12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Макаренко Екатерина Юрьевна102
Россия, Волгоградская обл., Палласовка

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/ ______________/

Протокол МО

№____ от «____»___________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 

__________________/ __________/


 

«____»___________2019 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «СШ № 17»

____________/ ______________/

Приказ

№____ от «____»___________2019 г.

БОЧАЯ ПРОГРАММА

для 6 класса

по английскому языку


 

автор Макаренко Екатерина Юрьевна


 

2019-2020 учебный год

г. Палласовка


 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по иностранному языку, Авторской программой основного общего образования по английскому языку для 5 – 9 классов В.П. Кузовлева, УМК «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение») и основной образовательной программой общего образования образовательной организации.

Программа рассчитана на 102 часа в год , 3 часа в неделю.

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Главными задачами реализации учебного предмета являются:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

обеспечение коммуникативно – психологической адаптации учащихся 6 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных данному возрасту и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

 

Технологии, используемые в обучении:

технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;

личностно-ориентированные, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.

  • Информационно – коммуникативные технологии используются для развития познавательной активности учащихся, повышения эффективности урока.

Методы и формы контроля:

входной контроль проводится в начале учебного года и позволяет определить качество остаточных знаний. Объектом контроля в этом случае будут языковые умения и навыки, умения чтения и аудирования;

текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения;

итоговая контрольная работа, цель которой является контроль уровня овладения учащимися коммуникативными умениями в говорении, чтении, письме и аудировании за прошедший год обучения;

Формы промежуточной аттестации:

контрольные работы по темам, основными объектами которых являются четыре вида речевой деятельности.

тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Учебник: «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение»)

Пособие для обучающегося: «Рабочая тетрадь» к учебнику «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа: Москва, «Просвещение»

Пособие для педагога: «Книга для учителя» к учебнику «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа

Электронные образовательные ресурсы: В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина,Е. В. Кузнецова, О. В. Дуванова, С. А. Пастухова «Английский язык. Контрольные задания. Аудиокурс. 6 класс» (1 CD)

Контрольно-измерительные материалы

 

I четверть

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда» – 13 часов.

грамматический тест по теме «Степени сравнения прилагательных» (5 минут)

самостоятельная работа («пятиминутка») по теме: «Внешность»;

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

 

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» – 13 часов.

тест по теме: «Present Progressive»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

 

II четверть

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. – 14 часов

словарная работа по теме «Комната, предметы мебели, предметы интерьера»

грамматический тест «Настоящее завершённое»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки. - 13 часов.

словарная работа по теме: « Магазины. Покупки»

мини - тест по теме:«Present Progressive/ Past Progressive»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки»

контрольная работа за I полугодие.

III четверть

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. - 16 часов

словарная работа по теме: «Здоровье и болезни»

мини – тест по теме: «Модальные глаголы»

контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. – 15 часов.

флэш – тест по теме: «Погода»

самостоятельная работа по теме: «Придаточное предложение реального условия»

контрольная работа по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

 

IV четверть

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее.- 18 часов

словарная работа по теме: «Профессии»

флэш - тест по теме: «Даты. Формы прошедшего времени»

контрольная работа по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений.

 

 

Планируемые результаты по учебному предмету «английский язык» 6 класс.

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

уважительное отношение к родному языку;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

стремление достойно представлять родную культуру;

 

правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

потребность в поиске истины;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение вести обсуждение, давать оценки;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

способность осознавать экологические проблемы;

готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

 

Метапредметные результаты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнять тесты

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «английский язык», 6 класс

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

говорение,  диалогическая речь

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

- учащийся получит возможность: научиться брать и давать интервью.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 

аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

 

чтение

- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

 

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

 

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

 

 

 

 

Содержание программы

Тема

Содержание темы

Количество часов

1

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда.

Учащиеся учатся описывать внешности; одежды; письма британских детей в журнал

- выражение разных мнений по одежде, характеру, отношения к людям; диалоги с выражением какой-либо просьбы.

13

2

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение.

Учащиеся знакомятся с значениями знаков зодиака, сравнивают основные качества характера мальчиков и девочек, рассматривают их совместные занятия в свободное время, получают первые понятия о будущих профессиях, обсуждают кандидатуры одноклассников, подходящих на место классного президента, учатся как себя вести в определенных ситуациях, смотреть на разные вещи с собственной точки зрения.

13

3

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

Учащиеся получают знания о жилье в Англии, учатся сравнивать достоинства нового и старого дома, рассматривают через диалоги английских сверстников их отношения в семье, их участия в организации семейного быта.

14

4

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.

Учащиеся обсуждают вопросы приобретения тех или иных товаров: магазины, продукты, формы общения продавца и покупателя, весовые и денежные формы обмена в Англии и России, учатся на примере своих сверстников выбирать сувениры для своих друзей и близких, сравнивают быт англо-американских стран и России.

13

5

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. 

Учащиеся учатся на примере своих сверстников из Англии правильно относиться к своему здоровью; учатся общаться с врачами, старшими и родителями по поводу своих заболеваний, что нужно делать, чтобы меньше болеть; учат английские поговорки, связанные со здоровьем и их эквиваленты в русском языке.

16

6

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года.

Учащиеся знакомятся с погодой в разных странах мира, учатся правильно формулировать фразы, говоря о погоде, развивая культуру общения; через диалоги своих иностранных сверстников узнают о их видах деятельности, играх, занятиях в разную погоду и разное время года.

15

7

Мир профессий.  Выбор профессии и планы на будущее. 

Учащиеся узнают о профессиях наиболее предпочитаемых в Англии, сравнивают с их собственными мнениями о профессиях их родителей и близких в России, узнают, чем занимаются люди разных профессий. Понимают необходимость и важность любой профессии.

18

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан ной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали   (изучающее  чтение)   и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                                

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

 а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

 Участие в беседе

 При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

 Оценивание письменной речи учащихся

  Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год 6 класс, 102 часа

 

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

ИКТ

план

факт

Личност

ные

Предмет

ные

Метапред

метные

I четверть – 24 часа

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда. – 13 часов.

1

 

 

 

 

 

 

 

Внешность человека.

Формирование лексических навыков говорения

Урок открытия нового знания.

объяснительно-иллюстративная технология

Повторение

грамматического

материала по теме: «Притяжательный

падеж сущ.»

читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации), описывать внешность одноклассников, используя притяжательный падеж существительных по теме внешность, одежда.

текущий

Личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Рефлексивная самооценка. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

Предметные. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела (беседа о любимой одежде, родственниках). Читать аутентичные тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.
Описать человека; сравнивать вещи и людей; выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; писать с опорой и без опоры на образец: личное письмо (не менее 70 слов)

презентация к уроку

2

 

 

Моя внешность.

Формирование грамматических навыков говорения

Урок освоения нового знания.

 

объяснительно-иллюстративная технология

повторение степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе и исключения, их образование и употребление в рецептивной и продуктивной речи.

 

читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации);

сравнивать себя с одноклассниками используя сравнительную степень прилагательных;

грамматический тест по теме «Степени сравнения прилагательных»

компьютерный тест по теме: «Степени сравнения прилагательных»

3

 

 

Внешний вид. Формирование навыков диалогической речи.

Урок конструирования понятий.

 

личностно – ориентированная технология

-описание человека;

-запрос необходимой информации и ответы на вопросы собеседника.

читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации)

самостоятельная работа («пятиминутка») по теме: «Внешность»

Метапредметные. Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

 

CD

4

 

 

Любимая одежда.

Формирование лексических навыков говорения.

Урок моделирования.

технология моделирования

-сравнение вещей и людей;

-выражение и аргументирование своего мнения о внешности и одежде людей;

читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации;

текущий

Электронный словарь по теме: «Одежда»

5

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Одежда». Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

Презентация «Появление одежды»

6

 

 

Входная контрольная работа. Контроль навыков письменной речи.

Урок развивающего контроля

оценочная технология

 

-правильно пишут и оформляют письмо

-выполняют задания в различных форматах

 

 

7

 

 

Письма в детский журнал. Совершенствование речевых навыков.

Урок освоения навыков коммуникации.

технология критического мышления

оценка полученной информации, выражение своего мнения,

личное письмо (не менее 70 слов)

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного);

выражать свое мнение о внешности, используя лексический материал по теме внешность, одежда;

текущий

Презентация к уроку

8

 

 

Речевой этикет по темам: «Внешность. Одежда» Развитие навыков диалогической речи.

Урок освоения организационно-деятельностных умений.

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising;

отвечать на вопросы с опорой на образец;

текущий

CD

9

 

 

Подготовка проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда» Развитие речевых умений.

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

 

Общение на темы:

Project 1. My favourite clothes.

Project 2. I (don’t) want to change my look!

Project 3. My dream clothes.

Project 4. Song Looking Good. В стр 19 - 20

 

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

 

10

 

 

Защита проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

Презентации проектов школьников

11

 

 

Тематическое повторение: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

12

 

 

Контрольная работа по теме:

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

13

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. – 13 часов.

14

 

 

Знаки зодиака.

Формирование лексических навыков говорения.

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

введение и закрепление нового лексического материала по теме: «Характер»;

составление высказывания о схожести одноклассников, используя словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-

 

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного;

текущий

Личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях; читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

 

Презентация к уроку

15

 

 

Мой характер. Формирование навыков говорения.

Урок освоения новых знаний и навыков коммуникации.

 

личностно – ориентированная технология

повторение грамматического материала по теме: «Present Progressive»

читать с целью полного понимания прочитанного;

описывать действия по фото используя Present Progressive tense по теме характер, взаимоотношения со сверстниками;

текущий

Презентация по теме: «Present Progressive»

16

 

 

Характер и жизнь мальчиков и девочек. Формирование грамматических навыков говорения

Комбинированный урок

личностно – ориентированная технология

составление плана устного сообщения

 

описать характер человека, взаимоотношения мальчиков и девочек;

текущий,

тест по теме: ««Present Progressive»

Метапредметные. Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

 

17

 

 

Мой лучший друг. Совершенствование грамматических навыков говорения.

Урок открытия новых знаний.

 

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

Презентации школьников по теме урока

18

 

 

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Совершенствование грамматических навыков говорения.

Урок освоения новых знаний

технология критического мышления

сравнение времён глагола Present Simple tense, the Present Progressive tense

 

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного;

текущий

Презентация по теме: «Свободное время»

19

 

 

Кто лучший кандидат в президенты класса? Формирование навыков говорения.

Урок освоения новых знаний.

 

технология критического мышления

описание качеств президента класса, используя речевой материал по теме: «Характер, взаимоотношения со сверстниками»

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного;

текущий

 

20

 

 

Речевой этикет по теме: «Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

познакомиться с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

21

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

 

22

 

 

Тематическое повторение: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

Презентация к уроку

23

 

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

24

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

 

II четверть – 24 часа.

25

 

 

Подготовка проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» Развитие речевых умений.

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

 

Project 1. Animals I like.

Project 2. My favourite character.

Project 3. A letter “Thanks a bunch”

 

 

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

 

26

 

 

Защита проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

Презентации к проектам школьников

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. – 14 часов

27

 

 

Комната, предметы мебели, предметы интерьера

Формирование лексических навыков говорения.

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с понятием типичного дома британской семьи.

описывать квартиру, дом используя there is/are, prepositions of place по теме дом, квартира;

текущий

Личностные.

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

 

Презентация «There is | there are»

 

28

 

 

Дом/квартира.

Совершенствование произносительных навыков.

Урок открытия нового знания.

 

объяснительно-иллюстративная технология

работа с таблицей “Word Building”

читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение,

словарный диктант по теме «Комната, предметы мебели, предметы интерьера»

 

Предметные.

–уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-делать краткие сообщения, проекты;

 

Презентация по теме: «Словообразование»

29

 

 

Мой старый дом. Формирование грамматических навыков говорения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

сравнение старой и новой комнат, используя there was/were по теме: « Дом, квартира»

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

Презентация по теме: “ There was/ there were”

30

 

 

Адрес проживания.

Совершенствование грамматических навыков говорения

Комбинированный

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях

расспросить о месте проживания;

оформлять личное письмо;

 

текущий

Презентация «Writing a letter»

31

 

 

Работа по дому. Формирование грамматических навыков

Комбинированный

объяснительно-иллюстративная технология

рассказ о том что сделали по дому используя Present Perfect по теме дом,квартира

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

Презентация «Present Perfect Tense»

 

32

 

 

Помощь по дому. Формирование грамматических навыков.

Урок освоения навыков коммуникации.

личностно – ориентированная технология

знакомство с наречиями already, just, yet

читать с целью поиска конкретной информации

грамматический тест «Настоящее завершённое»

 

33

 

 

Разновидности домов. Совершенствование речевых навыков

Урок конструирования учебной задачи.

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с необычными типами домов в Британии.

читать и аудировать с целью поиска конкретной информации

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

 

Презентация к уроку

34

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

 

35

 

 

Речевой этикет по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому» Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

познакомиться с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

 

36

 

 

Тематическое повторение: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

37

 

 

Подготовка проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому» Развитие речевых умений

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

Project 1. The life in this country 50 years ago.

Project 2. The life in this country in 50 years time.

 

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

 

38

 

 

Защита проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

Презентации к проектам школьников

39

 

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

 

40

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки. - 13 часов.

41

 

 

Магазины Великобритании в прошлом и настоящем.

Формирование лексических навыков говорения.

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании

читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер, о деньгах в Британии;

текущий

Личностные результаты:

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Предметные. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем. Читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; уметь выразить свое отношение к шоппингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными мерами веса и меры продуктов; участвовать в диалоге с продавцом; использовать переспрос, просьбу повторить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

Презентация «Продукты, овощи, фрукты»

42

 

 

Продукты питания.

Формирование навыков говорения

Урок освоения новых знаний

личностно – ориентированная технология

рассказ о рецепте своего любимого блюда;

читать с целью поиска конкретной информации

словарный диктант по теме: « Магазины. Покупки»

 

43

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

Презентация «В магазине»

44

 

 

В магазине. Формирование грамматических навыков говорения.

Урок освоения учебной задачи

личностно – ориентированная технология

знакомство с магазином игрушек Hamleys

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

текущий

Презентация «Present Progressive»

45

 

 

Поход по магазинам. Совершенствование грамматических навыков говорения

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с новыми грамматическими явлениями

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации

мини - тест по теме: ««Present Progressive/ Past Progressive»

Презентация

« Past Progressive»

46

 

 

Речевой этикет по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки» Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

познакомиться с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

47

 

 

Контрольная работа за I полугодие.

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в I полугодии

(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

48

 

 

Анализ контрольной работы за I полугодие, работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

III четверть - 30 часов

49

 

 

Тематическое повторение: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

 

50

 

 

Подготовка проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.» Развитие речевых умений

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

51

 

 

Защита проекта по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

 

Презентации школьников к проектам

52

 

 

Контрольная работа по теме:

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

53

 

 

Анализ контрольной работы по теме:

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки.», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. - 16 часов

54

 

 

Здоровье и болезни. Формирование лексических навыков говорения

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка

аудировать с целью поиска конкретной информации

текущий

Личностные результаты:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Предметные. Уметь рассказать о своем самочувствие; спросить собеседника о его здоровье; дать совет, о том, что делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу повторить; использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; понимать смысл пословиц; понимать связь между словами и предложениями внутри текста; представить творческий проект.

 

Презентация

« Здоровье»

 

55

 

 

Посещение врача. Совершенствование произносительных навыков

Урок освоения новых знаний

личностно – ориентированная технология

знакомство с понятием general practitioner

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

словарный диктант по теме: «Здоровье и болезни»

Презентация к уроку

56

 

 

Здоровье детей. Формирование грамматических навыков говорения

Урок освоения новых знаний

личностно – ориентированная технология

знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье

дать совет, о том, что делать, если ты болен;

мини – тест по теме: «Модальные глаголы»

Презентация по теме: «Модальные глаголы»

57

 

 

Здоровая пища.

Совершенствование грамматических навыков говорения

Урок-освоения навыков коммуникации

личностно – ориентированная технология

работа с таблицей “Word Building”;

составлять высказывание по тематике общения

Презентация по теме: «Past Progressive”

58

 

 

Моя история болезни. Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Комбинированный урок

личностно – ориентированная технология

знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка

аудировать с целью поиска конкретной информации

текущий

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

 

59

 

 

Факты и мифы о здоровье.

Совершенствование лексических навыков говорения.

Урок-освоения навыков коммуникации

технология критического мышления

знакомство с понятиями sport physicals,

оценить полученную информацию, выразить свое сомнение;

текущий

Презентация к уроку.

60

 

 

Мнения британских детей о здоровье, медицине, врачах.

Урок ценностно-смысловой направленности

технология критического мышления

знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.

читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного

текущий

 

61

 

 

Моё отношение к здоровью. Совершенствование речевых навыков.

Урок организации собственной деятельности

личностно – ориентированная технология

повторение клише для составления высказывания

составить план, тезисы устного сообщения;

текущий

Презентация к уроку

62

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

 

 

63

 

 

Речевой этикет по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом» Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

познакомиться с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

64

 

 

Здоровый образ жизни. Спорт. Развитие речевых умений

Урок-ролевая игра

игровая технология

знакомство с некоторыми нормами английского этикета

высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры, делать сообщение, выражать свое отношение

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений

 

65

 

 

Тематическое повторение: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

 

66

 

 

Подготовка проекта по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом» Развитие речевых умений

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

67

 

 

Защита проекта по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

Презентации школьников к проектам

68

 

 

Контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

 

69

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. – 15 часов.

70

 

 

Погода. Времена года. Формирование лексических навыков говорения

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с новыми лексическими единицами

читать с целью полного понимания прочитанного

текущий

Личностные. - Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

Презентация «Времена года»

71

 

 

Прогноз погоды. Совершенствование произносительных навыков

Урок освоения новых знаний

объяснительно-иллюстративная технология

выбрать куда поехать на каникулы, используя прогноз погоды

использовать функциональные опоры для составления сообщения

Флэш – тест по теме: «Погода»

Презентация к уроку

72

 

 

Мнения британцев о погоде. Формирование грамматических навыков говорения

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с придаточными предложениями реального условия

читать и аудировать с целью поиска конкретной информации

текущий

Презентация по теме: «First Conditional(Придаточное предложение реального условия)

 

73

 

 

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду.

Урок освоения навыков коммуникации

технология критического мышления

составление высказывания

описывать погоду используя придаточное предложения реального условия

самостоятельная работа по теме: «Придаточное предложение реального условия»

Предметные. Воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде; читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; спросить собеседника о погоде/ временах года; рассказать о занятиях в разные времена года.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

74

 

 

Внеклассное чтение по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

 

75

 

 

Прогноз погоды на завтра. Формирование грамматических навыков говорения

Урок освоения систематических знаний

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду

понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях в соответствии с ситуацией общения.

текущий

 

Презентация по теме: «Future meaning

to be going to…»

76

 

 

Изменения погодных условий. Совершенствование грамматических навыков говорения.

Урок освоения систематических знаний

личностно – ориентированная технология

знание лексического материала по теме, составление предложений

 

выражать свое мнение о погоде используя to be going to

текущий

 

77

 

 

Мое любимое время года.

Совершенствование речевых навыков.

Урок открытия нового знания

личностно – ориентированная технология

знакомство с мнениями британских детей о погоде.

читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного

Презентация «Времена года»

78

 

 

Речевой этикет по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

познакомиться с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

IV четверть – 24 часа.

79

 

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

знакомство с некоторыми нормами английского этикета

использовать в речи речевые функции describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that

текущий

 

 

80

 

 

Тематическое повторение: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

81

 

 

Подготовка проекта по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

Развитие речевых умений

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

 

82

 

 

Защита проекта по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

Презентации школьников к проектам

83

 

 

Контрольная работа по теме:

«Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

84

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее.- 18 часов

85

 

 

Популярные профессии в Англии. Формирование лексических навыков говорения

Урок открытия нового знания

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с новыми лексическими единицами

различать на слух и адекватно произносить новые слова, соблюдая ударение в словах и фразах, воспроизводить слова по транскрипции.

текущий

Личностные. -ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- профессиональная ориентация учащихся.

Предметные. Воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе; читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; спросить собеседника об имени и профессии; выразить мнение о работе/профессии/школе; запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; использовать переспрос, просьбу повторить.

Метапредметные. Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

 

Презентация по теме: «Профессии»

86

 

 

Профессии моих родителей. Совершенствование произносительных навыков.

Урок освоения навыков коммуникации

личностно – ориентированная технология

знакомство с словообразовательными суффиксами существительных –er, -or, -ist, -ian.

 

рассказать о профессии родителей с опорой на текст словарный диктант по теме: «Профессии»

 

 

87

 

 

Обязанности людей разных профессий. Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Урок освоения систематических знаний

объяснительно-иллюстративная технология

составление высказывания

переводить с английского языка на русский

текущий

 

Презентация по теме: «Модальные глаголы»

88

 

 

Профессиональные обязанности.

Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Урок освоения навыков коммуникации

объяснительно-иллюстративная технология

знакомство с особенностями газетного стиля

обсуждать обязанности, используя модальный глагол have to

текущий

Презентация к уроку

89

 

 

Мир профессий в прошлом. Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

 

Урок освоения систематических знаний

объяснительно-иллюстративная технология

повторение грамматического материала по теме: «Вопросы к подлежащему»

знать типы вопросительных предложений, уметь употреблять в устной речи и в письменных высказываниях.

текущий

Презентация по теме: «Вопросы к подлежащему»

90

 

 

Известные люди разных профессий в прошлом. Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

знать нормы английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

91

 

 

Важные события в жизни знаменитостей Великобритании.

Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Урок освоения организационно-деятельностных умений

объяснительно-иллюстративная технология

даты

читать с целью поиска конкретной информации

Презентация к уроку

92

 

 

Важные события в жизни знаменитостей России. Формирование грамматических навыков чтения и говорения.

Урок освоения навыков коммуникации

объяснительно-иллюстративная технология

the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense

различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Флэш - тест по теме: «Даты. Формы прошедшего времени»

Презентация по теме: «Past Perfect

93

 

 

Школа – это моя работа.

Совершенствование речевых навыков.

Урок открытия нового знания

личностно – ориентированная технология

выполнение задания формата “true/False”;

читать текст полно и точно, понимая его на основе информационной переработки, оценивать полученную информацию, выражать и аргументировать свое мнение.

текущий

 

94

 

 

Внеклассное чтение по теме:

«Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее» Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

технология критического мышления

составление высказывания на основе прочитанного

читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации;

текущий

 

 

95

 

 

Речевой этикет по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее» Развитие навыков диалогической речи.

Урок обучения в сотрудничестве

технология сотрудничества

использование функциональных опор для составления диалога

знать с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

96

 

 

Мои планы на будущее. Совершенствование навыков диалогической речи.

Комбинированный урок

личностно – ориентированная технология

использование функциональных опор для составления диалога

знать с некоторыми нормами английского этикета, развивать умение вести себя в соответствии с данными нормами;

текущий

 

97

 

 

Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений.

Урок контроля и оценки.

оценочная технология

 

выполняют задания в различных форматах

 

98

 

 

Тематическое повторение: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Урок освоения организационно-деятельностных умений

личностно – ориентированная технология

повторение лексического и грамматического материала цикла,

подготовка к контролю основных навыков и умений

выполняют тренировочные упражнения;

скрытый контроль уровня сформированности навыков и умений

 

99

 

 

Контрольная работа по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Урок контроля и оценки

оценочная технология

 

контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности)

 

 

100

 

 

Анализ контрольной работы по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее», работа над ошибками.

Коррекцион

ный урок

технология уровневой дифференциации

исправление ошибок и выполнение аналогичных заданий по уровням

выполняют работу над ошибками

дифференцированный контроль

 

101

 

 

Подготовка проекта по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Развитие речевых умений

Урок решения практических, проектных задач

 

проектная технология

выполнение работы по тематике общения, краткое изложение результатов

скрытый контроль уровня сформированности речевых умений в проектной деятельности

 

102

 

 

Защита проекта по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Урок развивающего контроля

оценочная технология

представление творческого проекта

контроль уровня сформированности речевых умений

 

 

Презентации школьников к проектам

 

 

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/ ______________/

Протокол МО

№____ от «____»___________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 

__________________/ __________/


 

«____»___________2019 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «СШ № 17»

____________/ ______________/

Приказ

№____ от «____»___________2019 г.


 


 


 


 


 

Оценочные материалы к УМК В. П. Кузовлев

6 класс

по английскому языку


 

Автор Макаренко Екатерина Юрьевна


 


 


 

2019-2020 учебный год

г. Палласовка

Приложение

 

Фонд оценочных средств

I четверть

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда» – 13 часов.

грамматический тест по теме «Степени сравнения прилагательных» (5 минут)

Choose the wright answer

1. I have met … girl in the world recently.

a) the most pretty b) the prettiest c) more prettier d) pretty

2. This trip is … dangerous than the previous one. a) more b) much c) a more d) far

3. Her friend looks … than he looked 2 years ago. What’s wrong?

a) the worst b) badder c) bad d) worse

4. This artist is already old. He’s not … tall … he used to be.

a) as/as b) is/as c) as/so d) too/as

5. When will your mum come home? –She’ll come back… .

a) later b) the late c) latest d) more later

6. I want a much … piece of chocolate cake. And I want the … (самый маленький) one.

a) less/least b) little/least c) more little/least d) less/most little

7. The … this student will agree, the … he will be free.

a) soon/soon b) sooner/sooner c) more/more d) so/so

8. That mountain is four times … high …this one.

a) as/so b) not/more than c) as/as d) too/than

9. Who is … teacher at your school?

a) better b) goodest c) the goodest d) the best

10. Where is … post office? Go … along the street and you’ll find it.

a) the near/much far b) nearest/further c) near/far d) the nearest/further

 

Keys: 1. b 2. a 3. d 4. a 5. a 6. a 7. b 8. c 9. d 10. D

 

Cамостоятельная работа («пятиминутка») по теме: «Внешность

  1. Translate into English and choose the wright answer

1. Старше a) Older b) the oldest c) more old

2. Самая милая a) the ugliest b) the happiest c) the prettiest

3. Такой же высокий как a) as tall as b) as high as c) as small as

4. Более быстрый, чем a) much faster than b) more fast c) much slower than

5. Не такой большой a) not so small b) not so large c) not so little

2. Make the degrees of comparison

  1. attractive 2. handsome 3. tall 4. tidy

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

 

LISTENING COMPREHENSION

 

You’ll hear the 7 o’clock news on the radio. Look through the statements. Listen to the news and tick () the correct answer. You will hear the news twice.

 

The police are looking for ____ a) a man _____ b) a boy _____ c) a girl _____.

He is _____ a) 10 years old _____ b) 20 years old _____ c) 12 years old _____.

He is _____ a) short and plump ____b) tall and slim ___c) short and slim _____.

He has got ____a) long black hair _____ b) short brown hair _____ c) long brown hair _____.

He has got jeans and ______ a) a black top on _____ b) a green top on _____ c) a dark top on _____.

READING COMPREHENSION

Read the article from a children’s magazine.

Choose the best title for the article.

Clothes in Britain

British People don’t Care for Clothes

Formal Clothes in Britain

 

These days most people in Britain do not wear very formal clothes. But sometimes it is important to wear the right thing. Many British people don’t think about clothes very much. They like to be comfortable. When they go out to enjoy themselves, they can wear almost anything. At theatres, cinemas and concerts they can wear what they like – from jeans and sweaters to T-shirts and shorts. Anything is OK if you look clean and neat.

But men in offices usually wear suits and ties and women wear dresses or skirts (not trousers). Doctors, lawyers and businessmen wear formal clothes. In some hotels and restaurants men should wear suits and ties and women should wear smart dresses. It is difficult to say what people wear in Britain because everyone is different. If you are not sure what to wear watch what other people do and do the same or ask advice of your friend. You’ll be more comfortable if you don’t look different from everyone else.

 

Mark the sentences with the letter “T” if the information is “true” and with the letter “F” if it is “false”:

 

Most people in Britain wear formal clothes. _____

A lot of British people care much for their clothes. _____

British people can’t wear jeans at theatres. _____

There are dress rules in some hotels and restaurants. _____

It is OK to ask your friend for advice if you don’t know what to wear. ______

 

USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)

 

Queen Elizabeth II has got a lot of grandchildren.

Are they of the same age? Put the words in brackets in the correct place and in the correct form.

 

Peter Philips (1) is ___________________(old). Princess Eugenie of York is (2) __________ (young). She is 13 years (3) _______ Peter Philips. (young, than) Prince Henry isn’t (4) __________________________ Princess Beatrice. (old, as … as) She is 4 years (5) ________________________ her cousin (young, than) Peter Philips is 4 years (6) _______________________ his sister Sarah. (old, than) Prince Henry has a brother: Prince William is (7) _________________ he. (a bit, old, than) He was 2 years (8) ______ when Prince Henry was born. (old)

WRITING

 

Your foreign friend Sue asks you to write about your favourite clothes.

What will you write? (50 words)

Dear ____________________,

__________________________________________________________________________

Now I’ll answer your question_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Best wishes,

 

 

CULTURAL AWARENESS

 

How well do you know British culture?

Match the clothes with the name of the person or thing that gave the name to the clothes.

a bowler hat a) the battle in the Crimea

a cardigan b) Wellington

wellies c) Beaulie

a balaclava d) Lord Cardigar

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» – 13 часов.

Тест по теме: «Present Progressive»

1. Listen! Somebody … for help. a) calls b) call c) is calling

2. I … a new bike. a) have b) has c) is having

3. They … to make virtual excursions. a) likes b) are liking c) like

4. Where is your pet? It … in the yard. a) runs b) running c) is running

5. We can … many people at the parade. a) are watching b) watches c) watch

6. His tutor … the piano very well. a) play b) plays c) is playing

7. Will you go to the shop? We … new clothes. a) need b) needs c) needed

8. Look! They … a test now. a) write b) are writing c) is writing

9. My friend is a football fan. He … to watch every match on TV. a) trys b) tries c) is trying.

10. Why … you…? a) are… crying b) do… cry c) is… crying.

 

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

Complete in the gaps with useful words

My little niece Susan is very ______.  She is a smart _______ with ____ and ____hair. She has got ____eyes and a straight _____. She is usually wearing a white ____ and comfortable _____. She looks ______!

 

 Fill in the blanks with words sociableshylazyget ontalkative.

She often chats with Helen at lesson. She is ……………

You don’t often do your homework. You are …………..

He doesn’t like new people. He is ……………

Helen has got many friends. She likes meet new people. She is …………….

The boys are friendly. They ………………. with other children.

 3. Put the verbs into the Present Progressive.

Listen! The girls ………………… (sing) in the garden.

My mother …………………. (make)a dress now.

I …………………… (play) darts now.

Look! Bob ………………….. (do) gymnastics.

The children …………………… (help) their mother at the moment.

4. Put the verbs into the Present Simple.

David usually ……………. (wash) his car on Sundays.

I often ……………….. (help) him.

We …………………. (go) swimming every Saturday.

My son sometimes ……………… (go) fishing with me.

Betsy ………………….. (go) fitness every day.

5. Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.

Father always …………………….. (drive) to his office.

Today Father ……………………..(go) to work by the tube.

Mother usually ……………………(cook) dinner in the evening.

At the moment she …………………(bake) an apple pie.

I ……………………….(help) Mother in the kitchen now.

 

II четверть

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. – 14 часов

Словарная работа по теме «Комната, предметы мебели, предметы интерьера»

 

Fill in: H_ll, she_f, bedr_om, pi_no, pict_re, so_a, la_p, kitch_n, wind_w.

What word is odd? a) living room, sofa, armchair b) hall, picture, piano c) bedroom, table, carpet d) kitchen, shelf, pantry

Make 2 groups of words: a) rooms b) furniture

Hall, picture, piano, bedroom, table, carpet, living room, sofa, armchair, kitchen, shelf, pantry, lamp.

 

грамматический тест «Настоящее завершённое»

Write the form of Present Perfect.

Choose the wright answer.

a) She has done her homework ... a) two days ago b) today c) at this moment

b) Я только что купил эту книгу. a) have bought b) bought c) buy

3. Fill in correctly

a)Helen ... school in June. a) finished b) has finished

b) I ... never ... to Canada. a) have been b) was

c)How long ... you ... there? a) have been b) were

d) I ... there for 2 hours. a) was b) have been

e) Where ... they yesterday? a) have been b) were

f) He ... at the Black Sea since August. a) has been b) was

g) They… already … the holiday a) have planned b) have plan

 

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

 

I.Translate into English: 1)занавески на окне 2)водопровод 3)шкаф для одежды 4)кухня с современными удобствами 5)ковер

II. Write 3 forms of Irregular verbs

1 chose - _________ chosen 2. be - ___________ been 3. cut - __________ cut 4 - _________built - built 5. Come - ________ come

III. Choose There is\are

1. There … some beautiful flowers in the vase? 2. There … a dining room, a kitchen and a living room? 3. There … four rooms in the house.

4. There … not any posters in the room. 5. There … a new house in the street.

IV. Present Perfect Tense\Past Simple

  1. I (to clean) my room yesterday. 2. He (to wash) the dishes today. 3. Steve already (to play) the piano. 4. Father (to wash) his car the day before yesterday. 5. Mum (to cook) an apple cake this week.

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки. - 13 часов.

словарная работа по теме: « Магазины. Покупки»

  1. Insert the missing letters.

Ba…er’s, gr…cer’s, b…tcher’s, fishm…nger’s, gre…ngrocer’s, da…ry, c…nfection…ry.

2. Complete the sentences.

1) You can buy bread at the … . 2) You can buy biscuits, cakes at … . 3) You can buy milk at … . 4) You can buy fish at the … .

5)  You can buy meat at the … . 6) You can buy fruit and vegetables at the … .

3. Complete the word combinations. a)  … of milk b) … of lemonade c) … of biscuits d)  … of jam e) … of bread f) … of yoghurt

мини - тест по теме:«Present Progressive/ Past Progressive»

 

 

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки»

1. Listen to the story and complete the table

kitchen

wardrobe

steps

picture

refrigerator

2

4

3

5

1

You can see it in the kitchen. It may be big or small. Always it is white. There are many food in it. In a froze there is meat, fish.

It is very important room in our house. You can see cupboard, table and chair in it. My mum cooks dinner in it.

You can see its everywhere: in the streets, shops, houses.  You can go on it from one floor to another.

It is may be big or small. You can see it in the hall, in the living – room, in the bed – room. There are many clothes in it.

This things there are many in museums. You can see flowers, people, trees on it. In my home there is too. It is handing above the sofa.

2. Open the brackets using Past Simple or Present Perfect .

1. They ( come) home yet. 2. My friends (see) this film yesterday. 3. Our team (play) football last month.4. My father already (build) his house.

3. Read the text and answer the questions.

Mary’s house is not very big, it has four rooms and a kitchen. Two of the rooms are large. They are the living – room and the dining – room. There are two bedrooms in Mary’s house. One of the bedrooms is Mary’s room. Her room is not large. It has one window.

 In front of Mary’s house there is a small garden with flowers in it. There is a kitchen – garden behind the house. You can see many apple -trees in the garden. Mary’s house is very nice.

1 Is Mary’s house is big?

2 How many rooms are there in it?

3 How many bedrooms are there in the house?

4 What is there in front of the house?

5 What is there behind the house?

Контрольная работа за I полугодие

Пояснительная записка

 

Контрольная работа состоит из 4 разделов.

Часть 1 (базовый уровень) - Тип задания – полное содержание связанного текста. Тип задания - выбор правильного ответа из 2х предложенных. (true/false)

Часть 2– грамматика (базовый уровень) – восстановление пропущенного слова в связанном тексте. Тип задания – образование видовременных форм глагола.

Часть 3 – письмо-написать краткое сообщение на заданную тему (письмо-совет)

Часть 4 – социокультурные знания - тип задания (true/false)

 

За правильный ответ учащийся получает 1 балл.

 

I Reading Comprehension.

Here are two stories. One is told by Harriet and the other one by Russell Baker.

Read the stories and answer the question after the text. Mark the sentences after the stories with T if the information is right and with F if the information is false.

 

When I am big I will be a spy (шпион). I will go to one country and will find its secrets and then I will go to another country and tell them. And then I find out their secrets and I will go back to the first one and rat (доносить) on the second. Then I will go to the second and rat on the first. I will be the best spy and I will know everything. Everything. Maybe when I grow up I can have an office. People will come in and tell me who to go and spy. I would have to have a gun (пистолет) and follow people

Russell: Fifty years ago parents still (все еще) asked boys if they wanted to grow up to be President. A great number of little boys said yes and meant it. When they asked me I said NO. I didn’t want to grow up to be President. “Well, what do you want to be when you grow up?” asked my uncle. I loved to collect empty (пустые) bottles, tin cans with pretty labels, and old magazines. “I want to be a garbage man (дворник),” I said.

 

1 Harriet wants to know everything about people and what they do. ___T_

2 Harriet will have to have a gun and follow people. ___F___

3 Harriet will have an office. __F__

4 Harriet will have a rat in her office. __F__

5 A surprising number of little boys wanted to grow up to be President. __T_

6 Russell liked to collect empty bottles.__T_

7 Russell didn’t collect old magazines. __F_

8 Most of all Russell didn’t want to be a garbage man. _F__

 

II Use English

 

What do these people have to do in their job?

Complete the sentences with the words from the word box in the correct form. There is an example for you (0).

0 Mrs. Gordon is a postal worker, she has to wear trainers.

1 Laura is the secretary, so she often____________have to answer the telephone_________________

2 Mr. Bixby is a lawyer, so he __________have to knows well____________________________________________

3 Mrs. Lee had a part-time job. Did she_____have to work_________________ at the weekend?

4 Mrs. and Mr. White are going to work tomorrow, so they have to get up early_____________________________

5 Joel wants to become a computer operator. Does he _have to use a computer____________________ well?

Keys: have to knows well, have to get up early, have to answer the telephone, have to work, have to use a computer

III Writing

Emily Henson has written a letter to the Young Telegraph. Her letter is about her mother’s profession which Emily thinks to be very interesting. She wants to be an accountant as well as her mother.

What do you think about all this?

Write to the rubric “Talk Back” and express your opinion in 50 words.

 

IV Cultural Awareness

How well do you know British culture?

Choose the correct answer and circle the corresponding letter.

1 A sentry is … a) a soldier who keeps watch and guard b) a person who takes care of Tower Ravens c) a policemen d) a relief worker.

2 Charles Babbage invented … a) a telephone b) a computer c) television d) a car.

3Alfred Hitchcock was … a) a film maker b) a musician c) a mathematician d) a designer

III четверть – 30 часов

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. - 16 часов

словарная работа по теме: «Здоровье и болезни»

мини – тест по теме: «Модальные глаголы»

контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

Choose the wright word: a) Legs, teeth, arms, eyes. b) An ear, an eye, a back, a nose. c) A hand, a foot, a stomach, a shoulder. d) Vitamins, cheeps, coffee, pizza. e) An earache, a cut, the flu, a headache.

 2. Make the dialoges:

1. - How are you?                                     A \ I have a cold.

2. - What’s the matter?                             B \ Thank you.

3. - You should stay in bed.                     C \ I feel ill.

4. - I hope you get better soon.                D \ That’s a good idea!

3. Make statements:

If you have got

a stomachache

the flu

a toothache

a broken arm

  you

must

must not

should

should not

visit a doctor

take tablets

stay in bed

have medical checks

move an arm

use a bandage

go to school

keep warm

4. Read the textПрочитай текст:

We are a large and friendly family. We do many interesting things. Our father goes to the sport club on Monday, Wednesday, Friday and Saturday. He also likes to swim in the swimming pool on Tuesday and on Sunday. He is a very good sportsman.  So is my mother. But she likes cooking very much. She cooks fish on Tuesday, Thursday and on Saturday. We eat meat every week for dinner. We like to drink orange juice every day in the morning and in the evening.

In school holidays our family visits our grandparents in another town.

 

 Fill in once, twice, … times: 1. Father goes to the sport club _______ a week. 2. He visits the swimming pool ______ a month. 3. Mother cooks fish ______ a week. 4. We can eat meat _____ a month. 5. We drink juice ______ a day. 6. We visit our grandparents  _____ a year.

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. – 15 часов.

флэш – тест по теме: «Погода»

Погода a) weather b) storm c) outside

2. Гроза a) rain b) thunderstorm c) humid

3. Сухой a) wet b) dry c) lovely

4. Ветер а) wind b) fresh c) severe

5. Ниже нуля a) above b) below c) frost

6. Не согласен a) dislike b) disagree c) dismiss

7. Легкий a) humid b) mild c) light

8. Жарко a) it's sunny b) it's cold с) it's hot

9. Туман a) rain b) summer c) fog

10. Влажный a) heave b) humid c) snowy

11. Суровый a) heavy b) melt c) severe

12. Морозный a) frosty b) snowy c) light

13. Таять a) melt b) mild c) freeze

14. Весна a) sunshine b) winter c) spring

15. Высокий a) wet b) high c) sun

Ключи: 1-a, 2-b, 3-b, 4-a, 5-b, 6-b, 7-c, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-a, 13-a, 14-c, 15-b

 

самостоятельная работа по теме: «Придаточное предложение реального условия»

1. Choose the wright answer

1. If it______, we won't go to the park. a) will rain b) rains c) will not rain d) doesn’t rain

2. You won't pass the exam,______ you work hard. a) if b) when c) unless d) as soon as

3. When we_____ ready, I’ll call you. a) will be b) are

4. You will pay back, as soon as you_____ a new job. a) find b) will find

5. I will see you when you______ in Moscow next time. a) are b) will be

6. What will you do, when you______ out the truth? a) will find out b) have find out c) find out

2. Open the brackets

1. If you (to be) free, I (to come) to see you.

2. If I (to see) her, I (to be) glad.

3. If you (to be) busy, I (to leave) you alone.

4. If I (to live) in Moscow, I (to visit) the Tretyakov Gallery every year.

 

контрольная работа по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

LISTENING COMPREHENSION


 

You’ll hear a radio weather forecast. Listen to the forecast and complete the statements. You’ll hear the information twice.

It is about the weather in ________________________________________________.

The day will be ________________________________________________________.

It will be _____________________________________________________________.

There will be _________________________________________________________.

READING COMPREHENSION


 

Read the article. What is the article about? Choose:

The Weather in the USA

How They forecast the Weather in the USA

How They forecast the Weather in the USA in November

Many Americans like talking about the weather. They have a lot to talk about. People have always wanted to forecast the weather. In the old times they only guessed or used the old reports of what the weather was like in the past.

Today people use radars, satellite pictures and computers. All these instruments help them to make weather pictures. Some people forecast the weather for a whole year or a whole season. Each November the United States Weather Department forecast what the weather will be like. And each year in The Old Farmer’s newspaper.

Both the Weather Department and The Old Farmer’s newspaper use information about past years. First they take the old weather reports and the information from satellites, balloons, radar stations and ships at sea and put them into a computer. Then the computer gives a report. Such reports are very important for many Americans, they are important for farmers, pilots, astronauts, sportsmen, filmmakers and just for people who spend a lot time outside.

Americans may not like a lot of their weather, but they like to talk about it and they like to watch TV weather forecasts. And for them the weather reports are important too.


 

According to the text, mark the statements (a-e) as “T” if they are true and “F” if they are false.

Americans don’t care what the weather will be like. ______________

The Old Farmer’s newspaper gives the information about the weather for the year. ________

Old weather reports are useful for forecasting the weather. ___________

Weather reports are very important for people of different professions. __________

Americans dislike a lot of their weather. ____________________

USE OF ENGLISH (VOCABULARY/GRAMMAR)


 

Complete the sentences with the correct verb forms. Use the Present Progressive, to be going to and the Future Simple Tense.


 

It is raining all day today. It _________________________(to be) tomorrow.

There are many dark clouds. It _____________________(to snow).

– Do you have any plans for the weekend?

+ Yes, I ________________________(to visit) my grandparents.

– Have a nice time in Edinburgh! What are your plans for the trip?

+ Maybe I ____________________(to visit) the most beautiful places there.

It has become dark and stuffy. It _______________________(to be) stormy.

– It will be sunny and warm tomorrow. Have you decided what to do tomorrow?

+ Yes, I ____________________(to plant) flowers in the garden.


 

WRITING


 

Your foreign friend is going to visit you in August.

What will you write to him/her about the weather in your region in August (30 words)


 

IV четверть

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее.- 18 часов

Словарная работа по теме: «Профессии»

  • Fill in:

A tea__her, a m__na__er, a pa__nter, a dr__ver, a law__er.

  • Make the words: chamecin –…., wihuosefe –…., degisren –…, tev –…, gersin –…

    Match: 1. Hard a) интересный

2. Interesting b) опасный

3. Easy c) тяжёлый

4. Dangerous d) легкий

5. Useful e) полезный

4. Find the odd word: fireman, postman, doctor, policeman;

pharmacist, cashier, programmer, photographer;

in a plant, a sailor, in a supermarket, in an office;

on a farm, in a bank, in a shop, in a hospital;

build, buy, decorate, an artist.

 

контрольная работа по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

1 Лексика

Выберите нужный вариант ответа:

1 Unit 11 is about….a) profession b) education

2 Policemen and rescue team are…..professions. a) modern b) important

3 …….are popular professions a) actors and singers b) pilot and drives

4 School leavers enter…. A) institute b) offices

2. Прочитайте текст

Согласитесь или опровергните предложения после текста

Harriet: When I am big I will be a spy (шпион). I will go to one country and find out its secrets and then I will go to another country and tell them. And then I find out their secrets and I go back to the first one and rat (доносить) on the second. Then I will go to the second and rat on the first. I will be the best spy and I will know everything. Maybe when I grow up I can have an office. People will come in and tell me who to go and spy on. I would have to have a gun (пистолет) and follow people.

Russell: Fifty years ago parents still (все еще) asked boys if they wanted to grow up to be President. A great number of little boys said yes and meant. When they asked me I said NO. I didn’t want to grow up to be President.” Well, what do you want to be then when you grow up?” asked my uncle. I loved to collect empty (пустые) bottles, tin cans with pretty labels, and old magazines. “I want to be a litter men” I said.

1. Harriet wants to know everything about people and what they do.

2. Harriet will have to have a gun and follow people.

3. Harriet will have an office.

4. Harriet will have a rat in her office.

5. A surprising number of little boys want to grow up to be President.

6. Russell liked to collect empty bottles.

7. Russell didn’t collect old magazines.

8. Most of all Russell didn’t want to be litter men.

3 Грамматика

Поставьте в предложение have to/has to и продолжите подходящими из рамки словами:

 

Laura is a secretary, so she often_____________

Mr. Bixby is a lawyer, so he_______________

Mrs. Lee had apart –time job, she____________at weekend.

They work tomorrow, so they_________________early.

Joel wants to be a computer operator, he ____________well.

Mr. Green ____________because he was a construction worker

 

1 a 2b 3 a 4a

2

1+ 2+3+4-5+6+7- 8-

3

1, to answer the telephone 2 To know laws well, 3 to work 4 to get up,5 to use the computer 6 to carry heavy things

 

 

 

Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений.

 

 

Структура итоговой работы по английскому языку для учащихся 6 класса

Чтение

 

1 - 6

Определение соответствий по содержанию текста

6

 

Лексико-грамматический тест

 

№ задания

Тема

 

Количество заданий

7-8

Условное наклонение первого типа

2

9-13.

Видовременные формы глагола

5

14.

Порядок слов в предложении

1

15-17.

Неправильные глаголы

3

18-20

Степени сравнения прилагательных

3

21-22.

Лексика по теме погода

2

23-24.

Лексика по теме профессии

2

25- 27.

Лексика по теме погода

3

28-30.

Лексика по теме покупки

3

Письмо

Описать друга. Письменно ответить на 6 вопросов.

Критерии оценивания

Все задания в тестах оцениваются по балльной системе, т. е. каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное количество баллов за тестовые задания – 30.

Максимальное количество баллов за письмо – 6.

Шкала оценок

100% - 84% (36б. – 27б.) – «5»

83% - 65% (28б. – 23б.) - «4»

64% - 41% (22б. – 16б.) - «3»

Менее 40% (менее 13б.) – «2»

Вариант 1

Чтение

Прочитайте тексты и подберите к ним заголовки. Один заголовок лишний.

1. My family is big. I have a mother, a father, a sister, a brother and a grandmother. My parents are doctors. They work at the hospital. My brother is a good sportsman. My sister is a little girl.

 

2. I go to school 5 times a week. I like going to school. I like my friends and teachers. I like English. At the English lesson we speak, read and write. I like speaking and reading English very much.

 

3. Kate likes animals. She has a cat, a dog, and fishes. Her cat pussy is old. She is 14. She is grey. She likes fish and meat. She doesn’t play. She always sleeps. Kate’s dog Jim is young. He is 2.He is black. He likes running and jumping. He always plays with Kate.

 

4. Tom likes Sunday. On Sunday he gets up late. He doesn’t go to school. On Sunday he walks, plays with friends in the yard, read books or watches TV. He plays computer games every Sunday. He loves it very much.

 

5. I have many friends. They are boys and girls. Their names are Bill, Tom, Sam, Elly and Ann. Tom is a good sportsman. He plays hockey, football and basketball very well. Bill loves reading. He reads books about children and animals. The girls like singing and dancing.

 

6. We like many sports and games. We like playing football, basketball, volley-ball, tennis, ping-pong, and hockey. We like skating and skiing. We run and jump, swim and drive. We like sports very much.

A Tom’s Sunday

 

B At School

C My Family

D Kate’s Pets

E Sports

F Books

G My Friends

Лексико – грамматический тест

Откройте скобки, правильно используя условное наклонение.

7. If the weather (isn’t/won’t be) fine, I (stay/will) stay at home on Sunday.

8. If it (will be/is) sunny, I (play/will play) sports.

Выберите правильный вариант.

9. He always…at 7 o’clock. (is getting up, has got up, gets up)

10. Ann… to Paris in 1992. (has moved, moved, moves)

11. We haven’t heard from him….2 months. (since, yet, for)

12. He …. his car a month ago. ( bought, buys, has bought)

13.She… me this book tomorrow. (gives, will give, gave)

Составьте из слов предложение.

14. on, There, beautiful, the, are, pictures, walls.

Напишите три формы неправильных глаголов.

15. to go 16. to write 17. to come

Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

18. interesting 19. good 20. old

  Найди обобщающее слово для каждой строки

21. ___: rainy, sunny, warm, snowy, cloudy.

22. ____: mum, grandma, dad, grandpa, brother.

 Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:

23. The person who sings songs is a … . doctor , singer, spaceman

24. The person who plays in films is an … . writer, engineer, actor

25. It’s so cold outside. I am __________ hot, fine, freezing

26. The spring weather is fine. There is sunshine and the temperature is above zero. The snow is going to __________ Snow, melt, rain

27. It is cloudy and wet. It is going to be ________________ Foggy, frosty, sunny

Закончите словосочетания:

28. a loaf of ……..

29. a jar of…….

30. a bar of ……..

Письмо

Опишите вашего друга. Для этого нужно дать полные ответы на вопросы, приведенные ниже. У вас должно получиться логичное описание, состоящее из не менее чем 6 фраз.

1. What is your friend’s name?

2. How old is he/she?

3. What does he/she look like?

4. What clothes does he/she usually wear?

5. What is he/she like?

6. What does he/she do in his/her free time?

Вариант 2

Чтение

Прочитайте тексты и подберите к ним заголовки. Один заголовок лишний.

1. My family is big. I have a mother, a father, a sister, a brother and a grandmother. My parents are doctors. They work at the hospital. My brother is a good sportsman. My sister is a little girl.

2. I go to school 5 times a week. I like going to school. I like my friends and teachers. I like English. At the English lesson we speak, read and write. I like speaking and reading English very much.

3. Kate likes animals. She has a cat, a dog, and fishes. Her cat pussy is old. She is 14. She is grey. She likes fish and meat. She doesn’t play. She always sleeps. Kate’s dog Jim is young. He is 2.He is black. He likes running and jumping. He always plays with Kate.

4. Tom likes Sunday. On Sunday he gets up late. He doesn’t go to school. On Sunday he walks, plays with friends in the yard, read books or watches TV. He plays computer games every Sunday. He loves it very much.

5. I have many friends. They are boys and girls. Their names are Bill, Tom, Sam, Elly and Ann. Tom is a good sportsman. He plays hockey, football and basketball very well. Bill loves reading. He reads books about children and animals. The girls like singing and dancing.

6. We like many sports and games. We like playing football, basketball, volley-ball, tennis, ping-pong, and hockey. We like skating and skiing. We run and jump, swim and drive. We like sports very much.

A Tom’s Sunday

B At School

C My Family

D Kate’s Pets

E Sports

F Books

G My Friends

Лексико – грамматический тест

Откройте скобки, правильно используя условное наклонение.

7. If it (freezes/will freeze) in the evening, I (will play/play) hockey.

8. I (will watch/watch) video at home if it (rains/will rain).

Выберите правильный вариант

9. We … to school every day. (went, have gone, go)

10. We… our work already. (did, have done, did do)

11. My mother …. now. (watches TV, will watch TV, is watching TV)

12. Where…. you yesterday? (are, been, were)

13. What…you….yesterday? (are…doing, have…done, did…do)

Составьте из слов предложение.

14. in, house, are, the, bedrooms, There, three.

Напишите три формы неправильных глаголов.

15. to eat 16. to do 17. to buy

Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

18. bad 19. comfortable 20. big

 Найди обобщающее слово для каждой строки.

21____: winter, spring, summer, autumn.

22____: December, June, August, September.

 Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:

23. The person who paints pictures is an … . sportsman, composer, artist

24. The person who takes part in sport competitions is a … . pop singer, sportsman, actress

25. I don’t like this July. Do you that there will be __________ tomorrow?

thunderstorm, frost, sunshine

26. The day is awful. A __________ wind is blowing and it will be all day long.

Light, mild, severe

27. It’s so cold outside. I am __________

Hot, fine, freezing

Закончите словосочетания:

28. a can of …………

29. a box of…………….

30. a packet of…..

Письмо

Опишите вашего друга. Для этого нужно дать полные ответы на вопросы, приведенные ниже. У вас должно получиться логичное описание, состоящее из не менее чем 6 фраз.

1. What is your friend’s name?

2. How old is he/she?

3. What does he/she look like?

4. What clothes does he/she usually wear?

5. What is he/she like?

6. What does he/she do in his/her free time?

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.