Рабочая программа по математике, 1 класс

№ п\п

Раздел

Кол-во часов

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8ч

2.

Числа то 1 до 10.Число 0

Нумерация

28ч

3.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание

56ч

4.

Числа от 11 до 20

Нумерация

12ч

5.

Числа то 11 до 20

Сложение и вычитание

21ч

6.

Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний

7ч

№

п/п

Раздел\Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Дата провед. по плану

Дата провед.

по факту

Тип урока, вид деятельности

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Обеспечение

Личностные

Метапредметные

Предметные

I четверть (36ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч).

1

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

1

Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества

01.09-04.09

02.09

Урок новых знаний

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы).

Знать:

- что изучает математика;

Уметь:

- правильно располагать тетрадь, ориентироваться в ней;

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5.

2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

1

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Сравнение групп предметов

01.09-04.09

03.09

Комбинированный

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Осваивать правила работы в группе

Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

Иметь:

представления о взаимном расположении предметов;

порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

1,2,5.1,6.3,6.5.

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

1

Развитие пространственных представлений

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

01.09-04.09

04.09

Комбинированный

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникатив-ные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Научаться:

-сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

-обобщать и классифицировать предметы

1,2,5.1,6.3,6.5.

4

Столько же. Больше. Меньше.

1

Отношения «больше (меньше) на …»

Развитие временных представлений. Взаимное расположение предметов в пространстве

01.09-04.09

07.09

Комбинированный

Группировать числа по заданному или самостоятельно установлен-ному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

Адекватно восприни-мать оценку учителя

Познавательные УУД:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Уметь:

сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

Научиться обобщать и классифицировать предметы

1,2,5.1,6.3,6.5.

5

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Отношения «больше (меньше) на …»

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

07.09-11.09

09.09

Урок новых знаний

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные :

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Уметь:

сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

Научиться обобщать и классифицировать предметы

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5.

6

На сколько больше? На сколько меньше?

1

Пространственные и временные представления. Местоположе-ние предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве

07.09-11.09

10.09

Комбинированный

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Осваивать правила работы в группе.

Выполнять правила безопасного поведения в школе

Познавательные

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познакомятся с понятиями «направле-ние движения», «расположение в пространстве»;

Знать:

направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

Уметь:

сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5.

7

Что узнали. Чему научились.

1

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом Взаимное расположение предметов

07.09-11.09

11.09

Комбинированный

Уметь использовать знания в практичес-кой деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД:

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Знать:

временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Уметь:

сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5.

8

Что узнали. Чему научились.(Резерв)

1

Проверочная работа.

Знания творческого и поискового характера:

07.09-11.09

14.09

Контроль знаний

Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.

Уметь выполнять самостоя-тельную работу.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация (28 ч).

9

Много. Один. Число и цифра 1.

1

Названия, обозначение, последователь-

ность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Называть и записывать цифру натурального числа 1,2; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».

14.09-18.09

16.09

Урок новых знаний

Воспроизво-дить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формиро-вать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1,2

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивные: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, введение понятий «много», «один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Научаться: называть и записывать цифры натуральных чисел 1 и 2; правильно соотносить цифру с числом предметов.

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

10

Число и цифра 2. Как получить число 2.

1

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-«, «=».

Странички для любознательных

14.09-18.09

17.09

Урок новых знаний

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминоло-гию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Научаться: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»;

называть и записывать цифру натураль-ного числа 3.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

11

Число и цифра 3. Как получить число 3.

1

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.

14.09-18.09

18.09

Комбинированный

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

Коммуникатив-ные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научаться: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользовать-ся математическими требованиями терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использо-вать новые математические понятия

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

12

Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится)

1

Математические знаки

Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится)

14.09-18.09

21.09

Комбинированный

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая».

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникатив-ные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Научаться:различать понятия «линия», «точка», «кривая», и умение находить на чертеже геометрические фигуры; называть и записывать цифру натурального числа 5.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6, 4.14.

13

Число и цифра 4.

1

Состав числа 4.

21.09-25.09

23.09

Комбинированный

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Знать понятия «луч», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Научаться:

видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, вершины.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.14.

14

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

1

Отрезок. Луч.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

21.09-25.09

24.09

Комбинированный

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятие

«ломаная линия».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Научаться:

различать понятия «луч», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.14.

15

Число и цифра 5.

1

Ломаная линия.

Многоугольник.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

21.09-25.09

25.09

Комбинированный

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятие

«ломаная линия».

Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужно информации.

Научаться:видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

SMART Board

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

16

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Состав числа 5 из двух слагаемых

21.09-25.09

28.09

Комбинированный

Сравнение чисел первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминоло-гию

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действитель-ности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

Коммуникатив-ные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Научаться: устанавли-вать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

17

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

Геометрические фигуры: точка.. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

28.09-02.10

30.09

Комбинированный

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные: использовать общие приемы задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научаться: находить и распозна-вать геометрические фигуры; делать выводы; называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.10.

18

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

1

Геометрические фигуры: ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

28.09-02.10

01.10

Комбинированный

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Письмо цифры 6.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные: взаимодействие

Научаться: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6, 4.14.

19

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.

1

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

28.09-02.10

02.10

Комбинированный

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядоче-ния.

Использо-вать математическую терминоло-гию.

Письмо цифры 7.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

20

Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно).

1

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

28.09-02.10

05.10

Комбинированный

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядоче-ния.

Использовать математическую терминоло-гию.

Письмо цифры 8.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

21

Равенство. Неравенство

1

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

05.10-09.10

07.10

Комбинированный

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Использовать математическую терминологию.

Письмо цифры 9.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа сравнения, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа 9; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

22

Многоугольник.

1

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел. Понятие многоугольник

05.10-09.10

08.10

Комбинированный

Составлять модель числа.

Работать с информа-цией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); Использо-вать порядковые числительные в речи. Письмо 10.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие

связей между числами; прогнозировать результат вычисления, моделировать изученных арифметических зависимостей.

Коммуникатив-ные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научаться: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий, сравнивать числа.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

23

Числа и цифры 6, 7.

1

Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

05.10-09.10

09.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выполнения алгоритма получения, последователь-ности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач. Познавательные: использовать прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникатив-ные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

24

Числа и цифры 6, 7.

1

Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

05.10-09.10

12.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций арифметических действий и ход их выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникатив-ные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

25

Числа и цифры 8, 9.

1

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись, сравнение чисел.

12.10-16.10

14.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций арифметических действий и ход их выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

26

Числа и цифры 8, 9.

1

Чтение, запись, сравнение чисел.

12.10-16.10

15.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

27

Число 10. Запись числа 10.

1

Чтение, запись, сравнение чисел. Число 10.

12.10-16.10

16.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: называть и записывать цифру натурального числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

28

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.

1

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Распределение обязанностей

12.10-16.10

19.10

Урок проектирования

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение задач и сравнении групп предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности

Получат возможностьнаучиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллектив-ные результаты.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

29

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

Единицы длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

19.10-23.10

21.10

Комбинированный

Сравнивать длины предметов.

Работать с информацией.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научаться: образовы-вать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

SMART Board1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

30

Увеличить на … Уменьшить на …

1

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

19.10-23.10

22.10

Комбинированный

Чертить отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат; чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научаться: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

31

32

Число и цифра 0. Свойства 0.

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

1

Число и цифра 0. Свойства 0.

19.10-23.10

19.10-23.10

23.10

26.10

Урок новых знаний

Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на … » при составлении схем и при записи числовых выражений.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов.

Познавательные: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Будут знать: понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

Научаться: образовывать числа первого десятка прибавлением 1;измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

33

Что узнали. Чему научились.

1

Страничка любознательных. Задания с высказываниями «все..», «если…, то…»

Задания творческого и поискового характера.

26.10-30.10

28.10

Комбинированный

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

34

Что узнали. Чему научились.

1

Страничка любознательных. Задания с высказываниями «все..», «если…, то…»

Задания творческого и поискового характера.

26.10-30.10

29.10

Комбинированный

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

35

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10

Резерв1ч

1

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

26.10-30.10

30.10

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научаться: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

36

Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10 Резерв1ч

1

Проверочная работа. Названия, обозначение, последовательность чисел от 1 до 10.

.

26.10-30.10

09.11

Контроль знаний

Контролировать и оценивать свою работу.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Покажут: свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

IIчетверть

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание (28 ч)

37

Сложение и вычитание. Знаки « + » (плюс), « – » (минус), «=» (равно). □ + 1, □ – 1.

1

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Счет предметов. Запись чисел первого десятка

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

09.11-13.11

11.11

Урок новых знаний

Моделиро-вать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков;составлять по рисункам схемы арифмитических действий, записывать по ним числовые равенства

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме; осуществление поиска существенной информации

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Научаться определять конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

38

39

□ + 1 + 1, □ – 1 – 1.

□ + 2, □ – 2. Приёмы вычислений.

1

1

Сложение и вычитание вида □± 1

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Сложение и вычитание вида □± 1

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2. Таблица сложения однозначных чисел

09.11-13.11

12.11

13.11

Урок новых знаний

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научаться: называть компоненты и результат сложения при чтении.

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

40

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

1

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении этих записей.

09.11-13.11

16.11

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание вида □± 1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научаться: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

41

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисункам.

1

Задача. Структура задачи. Анализ. Запись решения и ответа задачи.

09.11-13.11

18.11

Комбиниро-ванный

Выполнять сложение и вычитание вида □± 1

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникатив-ные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Научаться:

выполнять арифметические действия с числами; пользовать-ся математическими терминами: «прибавить, «вычесть», «увеличить, «плюс», «минус»

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

42

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.

1

Структура задачи. Анализ. Запись решения и ответа задачи.

Задача. Структура задачи. Анализ. Запись решения и ответа задачи.

Иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

16.11-20.11

19.11

Комбиниро-ванный

Присчитывать и отсчитывать по 1

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Научаться:применять навыки прибавления и вычитания 1к любому числу в пределах 10.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

43

Составление таблицы □ ± 2.

1

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2.

16.11-20.11

20.11

Комбинированный

Присчитывать и отсчитывать по 1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Научаться:выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

Присчитывание и отсчитывание по 2.

16.11-20.11

23.11

Урок новых знаний

Выделять задачи из предложенных текстов.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникатив-ные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Научаться: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом

16.11-20.11

25.11

Комбинированный

Моделировать и решать задачи.

Закрепить знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникатив-ные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Научаться: правильно читать и слушать задачи; представ-лять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

46

Что узнали. Чему научились.

1

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение текстовых задач арифметическим способом

23.11-27.11

26.11

Комбинированный

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Научаться: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, ее вопрос.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

47

48

49

Что узнали. Чему научились.

□ + 3, □ – 3. Приемы вычислений.

□ + 3, □ – 3. Приемы вычислений.

1

1

1

Повторение пройденного

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

23.11-27.11

23.11-27.11

23.11-27.11

27.11

30.11

02.12

Урок новых знаний

Моделировать и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговари-вать компоненты сложения.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

50

Сравнение длин отрезков.

1

Сравнение длин отрезков.

30.11-04.12

03.12

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научаться: записывать и решать примеры вида □± 1, □± 2.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5

51

Составление таблицы □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.

30.11-04.12

04.12

Комбинированный

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научаться: записывать и решать примеры вида □± 1, □± 2, решение задач с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

52

Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.

1

Повторение пройденного

Арифметические действия с числами Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сложение и вычитание □± 3 Арифметические действия с числами

30.11-04.12

07.12

Комбинированный

Знать состав чисел от 2 до 10. Моделировать и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: припоминать состав числа от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

53

Закрепление. Решение задач.

1

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение текстовых задач арифметическим способом

30.11-04.12

09.12

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание □± 3

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Научаться:

прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

54

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.

1

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение текстовых задач арифметическим способом

07.12-11.12

10.12

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание □± 1, 2, 3

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания.

Научаться: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

55

Что узнали. Чему научились.

1

Приёмы вычислений.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

07.12-11.12

11.12

Комбинированный

Присчитывать и отсчитывать по 3

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Научаться:

выполнять присчитывание и отсчитывание по 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решения задач арифметическим способом.

SMART Board

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

56

Что узнали. Чему научились.

1

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

07.12-11.12

14.12

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание □± 1, 2, 3

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Научаться:

применять навыки прибавле-ния и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решения задач арифметическим способом; измерять и сравнивать отрезки.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.4.5.

57

Что узнали. Чему научились.

1

Приёмы вычислений.

Таблица сложения и вычитания на 3

Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх

07.12-11.12

16.12

Комбинированный

Выполнять сложение и вычитание □± 3

Составить таблицу сложения и вычитания на 3.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 3.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Научаться: применять навык прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

58

59

Что узнали. Чему научились.

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.(Резервный урок)

1

1

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

14.12-18.12

14.12-18.12

17.12

18.12

Комбинированный

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Научаться: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

60

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице. Проверочная работа

1

Текстовая задача. Страничка для любознательных

Задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

14.12-18.12

21.12

Комбинированный

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

61

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.(Резервный урок)

1

Страничка для любознательных.

Задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

14.12-18.12

23.12

Комбинированный

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные: создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

62

63

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.(Резервный урок)

Контроль и учет знаний. Решение задач.

1

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Контроль и учёт знаний «Что узнали. Чему научились»

21.12-25.12

21.12-25.12

24.12

25.12

Комбинированный

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

64

Контроль и учет знаний.

1

«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

21.12-25.12

28.12

Контроль знаний

Контролировать и оценивать свою работу.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные рефлексировать способы и условия действий;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся: применять усвоенный материал; выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавле-ния и вычитания числа 3, умения решать задачи.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6.

III четверть(40ч)

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

65

□ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение.

1

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

21.12-25.12

11.01

Комбинированный

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: пользоваться общими приемами решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать задачи арифметическим способом.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Текстовые задачи арифметическим способом.

28.12-29.12

13.01

Комбинированный

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания по решению задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Текстовые задачи арифметическим способом.

28.12-29.12

14.01

Комбинированный

Выполнять вычисления вида □± 4

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

Коммуникатив-ные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научатся: выполнять вычисления с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

68

□ + 4, □ – 4. Приемы вычислений.

1

Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами. Составление таблицы сложения и вычитания 4

11.01-15.01

15.01

Комбинированный

Выполнять вычисления вида □± 4; пользоваться математическими терминами.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: считать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

69

□ + 4, □ – 4. Приемы вычислений.

1

Прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

11.01-15.01

18.01

Комбинированный

Присчитывать и отсчитывать по 4

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научаться: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

SMART Board

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

70

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

Решение задач на разностное сравнение чисел

11.01-15.01

20.01

Урок новых знаний

Решать задачи на разностное сравнение чисел

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

71

72

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач.

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач.

1

1

Знакомство с правилом перестановки слагаемых.

Группировка слагаемых

Знакомство с правилом перестановки слагаемых.

Группировка слагаемых Решение задач на разностное сравнение чисел

11.01-15.01

18.01-22.01

21.01

22.01

Урок новых знаний

Применять переместительное свойство сложения. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решение задач.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.

Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

73

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

□ + 5, □ + 6

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

18.01-22.01

25.01

Комбинированный

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 5, □ +6.

Проверять правиль-ность выполнения сложения, используя другой способ сложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

74

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

□ + 7

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

18.01-22.01

27.01

Комбинированный

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 7

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника;

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +7; продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

75

Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

1

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида

□ + 8

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения

18.01-22.01

28.01

Комбинированный

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 8

Проверять правиль-ность выполнения сложения, используя другой способ сложения.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +8; продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

76

Решение задач.

1

Решение задач изученных видов

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствую-щего случая сложения

25.01-29.01

29.01

Комбинированный

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

□ + 9

Проверять правиль-ность выполнения сложения, используя другой способ сложения.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственной связи; собирать информацию.

Коммуникативные: строить последовательность для партнера высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Научатся: составлять таблицу сложения вида: □ +9; продолжат работу над арифметическим способом решения задач.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

77

Что узнали. Чему научились.

1

Задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур, логические задачи.

25.01-29.01

01.02

Комбинированный

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

Познавательные создавать и моделировать и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научаться решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа, применяя знания и способы действий в изменён-ных условиях.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

78

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

1

Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.

Знание связи компонентов и результата действий

25.01-29.01

10.02

Комбинированный

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научатся: выполнять вычисления вида □ + 6, + 7,+8,+9, записывать структуру текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

79

80

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

1

1

Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей.

Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей.

25.01-29.01

01.02-05.02

11.02

12.02

Урок новых знаний

Проговаривать математические термины; записывать примеры

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

81

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

1

Вычитание в случаях вида

6-□,7-□.

Использование ма­тематической термино­логии при составлении и чтении математиче­ских равенств.

01.02-05.02

15.02

Комбинированный

Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: различать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся: выполнять вычитание в случаях вида

6-□,7-□; приводить свои примеры и решать их.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

82

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □.

1

Вычитание в случаях вида

6 – □, 7 – □.

Использование ма­тематической термино­логии при составлении и чтении математиче­ских равенств.

01.02-05.02

17.02

Комбинированный

Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся: выполнять вычитание в случаях вида

8-□,9-□; приводить свои примеры и решать их.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

83

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □.

1

Вычитание в случаях вида

6 – □, 7 – □.

Использование ма­тематической термино­логии при составлении и чтении математиче­ских равенств.

01.02-05.02

18.02

Комбинированный

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 иЗ

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Научатся: выполнять вычитание в случаях вида

10-□; приводить свои примеры и решать их.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

84

85

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.

1

1

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.

08.02-12.02

08.02-12.02

19.02

22.02

Комбинированный

Проговаривать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся: припоми-нать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

86

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

1

Состав числа 10

Вычитание из чи­сла 10 однозначных чисел; состав числа 10

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десят­ка.

08.02-12.02

24.02

Комбинированный

Выполнять вычитание из числа 10 с использование таблицы сложения

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся: припоминать состав числа 10; приводить свои примеры и решать их.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

87

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

1

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десят­ка.

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10

08.02-12.02

24.02

Комбинированный

Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Повторят: состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

88

Килограмм.

1

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач

22.02-26.02

25.02

Комбинированный

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся: слушать, запоминать,

записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

89

Литр.

1

Единица вместимости литр.

22.02-26.02

26.02

Урок новых знаний

Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между величинами.

Установление зависимости между величинами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения.

Запомнят единицу массы в кг.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

90

Что узнали. Чему научились.

1

Обобщать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между величинами

22.02-26.02

29.02

Урок новых знаний

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действии, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Запомнят единицу вместимости литр.

Научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

91

Что узнали. Чему научились.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

22.02-26.02

02.03

Комбинированный

Уточнить, закрепить и обобщить полученные знания.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

Числа от 11 до 20

Нумерация (12 ч)

92

Названия и последовательность чисел второго десятка.

1

Числа от 11 до 20. Названия и последовательность чисел.

Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел

29.02-04.03

03.03

Урок новых знаний

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговари-вать последовательность чисел от 10 до 20.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

93

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Разряды двузначных чисел

29.02-04.03

04.03

Комбинированный

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

94

Запись и чтение чисел.

1

Запись и чтение чисел второго десятка.

Тренировка в умении записывать числа второ­го десятка и читать их; показать, что обозна­чает каждая цифра в записи двузначных чисел

29.02-04.03

07.03

Урок новых знаний

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

95

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

1

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и

29.02-04.03

09.03

Урок новых знаний

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся:

устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

96

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7,17-7,17-10

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

07.03-11.03

10.03

Урок новых знаний

Записывать и читать примеры, используя

математические термины; вычис­лять, используя знания по нумерации

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: использовать математические термины;

выполнять сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7,17-7,

17-10

SMART Board1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

97

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

1

Текстовые задачи в два действия.

Задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

07.03-11.03

11.03

Урок новых знаний

Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком

Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: анализиро-вать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

SMART Board1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

98

Что узнали. Чему научились.

1

План решения задачи. Запись решения

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

07.03-11.03

14.03

Комбинированный

Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись. Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

99

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

1

Страничка для любознательных

Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур, простейшие задачи комбинаторного характера.

07.03-11.03

16.03

Комбинированный

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: использовать математические термины; повторят состав чисел второго десятка.

http://www.proshkolu.ru/user1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

100

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?»

Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами.

14.03-18.08

17.03

Комбинированный

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь.

Научатся: воспроизводить последователь-ность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, решать задачи в два действия

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5

101

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились?»

Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами.

14.03-18.08

18.03

Комбинированный

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: оценить информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся: состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. решать и записывать задачи.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

102

103

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

Контроль и учет знаний.

1

1

Контроль и учёт знаний

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

Контроль и учёт знаний

Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность

14.03-18.08

14.03-18.08

21.03

23.03

Контроль знаний

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы при решении задач.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Покажут: знания в решении простых задач, в решении примеров без перехода через десяток.

IV четверть 28ч

Сложение и вычитание (продолжение) (21 ч)

104

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

21.03-25.03

24.03

Урок новых знаний

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопрос, обращаться за помощью.

Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

http://www.proshkolu.ru/user

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

105

□ + 2, □ + 3.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

Состав чисел второго

21.03-25.03

25.03

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

www.omsk.edu.ru/_vmo/_elementary 1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

106

□ + 4.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.

Состав чисел второго десятка.

21.03-25.03

04.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

107

□ + 5.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.

Состав чисел второго десятка.

21.03-25.03

06.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

108

□ + 6.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.

Состав чисел второго десятка.

04.04-08.04

07.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятия для партнера высказывания.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

109

□ + 7.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.

Состав чисел второго десятка.

04.04-08.04

08.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

110

□ + 8, □ + 9.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8.

Состав чисел второго десятка.

04.04-08.04

11.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

111

Таблица сложения.

1

Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток Состав чисел второго десятка.

04.04-08.04

13.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Слайдовая презентация1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

112

Таблица сложения.

1

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

11.04-15.04

14.04

Комбинированный

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Научатся: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

113

Что узнали. Чему научились.

1

Странички для любознательных

Задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; цепочки

11.04-15.04

15.04

Комбинированный

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение.

SMART Board

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

114

Что узнали. Чему научились.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

11.04-15.04

18.04

Комбинированный

Проверить знания нумерации чисел второго десятка, решение простых арифметических задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценить информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Покажут свои знания по теме «Табличное сложение»

Слайдовая презентация

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

115

Общий прием вычитания с переходом через десяток.

1

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

11.04-15.04

20.04

Урок новых знаний

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Научатся: вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.

116

11 – □.

1

Приём вычитания по частям.

Знакомство с приемом вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанным на зна­нии состава чисел и связи между суммой и слагаемыми.

Текстовые задачи

18.04-22.04

21.04

Комбинированный

Моделировать и выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научатся: рассуждать; вспомнят приемы вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

1,2,5.1,6.3,6.5,4.1,4,4,4.6,4.5.