Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы учебно-исследовательской деятельности»

Класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

8 класс

- готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие способности к нравственному самосовершенствованию;

- уважительное отношение к взглядам людей или их отсутствию;

- сформированность ответственного отношения к учению.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Учащийся сможет:

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Учащийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

7.Смысловое чтение. Учащийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Учащийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

выделять общую точку зрения в дискуссии.

11.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учащийся сможет:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

12.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

знать понятия «конспект», «реферат», «проект», «учебно-исследовательская работа»;

- составлять индивидуальный рабочий план, библиографический список, тезисы и т.д.;

- работать с различными источниками информации;

- определять последовательность подготовки письменной работы;

- определять типы конспектов;

- называть и характеризовать виды рефератов по тематике и целевому назначению;

- систематизировать материалы по теме реферата;

- определять структуру реферата;

- называть критерии оценки реферата;

- называть и характеризовать виды проектов;

- знать этапы работы над проектом.

9 класс

- готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие способности к нравственному самосовершенствованию;

- уважительное отношение к взглядам людей или их отсутствию;

- сформированность ответственного отношения к учению.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Учащийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Учащийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме.

Смысловое чтение. Учащийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

критически оценивать содержание и форму текста.

9. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Учащийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

10.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

11.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учащийся сможет:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

- знать понятия «конспект», «реферат», «аннотация», «рецензия», «учебно-исследовательская работа», «методология науки», «методы исследования»;

- составлять индивидуальный рабочий план, библиографический список, тезисы и т.д.;

- работать с различными источниками информации;

- определять последовательность подготовки письменной работы;

- называть этапы обработки рукописи;

- называть и характеризовать типы конспектов и рецензий и виды аннотаций;

- определять структуру реферата;

- называть и характеризовать виды проектов;

- знать этапы работы над проектом;

- называть требования к выполнению учебно-исследовательских работ;

- определять структуру учебно-исследовательской работы и последовательность ее выполнения;

- называть критерии оценки учебно-исследовательской работы;

- называть и характеризовать уровни исследований;

- перечислять компоненты методологического аппарата исследования;

- называть и характеризовать методы исследований;

- знать основные нормы оформления научно-исследовательской работы и основные требования к оформлению текста исследования и особенности оформления графического материала.

№ П/П

Содержание курса

Формы организации

Основные виды деятельности обучающегося

1.

Цели, задачи, содержание учебного курса «Основы учебно-исследовательской деятельности».

Беседа

Определяют цели, задачи, содержание учебного курса

«Основы учебно-исследовательской деятельности».

2.

Последовательность подготовки письменной работы.

Дидактическая игра

Называют виды письменных работ.

Анализируют текст и определяют последовательность подготовки письменной работы.

3.

Особенности подготовки конспекта, реферата, проекта, учебно-исследовательской работы.

Диспут

Определяют понятия «конспект», «реферат», «проект», «учебно-исследовательская работа». Называют и характеризуют типы конспектов. Определяют части реферата и учебно-исследовательской работы. Сравнивают реферативную и учебно-исследовательскую работу, выделяют общие и отличительные признаки.

4.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

5.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

6.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

7.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

8.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

9.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статьи по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

10.

Подготовка реферата и проекта.

Беседа

Определяют понятия «проект», «реферат». Называют и характеризуют виды проектов и этапы работы над проектом.

Называют и характеризуют виды рефератов по тематике и целевому назначению. Определяют структуру реферата. Называют критерии оценки реферата.

11.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

12.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

13.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

14.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

15.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата. Пишут и оформляют текст своего реферата (проекта).

16.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата. Пишут и оформляют текст своего реферата (проекта).

17.

Оформление реферата (проекта).

Практическая работа

Пишут и оформляют текст своего реферата (проекта).

18.

Итоговая работа: Защита реферата (или проекта).

Фестиваль проектов

Защищают свой реферат (проект).

№ П/П

Содержание

Формы организации

Основные виды деятельности обучающегося

1.

Цели, задачи, содержание учебного курса «Основы учебно-исследовательской деятельности».

Беседа

Определяют цели, задачи, содержание учебного курса

«Основы учебно-исследовательской деятельности».

Определяют тему учебно-исследовательской работы.

2.

Последовательность подготовки письменной работы.

Дидактическая игра

Называют виды письменных работ.

Анализируют текст и определяют последовательность подготовки письменной работы и этапы обработки рукописи.

3.

Особенности подготовки конспекта, аннотаций, реферата, проекта, рецензий.

Диспут

Определяют понятия «конспект», «реферат», «аннотация», «рецензия», «проект». Называют и характеризуют типы конспектов и рецензий, виды аннотаций и проектов. Определяют части реферата.

4.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статью по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

5.

Подготовка конспекта.

Практическая работа

Выбирают тип конспекта. Конспектируют статью по теме реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов.

6.

Подготовка реферата.

Дидактическая игра

Определяют понятие «реферат». Называют и характеризуют виды рефератов по тематике и целевому назначению. Определяют структуру реферата. Называют критерии оценки реферата.

7.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

8.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

9.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

10.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

11.

Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

12.

Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

13.

Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

14.

Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

15.

Подготовка реферата.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по избранной теме реферата. Составляют план работы. Определяют структуру и содержание своего реферата.

16.

Контрольная работа № 1.

Урок-викторина

Определяют цели, задачи, содержание учебного курса

«Основы учебно-исследовательской деятельности».

Определяют тему учебно-исследовательской работы. Называют виды письменных работ.

Анализируют текст и определяют последовательность подготовки письменной работы и этапы обработки рукописи. Определяют понятия «конспект», «реферат», «аннотация», «рецензия». Называют и характеризуют типы конспектов и рецензий и виды аннотаций. Определяют части реферата. Анализируют конспекты и определяют типы конспектов. Называют и характеризуют виды рефератов по тематике и целевому назначению. Определяют структуру реферата. Называют критерии оценки реферата. Представляют свой реферат.

17.

Основные понятия научно-исследовательской деятельности.

Беседа

Определяют понятия «актуальность темы», «гипотеза», «объект исследования», «предмет исследования», «проблема», «принцип», «фактографический документ», «суждение», «умозаключение», «учебно-исследовательская работа», «научная работа». Выделяют общие и отличительные признаки научных, учебно-исследовательских и реферативных работ. Определяют тему своей учебно-исследовательской работы.

18.

Выполнение учебно-исследовательской работы.

Диспут

Дают определение «учебно-исследовательская работа». Сравнивают реферативную и учебно-исследовательскую работу, выделяют общие и отличительные признаки.

Называют требования к выполнению учебно-исследовательских работ. Определяют структуру учебно-исследовательской работы и последовательность ее выполнения. Называют критерии оценки учебно-исследовательской работы.

19.

Методологический аппарат исследования.

Беседа

Определяют понятие «методология науки». Называют и характеризуют уровни исследований. Перечисляют компоненты методологического аппарата исследования. Определяют понятие «методы исследования». Называют и характеризуют методы исследований.

20.

Нормы оформления научно-исследовательской работы.

Беседа

Выявляют основные нормы оформления научно-исследовательской работы. Перечисляют основные требования к оформлению текста исследования. Выделяют особенности оформления графического материала.

21.

Контрольная работа № 2.

Урок-викторина

Определяют понятия «актуальность темы», «гипотеза», «объект исследования», «предмет исследования», «проблема», «принцип», «фактографический документ», «суждение», «умозаключение», «учебно-исследовательская работа», «научная работа». Выделяют общие и отличительные признаки научных, учебно-исследовательских и реферативных работ. Определяют тему своей учебно-исследовательской работы.

Дают определение «учебно-исследовательская работа». Сравнивают реферативную и учебно-исследовательскую работу, выделяют общие и отличительные признаки.

Называют требования к выполнению учебно-исследовательских работ. Определяют структуру учебно-исследовательской работы и последовательность ее выполнения. Называют критерии оценки учебно-исследовательской работы.

Определяют понятие «методология науки». Называют и характеризуют уровни исследований. Перечисляют компоненты методологического аппарата исследования. Определяют понятие «методы исследования». Называют и характеризуют методы исследований.

Выявляют основные нормы оформления научно-исследовательской работы. Перечисляют основные требования к оформлению текста исследования. Выделяют особенности оформления графического материала.

22.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования.

23.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования.

24.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования.

25.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования.

26.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы.

Оформляют список литературы

27.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы. Оформляют список литературы.

28.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы. Оформляют список литературы.

29.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы. Оформляют список литературы

30.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы.

Оформляют список литературы.

31.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы.

Оформляют список литературы.

32.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы.

Оформляют список литературы.

33.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

Практическая работа

Отбирают и систематизируют материалы по теме учебно-исследовательской работы. Составляют картотеку и план работы. Определяют структуру и содержание исследования. Пишут и оформляют текст учебно-исследовательской работы. Делают выводы.

Оформляют список литературы.

34.

Итоговая работа.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют понятия «конспект», «реферат», «аннотация», «рецензия», «актуальность темы», «гипотеза», «объект исследования», «предмет исследования», «проблема», «принцип», «фактографический документ», «суждение», «умозаключение», «учебно-исследовательская работа», «научная работа», «методология науки», «методы исследования».

Анализируют текст и определяют последовательность подготовки письменной работы и этапы обработки рукописи.

Характеризуют общие и отличительные признаки научных, учебно-исследовательских и реферативных работ.

Выделяют общие и отличительные признаки реферативной и учебно-исследовательской работы. Перечисляют требования к выполнению учебно-исследовательских работ. Определяют структуру учебно-исследовательской работы и последовательность ее выполнения. Называют критерии оценки учебно-исследовательской работы.

.Называют и характеризуют уровни исследований. Перечисляют компоненты методологического аппарата исследования.

Называют и характеризуют методы исследований.

Называют основные нормы оформления научно-исследовательской работы и основные требования к оформлению текста исследования. Перечисляют особенности оформления графического материала.

№ П/П

Тема

Количество часов

1.

Цели, задачи, содержание учебного курса «Основы учебно-исследовательской деятельности».

1

2.

Последовательность подготовки письменной работы.

1

3.

Особенности подготовки конспекта, реферата, проекта, учебно-исследовательской работы.

1

4.

Подготовка конспекта.

1

5.

Подготовка конспекта.

1

6.

Подготовка конспекта.

1

7.

Подготовка конспекта.

1

8.

Подготовка конспекта.

1

9.

Подготовка конспекта

1

10.

Подготовка реферата и проекта.

1

11.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

12.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

13.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

14.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

15.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

16.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата (или проекта). Подготовка реферата.

1

17.

Итоговая работа: Защита реферата (или проекта).

1

№ П/П

Содержание

Количество часов

1.

Цели, задачи, содержание учебного курса «Основы учебно-исследовательской деятельности».

1

2.

Последовательность подготовки письменной работы.

1

3.

Особенности подготовки конспекта, аннотаций, реферата, проекта, рецензий.

1

4.

Подготовка конспекта.

1

5.

Подготовка конспекта.

1

6.

Подготовка реферата.

1

7.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

1

8.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

1

9.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

1

10.

Отбор и систематизация материалов по избранной теме реферата.

1

11.

Подготовка реферата.

1

12.

Подготовка реферата.

1

13.

Подготовка реферата.

1

14.

Подготовка реферата.

1

15.

Подготовка реферата.

1

16.

Контрольная работа № 1.

1

17.

Основные понятия научно-исследовательской деятельности.

1

18.

Выполнение учебно-исследовательской работы.

1

19.

Методологический аппарат исследования.

1

20.

Нормы оформления научно-исследовательской работы.

1

21.

Контрольная работа № 2.

1

22.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

23.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

24.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

25.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

26.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

27.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

28.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

29.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

30.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

31.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

32.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

33.

Подготовка учебно-исследовательской работы.

1

34.

Итоговая работа.

1