Рабочая программа по английскому языку в 10 классе по УМК В.П. Кузовлева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 100»

Рабочая программа по базовому курсу

Предмет: английский язык

Класс: 10

Автор-составитель:

учитель английского языка

МБОУ «СОШ № 100»,

Садыкова Альбина Фирдаусовна

г. Ижевск

2018-2019

Методические рекомендации

Возможность данного курса быть рекомендованным коллегам объясняется тем, что он представляет взгляд автора-составителя на то, как могут быть распределены часы на изучение разделов, составляющих циклы учебника В. П. Кузовлева «Английский язык. 10 - 11 классы» в 10-ом классе. Трудность работы с данным УМК состоит в том, что его материал должен быть разбит на 2 года, при этом содержит он нечётное количество циклов. Конечно, можно было бы воспользоваться новой версией данного УМК, представляющей отдельный комплекс для 10-го и, соответственно, 11-го классов, но, к сожалению в федеральном перечне учебников на 2018 - 2019 гг. их нет, поэтому учителя вынуждены использовать старый (слитный) вариант. При этом возникают вопросы: как рационально распределить часы между разделами и их циклами, обозначить темы, избежав неоправданных повторений, когда во всех компонентах УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора речевых средств в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся [4, с. 4]? К тому же, как указано в книге для учителя, учебник рассчитан на 2 часа в неделю, на прохождение каждого цикла отводится 15-20 уроков в зависимости от уровня обученности учащихся. Поэтому спланированные уроки составляют приблизительно 75%, остальные уроки — резерв учителя, который он может использовать по своему усмотрению, в том числе для подготовки к выпускному экзамену. Тем не менее, ориентиром для учителя служит тот факт, что цикл состоит из 7 разделов, на  изучение каждого из которых отводится 2 урока. [4, с. 5 - 6] Т. е. в книге для учителя уже разработано 56 уроков (разделы 1 – 4) в 10-ом классе, но что делать с остальными 46 уроками (3 часа/ неделя)? Ответом на этот вопрос является тематическое планирование автора-составителя, которое, возможно, окажется полезны для его коллег, столкнувшихся с проблемой рационального распределения часов между разделами цикла в условиях большого количества резервных уроков в 10-ом классе.

Пояснительная записка

Программа базового курса рассчитана на 1 год обучения в рамках 102 часов (3 часа в неделю). Она включает 4 первых раздела УМК В. П. Кузовлева «Английский язык. 10 - 11 классы» (14-е изд. - М.: Просвещение, 2012).

Цели и задачи курса определяются целью  самого УМК 10—11 - закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в рамках базового курса, а также овладеть определенным количеством нового материала в соответствии с требованиями государственного стандарта к надбазовому уровню владения иностранным языком [4, с. 4] и целями изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования, прописанными в федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования [5, c. 55 - 56]:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Целевые установки курса определяются требованиями к уровню подготовки выпускников [5, c. 60 - 62]

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Программа курса

В соответствие с книгой для учителя, cодержание основного курса надбазового уровня строится в соответствии с обязательным минимумом, разработанным рабочей группой РАО. Главной целью в 10—11 классах в содержательном плане является сообщение учащимся страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в базовом курсе. В 10-ом классе - о государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его влиянии на образ жизни и менталитет народа. Содержание материала в 10—11 классах подается как на тематическом, так и на проблемно-заостренном уровне. [4, c. 16]

Ниже содержание курса представлено в соответствие с обязательным минимумом предметного содержания речи [5, c. 56].

Раздел 1. Как неодинаков мир.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Межличностные отношения. Повседневная жизнь, быт. Природа. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Раздел 2. Западные демократические государства. Действительно ли они демократичны?

Страна/страны изучаемого языка. Повседневная жизнь. Межличностные отношения.

Раздел 3. Молодое поколение.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности. Межличностные отношения.

Раздел 4. Легко ли быть молодым?

Повседневная жизнь, семья. Межличностные отношения. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Страна/страны изучаемого языка.

Особенностью содержания курса является деление каждого из его 4-х разделов на 7 циклов. Структура всех циклов одинакова и состоит из 3-х этапов:

первый этап охватывает первые три раздела цикла и направлен на формирование лексических и грамматических навыков как рецептивного, так и продуктивного характера;

второй этап включает четвертый раздел цикла. Его цель — совершенствование речевых навыков на основе разговорных текстов проблемно-заостренного характера. Чаще всего разговорные тексты построены на аутентичных высказываниях носителей языка и отражают их самые различные точки зрения на предмет обсуждения. Совершенствование навыков происходит на основе целенаправленного и управляемого комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе;

третий этап включает в себя пятый и шестой разделы цикла и обеспечивает развитие умения общаться в целом. На материале пятого раздела происходит обучение диалогической форме общения. Шестой раздел посвящен работе над собственным творческим проектом и умением представить его в адекватной и интересной форме. [4, с. 16]

Целевой установкой курса является цель иноязычное образование - передача иноязычной культуры (ИК). Иноязычная культура как содержание иноязычного образования есть та часть культуры (духовного богатства), которую способен дать человеку процесс иноязычного образования в познавательном (культурологическом), развивающем (психологическом), воспитательном (педагогическом) и обучающем (социальном) аспектах. В 10—11 классах доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК. [4, c. 8]

Что касается применяемых технологий при освоении курса, то это, прежде всего, те, что реализуют системно-деятельностный подход в обучении, например, технология деятельностного метода. Кроме того, используется такая инновационная технология как метод проектов.

Тематическое планирование курса

Учебно-методическое обеспечение курса

Английский язык. 10 - 11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.]. - 14-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 351 с.: ил.

Английский язык. Рабочая тетрадь. 10 - 11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.]. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 94 с.: ил.

Английский язык. Книга для чтения. 10 - 11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.]. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 109 с.: ил.

Английский язык. Книга для учителя. 10 - 11 классы: пособие для общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа]. - М.: Просвещение, 2011. - 140 с.

Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.