Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК В.П. Кузовлева

БОЧАЯ ПРОГРАММА

для 6 класса

по английскому языку

 

автор Макаренко Екатерина Юрьевна

 

2019-2020 учебный год

г. Палласовка

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по иностранному языку, Авторской программой основного общего образования по английскому языку для 5 – 9 классов В.П. Кузовлева, УМК «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение») и основной образовательной программой общего образования образовательной организации.

Программа рассчитана на 102 часа в год , 3 часа в неделю.

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Главными задачами реализации учебного предмета являются:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

обеспечение коммуникативно – психологической адаптации учащихся 6 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных данному возрасту и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

 

Технологии, используемые в обучении:

технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;

личностно-ориентированные, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;

технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.

• Информационно – коммуникативные технологии используются для развития познавательной активности учащихся, повышения эффективности урока.

Методы и формы контроля:

входной контроль проводится в начале учебного года и позволяет определить качество остаточных знаний. Объектом контроля в этом случае будут языковые умения и навыки, умения чтения и аудирования;

текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения;

итоговая контрольная работа, цель которой является контроль уровня овладения учащимися коммуникативными умениями в говорении, чтении, письме и аудировании за прошедший год обучения;

Формы промежуточной аттестации:

контрольные работы по темам, основными объектами которых являются четыре вида речевой деятельности.

тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Учебник: «Английский язык» (6 класс) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение»)

Пособие для обучающегося: «Рабочая тетрадь» к учебнику «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа: Москва, «Просвещение»

Пособие для педагога: «Книга для учителя» к учебнику «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа

Электронные образовательные ресурсы: В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, И. П. Костина,Е. В. Кузнецова, О. В. Дуванова, С. А. Пастухова «Английский язык. Контрольные задания. Аудиокурс. 6 класс» (1 CD)

Контрольно-измерительные материалы

 

I четверть

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда» – 13 часов.

грамматический тест по теме «Степени сравнения прилагательных» (5 минут)

самостоятельная работа («пятиминутка») по теме: «Внешность»;

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

 

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» – 13 часов.

тест по теме: «Present Progressive»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

 

II четверть

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. – 14 часов

словарная работа по теме «Комната, предметы мебели, предметы интерьера»

грамматический тест «Настоящее завершённое»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки. - 13 часов.

словарная работа по теме: « Магазины. Покупки»

мини - тест по теме:«Present Progressive/ Past Progressive»

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки»

контрольная работа за I полугодие.

III четверть

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. - 16 часов

словарная работа по теме: «Здоровье и болезни»

мини – тест по теме: «Модальные глаголы»

контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. – 15 часов.

флэш – тест по теме: «Погода»

самостоятельная работа по теме: «Придаточное предложение реального условия»

контрольная работа по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

 

IV четверть

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее.- 18 часов

словарная работа по теме: «Профессии»

флэш - тест по теме: «Даты. Формы прошедшего времени»

контрольная работа по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений.

 

 

Планируемые результаты по учебному предмету «английский язык» 6 класс.

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

уважительное отношение к родному языку;

уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

стремление достойно представлять родную культуру;

 

правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

потребность в поиске истины;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение вести обсуждение, давать оценки;

умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

способность осознавать экологические проблемы;

готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

 

Метапредметные результаты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

выполнять тесты

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «английский язык», 6 класс

 

 

 

Содержание программы

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан ной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали   (изучающее  чтение)   и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за данной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                                

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

 а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

 Участие в беседе

 При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

 Оценивание письменной речи учащихся

  Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Календарно-тематическое планирование на 2019/20 учебный год 6 класс, 102 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочные материалы к УМК В. П. Кузовлев

6 класс

по английскому языку

 

Автор Макаренко Екатерина Юрьевна

 

 

 

2019-2020 учебный год

г. Палласовка

Приложение

 

Фонд оценочных средств

I четверть

«Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда» – 13 часов.

грамматический тест по теме «Степени сравнения прилагательных» (5 минут)

Choose the wright answer

1. I have met … girl in the world recently.

a) the most pretty b) the prettiest c) more prettier d) pretty

2. This trip is … dangerous than the previous one. a) more b) much c) a more d) far

3. Her friend looks … than he looked 2 years ago. What’s wrong?

a) the worst b) badder c) bad d) worse

4. This artist is already old. He’s not … tall … he used to be.

a) as/as b) is/as c) as/so d) too/as

5. When will your mum come home? –She’ll come back… .

a) later b) the late c) latest d) more later

6. I want a much … piece of chocolate cake. And I want the … (самый маленький) one.

a) less/least b) little/least c) more little/least d) less/most little

7. The … this student will agree, the … he will be free.

a) soon/soon b) sooner/sooner c) more/more d) so/so

8. That mountain is four times … high …this one.

a) as/so b) not/more than c) as/as d) too/than

9. Who is … teacher at your school?

a) better b) goodest c) the goodest d) the best

10. Where is … post office? Go … along the street and you’ll find it.

a) the near/much far b) nearest/further c) near/far d) the nearest/further

 

Keys: 1. b 2. a 3. d 4. a 5. a 6. a 7. b 8. c 9. d 10. D

 

Cамостоятельная работа («пятиминутка») по теме: «Внешность

1. Translate into English and choose the wright answer

1. Старше a) Older b) the oldest c) more old

2. Самая милая a) the ugliest b) the happiest c) the prettiest

3. Такой же высокий как a) as tall as b) as high as c) as small as

4. Более быстрый, чем a) much faster than b) more fast c) much slower than

5. Не такой большой a) not so small b) not so large c) not so little

2. Make the degrees of comparison

1. attractive 2. handsome 3. tall 4. tidy

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Внешность. Одежда»

 

LISTENING COMPREHENSION

 

You’ll hear the 7 o’clock news on the radio. Look through the statements. Listen to the news and tick () the correct answer. You will hear the news twice.

 

The police are looking for ____ a) a man _____ b) a boy _____ c) a girl _____.

He is _____ a) 10 years old _____ b) 20 years old _____ c) 12 years old _____.

He is _____ a) short and plump ____b) tall and slim ___c) short and slim _____.

He has got ____a) long black hair _____ b) short brown hair _____ c) long brown hair _____.

He has got jeans and ______ a) a black top on _____ b) a green top on _____ c) a dark top on _____.

READING COMPREHENSION

Read the article from a children’s magazine.

Choose the best title for the article.

Clothes in Britain

British People don’t Care for Clothes

Formal Clothes in Britain

 

These days most people in Britain do not wear very formal clothes. But sometimes it is important to wear the right thing. Many British people don’t think about clothes very much. They like to be comfortable. When they go out to enjoy themselves, they can wear almost anything. At theatres, cinemas and concerts they can wear what they like – from jeans and sweaters to T-shirts and shorts. Anything is OK if you look clean and neat.

But men in offices usually wear suits and ties and women wear dresses or skirts (not trousers). Doctors, lawyers and businessmen wear formal clothes. In some hotels and restaurants men should wear suits and ties and women should wear smart dresses. It is difficult to say what people wear in Britain because everyone is different. If you are not sure what to wear watch what other people do and do the same or ask advice of your friend. You’ll be more comfortable if you don’t look different from everyone else.

 

Mark the sentences with the letter “T” if the information is “true” and with the letter “F” if it is “false”:

 

Most people in Britain wear formal clothes. _____

A lot of British people care much for their clothes. _____

British people can’t wear jeans at theatres. _____

There are dress rules in some hotels and restaurants. _____

It is OK to ask your friend for advice if you don’t know what to wear. ______

 

USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)

 

Queen Elizabeth II has got a lot of grandchildren.

Are they of the same age? Put the words in brackets in the correct place and in the correct form.

 

Peter Philips (1) is ___________________(old). Princess Eugenie of York is (2) __________ (young). She is 13 years (3) _______ Peter Philips. (young, than) Prince Henry isn’t (4) __________________________ Princess Beatrice. (old, as … as) She is 4 years (5) ________________________ her cousin (young, than) Peter Philips is 4 years (6) _______________________ his sister Sarah. (old, than) Prince Henry has a brother: Prince William is (7) _________________ he. (a bit, old, than) He was 2 years (8) ______ when Prince Henry was born. (old)

WRITING

 

Your foreign friend Sue asks you to write about your favourite clothes.

What will you write? (50 words)

Dear ____________________,

__________________________________________________________________________

Now I’ll answer your question_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Best wishes,

 

 

CULTURAL AWARENESS

 

How well do you know British culture?

Match the clothes with the name of the person or thing that gave the name to the clothes.

a bowler hat a) the battle in the Crimea

a cardigan b) Wellington

wellies c) Beaulie

a balaclava d) Lord Cardigar

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение» – 13 часов.

Тест по теме: «Present Progressive»

1. Listen! Somebody … for help. a) calls b) call c) is calling

2. I … a new bike. a) have b) has c) is having

3. They … to make virtual excursions. a) likes b) are liking c) like

4. Where is your pet? It … in the yard. a) runs b) running c) is running

5. We can … many people at the parade. a) are watching b) watches c) watch

6. His tutor … the piano very well. a) play b) plays c) is playing

7. Will you go to the shop? We … new clothes. a) need b) needs c) needed

8. Look! They … a test now. a) write b) are writing c) is writing

9. My friend is a football fan. He … to watch every match on TV. a) trys b) tries c) is trying.

10. Why … you…? a) are… crying b) do… cry c) is… crying.

 

 

Контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Мои друзья и совместное времяпрепровождение»

Complete in the gaps with useful words

My little niece Susan is very ______.  She is a smart _______ with ____ and ____hair. She has got ____eyes and a straight _____. She is usually wearing a white ____ and comfortable _____. She looks ______!

 

 Fill in the blanks with words sociable, shy, lazy, get on, talkative.

She often chats with Helen at lesson. She is ……………

You don’t often do your homework. You are …………..

He doesn’t like new people. He is ……………

Helen has got many friends. She likes meet new people. She is …………….

The boys are friendly. They ………………. with other children.

 3. Put the verbs into the Present Progressive.

Listen! The girls ………………… (sing) in the garden.

My mother …………………. (make)a dress now.

I …………………… (play) darts now.

Look! Bob ………………….. (do) gymnastics.

The children …………………… (help) their mother at the moment.

4. Put the verbs into the Present Simple.

David usually ……………. (wash) his car on Sundays.

I often ……………….. (help) him.

We …………………. (go) swimming every Saturday.

My son sometimes ……………… (go) fishing with me.

Betsy ………………….. (go) fitness every day.

5. Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.

Father always …………………….. (drive) to his office.

Today Father ……………………..(go) to work by the tube.

Mother usually ……………………(cook) dinner in the evening.

At the moment she …………………(bake) an apple pie.

I ……………………….(help) Mother in the kitchen now.

 

II четверть

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. – 14 часов

Словарная работа по теме «Комната, предметы мебели, предметы интерьера»

 

Fill in: H_ll, she_f, bedr_om, pi_no, pict_re, so_a, la_p, kitch_n, wind_w.

What word is odd? a) living room, sofa, armchair b) hall, picture, piano c) bedroom, table, carpet d) kitchen, shelf, pantry

Make 2 groups of words: a) rooms b) furniture

Hall, picture, piano, bedroom, table, carpet, living room, sofa, armchair, kitchen, shelf, pantry, lamp.

 

грамматический тест «Настоящее завершённое»

Write the form of Present Perfect.

Choose the wright answer.

a) She has done her homework ... a) two days ago b) today c) at this moment

b) Я только что купил эту книгу. a) have bought b) bought c) buy

3. Fill in correctly

a)Helen ... school in June. a) finished b) has finished

b) I ... never ... to Canada. a) have been b) was

c)How long ... you ... there? a) have been b) were

d) I ... there for 2 hours. a) was b) have been

e) Where ... they yesterday? a) have been b) were

f) He ... at the Black Sea since August. a) has been b) was

g) They… already … the holiday a) have planned b) have plan

 

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому»

 

I.Translate into English: 1)занавески на окне 2)водопровод 3)шкаф для одежды 4)кухня с современными удобствами 5)ковер

II. Write 3 forms of Irregular verbs

1 chose - _________ chosen 2. be - ___________ been 3. cut - __________ cut 4 - _________built - built 5. Come - ________ come

III. Choose There is\are

1. There … some beautiful flowers in the vase? 2. There … a dining room, a kitchen and a living room? 3. There … four rooms in the house.

4. There … not any posters in the room. 5. There … a new house in the street.

IV. Present Perfect Tense\Past Simple

1. I (to clean) my room yesterday. 2. He (to wash) the dishes today. 3. Steve already (to play) the piano. 4. Father (to wash) his car the day before yesterday. 5. Mum (to cook) an apple cake this week.

 

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки. - 13 часов.

словарная работа по теме: « Магазины. Покупки»

1. Insert the missing letters.

Ba…er’s, gr…cer’s, b…tcher’s, fishm…nger’s, gre…ngrocer’s, da…ry, c…nfection…ry.

2. Complete the sentences.

1) You can buy bread at the … . 2) You can buy biscuits, cakes at … . 3) You can buy milk at … . 4) You can buy fish at the … .

5)  You can buy meat at the … . 6) You can buy fruit and vegetables at the … .

3. Complete the word combinations. a)  … of milk b) … of lemonade c) … of biscuits d)  … of jam e) … of bread f) … of yoghurt

мини - тест по теме:«Present Progressive/ Past Progressive»

 

 

контрольная работа по теме: «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Магазины и покупки»

1. Listen to the story and complete the table

You can see it in the kitchen. It may be big or small. Always it is white. There are many food in it. In a froze there is meat, fish.

It is very important room in our house. You can see cupboard, table and chair in it. My mum cooks dinner in it.

You can see its everywhere: in the streets, shops, houses.  You can go on it from one floor to another.

It is may be big or small. You can see it in the hall, in the living – room, in the bed – room. There are many clothes in it.

This things there are many in museums. You can see flowers, people, trees on it. In my home there is too. It is handing above the sofa.

2. Open the brackets using Past Simple or Present Perfect .

1. They ( come) home yet. 2. My friends (see) this film yesterday. 3. Our team (play) football last month.4. My father already (build) his house.

3. Read the text and answer the questions.

Mary’s house is not very big, it has four rooms and a kitchen. Two of the rooms are large. They are the living – room and the dining – room. There are two bedrooms in Mary’s house. One of the bedrooms is Mary’s room. Her room is not large. It has one window.

 In front of Mary’s house there is a small garden with flowers in it. There is a kitchen – garden behind the house. You can see many apple -trees in the garden. Mary’s house is very nice.

1 Is Mary’s house is big?

2 How many rooms are there in it?

3 How many bedrooms are there in the house?

4 What is there in front of the house?

5 What is there behind the house?

Контрольная работа за I полугодие

Пояснительная записка

 

Контрольная работа состоит из 4 разделов.

Часть 1 (базовый уровень) - Тип задания – полное содержание связанного текста. Тип задания - выбор правильного ответа из 2х предложенных. (true/false)

Часть 2– грамматика (базовый уровень) – восстановление пропущенного слова в связанном тексте. Тип задания – образование видовременных форм глагола.

Часть 3 – письмо-написать краткое сообщение на заданную тему (письмо-совет)

Часть 4 – социокультурные знания - тип задания (true/false)

 

За правильный ответ учащийся получает 1 балл.

 

I Reading Comprehension.

Here are two stories. One is told by Harriet and the other one by Russell Baker.

Read the stories and answer the question after the text. Mark the sentences after the stories with T if the information is right and with F if the information is false.

 

When I am big I will be a spy (шпион). I will go to one country and will find its secrets and then I will go to another country and tell them. And then I find out their secrets and I will go back to the first one and rat (доносить) on the second. Then I will go to the second and rat on the first. I will be the best spy and I will know everything. Everything. Maybe when I grow up I can have an office. People will come in and tell me who to go and spy. I would have to have a gun (пистолет) and follow people

Russell: Fifty years ago parents still (все еще) asked boys if they wanted to grow up to be President. A great number of little boys said yes and meant it. When they asked me I said NO. I didn’t want to grow up to be President. “Well, what do you want to be when you grow up?” asked my uncle. I loved to collect empty (пустые) bottles, tin cans with pretty labels, and old magazines. “I want to be a garbage man (дворник),” I said.

 

1 Harriet wants to know everything about people and what they do. ___T_

2 Harriet will have to have a gun and follow people. ___F___

3 Harriet will have an office. __F__

4 Harriet will have a rat in her office. __F__

5 A surprising number of little boys wanted to grow up to be President. __T_

6 Russell liked to collect empty bottles.__T_

7 Russell didn’t collect old magazines. __F_

8 Most of all Russell didn’t want to be a garbage man. _F__

 

II Use English

 

What do these people have to do in their job?

Complete the sentences with the words from the word box in the correct form. There is an example for you (0).

0 Mrs. Gordon is a postal worker, she has to wear trainers.

1 Laura is the secretary, so she often____________have to answer the telephone_________________

2 Mr. Bixby is a lawyer, so he __________have to knows well____________________________________________

3 Mrs. Lee had a part-time job. Did she_____have to work_________________ at the weekend?

4 Mrs. and Mr. White are going to work tomorrow, so they have to get up early_____________________________

5 Joel wants to become a computer operator. Does he _have to use a computer____________________ well?

Keys: have to knows well, have to get up early, have to answer the telephone, have to work, have to use a computer

III Writing

Emily Henson has written a letter to the Young Telegraph. Her letter is about her mother’s profession which Emily thinks to be very interesting. She wants to be an accountant as well as her mother.

What do you think about all this?

Write to the rubric “Talk Back” and express your opinion in 50 words.

 

IV Cultural Awareness

How well do you know British culture?

Choose the correct answer and circle the corresponding letter.

1 A sentry is … a) a soldier who keeps watch and guard b) a person who takes care of Tower Ravens c) a policemen d) a relief worker.

2 Charles Babbage invented … a) a telephone b) a computer c) television d) a car.

3Alfred Hitchcock was … a) a film maker b) a musician c) a mathematician d) a designer

III четверть – 30 часов

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом. - 16 часов

словарная работа по теме: «Здоровье и болезни»

мини – тест по теме: «Модальные глаголы»

контрольная работа по теме: «Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Занятия спортом»

Choose the wright word: a) Legs, teeth, arms, eyes. b) An ear, an eye, a back, a nose. c) A hand, a foot, a stomach, a shoulder. d) Vitamins, cheeps, coffee, pizza. e) An earache, a cut, the flu, a headache.

 2. Make the dialoges:

1. - How are you?                                     A \ I have a cold.

2. - What’s the matter?                             B \ Thank you.

3. - You should stay in bed.                     C \ I feel ill.

4. - I hope you get better soon.                D \ That’s a good idea!

3. Make statements:

4. Read the textПрочитай текст:

We are a large and friendly family. We do many interesting things. Our father goes to the sport club on Monday, Wednesday, Friday and Saturday. He also likes to swim in the swimming pool on Tuesday and on Sunday. He is a very good sportsman.  So is my mother. But she likes cooking very much. She cooks fish on Tuesday, Thursday and on Saturday. We eat meat every week for dinner. We like to drink orange juice every day in the morning and in the evening.

In school holidays our family visits our grandparents in another town.

 

 Fill in once, twice, … times: 1. Father goes to the sport club _______ a week. 2. He visits the swimming pool ______ a month. 3. Mother cooks fish ______ a week. 4. We can eat meat _____ a month. 5. We drink juice ______ a day. 6. We visit our grandparents  _____ a year.

 

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. – 15 часов.

флэш – тест по теме: «Погода»

Погода a) weather b) storm c) outside

2. Гроза a) rain b) thunderstorm c) humid

3. Сухой a) wet b) dry c) lovely

4. Ветер а) wind b) fresh c) severe

5. Ниже нуля a) above b) below c) frost

6. Не согласен a) dislike b) disagree c) dismiss

7. Легкий a) humid b) mild c) light

8. Жарко a) it's sunny b) it's cold с) it's hot

9. Туман a) rain b) summer c) fog

10. Влажный a) heave b) humid c) snowy

11. Суровый a) heavy b) melt c) severe

12. Морозный a) frosty b) snowy c) light

13. Таять a) melt b) mild c) freeze

14. Весна a) sunshine b) winter c) spring

15. Высокий a) wet b) high c) sun

Ключи: 1-a, 2-b, 3-b, 4-a, 5-b, 6-b, 7-c, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-a, 13-a, 14-c, 15-b

 

самостоятельная работа по теме: «Придаточное предложение реального условия»

1. Choose the wright answer

1. If it______, we won't go to the park. a) will rain b) rains c) will not rain d) doesn’t rain

2. You won't pass the exam,______ you work hard. a) if b) when c) unless d) as soon as

3. When we_____ ready, I’ll call you. a) will be b) are

4. You will pay back, as soon as you_____ a new job. a) find b) will find

5. I will see you when you______ in Moscow next time. a) are b) will be

6. What will you do, when you______ out the truth? a) will find out b) have find out c) find out

2. Open the brackets

1. If you (to be) free, I (to come) to see you.

2. If I (to see) her, I (to be) glad.

3. If you (to be) busy, I (to leave) you alone.

4. If I (to live) in Moscow, I (to visit) the Tretyakov Gallery every year.

 

контрольная работа по теме: «Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года»

LISTENING COMPREHENSION

 

You’ll hear a radio weather forecast. Listen to the forecast and complete the statements. You’ll hear the information twice.

It is about the weather in ________________________________________________.

The day will be ________________________________________________________.

It will be _____________________________________________________________.

There will be _________________________________________________________.

READING COMPREHENSION

 

Read the article. What is the article about? Choose:

The Weather in the USA

How They forecast the Weather in the USA

How They forecast the Weather in the USA in November

Many Americans like talking about the weather. They have a lot to talk about. People have always wanted to forecast the weather. In the old times they only guessed or used the old reports of what the weather was like in the past.

Today people use radars, satellite pictures and computers. All these instruments help them to make weather pictures. Some people forecast the weather for a whole year or a whole season. Each November the United States Weather Department forecast what the weather will be like. And each year in The Old Farmer’s newspaper.

Both the Weather Department and The Old Farmer’s newspaper use information about past years. First they take the old weather reports and the information from satellites, balloons, radar stations and ships at sea and put them into a computer. Then the computer gives a report. Such reports are very important for many Americans, they are important for farmers, pilots, astronauts, sportsmen, filmmakers and just for people who spend a lot time outside.

Americans may not like a lot of their weather, but they like to talk about it and they like to watch TV weather forecasts. And for them the weather reports are important too.

 

According to the text, mark the statements (a-e) as “T” if they are true and “F” if they are false.

Americans don’t care what the weather will be like. ______________

The Old Farmer’s newspaper gives the information about the weather for the year. ________

Old weather reports are useful for forecasting the weather. ___________

Weather reports are very important for people of different professions. __________

Americans dislike a lot of their weather. ____________________

USE OF ENGLISH (VOCABULARY/GRAMMAR)

 

Complete the sentences with the correct verb forms. Use the Present Progressive, to be going to and the Future Simple Tense.

 

It is raining all day today. It _________________________(to be) tomorrow.

There are many dark clouds. It _____________________(to snow).

– Do you have any plans for the weekend?

+ Yes, I ________________________(to visit) my grandparents.

– Have a nice time in Edinburgh! What are your plans for the trip?

+ Maybe I ____________________(to visit) the most beautiful places there.

It has become dark and stuffy. It _______________________(to be) stormy.

– It will be sunny and warm tomorrow. Have you decided what to do tomorrow?

+ Yes, I ____________________(to plant) flowers in the garden.

 

WRITING

 

Your foreign friend is going to visit you in August.

What will you write to him/her about the weather in your region in August (30 words)

 

IV четверть

Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее.- 18 часов

Словарная работа по теме: «Профессии»

• Fill in:

A tea__her, a m__na__er, a pa__nter, a dr__ver, a law__er.

• Make the words: chamecin –…., wihuosefe –…., degisren –…, tev –…, gersin –…

  Match: 1. Hard a) интересный

2. Interesting b) опасный

3. Easy c) тяжёлый

4. Dangerous d) легкий

5. Useful e) полезный

4. Find the odd word: fireman, postman, doctor, policeman;

pharmacist, cashier, programmer, photographer;

in a plant, a sailor, in a supermarket, in an office;

on a farm, in a bank, in a shop, in a hospital;

build, buy, decorate, an artist.

 

контрольная работа по теме: «Мир профессий. Выбор профессии и планы на будущее»

1 Лексика

Выберите нужный вариант ответа:

1 Unit 11 is about….a) profession b) education

2 Policemen and rescue team are…..professions. a) modern b) important

3 …….are popular professions a) actors and singers b) pilot and drives

4 School leavers enter…. A) institute b) offices

2. Прочитайте текст

Согласитесь или опровергните предложения после текста

Harriet: When I am big I will be a spy (шпион). I will go to one country and find out its secrets and then I will go to another country and tell them. And then I find out their secrets and I go back to the first one and rat (доносить) on the second. Then I will go to the second and rat on the first. I will be the best spy and I will know everything. Maybe when I grow up I can have an office. People will come in and tell me who to go and spy on. I would have to have a gun (пистолет) and follow people.

Russell: Fifty years ago parents still (все еще) asked boys if they wanted to grow up to be President. A great number of little boys said yes and meant. When they asked me I said NO. I didn’t want to grow up to be President.” Well, what do you want to be then when you grow up?” asked my uncle. I loved to collect empty (пустые) bottles, tin cans with pretty labels, and old magazines. “I want to be a litter men” I said.

1. Harriet wants to know everything about people and what they do.

2. Harriet will have to have a gun and follow people.

3. Harriet will have an office.

4. Harriet will have a rat in her office.

5. A surprising number of little boys want to grow up to be President.

6. Russell liked to collect empty bottles.

7. Russell didn’t collect old magazines.

8. Most of all Russell didn’t want to be litter men.

3 Грамматика

Поставьте в предложение have to/has to и продолжите подходящими из рамки словами:

 

Laura is a secretary, so she often_____________

Mr. Bixby is a lawyer, so he_______________

Mrs. Lee had apart –time job, she____________at weekend.

They work tomorrow, so they_________________early.

Joel wants to be a computer operator, he ____________well.

Mr. Green ____________because he was a construction worker

 

1 a 2b 3 a 4a

2

1+ 2+3+4-5+6+7- 8-

3

1, to answer the telephone 2 To know laws well, 3 to work 4 to get up,5 to use the computer 6 to carry heavy things

 

 

 

Итоговая контрольная работа. Контроль основных навыков и умений.

 

 

Структура итоговой работы по английскому языку для учащихся 6 класса

Чтение

 

 

Лексико-грамматический тест

 

Письмо

Описать друга. Письменно ответить на 6 вопросов.

Критерии оценивания

Все задания в тестах оцениваются по балльной системе, т. е. каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное количество баллов за тестовые задания – 30.

Максимальное количество баллов за письмо – 6.

Шкала оценок

100% - 84% (36б. – 27б.) – «5»

83% - 65% (28б. – 23б.) - «4»

64% - 41% (22б. – 16б.) - «3»

Менее 40% (менее 13б.) – «2»

Вариант 1

Чтение

Прочитайте тексты и подберите к ним заголовки. Один заголовок лишний.

1. My family is big. I have a mother, a father, a sister, a brother and a grandmother. My parents are doctors. They work at the hospital. My brother is a good sportsman. My sister is a little girl.

 

2. I go to school 5 times a week. I like going to school. I like my friends and teachers. I like English. At the English lesson we speak, read and write. I like speaking and reading English very much.

 

3. Kate likes animals. She has a cat, a dog, and fishes. Her cat pussy is old. She is 14. She is grey. She likes fish and meat. She doesn’t play. She always sleeps. Kate’s dog Jim is young. He is 2.He is black. He likes running and jumping. He always plays with Kate.

 

4. Tom likes Sunday. On Sunday he gets up late. He doesn’t go to school. On Sunday he walks, plays with friends in the yard, read books or watches TV. He plays computer games every Sunday. He loves it very much.

 

5. I have many friends. They are boys and girls. Their names are Bill, Tom, Sam, Elly and Ann. Tom is a good sportsman. He plays hockey, football and basketball very well. Bill loves reading. He reads books about children and animals. The girls like singing and dancing.

 

6. We like many sports and games. We like playing football, basketball, volley-ball, tennis, ping-pong, and hockey. We like skating and skiing. We run and jump, swim and drive. We like sports very much.

A Tom’s Sunday

 

B At School

C My Family

D Kate’s Pets

E Sports

F Books

G My Friends

Лексико – грамматический тест

Откройте скобки, правильно используя условное наклонение.

7. If the weather (isn’t/won’t be) fine, I (stay/will) stay at home on Sunday.

8. If it (will be/is) sunny, I (play/will play) sports.

Выберите правильный вариант.

9. He always…at 7 o’clock. (is getting up, has got up, gets up)

10. Ann… to Paris in 1992. (has moved, moved, moves)

11. We haven’t heard from him….2 months. (since, yet, for)

12. He …. his car a month ago. ( bought, buys, has bought)

13.She… me this book tomorrow. (gives, will give, gave)

Составьте из слов предложение.

14. on, There, beautiful, the, are, pictures, walls.

Напишите три формы неправильных глаголов.

15. to go 16. to write 17. to come

Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

18. interesting 19. good 20. old

  Найди обобщающее слово для каждой строки

21. ___: rainy, sunny, warm, snowy, cloudy.

22. ____: mum, grandma, dad, grandpa, brother.

 Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:

23. The person who sings songs is a … . doctor , singer, spaceman

24. The person who plays in films is an … . writer, engineer, actor

25. It’s so cold outside. I am __________ hot, fine, freezing

26. The spring weather is fine. There is sunshine and the temperature is above zero. The snow is going to __________ Snow, melt, rain

27. It is cloudy and wet. It is going to be ________________ Foggy, frosty, sunny

Закончите словосочетания:

28. a loaf of ……..

29. a jar of…….

30. a bar of ……..

Письмо

Опишите вашего друга. Для этого нужно дать полные ответы на вопросы, приведенные ниже. У вас должно получиться логичное описание, состоящее из не менее чем 6 фраз.

1. What is your friend’s name?

2. How old is he/she?

3. What does he/she look like?

4. What clothes does he/she usually wear?

5. What is he/she like?

6. What does he/she do in his/her free time?

Вариант 2

Чтение

Прочитайте тексты и подберите к ним заголовки. Один заголовок лишний.

1. My family is big. I have a mother, a father, a sister, a brother and a grandmother. My parents are doctors. They work at the hospital. My brother is a good sportsman. My sister is a little girl.

2. I go to school 5 times a week. I like going to school. I like my friends and teachers. I like English. At the English lesson we speak, read and write. I like speaking and reading English very much.

3. Kate likes animals. She has a cat, a dog, and fishes. Her cat pussy is old. She is 14. She is grey. She likes fish and meat. She doesn’t play. She always sleeps. Kate’s dog Jim is young. He is 2.He is black. He likes running and jumping. He always plays with Kate.

4. Tom likes Sunday. On Sunday he gets up late. He doesn’t go to school. On Sunday he walks, plays with friends in the yard, read books or watches TV. He plays computer games every Sunday. He loves it very much.

5. I have many friends. They are boys and girls. Their names are Bill, Tom, Sam, Elly and Ann. Tom is a good sportsman. He plays hockey, football and basketball very well. Bill loves reading. He reads books about children and animals. The girls like singing and dancing.

6. We like many sports and games. We like playing football, basketball, volley-ball, tennis, ping-pong, and hockey. We like skating and skiing. We run and jump, swim and drive. We like sports very much.

A Tom’s Sunday

B At School

C My Family

D Kate’s Pets

E Sports

F Books

G My Friends

Лексико – грамматический тест

Откройте скобки, правильно используя условное наклонение.

7. If it (freezes/will freeze) in the evening, I (will play/play) hockey.

8. I (will watch/watch) video at home if it (rains/will rain).

Выберите правильный вариант

9. We … to school every day. (went, have gone, go)

10. We… our work already. (did, have done, did do)

11. My mother …. now. (watches TV, will watch TV, is watching TV)

12. Where…. you yesterday? (are, been, were)

13. What…you….yesterday? (are…doing, have…done, did…do)

Составьте из слов предложение.

14. in, house, are, the, bedrooms, There, three.

Напишите три формы неправильных глаголов.

15. to eat 16. to do 17. to buy

Напишите степени сравнения следующих прилагательных.

18. bad 19. comfortable 20. big

 Найди обобщающее слово для каждой строки.

21____: winter, spring, summer, autumn.

22____: December, June, August, September.

 Выберите и вставьте подходящее по смыслу слово:

23. The person who paints pictures is an … . sportsman, composer, artist

24. The person who takes part in sport competitions is a … . pop singer, sportsman, actress

25. I don’t like this July. Do you that there will be __________ tomorrow?

thunderstorm, frost, sunshine

26. The day is awful. A __________ wind is blowing and it will be all day long.

Light, mild, severe

27. It’s so cold outside. I am __________

Hot, fine, freezing

Закончите словосочетания:

28. a can of …………

29. a box of…………….

30. a packet of…..

Письмо

Опишите вашего друга. Для этого нужно дать полные ответы на вопросы, приведенные ниже. У вас должно получиться логичное описание, состоящее из не менее чем 6 фраз.

1. What is your friend’s name?

2. How old is he/she?

3. What does he/she look like?

4. What clothes does he/she usually wear?

5. What is he/she like?

6. What does he/she do in his/her free time?