодятся ребёнку и для успешного обучения в школе и в обыденной жизни. Специальные развивающие упражнения, способствующие развитию межполушарных связей, сделают ум более гибким, креативным, предприимчивым. Ребёнок научится основам логики, решению математических задач, быстрому счёту (сложению и вычитанию), что поможет чувствовать себя уверенно в условиях взрослой жизни в школе. Занятия по данной программе положительно влияют на моторику рук, способствуют развитию зрительно-моторной координации, а значит и графическим навыкам, письму. Кроме обучения специальным математическим навыкам, в процессе занятий дети учатся правильно общаться. Развитие коммуникативных качеств даёт возможность активно и плодотворно учиться, быть адаптированным в современном детско-взрослом коллективе в детском саду и в школе.
Программа «Считай-ка» является дополнительной составной программой
Цели программы:
Основной целью дополнительной общеобразовательной программы «Считай-ка» является формирование элементарных математических представлений (порядковый счет, знакомство с образом цифр, состав числа, пространственно-временные представления) у детей 4-6 лет посредством использования сказочных авторских сюжетов (математических сказок), пластилинографии, геометрического конструирования, подвижных и дидактических игр, нейрогимнастики, пальчиковых игр. Включены задания на развитие внимания, памяти, наглядно-образного мышления, мелкой моторики и графических навыков. При обучении детей также уделяется внимание формированию личностных качеств ребёнка, таких как развитие навыков общения в детском коллективе, формирование самостоятельности и самоконтроля необходимых для успешного овладения учебными навыками в будущем.
Сопутствующей целью данной дополнительной образовательной программы является повышение психолого-педагогической компетенции родителей дошкольников по вопросу успешного формирования психолого-педагогической готовности к школе, специальных учебных навыков. Работая с детьми, педагог, по существу, берёт на себя те функции, которые входят в круг обязанностей родителей также. Программа направляет внимание родителей на успешность овладения ребёнком конкретного знания или умения, навыка.
Конкретные задачи программы:
Обучающие задачи:
Конкретные задачи по формированию элементарных математических представлений:
Развивать представления детей о множестве. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство (не прибегая к счету). Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; учить сравнивать разные части множества на основе составления пар предметов (соотнесения элементов (предметов) один к одному) и на основе счета.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, 10 (20 и далее). Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1. Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 5, 10. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).
Учить на наглядной основе сравнивать отношения количеств элементов (предметов) множества, используя знаки сравнения
(>), (<) , (=)
Развивать мелкую моторику. Умение согласовывать действия руки и глаза является сложным нейрофизиологическим и психологическим актом, которое постепенно продолжает формироваться в детском саду и в начальной школе. Развитию мелкой моторики способствует пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения для рук, конструирование из мозаики, счётных палочек, настольного конструктора, игры с суджоками и массажными мячиками.
4) Обучать детей зрительному восприятию образа цифр, развитию графических навыков при письме в тетради в клеточку.
5) Обучать детей ориентировке на листе бумаги и в трёхмерном пространстве методами разнообразного плоскостного и объёмного геометрического конструирования (мозаика, наборы настольного деревянного и пластмассового геометрического конструктора, счётных наборов «палочки Кюизинера», блоки Дьенеша). Геометрическое конструирование (мозаика) способствует решению задач всестороннего развития, воспитания, образования в
математике
развитии речи
при ознакомлении детей с азами информатики
рисовании
при ознакомлении с окружающим миром
Развивающие задачи:
Развитие у детей высших психических функций и познавательных способностей различными средствами :
Кинезиологические упражнения - средство для развития слаженной работы двух полушарий головного мозга одновременно.
Развитие внимания в целом и отдельных его свойства. Развитие произвольного внимания: обучение способности концентрировать внимание, уметь сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации, находить отличительные признаки похожих предметов;
обучение способности к переключению внимания по сигналу (слуховому или зрительному); развитие устойчивости внимания, в том числе помехоустойчивости;
Развитие у детей памяти в целом, обучение ребёнка некоторым простейшим формам произвольного запоминания: развитие объёма кратковременной зрительной и слуховой памяти; развитие умения использовать для запоминания зрительную опору; развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти.
Совершенствование зрительного, слухового, тактильного восприятие ребёнка, развитие пространственного восприятия.
Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления детей через: становление мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации; обучение умения кодировать и декодировать информацию.
Развитие воображения в процессе конструирования - создавать наглядные образы, модели и описывать словесно различные предметы, сюжеты, свои задумки и сам процесс создания образа.
Воспитательные задачи:
1.Формирование личностных качеств ребёнка, необходимых для успешного овладения учебными навыками в будущем. Развитие навыков общения в детском коллективе, эмпатии, доброжелательного отношения к окружающим, формирование самостоятельности и самоконтроля.
Мотивационная и волевая готовность к школьному обучению в возрасте 5-7 лет обнаруживает себя в том, что ребёнку нравится заниматься, экспериментировать, ему интересно узнавать что-то новое, он стремится участвовать в общей деятельности, с удовольствием прикладывает умственные усилия для решения загадок, выполнения заданий, задаёт вопросы, рассуждает на заданную тему. Ребёнок способен контролировать своё поведение, и управлять произвольно психическими процессами на протяжении некоторого отрезка времени, заданного педагогом, что позволяет ребёнку выполнять данное ему взрослым задание, проявлять упорство, настойчивость при выполнении заданий, умение доводить работу до конца.
Эмоциональная готовность проявляется в частности, в разнообразии переживаний ребёнка, в способности правильно реагировать на похвалу и порицание, в умении сдерживать, регулировать проявления своих чувств, в преобладании положительных эмоций.
Важной отличительной чертой программы от других программ по подготовке детей к обучению в школе является ориентировка на возраст ребёнка 4-6 лет, с чем связан отбор методического инструментария и значительный перевес игровых, двигательных и продуктивных методов вместо школьных форм обучения за столом (партой). Для стимуляции познавательного интереса и повышения концентрации внимания в Программе используются специальный метод подачи нового материала, основанный на сюжетах специально придуманных авторских или подобранных из других источников математических сказок по конкретным темам занятий. Содержание учебного материала опирается на программное содержание средней и старшей (подготовительной к школе) группы в следующих образовательных областях: познавательное развитие и социально ‑ коммуникативное развитие в соответствии с ФОП и ФГОС ДО. Содержание соответствует общеобразовательной программе детского сада по формированию элементарных математических представлений и расширено элементами геометрического конструирования. Программа насыщена специальными кинезиологическими (реципрокными) упражнениями для развития межполушарных связей, упражнениями для развития тонкой моторики пальцев рук, графических навыков, психологическими упражнениями и заданиями для развития восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения. На занятиях по данной Программе дети этого возраста находятся в привычной для себя обстановке в дошкольном учреждении. Они могут в полной мере проявить познавательную активность и удовлетворить свою любознательность в ознакомлении с азами математического счёта под непосредственным руководством взрослого, и тем самым, полноценно актуализировать свою зону ближайшего развития.
Рекомендации и ограничения:
В силу преимущественно развивающей направленности Программа подходит, в том числе, и для детей, обучающихся по Адаптированной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ (ТНР), также гиперактивным детям. Применение Программы для детей, обучающихся по Адаптированной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ (ЗПР) должно вестись с учётом психофизических особенностей таких детей, желательно в индивидуальной форме проведения
Ожидаемые результаты:
В результате реализации программы учащиеся 4-6 лет будут:
Иметь понятие о составе числа (познакомятся с составом чисел в пределах 5-ти , 10-ти)
Иметь представление о «множестве элементов», которое может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы. Уметь создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; уметь сравнивать разные части множества на основе составления пар предметов (соотнесения элементов (предметов) один к одному) и на основе счета.
Владеть навыками количественного и порядкового счета в пределах 10 (20 и далее), уметь называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Иметь представление о порядковом счете, уметь правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»
Уметь на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).
Уметь на наглядной основе сравнивать отношения количеств элементов (предметов) множества, используя знаки сравнения (>), (<) (=)
Уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, знать и уметь показать: верх, низ, в правой стороне (листа), в левой стороне листа. Знать понятия: вправо, влево, прямо, назад, ориентироваться по столбцам и рядам.
Уметь выполнять различные графические задания: раскрашивать предметный рисунок, обводить и писать цифры в тетради в клеточку (дети 5-6 лет)
Уметь конструировать (по образцу или по замыслу) из простых геометрических фигур различные плоскостные объекты (предметы), составлять из них сюжетные картины.
Уметь различать и сравнивать (выстраивать в ряд по увеличению или уменьшению) метрические свойства предметов: длина, высота, ширина, толщина
Уметь конструировать (по образцу или по замыслу) объёмные объекты из различных видов настольного конструктора (набор «Архитектор», палочки Кюизинера, блоки Дьенеша). Уметь различать и называть простые объемные фигуры: куб, шар, эллипсоид (яйцо), призма (крыша), конус, цилиндр (столбик), параллепипед («кирпичик»), пирамида.
В результате реализации программы учащиеся 4-6 лет будут в некоторой степени обладать следующими качествами:
инициативность и активность; самостоятельность; иметь достаточный объём кратковременной памяти; иметь способность концентрировать и некоторое время удерживать внимание; овладеть навыком наблюдательности; возможностью воспринимать информацию зрительно и на слух
Важно, что в процессе усвоения программы итогом является то, что ребёнку нравится заниматься, ему интересно узнавать что-то новое, он стремится участвовать в общей деятельности, с удовольствием прикладывает умственные усилия для решения загадок, выполнения заданий, задаёт вопросы, рассуждает на заданную тему. Ребёнок способен контролировать своё поведение, и управлять ими на протяжении некоторого отрезка времени, заданного педагогом, что позволяет ребёнку выполнять данное ему взрослым задание. Ребёнок проявляет упорство, настойчивость при выполнении трудных заданий, старается доводить работу до конца.
Программа позволяет совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Результативность обучения будет проверяться: (диагностика познавательных процессов, мелкой моторики, графических навыков):
Первичная диагностика (сентябрь):
Скрининг для определения уровня сформированности элементарных математических представлений в соответствии с возрастными требованиями (4-5) 5-6 лет ООП на основе ФОП и ФГОС ДО
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. «Экспресс – диагностика в детском саду» - комплект материалов для педагогов-психологов ДОУ - Москва, Генезис, 2008г (4-5 (5-6) лет)
Диагностические методики для определения уровня мелкой моторики и изо-навыков («рисунок человека», «рисунок по желанию», «дорожки», «предметный рисунок», «рисунок по клеточкам»)
Комплект нейропсихологических методик для определения уровня развития межполушарных связей
Вторичная диагностика (май):
Скрининг для определения уровня сформированности элементарных математических представлений в соответствии с возрастными требованиями (5-6) 6-7 лет ООП на основе ФОП и ФГОС ДО
3. Диагностические методики для определения уровня мелкой моторики и изо-навыков («рисунок человека», «рисунок по желанию», «дорожки», «предметный рисунок»)
4. Комплект нейропсихологических методик для определения уровня развития межполушарных связей
Формами подведения итогов станут:
интеллектуальные конкурсы для детей
познавательные досуги для детей и родителей
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Календарно – тематическое содержание программы «Считай-ка» в рассчитано на 72 учебных часа ( каникулы - 1 неделя января)
Занятия проводятся 2 раза в неделю. Одно занятие длится не более 30 мин. Из них около 40% (около 10 мин) времени отводится для проведения подвижных игр, физкультурных пауз, кинезиологических разминок. Дети выполняют задания индивидуально, некоторые задания требуют коллективного участия. Обязательно проводится пальчиковая гимнастика в начале и подвижная игра в середине занятия. Рекомендуется новый материал или более сложный материал (счёт, задания на развитие памяти, восприятия, внимания, мышления) вводить в первой половине занятия, обязательно затем использовать релаксационные паузы, физкультминутки, подвижную игру. Во второй половине занятия используются графические задания в тетради.
В одно занятие, как правило, включено четыре основных направления развития интеллектуальной и психомоторной сферы ребёнка.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ: РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ О МНОЖЕСТВЕ, ПОРЯДКОВОМ СЧЁТЕ, СОСТАВЕ ЧИСЛА, МАТЕМАТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЯХ, МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАКАХ (ЦИФРАХ И СИМВОЛАХ)
РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,
РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ, КРУПНОЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
В каждом занятии необходимо уделить внимание развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков детей, обучать детей навыкам самоорганизации.
В каждое занятие обязательно включены физкультурные минутки (подвижные игры), релаксационные паузы в соответствии с текущей темой, которые чередуются с заданиями за столами.
Длительность занятия устанавливается в соответствии с САНпинами для непосредственной образовательной деятельности для детей 4-6 лет не более 30 мин вместе с организационными моментами начала и конца занятия.
Структура занятия | |
3мин | Организационный вводный момент. Пальчиковая гимнастика/ Кинезиологические упражнения |
10 мин | Обучение по новой теме/ Дидактические игры |
5 мин | Подвижные игры по теме занятия |
10 мин | Графические задания в рабочих тетрадях |
2 мин | Организационный момент. Закрепление темы занятия. Рефлексия |
Учебно-тематический план обучения (для детей 4-6 лет)
№ | Темы программы | Теория | Практика | Примечание |
1. | Безопасность на занятиях при работе с карандашами, пластилином (необходимо краткое напоминание на каждом практическом занятии ) | 4 | 72 | На каждом занятии |
2 | Игры, упражнения для развития высших психических функций, межполушарных связей. | - | 72 | На каждом занятии, кроме диагностических |
3 | Тематические подвижные игры, пальчиковая гимнастика, физкультурные паузы | | 72 | На каждом занятии |
4.1 | Диагностика уровня развития ВПФ, графических навыков, мелкой моторики, межполушарных связей | | 4 | ИТОГО 72 занятия |
4.2 | Формирование элементарных математических представлений о цифрах и числах, порядковом счёте : Развитие знаний о множестве (предметов), сравнение множеств, порядковый и обратный счёт Знакомство с образом цифр Развитие знаний о составе числа, математических операциях, математических знаках действий и сравнений Решение задач с опорой на наглядность Графические упражнения для развития зрительно-моторной координации (обводка, штриховка, написание цифр, предметное раскрашивание) Развитие логики | 42 | 42 | |
4.3 | Формирование элементарных математических представлений о геометрических фигурах, обогащение сенсорных навыков и развитие пространственных представлений. Геометрическое конструирование (по образцу и по замыслу) на плоскости листа Ориентировки в пространстве и на плоскости Развитие комбинаторных способностей | 24 | 24 | |
4.4 | Открытые занятия, конкурсы | | 2 |
Тематический план программы
Модуль 1 Техника безопасного поведения на занятиях (инструктаж). Входное тестирование. Диагностика уровня развития элементарных математических представлений
Тема 1 Инструктаж по технике безопасного поведения на занятиях. Диагностика порядкового счета в пределах 1-20, узнавания образа цифр
Занятие 1.(1.1.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||||
В гостях у царицы Математики. Весёлый пересчёт | ||||
| 4-5 лет | 5-6 лет | ||
Теория | Инструктаж по технике безопасности. Безопасность на занятиях при работе с карандашами, счётными палочками. Ознакомление со способами правильной организации рабочего места. | |||
Диагностика | Диагностика (первичная) уровня развития элементарных математических представлений: узнавание образа цифр, порядковый счет, прямой и обратный счет в пределах 10-ти, понимание количественных отношений (пересчёт предметов, соотношения «больше-меньше», «один-много»), знания о геометрических фигурах. | Диагностика (первичная) уровня развития элементарных математических представлений: узнавание образа цифр, порядковый счет, прямой и обратный счет в пределах 10- ти, понимание количественных отношений (пересчёт предметов, соотношения «больше-меньше», «один-много»), знания о геометрических фигурах, умения совершать математические действия на сложение и вычитание в пределах 5-ти. | ||
Практические игры, упражнения. | Пальчиковая гимнастика. Игра малой подвижности в кругу «Поймай число» Экспериментирование «Какая цифра тяжелее» (настольная игра с весами) Игра с деревянным счётным набором «Числовая лесенка» | Пальчиковая гимнастика. Игра малой подвижности в кругу «Узнай число» Экспериментирование «Какая цифра тяжелее» (настольная игра с весами) Игра с тактильными дощечками «Угадай цифру» Сложение и вычитание в пределах 5 (счёт на пальцах или на счётных палочках), | ||
Занятие 2.(1.2.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||||
"Едем в гости по дорожке". Обводка и рисование прямых и ломаных линии, изогнутых линий, спиралей. | ||||
| 4-5 лет | 5-6 лет | ||
Теория | «Один – много». Словоизменение «один», «одна», «одно». | Числовой ряд, порядковый счет («первый», «второй», «третий»). | ||
Диагностика | Диагностика уровня развития сенсорных представлений (цвет, форма, величина) Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») – | Диагностика умения ориентироваться на листе бумаги, рисовать по клеточкам Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Экспериментирование: « Какая верёвочка длиннее? Какая пирамидка выше?» Подвижная игра («Пройдись по дорожкам»). -«Меткий стрелок» - рисование прямых линий -Обводка прямых и изогнутых «дорожек». Раскрашивание | Пальчиковая гимнастика. Экспериментирование: « Какая верёвочка длиннее? Какая пирамидка выше?» Подвижная игра на внимание «Выше-ниже», «Шире-уже» -Раскрашивание сюжетной картины по инструкции, -графический диктант. -Обводка прямых и изогнутых «дорожек». | ||
Занятие 3.(2.1.1) (1 ак. час = 30 мин) | |||
Сравнение предметов по величине / высоте. | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Теория | Учить сравнивать предметы по величине, используя слова «большой», «средний» (ни большой и не маленький), «маленький» Учить сравнивать предметы по высоте, используя слова «Высокий», «низкий», «выше», «ниже», «самый высокий/ низкий»
| Учить сравнивать предметы по высоте, используя слова «Высокий», «низкий», «выше», «ниже», «самый высокий/ низкий» Учить выстраивать предметы по увеличению высоты (от самого низкого до самого высокого) используя слова «Высокий», «низкий», «выше», «ниже», «самый высокий/ низкий» | |
Диагностика | Диагностика понимания метрических и отношений: выше-ниже, меньше-больше | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Учить выстраивать предметы по увеличению/уменьшению размера (от маленького до большого) (игра с матрёшками). Или по увеличению высоты (от самого низкого до самого высокого) (настольная дидактическая игра «Сравни») Высокое – низкое, длинное - короткое (сравнение и раскрашивание) (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Игры с палочками Кьюзинера Аппликация (конструирование) «Горка». Задание – Построить на листе в клетку (приклеить) вертикальную горку из разноцветных полосок разной длины (высоты) (плоский аналог палочек Кюизинера) (см. Приложение) | |
Занятие 4.(2.2.1) (1 ак. час = 30 мин) | |||
Сравнение предметов по метрическим признакам "широкий" - "узкий" (шире-уже), "толстый"-"тонкий" (толще-тоньше) | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Теория | Учить сравнивать предметы по метрическим признакам "широкий"-"узкий" (шире-уже) "толстый"-"тонкий" (толще-тоньше)
| Учить сравнивать предметы по высоте, используя слова «Высокий», «низкий», «выше», «ниже», «самый высокий/ низкий» Учить выстраивать предметы по увеличению высоты (от самого низкого до самого высокого) | |
Диагностика | Диагностика понимания метрических и отношений: "широкий"-"узкий"(шире-уже) "толстый"-"тонкий" (толще-тоньше) | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Игры с палочками Кюизинера. Конструирование с помощью дидактических материалов (бруски, рейки) по методике М. Монтессори Широкое - узкое, толстое -тонкое (сравнение и раскрашивание) (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Конструирование с помощью дидактических материалов (бруски, рейки) по методике М. Монтессори Широкое - узкое, толстое -тонкое (сравнение и раскрашивание)(см. Лит. 7Б) | |
Занятие 5.(2.3.1) (1 ак. час = 30 мин) | |||
Понятия (сенсорные признаки) «Цвет», «Форма», «Величина». Сходство и различие предметов по этим признакам | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Теория | Развитие восприятия и мышления. Понятия «Цвет», «Форма», «Величина». Сходство и различие. Учить сравнивать предметы по цвету (основные цвета), форме (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (кирпичик) и величине (большe- меньше) . | Развитие восприятия и мышления. Понятия «Цвет», «Форма», «Величина». Сходство и различие. Учить сравнивать предметы по цвету, форме и величине (Называть обобщающее слово, понятие «У предметов одинаковая «форма»….). Учить отличать оттенки, сложные формы (похож на…), величину (большой, средний, маленький, крупный - мелкий) . Учить сравнивать предметы по отдельным элементам, находить «одинаковый», «такой же» предмет | |
Диагностика | Диагностика развития сенсорных эталонов (цвет, форма, размер). Игры «Чем похожи?», «Чем отличаются?», «Какой дом кому подходит» (см. Лит. 5Б) | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Конструирование с использованием дидактического пособия « Блоки Дьенеша» Упражнения «Чем отличаются предметы?» «Найди одинаковые предметы по форме, цвету, величине» (см. Лит. 5Б) | Пальчиковая гимнастика. Конструирование с использованием дидактического пособия «Блоки Дьенеша» Упражнения «Чем отличаются предметы?» «Найди одинаковые предметы по форме, цвету, величине» (см. Лит. 5Б) | |
Занятие 6.(2.4.1) (1 ак. час = 30 мин) | |||
Понятия "Один - много". Сравнение двух множеств предметов | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Теория | Развитие восприятия мышления, речи Понятия "Один - много". Учить согласовывать имена существительные в единственном и множественном числе «Один предмет - много предметов». Учить распределять предметы «поровну», «одинаковое количество» (метод - «разложи по одному каждому») | Развитие восприятия мышления, речи Понятия "Один - много". Учить согласовывать имена существительные в единственном и множественном числе «Один предмет - много предметов» Учить распределять предметы «поровну», «одинаковое количество» (метод - «разложи по одному каждому») Сравнение множеств предметов по количеству ( каких предметов больше, каких меньше) методом "сравнения попарно" | |
Диагностика | Диагностика развития восприятия количества. Игра «Пицца» | ||
Практические игры, упражнения.
| Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин» Игры с использованием геометрических деталей «математического счетного набора» | Пальчиковая гимнастика. «Мы делили апельсин» Игры с использованием геометрических деталей «математического счетного набора» | |
Занятие 7.(2.5.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Ориентировка на листе бумаги и в пространстве. | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Ориентировка на плоскости листа (верх листа, низ листа, справа от центра, слева от центра) | Ориентировка на плоскости листа (верхний правый и левый угол, нижний правый и левый угол, центр листа) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз с указанием направления. Подвижная музыкальная игра на ориентировку в пространстве «Мы идём направо, раз, два, три…» Раскрашивание предметных рисунков в разных местах листа (верх листа, низ листа, справа от центра, слева от центра) | Реципрокные упражнения Кинезиологические упражнения для глаз с указанием направления. Подвижная музыкальная игра на ориентировку в пространстве «Мы идём направо, раз, два, три…» Раскрашивание предметных рисунков в разных местах листа по инструкции (верхний правый и левый угол, нижний правый и левый угол, центр листа) |
Занятие 8.(2.6.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Ориентировка на листе бумаги в клеточку | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие внимания и ориентировки на листе бумаги Знакомство с понятиями "Клеточка на листе бумаги", "Вертикальная линия", "Горизонтальная линия". Учить сравнивать – «Выше- ниже», «длиннее - короче» | Развитие внимания и ориентировки на листе бумаги Знакомство с понятиями "Клеточка на листе бумаги", «Вертикальный столбец», «горизонтальная строчка» Учить считать "клеточки " по горизонтали и вертикали. Учить сравнивать – «Выше- ниже», «длиннее - короче» |
Практические игры, упражнения. Аппликация (конструирование) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Аппликация (конструирование) «Кошки и дорожки». Ориентировка на листе бумаги в клеточку: Задание – Построить (приклеить) для кошек разных цветов горизонтальные длинные и короткие дорожки из полосок бумаги соответствующего цвета. | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Аппликация (конструирование) «Кошки и дорожки». Задание – Построить (приклеить) для кошек разных цветов горизонтальные длинные и короткие дорожки из полосок бумаги соответствующего цвета. Посчитать количество клеточек в каждой дорожке. Для разноцветной кошки - дорожка с чередованием цветов через одну клеточку (по образцу) |
Занятие 9.(3.1.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Цифра «1». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «1». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «1». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком (шариком) Задание: Раскрасить в пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 1. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 1 - один осенний листик) Упражнение – обводка цифры 1 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с суджоком (шариком) Задание: Раскрасить в пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 1. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 1 - один осенний листик) Упражнение – обводка и написание цифры 1 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 10.(3.1.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 1 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Число 1. Что бывает по одному. Понятия "Один - много". Учить согласовывать имена существительные в единственном и множественном числе «Один предмет - много предметов» и по родам («один», «одна», «одно»). | Числовой ряд. Число 1. Что бывает по одному. Понятия "Один - много". Учить согласовывать имена существительные в единственном и множественном числе «Один предмет - много предметов» и по родам («один», «одна», «одно»). Ориентировка в пространстве: определение: «Первый слева, первый справа» |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 1 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 1 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 11. (3.2.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||||
Цифра «2». Знакомство с образом цифры | ||||
| 4-5 лет | 5-6 лет | ||
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «2». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «2». Знакомство с образом цифры | ||
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком (шариком) Задание: Раскрасить в пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 2. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 2 - два крыла у «лебедя»- цифра 2 похожа на птицу) Упражнение – обводка цифры 2 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком (шариком) Задание: Раскрасить в пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 2. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 2 - два крыла у «лебедя»- цифра 2 похожа на птицу) Упражнение – обводка и написание цифры 2 (см. Лит. 1Б) | ||
Занятие 12. (3.2.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 2 | ||||
| 4-5 лет | 5-6 лет | ||
Теория | Число 2. Что бывает по два. (Словоизменение «два», «две», «двое»). | Числовой ряд. Число 2. Что бывает по два. (Словоизменение «два», «две», «двое»). Порядковый счет «Второй слева», «Второй справа») | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 2 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 2 (см. Лит. 2Б) | ||
Занятие 13. (3.3.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Цифра «3». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «3». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «3». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с суджуком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 3. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 3 ) Упражнение – обводка цифры 3 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с суджуком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 2. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 3) Упражнение – обводка и написание цифры 3 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 14. (3.3.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 3 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 3. (Словоизменение при счете «три», «трое»). | Числовой ряд. Число 3. (Словоизменение при счете «три», «трое»). Порядковый счет «Третий слева», «Третий справа») |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 3 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) Игры со счетными палочками: Состав числа: 1+1=2, 1+1+1=3 1+2=3; 2+1=3. Числовой домик для числа «3» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 3 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 15. (3.4.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. Математические знаки "+" "-" и "=". Сложение и вычитание в пределах 3-х с опорой на предмет | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие внимания и мышления: схожесть и различия. Игра «Четвёртый лишний» | Познакомить детей с понятием «Математические знаки». учить записывать арифметический пример c опорой на картинку. Сложение и вычитание в пределах 3х. 1+2=3; 2+1=3. 3-1=2; 3-2=1 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра на внимание и контроль импульсивности «Ночь, день » Лабиринты – ниточки (см. Лит. 6Б) Раскрашивание по образцу, «одинаково». (см. Лит. 4Б) | Реципрокные упражнения для пальцев. Подвижная игра на внимание и контроль импульсивности «Ночь, день » Обводка, написание математических знаков "+" "-" и "=".(см. Лит. 7Б) Сложение и вычитание в пределах 3х с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) |
Занятие 16. (3.5.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Цифра «4». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «4». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «4». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком (шариком) Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 4. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 4 ) Упражнение – обводка цифры 4 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком (шариком) Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 4. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 4) Упражнение – обводка и написание цифры 4 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 17. (3.5.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 4 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 4. (Словоизменение при счете «четыре», «четверо»). | Числовой ряд. Число 4. (Словоизменение при счете «четыре», «четверо»). Прямой и обратный счет до 4х |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 4 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом: Состав числа: 1+1=2, 1+1+1=3, 1+2=3; 2+1=3. 1+1+1+1= 4 1+3=4; 3+1 = 4 2+2=4 Числовой домик для числа «4» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 4 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 18. (3.6.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Цифра «5». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «5». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «5». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 5. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 5 ) Упражнение – обводка цифры 5 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 5. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой форнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 5) Упражнение – обводка и написание цифры 5 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 19. (3.6.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 5 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 5. (Словоизменение при счете «пять», «пятеро»). | Числовой ряд. Число 4. (Словоизменение при счете «пять», «пятеро».). Прямой и обратный счет до 5х . Соседи числа 1,2,3,4,5 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 5 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 5: 1+4=5 3+2=5 4+1=5 3+2=5 Числовой домик для числа «5» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 5 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 20. (3.7.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Понятие "Математическая задача" Решение задач на сложение и вычитание в пределах 5-ти с опорой на картинки | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 5. (Словоизменение при счете «пять», «пятеро»). | Учимся решать задачи в пределах 5-ти с опорой на картинки, отвечать на вопросы "Сколько будет? Сколько осталось? Сколько стало?" |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 5 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Решение задач на сложение и вычитание с опорой на картинку. 1+4=5 5-4=1 3+2=5 5-3=2 4+1=5 5-2=3 3+2=5 5-1=4 Числовой домик для числа «5» Соотнесение цифры и количества. (см. Лит. 2Б) |
Занятие 21. (3.8.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. | Сравнение количества предметов (множеств) «Больше» «Меньше» «Равно» | Сравнение количества предметов (множеств) «Больше чем…» «Меньше чем..» «Равно» |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить сравнивать количество предметов без пересчета (метод «парочек»), говорить слова «Больше» «Меньше» «Равно» Соотносить количество предметов с цифрой. | Учить сравнивать количество предметов без пересчета и с пересчетом до 4х (метод «парочек») говорить слова «Больше чем…» «Меньше чем…» «Равно» Знакомство с математическими знаками сравнения >, <, = |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика Подвижная игра. Учить писать знаки сравнения >, <, = (см. Лит. 1Б) |
Занятие 22. (3.8.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. | Сравнение количества предметов (множеств) «Больше» «Меньше» «Равно» | Арифметические примеры. Сложение и вычитание в пределах 5-ти с помощью счетных палочек (счетного материала) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить сравнивать количество предметов без пересчета (метод «парочек»), говорить слова «Больше» «Меньше» «Равно» Соотносить количество предметов с цифрой. | Познакомить детей с понятием «арифметический пример». Учить детей использовать математический знак «+» при увеличении количества предметов, и знак «-» при уменьшении количества предметов. |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Учить детей соотносить цифру и количество действий, используя двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика Подвижная игра. Арифметические примеры. Сложение и вычитание в пределах 5-ти с помощью счетных палочек (счетного материала) (см. Лит. 2Б) |
Занятие 23. (4.1.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
«Загадки от Деда Мороза». | Игра «Четвертый лишний» Новогодние «находилки» | Решение логических и арифметических задач. Логические умозаключения на отрицание. Новогодние «находилки» |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей выделять лишний «не похожий» предмет, ориентируясь на признаки «цвет», «форма», «величина», «живое», «рукотворное». Игра «Четвертый лишний». Учить обобщать предметы (новогодние игрушки) по признакам (цвет, форма, величина). | Учить детей делать умозаключения и логические выводы. Продолжать учить решать задачи с опорой на наглядность. Сложение и вычитание в пределах 5-ти. |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Новогодние «находилки» с раскрашиванием (упражнение на развитие внимания) Обводка, раскрашивание, рисование предметов (новогодние игрушки ) (см. Лит. 4Б) | Реципрокные упражнения Подвижная игра. Новогодние «находилки» с раскрашиванием (упражнение на развитие внимания) Обводка, раскрашивание, штриховка предметов. (новогодние игрушки на ёлке) |
Занятие 24. (4.1.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Загадки от Снегурочки | Загадки. Лабиринты – «ходилки» | «Новогодняя ёлка». Загадки Лабиринты – «ходилки» . |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей ориентироваться в пространстве по слову - «вправо», «влево», «вперёд», «Назад». Учить детей делать умозаключения (загадки по описанию) | Учить детей ориентироваться на листе бумаги и пространстве по стрелкам и по слову - «вправо», «влево», «вперёд», «Назад». Учить считать шаги Учить детей делать умозаключения (загадки по описанию) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Новогодние лабиринты – «ходилки» с раскрашиванием «Дорожки» - прямые, изогнутые, спиральные. Раскрашивание предметов (см. Лит. 7Б) | Реципрокные упражнения Подвижная игра. Новогодние лабиринты – «ходилки» с раскрашиванием Определять направления «движения» предметов и раскрашивать их в зависимости от направления разными цветами |
Занятие 25. (4.2.1) (1 ак. час = 30 мин) | ||
| «Весёлый счет» Соотнесение цифры и количества. Сравнение по величине. Зимние лабиринты. Игры на внимание. | «Весёлый счет». Решение задач с опорой на картинку. Арифметические примеры. Зимние лабиринты. Игры на внимание. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить решать задачи c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 5ти. ПОВТОР 1+2=3; 2+1=3. 3-1=2; 3-2=1 1+3=4; 3+1 = 4 2+2=4 4-2=2; 4-1=3; 4-3=1) НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 5-1=4; 5-2=3; 3+2=5; 1+4=5 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетными палочками Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Реципрокные упражнения. Подвижная игра. Игры со счетными палочками Продолжать учить записи задач, как арифметического примера. Сложение и вычитание в пределах 5ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) |
Занятие 26. (4.2.2) (1 ак. час = 30 мин) | ||
| «Новогодняя ёлочка» Соотнесение цифры и количества. Сравнение по величине. Конструирование «Елочка» | «Новогодняя ёлочка» Решение задач. Сложение и вычитание. Зимние лабиринты. Игры на внимание. Конструирование «Елочка» |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить решать задачи c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 5ти. ПОВТОР 1+2=3; 2+1=3. 3-1=2; 3-2=1 1+3=4; 3+1 = 4 2+2=4 4-2=2; 4-1=3; 4-3=1) НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 5-1=4; 5-2=3; 3+2=5; 1+4=5 |
Практические игры, упражнения. Конструирование Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетными палочками Конструирование по образцу «Ёлочка» из счётных палочек Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Реципрокные упражнения. Подвижная игра. Игры со счетными палочками Конструирование по образцу «Ёлочка» из счётных палочек Продолжать учить записи задач, как арифметического примера. Сложение и вычитание в пределах 5ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) |
Занятие 27. (5.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» Сказка про Снеговика. | Знакомство со свойствами круга. Игра "Четвертый лишний". Конструирование и аппликация "Снеговик" | Знакомство со свойствами круга. Игра "Четвертый лишний". Симметрия в круге Игра "Сложи круг" (Экспериментирование) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Инструктаж | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем |
Теория | Свойства круга (нет углов), отличие от многоугольников. Игра «Четвёртый лишний» Какие предметы бывают круглой формы? | Свойства круга (нет углов, симметричный), отличие от многоугольников. Игра «Четвёртый лишний» Какие предметы бывают круглой формы? Линии симметрии круга |
Практические игры, упражнения. Плоскостное конструирование Экспериментирование Работа в тетради | Игры с массажными мячиками. Конструирование и аппликация по образцу «Снеговик» из плоских геометрических фигур (кругов) Обводка, раскрашивание, штриховка предметов. (снеговик) (см. Лит. 4 Б) | Игры с массажными мячиками. Игра «Раздели и сложи круг» Экспериментирование с бумагой - сложить и разрезать круг по линиям симметрии. Разрезать круг на 1.сектора «четвертинки», 2.на сегменты и сложить разрезную фигуру (круг) из кусочков назад Обводка, раскрашивание, штриховка предметов. (снеговик) (см. Лит. 4 Б)
|
Занятие 28. (5.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» Сказка «Как поссорились «Круг» и «Квадрат» | Знакомство со свойствами квадрата. Понятие «многоугольник» Игра «Круглое - квадратное» | Знакомство со свойствами квадрата. Понятие «многоугольник» Симметрия в квадрате Игра "Сложи квадрат" (Экспериментирование) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Инструктаж | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем |
Теория | Свойства квадрата (многоугольник, 4 угла, 4 стороны, стороны одинаковые по длине), отличие квадрата от круга. Какие предметы бывают квадратной формы? | Свойства квадрата (многоугольник, 4 угла, 4 стороны, стороны одинаковые по длине), отличие квадрата от круга. Линии симметрии в квадрате Какие предметы бывают квадратной формы? |
Практические игры, упражнения. Плоскостное конструирование Экспериментирование Работа в тетради | Игры с массажными мячиками. Конструирование и аппликация по образцу «Башня» из плоских геометрических фигур (квадратов) Обводка, раскрашивание, штриховка предметов. (Башня из кубиков) (см. Лит. 4 Б) | Игры с массажными мячиками. Игра «Раздели и сложи квадрат» Экспериментирование с бумагой - сложить и разрезать квадрат по линиям симметрии. Разрезать квадрат 1.на «половинки» ( прямоугольники) 2. на «четвертинки» ( квадратики), и сложить разрезную фигуру (квадрат) из кусочков назад |
Занятие 29. (5.1.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» Сказка «Как подружились «Квадрат» и «Треугольник» | Знакомство со свойствами треугольника. Понятие «многоугольник» Конструирование из треугольников (свободное) | Знакомство со свойствами треугольника. Понятие «многоугольник». Многообразие треугольников. Симметричные и несимметричные фигуры. Игра "Сложи квадрат из треугольников" (Экспериментирование) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Инструктаж | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем | Инструктаж детей по технике безопасности при работе с ножницами и клеем |
Теория | Свойства треугольника (многоугольник, 3 угла, 3 стороны, стороны могут быть одинаковые и разные по длине) Какие предметы бывают треугольной формы? | Свойства треугольника (многоугольник, 3 угла, 3 стороны, стороны могут быть одинаковые и разные по длине) Симметричные и несимметричные треугольники (фигуры) Какие предметы бывают треугольной формы? |
Практические игры, упражнения. Плоскостное конструирование Экспериментирование Работа в тетради | Игры с массажными мячиками. Конструирование и аппликация по образцу «Елочка » из плоских геометрических фигур (треугольников) Обводка, раскрашивание, штриховка предметов. (Елочка) (см. Лит. 4 Б) | Игры с массажными мячиками. Игра «Раздели и сложи квадрат» Экспериментирование с бумагой - разрезать квадрат на треугольники и сложить квадрат из треугольников |
Занятие 30. (5.1.4.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» Сказка "Как царица Математика подружила геометрические фигуры". | Знакомство с многообразием геометрических фигур. Игра «Что на что похоже?»Геометрическое плоскостное конструирование сюжетной картинки (по образцу) | Знакомство с многообразием геометрических фигур. Игра «Что на что похоже?»Геометрическое плоскостное конструирование сюжетной картинки (по образцу) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Знакомство с многообразием геометрических фигур. Игра «Что на что похоже?» | Знакомство с многообразием геометрических фигур. Игра «Что на что похоже?» |
Практические игры, упражнения. Экспериментирование
Плоскостное конструирование | Пальчиковая гимнастика. Игра «Закрой окошко в домике». (Развитие зрительного восприятия формы). Необходимо подобрать правильную фигуру к «открытому» «окошку» в домике и «закрыть» его Настольная дидактическая игра «Геометрическое конструирование» Конструирование по образцу сюжетной картинки из плоских геометрических фигур | Пальчиковая гимнастика. Игра «Закрой окошко в домике». (Развитие зрительного восприятия формы). Необходимо подобрать правильную фигуру к «открытому» «окошку» в домике и «закрыть» его Настольная дидактическая игра «Геометрическое конструирование» Конструирование по образцу сюжетной картинки из плоских геометрических фигур |
Занятие 31. (5.2.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» | Знакомство с многообразием объёмных тел. Объёмные тела - шар, куб, параллепипед ("кирпичик", цилиндр ("труба"), призма ("крыша"), конус, пирамида. | Знакомство с многообразием объёмных тел. Объёмные тела - шар, куб, параллепипед ("кирпичик", цилиндр ("труба"), призма ("крыша"), конус, пирамида. Объемное конструирование по схеме. Игра «Фотография». (Вид постройки сверху и сбоку) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Знакомство с многообразием объёмных тел. Игра «Что на что похоже?» | Знакомство с многообразием объёмных тел. Игра «Что на что похоже?» |
Практические игры, упражнения. Объемное конструирование | Игры с массажными мячиками. Настольный деревянный конструктор Конструирование по схеме «Дом» | Игры с массажными мячиками. Настольный деревянный конструктор Конструирование по схеме «Дом» Объемное конструирование по схеме. Игра «Фотография». (Вид постройки сверху и сбоку - подобрать правильную фотографию к образцу постройки) |
Занятие 32. (5.2.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев «Геометриков» Замок Снежной Королевы | Знакомство с многообразием объёмных тел. Объёмные тела - шар, куб, параллепипед ("кирпичик", цилиндр ("труба"), призма ("крыша"), конус, пирамида. Свободное объемное конструирование | Знакомство с многообразием объёмных тел. Объёмные тела - шар, куб, параллепипед ("кирпичик", цилиндр ("труба"), призма ("крыша"), конус, пирамида. Свободное объемное конструирование |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Знакомство с многообразием объёмных тел. Игра «Что на что похоже?» | Знакомство с многообразием объёмных тел. Игра «Что на что похоже?» |
Практические игры, упражнения. Объемное конструирование | Игры с массажными мячиками. Настольный деревянный конструктор Свободное (по замыслу детей) конструирование «Замок Снежной Королевы» Задание – посчитать сколько каких фигур (объёмных тел) было использовано в постройке? | Игры с массажными мячиками. Настольный деревянный конструктор Свободное (по замыслу детей) конструирование «Замок Снежной Королевы» Задание – посчитать сколько каких фигур (объёмных тел) было использовано в постройке? |
Занятие 33. (6.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. Цифра «6». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «6». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «6». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 6. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 6 ) Упражнение – обводка цифры 6 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 6. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 6) Упражнение – обводка и написание цифры 6 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 34. (6.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет от одного до шести. Число "6" Состав числа 6. Соотнесение цифры и количества. Учимся писать цифру "6" | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 6. (Словоизменение при счете «шесть», «шестеро»). | Числовой ряд. Число 6. (Словоизменение при счете «шесть», «шестеро».). Прямой и обратный счет до 6ти . Соседи числа 1,2,3,4,5, 6 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 6 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 6: 2+4=6; 4+2=6; 3+3=6 1+5=6; 5+1=6 Числовой домик для числа «6» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 6 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 35. (6.1.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики | Соотнесение цифры и количества. Сравнение по величине. | Арифметические примеры. Сложение и вычитание в пределах 6-ти с помощью счетных палочек (счетного материала) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить записи задач c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 6ти. (ПОВТОР 1+2=3; 2+1=3. 3-1=2; 3-2=1 1+3=4; 3+1 = 4 2+2=4; 4-2=2; 4-1=3; 4-3=1 5-1=4; 5-2=3; 3+2=5; 1+4=5) (НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 2+4=6; 4+2=6; 6-2=4; 6-4=2 3+3=6; 6-3=3 1+5=6; 5+1=6; 6-1=5; 6-5=1) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «Четвёртый лишний» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения. Подвижная игра. Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание в пределах 6 -ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) Игры со счетными палочками |
Занятие 36. (6.2.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики Цифра «7». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «7». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «7». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 7. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 7 ) Упражнение – обводка цифры 7 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 7. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 7) Упражнение – обводка и написание цифры 7 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 37. (6.2.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 7 В гостях у принцессы Арифметики | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 7. (Словоизменение при счете «семь», «семеро»). Знакомство – семь цветов радуги (Радужная пирамидка) | Числовой ряд. Число 7. (Словоизменение при счете «семь», «семеро»)..). Прямой и обратный счет до 7ми . Соседи числа 1,2,3,4,5, 6,7 Повторение – семь цветов радуги |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Соотнесение цифры и количества. Написание цифры (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 7: 3+4=7; 4+3=7; 2+5=7; 5+2=7 1+6=7; 6+1=7 Числовой домик для числа «7» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 7 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 38. (6.2.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики | Соотнесение цифры и количества. Игры со счетным материалом (палочками) | Арифметические примеры. Сложение и вычитание в пределах 7-ми с помощью счетных палочек (счетного материала) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить записи задач c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 7ми. (ПОВТОР 1+2=3; 2+1=3. 3-1=2; 3-2=1 1+3=4; 3+1 = 4 2+2=4; 4-2=2; 4-1=3; 4-3=1 5-1=4; 5-2=3; 3+2=5; 1+4=5 2+4=6; 4+2=6; 6-2=4; 6-4=2 3+3=6; 6-3=3 1+5=6; 5+1=6; 6-1=5; 6-5=1) (НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 3+4=7; 4+3=7; 7-3=4; 7-4=3 2+5=7; 5+2=7; 7-2=5; 7-5=2 1+6=7; 6+1=7; 7-1=6; 7-6=1) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «четвёртый лишний» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения для пальцев. Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 7 ти с опорой на нагдядность. (см. Лит. 1Б) Игры со счетными палочками |
Занятие 39. (6.3.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики Цифра «8». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «8». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «8». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 8. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 8 ) Упражнение – обводка цифры 8 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 8. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 8) Упражнение – обводка и написание цифры 8 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 40. (6.3.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики Порядковый счет. Числовой ряд. Число 8 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 8. (Словоизменение при счете «восемь»). Порядковый счет: Первый, второй…. восьмой | Числовой ряд. Число 8. (Словоизменение при счете «восемь»). Порядковый счет: Первый, второй…. восемь Прямой и обратный счет до 8 . Соседи числа 1,2,3,4,5, 6,7, 8 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 9 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 8: 1+7=8; 7+1=8; 2+6=8; 6+2=8; 3+5=8; 5+3=8 4+4=8; Числовой домик для числа «8» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 8(см. Лит. 2Б) |
Занятие 41. (6.3.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
| Соотнесение цифры и количества. Игры со счетным материалом (палочками) | Арифметические примеры. Сложение и вычитание в пределах 8-ми с помощью счетных палочек (счетного материала) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить записи задач c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 9ти. (НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 1+7=8; 7+1=8; 8-1=7; 8-7=1; 6+2=8; 2+6=8; 8-2=6; 8-6=2; 3+5=8; 5+3=8; 8-3=5; 8-5=3 4+4=8; 8-4=4) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «Детское судоку» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 8- ми с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) Игры со счетными палочками |
Занятие 42. (6.4.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики Цифра «9». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «9». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «9». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 9. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 9 ) Упражнение – обводка цифры 9 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 9. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой (Количество деталей должно соответствовать числу 9) Упражнение – обводка и написание цифры 9 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 43. (6.4.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 9 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 9. (Словоизменение при счете «девять»). Порядковый счет: Первый, второй…. девятый | Числовой ряд. Число 9. (Словоизменение при счете «девять»). Порядковый счет: Первый, второй…. девятый Прямой и обратный счет до 9 . Соседи числа 1,2,3,4,5, 6,7, 8, 9 |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 9 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 9: 1+8=9; 8+1=9; 2+7=9; 7+2=9; 3+6=9; 6+3=9 4+5=9; 5+4=9 Числовой домик для числа «9» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 9 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 44. (6.4.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
| Соотнесение цифры и количества. Игры со счетным материалом (палочками) | Запись решения задачи. Сложение и вычитание. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Продолжать учить записи задач c опорой на картинку Сложение и вычитание в пределах 9ти. (НОВЫЙ МАТЕРИАЛ 1+8=9; 8+1=9; 9-1=8; 9-8=1; 7+2=9; 2+7=9; 9-2=7; 9-7=2; 3+6=9; 6+3=9; 9-3=6; 9-6=3 5+4=9; 4+5=9; 9-5=4; 9-4=5) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «четвёртый лишний» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 9- ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) Игры со счетными палочками |
Занятие 45. (6.5.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Что такое половина? Чётные и нечётные числа. | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Что такое половина? – «Всё мы делим пополам» Знакомство с методом деления одного предмета на 2 равные половины или множества предметов на 2 равных подмножества | Знакомство с методом деления одного предмета на 2 равные половины или множества предметов на 2 равных подмножества Понятие чётного и нечётного числа |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись (обводка) цифр под диктовку | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись цифр под диктовку Запись арифметических примеров. Решение (устно) задач с опорой на наглядность |
Занятие 46. (6.6.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Весёлые задачи. | Соотнесение цифры и количества. Игры со счетным материалом (палочками) | Учимся решать задачи в пределах 9-ти с опорой на картинки, отвечать на вопросы "Сколько будет? Сколько осталось? Сколько стало?" |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Учимся решать задачи в пределах 9-ти с опорой на картинки, отвечать на вопросы "Сколько будет? Сколько осталось? Сколько стало?" Учить придумывать сюжет задачи. Сложение и вычитание в пределах 9ти. 1+8=9; 8+1=9; 9-1=8; 9-8=1; 7+2=9; 2+7=9; 9-2=7; 9-7=2; 3+6=9; 6+3=9; 9-3=6; 9-6=3 5+4=9; 4+5=9; 9-5=4; 9-4=5) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «четвёртый лишний» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 9 -ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) Игры со счетными палочками |
Занятие 47. (6.6.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. | Сравнение количества предметов (множеств) «Больше» «Меньше» «Равно» | Сравнение количества предметов (множеств) «Больше чем…» «Меньше чем…» «Равно» |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить сравнивать количество предметов без пересчета (метод «парочек»), говорить слова «Больше» «Меньше» «Равно» Соотносить количество предметов с цифрой. | Учимся отвечать на вопрос "Каких предметов больше (меньше)?" говорить слова «Больше чем…» «Меньше чем…» «Равно» Сравниваем множества предметов в пределах 9- ти. Повторение – учимся писать математические знаки сравнения >, <, = |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика Подвижная игра. Учить писать знаки сравнения >, <, = (см. Лит. 1Б) |
Занятие 48. (6.6.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики. | Игра "Магазин". Деньги. Учимся определять номинал монет, соотносить цену предмета и количество денег | Игра "Магазин". Деньги. Учимся определять номинал монет, соотносить цену предмета и количество денег. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Игра "Магазин". Деньги. Учимся определять номинал монет, соотносить цену предмета и количество денег. | Игра "Магазин". Деньги. Учимся определять номинал монет, соотносить цену предмета и количество денег. Учимся набирать заданную сумму денег разными способами (монетками разных номиналов) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика Подвижная игра. Лабиринты – ниточки. Что сколько стоит? Что дороже, что дешевле? (см. Лит. 1Б) |
Занятие 49. (7.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у царицы Математики Развитие элементов комбинаторного мышления. Размещение элементов по строкам и столбцам в таблицах. | Игра "Супермаркет". Выбираем "подарок" для мамы. | Игра "Супермаркет" Выбираем "подарок" для мамы. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Обучение детей поиску картинки с опорой по 2м признакам (цвет, форма) | Обучение детей ориентировке в таблице. Обучение детей поиску картинки с опорой по 2м признакам (цвет, форма) на пересечении вертикального столбца и горизонтальной строчки |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) | Пальчиковая гимнастика Подвижная игра. Раскрашивание предмета «Домики» разными способами в зависимости от сочетания признаков (2 цвета) (см. Лит. 5Б) |
Занятие 50. (7.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев Геометриков | Букет для мамочки. Необыкновенные цветы (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") | Букет для мамочки. Необыкновенные цветы (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка (Цветок) из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка (Цветок) из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник , сектор |
Инструктаж | Техника безопасности при работе с клеем | Техника безопасности при работе с клеем |
Практические игры, упражнения.
Аппликация Конструирование | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу) предметного рисунка «Цветок» из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу и по замыслу) предметного рисунка «Цветок» из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор. |
Занятие 51. (7.1.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев Геометриков | Необыкновенные кораблики (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") | Необыкновенные кораблики (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка (Кораблик) из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка (Кораблик) из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор |
Инструктаж | Техника безопасности при работе с клеем | Техника безопасности при работе с клеем |
Практические игры, упражнения.
Аппликация Конструирование | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу) предметного рисунка «Кораблик» из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу и по замыслу) предметного рисунка «Кораблик» из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор. |
Занятие 52. (7.1.4.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки царицы Математики Развитие логики (умозаключения) | Проделки хитрой вороны (Логические игры и задания на внимание) | Проделки хитрой вороны (Детское судоку. Логические игры и задания на внимание ) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Познакомить детей с методом решения судоку. | Познакомить детей с методом решения судоку. |
Практические игры, упражнения.
| Пальчиковая гимнастика Логические игры и задания на внимание (см. Лит. 5Б) | Пальчиковая гимнастика Логические игры и задания на внимание. Детское судоку (см. Лит. 5Б) |
Занятие 53. (7.2.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки царицы Математики Ориентировка на листе бумаги и в пространстве | Игра "Муха". Развитие навыков счёта и ориентировки на плоскости листа | Игра "Муха". Развитие навыков счёта и ориентировки на плоскости листа |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей ориентироваться на плоскости листа по клеточкам. Учить отслеживать передвижение предмета по клеточкам, следуя инструкции «Вверх на 1,2 клеточку» «Вниз на 1,2 клеточку» «Вправо на 1,2 клеточку» « Влево на 1,2 клеточку» (Лист в клеточку 3х3 ) | Учить детей ориентироваться на плоскости листа по клеточкам. Учить отслеживать передвижение предмета по клеточкам, следуя инструкции «Вверх на 1, 2… клеточку» «Вниз на 1, 2…. клеточку» «Вправо на 1, 2… клеточку» « Влево на 1,2 клеточку» «Вниз и направо …» (Лист в клеточку 5х5 ) |
Практические игры, упражнения.
| Пальчиковая гимнастика Задание на ориентировку «Угадай, к кому мы идём в гости» (см. Лит. 11А) | Пальчиковая гимнастика Задание на ориентировку «Угадай, к кому мы идём в гости» (см. Лит. 11А) |
Занятие 54. (7.2.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки царицы Математики Ориентировка на листе бумаги и в пространстве | Игра "Собачка". Развитие навыков ориентировки на плоскости листа. | Игра "Собачка". Развитие навыков ориентировки на плоскости листа. Графический диктант |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Продолжить учить детей ориентироваться на плоскости листа по клеточкам. Учить отслеживать передвижение предмета по клеточкам, следуя инструкции «Вверх на 1,2 клеточку» «Вниз на 1,2 клеточку» «Вправо на 1,2 клеточку» « Влево на 1,2 клеточку» (Лист в клеточку 3х3 ) | Продолжить учить детей ориентироваться на плоскости листа по клеточкам. Учить рисовать по клеточкам, следуя инструкции «Вверх на 1, 2… клеточку» «Вниз на 1, 2…. клеточку» «Вправо на 1, 2… клеточку» « Влево на 1,2 клеточку» Учить считать клеточки. |
Практические игры, упражнения.
| Пальчиковая гимнастика Раскрашивание предметов по клеточкам | Пальчиковая гимнастика Графический диктант «Собачка» |
Занятие 55. (7.2.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки царицы Математики Ориентировка на листе бумаги и в пространстве | Игра "Узоры на коврике ". рисунок по образцу (правилу). Игра «Подбери заплатку» | Игра "Узоры на коврике ". рисунок по образцу (правилу). Графический диктант |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие мышления и памяти - Учить детей запоминать правило и следовать образцу при раскрашивании «Бус», «Узоров» Развитие зрительного восприятия. Игра «Подбери заплатку» | Развитие мышления и памяти Учить детей запоминать правило и следовать образцу при раскрашивании «Бус», «Узоров» Развитие зрительного восприятия. Игра «Подбери заплатку» |
Практические игры, упражнения.
| Пальчиковая гимнастика Раскрашивание предметов по клеточкам | Пальчиковая гимнастика Графический диктант «Узор» |
Занятие 56. (7.2.4.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Сказки братьев Геометриков | Страна «Воображалия» (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") | Страна «Воображалия» (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка по своему замыслу из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка по своему замыслу из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор |
Инструктаж | Техника безопасности при работе с клеем | Техника безопасности при работе с клеем |
Практические игры, упражнения.
Аппликация Конструирование | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу) предметного рисунка из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Пальчиковая гимнастика Выкладывание (по образцу и по замыслу) предметного рисунка из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор. |
Занятие 57. (7.3.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Космическая математика | Космическое путешествие (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") | Космическое путешествие (художественное геометрическое конструирование на плоскости листа в "клеточку") |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка «Ракета» из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Познакомить детей с методом выкладывания предметного рисунка «Ракета» из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник |
Инструктаж | Техника безопасности при работе с клеем | Техника безопасности при работе с клеем |
Практические игры, упражнения. Аппликация Конструирование | Пальчиковая гимнастика Разрезная картинка «Космос» Выкладывание (по образцу) предметного рисунка «Ракета» из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. | Пальчиковая гимнастика Разрезная картинка «Космос» Выкладывание (по образцу и по замыслу) предметного рисунка «Ракета» из геометрических фигур: круг, полукруг, квадрат, треугольник, сектор. |
Занятие 58. (7.3.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Космическая математика | Летим навстречу звездам Развитие внимания и зрительного восприятия | Космические задачи Закрепление умения придумывать сюжет математической задачи на сложение и вычитание в пределах первого десятка |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей распутывать лабиринты (ниточки), дорисовывать недостающие половинки рисунков, недостающие детали. Повторение – сравнение предметов по величине (длина, высота, ширина), по цвету, по форме | Закрепление умения придумывать сюжет математической задачи на сложение и вычитание в пределах первого десятка Учить детей самостоятельно придумывать сюжет задачи, ориентируясь на рисунки (Тема «Космос») Учить детей распутывать лабиринты (ниточки), дорисовывать недостающие половинки рисунков, недостающие детали. |
Практические игры, упражнения.
Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика Обводка, рисование, раскрашивание. (дидактический набор для развития графических навыков «Космос») | Пальчиковая гимнастика Обводка, рисование, раскрашивание. (дидактический набор для развития графических навыков «Космос») |
Занятие 59. (7.4.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
«Путешествуем вместе с братьями Геометриками» Ориентировка на плоскости по картам и схемам. | «Полёт на самолёте» Ориентировка в пространстве. Игра «Башеньки» (Вид сверху) | «Полёт на самолёте» Ориентировка в пространстве. Вид сверху Ориентировка на плоскости по картам и схемам с опорой на ориентиры. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей различать объемные тела и плоские геометрические фигуры. Учить представлять, как выглядят объемные фигуры (шар, куб, треугольная призма, цилиндр (столбик) ) сверху (вид сверху). | Учить детей ориентировке по картам и схемам с опорой на ориентиры (методика «Дорожки «Венгера»). Учить детей различать объемные тела и плоские геометрические фигуры. Учить представлять, как выглядят объемные фигуры (шар, куб, треугольная призма цилиндр (столбик)) сверху (вид сверху) |
| Игра c пирамидками/ Что видно сверху (фото с самолёта) Настольная дидактическая игра «Вид сверху. Что это?» | Методика «Дорожки «Венгера». Игра c пирамидками Экспериментирование : Что видно сверху ( фото с самолёта) Настольная дидактическая игра «Вид сверху. Что это?» |
Занятие 60. (7.4.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Волшебное письмо. Ориентировка в пространстве. (Вид сбоку) Кодирование и декодирование | «Путешествие на автомобиле». Ориентировка в пространстве. Игра «Домики» (Вид сбоку) | «Путешествие на автомобиле» Ориентировка в пространстве. (Вид сбоку, спереди, сзади) Игра "Волшебное письмо" Раскрашивание по цифрам. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей различать объемные тела и плоские геометрические фигуры. Учить представлять, как выглядят объемные фигуры (шар, куб, параллепипед (кирпич), цилиндр (столбик) сбоку (вид сбоку ) Ориентировка в пространстве | Игра "Волшебное письмо" Учить детей запоминать инструкцию к заданию и раскрашивать зашифрованный рисунок следуя «ключу». Раскрашивание по цифрам. Учить детей различать объемные тела и плоские геометрические фигуры. Учить представлять, как выглядят объемные фигуры (шар, куб, треугольная призма) цилиндр (столбик)) сбоку (вид сбоку, сзади, спереди) Ориентировка в пространстве |
Практические игры, упражнения. Конструирование | Конструирование (настольный деревянный конструктор) + Экспериментирование: Что видно из окна автомобиля, когда проезжаем мимо….? - | Конструирование (настольный деревянный конструктор) + Экспериментирование: Что видно из окна автомобиля, когда проезжаем мимо….? - |
Занятие 61. (8.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
В гостях у принцессы Арифметики Цифра «0». Знакомство с образом цифры | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «0». Знакомство с образом цифры | Развитие зрительного и тактильного восприятия Цифра «0». Знакомство с образом цифры |
Практические игры, упражнения. Пластилинография Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 0. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой Упражнение – обводка цифры 0 (см.Лит .3 Б) | Пальчиковая гимнастика с су джоком Задание: Раскрасить пластилином вырезанную учителем из белого картона модель цифры 0. (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой Упражнение – обводка и написание цифры 0 (см. Лит. 1Б) |
Занятие 62. (8.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 0 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Порядковый счет. Счет до 10. Порядковые числительные «Первый», «Второй»… «Десятый» | Числовой ряд. Число 0. |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения Упражнение на внимание «Найди отличия» «Посчитай отличия» Рисование предметов. Раскрашивание предметов (см. Лит. 7Б) Написание цифры 0 | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Соотнесение арифметического примера с рисунком (кодирование и раскодирование) Арифметические примеры в пределах от 1 до 9-ти с введением числа 0 (1+0=1; 1-0=1 ; 1-1=0 .и т.д.) |
Занятие 63. (8.2.1.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Порядковый счет. Числовой ряд. Число 10 | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Числовой ряд. Число 10. (Словоизменение при счете «десять» Прямой и обратный счет до 10-ти). | Числовой ряд. Число 10. (Словоизменение при счете «десять» Прямой и обратный счет до 10-ти). |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 10 (см. Лит. 3Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (палочками Кюизинера): Состав числа 10: Числовой домик для числа «10» Соотнесение цифры и количества. Написание цифры 10 (см. Лит. 2Б) |
Занятие 64. (8.2.2.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Играем с Принцессой Арифметикой | Сравнение количества предметов | Решение арифметических примеров с числом 10 на вычитание. Числовые цепочки. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей сравнивать количества предметов в множествах «Больше», «Меньше», «Равно» Знаки сравнения | Учить детей решению арифметических примеров с числом 10 на вычитание. Учить выполнять арифметические действия в числовых цепочках. |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (счётными палочками, с фигурами из математического набора) Учить писать математические знаки сравнения | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры со счетным материалом (счётные палочки).
Учить выполнять арифметические действия в числовых цепочках. Учить записывать и решать арифметические примеры с числом 10 на вычитание. |
Занятие 65. (8.2.3.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
«Волшебные часы» | Что длится дольше, а что медленнее? Что раньше, что позже? Развитие временных представлений детей. | День рождения в календаре. Развитие временных представлений детей. Двухзначные числа второго десятка. Порядковый счёт от 10 до 20. |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей временной последовательности времён года. Определять, что длиннее – минута, час, день, сутки, неделя , месяц или год. | Учить детей узнавать двухзначные числа второго десятка. Учить прямому и обратному порядковому счёту от 10 до 20. Познакомить с календарём. Определить у кого из детей день Рождения - однозначное число, а у кого двухзначное. |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры с песочными часами и настольной дидактической игрой «Времена года» Расставить по порядку цифры на картинках - что было раньше, что позже(см. Лит. 5Б) | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «Подпиши индекс (день рождения)» Учить написанию чисел, как в шрифте для индекса на конвертах |
Занятие 66. (8.2.4.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Дружные "парочки" . Четные и нечётные числа в пределах 10-ти, 20-ти | ||
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | «Дружные парочки» Знакомство с методом деления множества предметов на 2 равных или не равных подмножества | «Дружные парочки» Повторение . Знакомство с методом деления множества предметов на 2 равных или не равных подмножества Понятие чётного и нечётного числа. Четные и нечётные числа в пределах 10-ти, 20-ти |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись (обводка) цифр под диктовку | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись цифр под диктовку Запись арифметических примеров. Решение (устно) задач с опорой на наглядность |
Занятие 67. (8.2.5.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Весёлые задачи. | Соотнесение цифры и количества. Игры со счетным материалом (палочками) | Счет десятками. Числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. (Знакомство с образом чисел, их названиями) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей соотносить цифру и количество предметов (действий) на разном материале, используя, в том числе и двигательную сферу (топнуть, хлопнуть, присесть и т.д. столько раз, какую цифру показывает учитель) | Познакомить детей с понятием «десяток». Счет десятками. Числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. (Знакомство с образом чисел, их названиями) Продолжать учиться решать задачи в пределах 10-ти с опорой на картинки, отвечать на вопросы "Сколько будет? Сколько осталось? Сколько стало?" 1+9=10; 9+1=10; 10-1=9; 10-9=1; 8+2=10; 2+8=10; 10-2=8; 10-8=2; 7+3=10; 3+7=10; 10-3=7; 10-7=3; 6+4=10; 4+6=10; 10-6=4; 10-4=6; 5+5=10; 10-5=5) |
Практические игры, упражнения. Работа в тетради Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра «четвёртый лишний» Обводка, раскрашивание, рисование предметов. (см. Лит. 7Б) Игры со счетными палочками | Реципрокные упражнения для пальцев. Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 10-ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) |
Занятие 68. (8.2.6.) (1 ак. час = 30 мин) | ||
Весёлые задачи. | «Числовая лесенка» - Конструирование из палочек Куизинера. | Счет десятками. Числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. (Знакомство с образом чисел, их названиями) |
| 4-5 лет | 5-6 лет |
Теория | Учить детей располагать палочки в порядке возрастания величины «Числовая лесенка». Учить составлять палочки друг из друга разными способами (состав числа) | Продолжать знакомить детей с понятием «десяток». Счет десятками. Числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. (Знакомство с образом чисел, их названиями) Продолжать учиться решать задачи в пределах 10-ти с опорой на картинки, отвечать на вопросы "Сколько будет? Сколько осталось? Сколько стало?" 1+9=10; 9+1=10; 10-1=9; 10-9=1; 8+2=10; 2+8=10; 10-2=8; 10-8=2; 7+3=10; 3+7=10; 10-3=7; 10-7=3; 6+4=10; 4+6=10; 10-6=4; 10-4=6; 5+5=10; 10-5=5) |
Практические игры, упражнения. Конструирование | Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры с палочками Куизинера. По образцу - «числовая лесенка» и свободное конструирование. | Реципрокные упражнения для пальцев. Подвижная игра. Продолжать учить записи задач. Сложение и вычитание в пределах 10-ти с опорой на наглядность. (см. Лит. 1Б) |
Занятие 69. (9.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | |||
КВН – клуб весёлых и находчивых | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Теория | Весёлые игры для развития слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания (загадки, игры с карточками), ориентировки в пространстве и на листе бумаги. | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. зрительно-моторной координации, Развитие графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») Лабиринты | Пальчиковая гимнастика. Лабиринты Рисование, «фотография» взаимного расположения простых геометрических фигур (домик). Вид сверху и вид сбоку | |
Занятие 70. (9.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | |||
Геометрические фантазии (открытое занятие) | |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Диагностика | Диагностика (вторичная ) слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания (загадки, игры с карточками), ориентировки в пространстве и на листе бумаги. | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») Рисование предметов (простых геометрических фигур) | Пальчиковая гимнастика. Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») Рисование, «фотография» взаимного расположения простых геометрических фигур (домик). Вид сверху и вид сбоку | |
Занятие 70. (9.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | |
Геометрические фантазии. Открытое занятие с родителями | |
Диагностика знаний о геометрических фигурах | 4-5 лет 5-6 лет |
Теория (сказка про то, как царица Математика подружила геометрические фигуры) | Геометрический театр в стране Геометрии Развитие восприятия формы: игра «Всё такое круглое, квадратное, треугольное», «На какую фигуру похож предмет?» |
Практические игры, упражнения. Конструирование по образцу и по замыслу | Пальчиковая гимнастика. Игра «Домики» (подобрать к открытым окошкам ставенки такой же формы, как окошки) Игра «Дорожка» - дорожка выложена в соответствии с правилом, что рядом нет фигур одинаковых по форме или по цвету, или по размеру Набор - игра «геометрическое лото». Выкладывание картинки из плоских геометрических фигур по образцу |
Занятие 71. (10.1.1.) (1 ак. час = 30 мин) | |||
«Математика – царица наук. Для чего необходима математика и арифметика» | |||
Диагностика порядкового счета в пределах 1-20, узнавания образа цифр, умения решать арифметические примеры на сложение и вычитание Теория | 4-5 лет | 5-6 лет | |
Весёлый счет (считаем десятками. Числа второго десятка ) | Весёлый счет (считаем десятками. Числа второго десятка (третьего и т.д. десятка)) | ||
Диагностика | Диагностика (вторичная) уровня развития элементарных математических представлений (порядковый счет, сравнение множеств, понимание количественных отношений (пересчёт предметов, соотношения без пересчета больше-меньше, один-много), знание образа цифр, умения составить и решить простые задачи с опорой на наглядность). Диагностика уровня развития мелкой моторики | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись (обводка) цифр под диктовку | Пальчиковая гимнастика. Кинезиологические упражнения для глаз. Подвижная игра. Запись цифр под диктовку Запись арифметических примеров. Решение (устно) задач с опорой на наглядность | |
Занятие 72. (10.1.2.) (1 ак. час = 30 мин) | |||
| |||
| 4-5 лет | 5-6 лет | |
Диагностика | Диагностика (вторичная ) слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания (загадки, игры с карточками), ориентировки в пространстве и на листе бумаги. | ||
Практические игры, упражнения. Работа в тетради | Пальчиковая гимнастика. Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») Рисование предметов (простых геометрических фигур) | Пальчиковая гимнастика. Диагностика зрительно-моторной координации, графических навыков (Прямые и изогнутые «дорожки») Рисование, «фотография» взаимного расположения простых геометрических фигур (домик). Вид сверху и вид сбоку | |
Материально- техническое оснащение
1. Необходимый диагностический и дидактический (раздаточный и демонстрационный) материал, в количестве достаточном для подгруппы детей 10 человек, методическая литература для педагога, рабочие тетради по количеству детей.
2. Кабинет для детей, оборудованный партами (столами), магнитной доской, CD- проигрывателем, экраном для показа видеопрезентаций, с достаточным свободным пространством с ковровым покрытием для проведения подвижных игр и релаксационных пауз.
3. Расходные материалы: набор цветных карандашей (12 цветов) (по количеству детей), простой карандаш (трёхгранный) (по одному на каждого ребёнка), набор пластилина (6 или 12 цветов) писчая офисная бумага - 1-2 упаковки (по мере необходимости)
Примерный перечень дидактических игровых пособий:
Игровые пособия для развития мелкой моторики: мячи-скакуны ручные, мячи массажные, суджоки, волчки деревянные и т.д. по количеству детей.
Игра «Для умников и умниц» - развитие интеллектуальных способностей
Математический набор для детей
Наборы счётных палочек
Тренажёры «Домики» для закрепления знаний о составе чисел
Наборы «Палочки Кюизинера»
Настольные деревянные конструкторы «Архитектор»
Наборы «Блоки Дьенеша»
Набор картинок «Цифры от 0 до 9»
А. Список методической литературы для преподавателя
Багунц А.П., Мирошник М.И. Шаг в математику : пособие для педагогов и родителей.. /М.И. Мирошник, А.П. Багунц ; Ростов н/ Д : Легион, 2013.- 80 с.- (Дошкольное образование.)
Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей» – М., Издательство «Гном и Д», 2005 -40с
Нестерюк Т.В. Психосоматическая гимнастика. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 24 с. (Педагогика оздоровления.)
Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками кюизенера для работы с детьми 3-7 лет – М.: Мозаика-синтез, 2009. – 72с
Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика в интегрированном занятии. Игровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе. Методическое пособие.—М.: Мозаика-Синтез, 2007.- 80с, цв.вкл.
Примерная общеразвивающая Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Н.А. Васильевой – М.: Изд-во «Мозаика - синтез», 2014 г.
Савельева Е.А.Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков. Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста – М., Издательство НЦЭНАС, 2007 – 40с.
Севостьянова Е.О Хочу всё знать. Развитие интеллекта детей 5-7 лет. Индивидуальные занятия, игры, упражнения - М.: ТЦ Сфера, 2006 -80с.
Серия «Умные книжки» под редак. Земцовой О.Н. - М., ООО «Издательская группа Аттикус», 2007. Machaon
Задачки для ума (4-5 лет года) – развиваем мышление
Задачки для ума (5-6 лет) – развиваем мышление
Запомни картинки (4-5 лет) – развиваем память
Найди отличия (5-6 лет) – развиваем внимание
Что нас окружает (5-6 года) – познаём мир
Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников – М.: ТЦ «Сфера», 1999 – 46 стр.
Сунцова А.В., Курдюкова С.В. «Изучаем пространство с нейропсихологом: Комплект материалов для работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. — 3-е изд., —М.: Генезис, 2016.—64с.+ (28л.)
Ульева Е.А. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет. Пособие для педагогов и родителей. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 48с.
Б. Список методической литературы (рабочих тетрадей) для детей и родителей
Багунц А.П. Шаг в математику. Издание для подготовки детей к школе 5-7 лет. Индивидуальная тетрадь / А.П Багунц ; под ред. М.И. Мирошник.- Изд. 2-e - Ростов н/ Д : Легион, 2014.- 40 с.- (Дошкольное образование.)
Шевелёв К.В. Готовимся к школе . Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. В 2-х частях. ФГОС ДО – Бином/Ювента, 2018г.
Жукова О.С. Хочу научиться считать/ О.С. Жукова. – М.: Астрель; Спб. : Астрель – Спб., 2010 – 32с.: ил. – (Лёгкие уроки 10 минут в день)
Крылова О.Н. Я учусь писать : 3-4 года / О.Н. Крылова, С.В. Конопля. – М.: Издательство « Экзамен», 2014. – 32 с. (Серия «Дошкольное образование»).
Логика, память, внимание. Серия «Смекалочка». Издание для досуга. Специальный выпуск газеты «Солнечный зайчик». Автор-составитель О.М. Наумова – Нижний Новгород, ООО «Издательство «Доброе слово»», 2011 г.
Пономарёва А.В. Готовим руку к письму: для детей 4-5 лет / А.В. Пономарёва. – Москва : Эксмо, 2015. – 96 с. : ил. – (Президентская школа) – (соответствует ФГОС ДО)
Рабочая тетрадь для дошкольника. 30 занятий для успешного развития ребёнка , 4 года. – 1 часть под ред. Гаврина С.Е, Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т. Щербина С.В. Серия «Мои первые тетрадки»
Рабочая тетрадь для дошкольника. 30 занятий для успешного развития ребёнка , 5 лет. – 2 часть под ред. Гаврина С.Е, Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т. Щербина С.В. Серия «Мои первые тетрадки»
Приложение № 1
Примеры заданий для детей: «Цифры» в технике пластилинографии
Задание: Раскрасить пластилином вырезанную педагогом из белого картона модель цифры (12х8см) Украсить цифру пластмассовой фурнитурой
Алгоритм:
Педагог заранее готовит трафареты цифр из белого картона по количеству детей + один образец для себя
При ознакомлении с образом цифр педагог акцентирует внимание детей, что каждую цифру можно запомнить с помощью легко узнаваемых образов - «1»- дерево, «2»-лебедь, «3» – дед Мороз с мешком подарков, «4»- перевернутый стул для Деда Мороза, «5» - сердечко , «6»- божья коровка (так как у всех насекомых имеется 6 лапок), «7»- «самолётик», «8»- две баранки, «9» - «Георгиевская лента на праздник День Победы 9 мая».
Дети должны отщипнуть небольшой кусочек пластилина от целого куска, разогреть в ладошках, скатать в шарик, затем прижав этот кусочек к заготовке цифры, «размазывать» и «разглаживать» пластилин в разные стороны, как бы «закрашивая» цветным пластилином белый картон
Затем дети с помощью пластмассовой фурнитуры, стразиков или деталей из пластилина «украшают» цифру. Количество украшений на цифре (фурнитуры, стразиков) должно соответствовать цифре. Например : цифра «2» - это «Лебедь», у неё есть голова, тонкая шея, туловище с хвостиком . Украсить цифру можно двумя крылашками на туловище и можно сделать клюв и глаза на голове «лебедя»
В конце занятия обязательно предоставить детям время для «обыгрывания» какого-либо сюжета с помощью изготовленных «цифр». Например «лебеди-двойки» вместе «плавают», «ныряют» в озере, «плывут» друг к другу в гости и «хвастаются» «крыльями из стразиков». Цифра «8» превращаются в «очки», или «подарочек» для мамы на праздник 8-е марта.
Приложение № 2
Примеры заданий для детей: Аппликация в технике геометрического плоскостного конструирования
Источник: Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика в интегрированном занятии. Игровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе. Методическое пособие.—М.: Мозаика-Синтез, 2007.- 80с, цв.вкл.
«
Волшебные цветы для мамы на праздник 8-е марта»
Приложение № 2
Приложение № 3
Опыт использования игровых сказочных сюжетов
для развития элементарных математических представлений детей
4-6 лет на занятиях
по Программе (курсу) дополнительного образования
социально-педагогической направленности
«Считай-ка»
На занятиях «Считай-ка» используются игровые (сказочные) , двигательные, наглядные и творческие ( продуктивные) приёмы для активизации познавательного интереса детей
Почему важно использовать СКАЗКИ (игровые приёмы) на занятиях по развитию математических способностей?
Если рядом Сказка, то Ребенок легко:
познает окружающий мир;
учится понимать и любить
пробует сочинять свои собственные истории;
учится читать, считать, фантазировать, рисовать;
знакомится с трудными правилами и понятиями;
стремится стать лучше.
Необходимо обогащать и развивать воображение детей, что способствует полноценному развитию ребёнка.
Необходимо чаще использовать во время занятий импровизационную и игровую деятельность, рассказывать о новом , порой трудном для усвоения материале от лица сказочных персонажей , используя волшебные сюжеты
Известно, что примерно до 10-12 лет у детей преобладает «правополушарный» тип мышления. Левое полушарие мозга или то, что мы называем сознательной психикой, отвечает за язык, логику и т. д. Правое полушарие мозга не имеет присущего ему языка в лингвистическом смысле. Его функции — это использование сигналов, приходящих от органов чувств, например зрительные образы, и оно оказывает значительное влияние на поведение и эмоциональное восприятие информации человеком.
Следовательно, наиболее важная для развития и социализации детей информация должна быть передана с помощью ярких образов, метафор и сказок!
Примеры сказочных сюжетов представлены в презентации
https://disk.yandex.ru/i/dvET5aB0sLwW1g
Мастер – класс для родителей и детей «Геометрические фантазии»
https://disk.yandex.ru/i/D7-s-FRCi7ZfcA