Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний т практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем:
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию.
Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.
Государственный образовательный стандарт основного общего образования говорит о следующем:
Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
Формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных, квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физик; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
Приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений.
Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
Осознание необходимости применения достижения физики и технологий для рационального природопользования;
Овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений, во избежание вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
Развитее умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний, законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
Формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
Содержание курса
7 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (6 часов)
1 уровень
Что и как изучают физика и астрономия.
Физические явления. Наблюдения и эксперимент. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин. Измерение физических величин. Физические приборы. Понятия о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин. Физические законы и границы их применимости. Физика и техника.
2 уровень.
Относительная погрешность. Физическая теория.
Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.
Фронтальные лабораторные работы.
1 уровень
Измерение длины, объема и температуры тела.
Измерение времени.
Измерение размеров малых тел
2 уровень
Измерение малых величин.
Предметные результаты обучения.
На уровне запоминания.
1 уровень.
Называть: - физические величины и их условные обозначения: длина, температура, время, масса, единицы этих величин: м, С, с, кг;
- физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы;
- методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория;
Воспроизводить: определения понятий: измерение физических величины, цена деления шкалы измерительного прибора.
2 уровень.
Воспроизводить:- определения понятий: гипотеза, абсолютная погрешность измерения, относительная погрешность измерения;
- формулу относительной погрешности измерения.
На уровне понимания
1 уровень.
Приводить примеры:- физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязь физики и техники.
Объяснять:-роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения.
2 уровень.
Приводить примеры:- связи между физическими величинами, физических теорий.
Объяснять:- существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе понимания, связь теории и эксперимента в процессе познания.
На уровне применения в типичных ситуациях.
1 уровень
Уметь: - измерять длину, время, температуру; вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин; записывать результат измерений с учетом погрешности.
2 уровень:
Уметь:- соотносить физические явления и физические теории, их объясняющие;
- использовать логические операции при описании процесса изучения физических явлений.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
1 уровень
Обобщать: - полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.
2 уровень
Обобщать: - на эмпирическом уровне наблюдаемые явления и процессы.
Механические явления (37 часа)
1 уровень
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Траектория, Путь. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы при помощи весов. Плотность вещества.
Сила. Графическое изображение сил. Измерение сил. Динамометр. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Центр тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.
Фронтальные лабораторные работы
1 уровень
Изучение равномерного движения
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение плотности вещества твердого тела.
Градуировка динамометра и измерение сил.
Измерение коэффициента трения скольжения.
Изучение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Лабораторные опыты.
1 уровень.
Измерение средней скорости.
Изучение равноускоренного движения.
Предметные результаты обучения.
На уровне запоминания.
1 уровень
Называть: - физические величины и их условные обозначения: путь, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, вес тела, энергия; единицы этих величин;
- физические приборы: спидометр, рычажные весы;
Воспроизводить: - определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия;
- формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества. Силы, силы трения скольжения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности;
- графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
-законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике.
Описывать: наблюдаемые механические явления.
2 уровень.
Воспроизводить: закон всемирного тяготения.
На уровне понимания:
1 уровень.
Объяснять:
- относительность механического движения;
- физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;
- сложение сил, действующих на тело;
- превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой;
- применение законов механики в технике;
Понимать:
- существование различных видов механического движения;
- векторный характер физических величин: ускорение, скорость, сила;
- возможность графической интерпретации механического движения;
- массу как меру инертности тела; силу как меру взаимодействия тела с другими телами; энергию как характеристику способности тела совершать работу;
- значение закона сохранения энергии в механике;
2 уровень:
- Понимать:
- роль гипотезы в процессе научного познания; роль опыта Кавендиша становление физического знания;
- существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).
На уровне применимости в типичных ситуациях
1 уровень
Уметь: - определять неизвестные физические величины, входящие в формулу: скорости равномерного и равноускоренного движения, средней скорости, плотности вещества, силы, силы упругости (закон Гука). Силы тяжести, силы трения скольжения, механической работы, мощности, КПД;
- строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени при равноускоренном движении, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления;
- по графикам определять значения соответствующих величин.
Применять: - знания оп механике к анализу и объяснению явления природы.
2 уровень:
Уметь: - записывать уравнения по графикам зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления.
Применять: - изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
1 уровень
Классифицировать: различные виды механического движения.
Обобщать: знания о законах динамики.
Применять: методы естественно- научного познания при изучении механических явлений.
2 уровень
Обобщать: знания на теоретическом уровне.
Интерпретировать: предполагаемые или полученные выводы.
Уметь: - видеть и формулировать проблему; планировать поиск решения проблемы; определять и формулировать рабочую гипотезу; отыскивать способы проверки решения проблемы;
- оценивать полученные результаты; использовать теоретические методы научного познания (идеализация, моделирование, индукция, дедукция).
Звуковые явления (6 ч)
1 уровень
Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота. Звуковые колебания. Источники звука. Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр. Отражение звука. Эхо
2 уровень
Математический и пружинный маятники. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Лабораторные опыты
уровень
- Наблюдение колебаний звучащих тел
- Исследование зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити.
- Наблюдение зависимости громкости звука от амплитуды колебаний.
уровень
- Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения, обусловленного силой, действующей в вертикальной плоскости.
- Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Предметные результаты обучения
На уровне запоминания
1 уровень
Называть: - физические величины и их условные обозначения: смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны; единицы этих величин: м,с, Гц, м/с;
- - диапазон частот звуковых колебаний.
Воспроизводить: - определение понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длина волны;
- формула связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.
2 уровень
Воспроизводить: - формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.
На уровне понимания:
1 уровень
Объяснять: - процесс: установление колебаний груза. Подвешенного на нити, и пружинного маятника; образования поперечной и продольной волн; распространения звука в среде;
- происхождение эха.
Понимать: - характер зависимости: периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити; длины волны в среде, от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны; зависимости скорости звука от свойств среды и температуры;
- источником звука является колеблющееся тело;
- зависимости: громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний.
2 уровень:
Объяснять: - превращение энергии при колебательном движении.
Понимать: - характер зависимости: периода колебаний математического маятника от длины нити и от ускорения свободного падения, периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза, скорости волны от свойств среды, в которой она распространяется.
На уровне применения в типичных ситуациях
1 уровень
Уметь: - вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, и наоборот;
- неизвестные величины, входящие в формулы длины волны, скорости звука;
- определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного на нити.
2 уровень
Уметь: - вычислять неизвестные величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
1 уровень
Обобщать: - знания о характеристиках колебательного движения: о свойствах звука.
Сравнивать: - механические и звуковые колебания; механические и звуковые волны.
Световые явления (16 ч)
1 уровень.
Источник света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки и световые лучи. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Отражение света. Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. Перископ. Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения, даваемого линзой. Оптические приборы: проекционные аппарат, фотоаппарат. Глаз как оптическая система. Нормальное зрение, близорукость, дальнозоркость. Очки. Лупа.
Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.
2 уровень.
Многократное отражение. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал. Закон преломления света. Волоконная оптика. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.
Фронтальные лабораторные работы.
1 уровень
Наблюдение прямолинейного распространения света.
Изучение явления отражения света.
Изучение явления преломления света
Изучение изображения, даваемого линзой.
Лабораторные опыты.
1 уровень
- Наблюдение образования тени и полутени.
- Получение и исследование изображения в плоском зеркале.
2 уровень
- Изготовление перископа.
- Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом.
_ Изучение закона преломления света.
Предметные результаты обучения.
На уровне запоминания
1 уровень
Называть: - физические величины и их условные обозначения: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, увеличение лупы, единицы этих величин: м, дптр.
- естественные и искусственные источники света;
- основные точки и линии линзы;
- оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки;
- недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость;
- состав белого сета; дополнительные и основные цвета.
Распознавать: - естественные и искусственные источники света;
- лучи падающий, отраженный, преломленный; углы падения, отражения, преломления;
- зеркальное и диффузное отражения;
- сложение цветов и смешение красок.
Воспроизводить: - определение понятий: источники света, световой пучок, световой луч, точечный источники света, мнимое изображение, предельный угол полного внутреннего отражения, линза, аккомодация глаза, угол зрения, расстояние наилучшего зрения, увеличение лупы;
- формулу оптической силы линзы;
- законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света;
- принцип обратимости световых лучей.
Описывать: - наблюдаемые световые явления;
- особенности изображения предмета в плоском зеркале и линзе;
- строение глаза и его оптическую систему.
2 уровень
Называть: - основные точки и линии вогнутого зеркала: полюс, оптический центр, главный фокус, радиус, главная оптическая ось;
- условия применимости закона прямолинейного распространения света.
Воспроизводить:
- определение понятий: увеличение вогнутого зеркала, увеличение линзы;
- формулу линзы;
Описывать:
- особенности изображения в вогнутом зеркале.
На уровне понимания
1 уровень
Объяснять: - физические явления: образование тени пи полутени, солнечные и лунные затмения;
- ход лучей в призме, в фотоаппарате и проекционном аппарате и их устройство;
- оптическую систему глаза;
- зависимость размеров изображения от угла зрения;
- причины близорукости и дальнозоркости и роль очков в их коррекции;
- увеличение угла зрения с помощью лупы;
- происхождение радуги.
Понимать: - разницу между естественными и искусственными источниками света, световым пучком и световым лучом;
- точечный источник света и световой луч – идеальные модели;
- причину разложения белого света в спектр.
2 уровень
Объяснять: - применения вогнутого зеркала;
- ход лучей в световоде.
Понимать: - границы применимости закона прямолинейного распространения света;
- зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;
- принцип устройства калейдоскопа.
На уровне применения в типичных ситуациях
1 уровень
Уметь: - применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений;
- изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей;
- строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе. Изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);
- вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот.
2 уровень
- определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.
На уровне применения в нестандартных ситуациях
1 уровень
Сравнивать: - оптические приборы и ход лучей в них.
Устанавливать аналогию: - между строением глаза и устройством фотоаппарата;
Использовать: - методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света)
Содержание учебного предмета
№ п/п | Разделы, темы. | Количество часов |
1. | Введение | 6. |
2. | Механические явления | 37 |
3. | Звуковые явления | 6 |
4. | Световые явления | 16 |
5. | Повторение и обобщение | 4 |
5. | Итоговая контрольная работа | 1 |
Итого |
| 70 |
№ Урока | Дата проведения | Тема урока
| Тип урока | Характеристика Основных Видов Деятельности | Формы и виды контроля | Планируемые результаты |
По плану | По факту | Предметные | Метапредметные | Личностные |
Введение (6 часов) |
1. |
|
| Что и как изучают физика и астрономия | Комбинированный урок | Наблюдать и описывать физические явления; -работать с информацией (с текстом учебника и дополнительной литературой);
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить понятия: гипотеза, приводить примеры: Физических и астрономических явлений, взаимосвязи физики и астрономии, | Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования | Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
2. |
|
| Физические величины. Измерение физических величин. Точность измерений | Комбинированный урок | Переводить значения величин из одних единиц в другие; - систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить понятия: физической величины, основные единицы СИ. Приводить примеры физвеличин, единиц их измерения, пользоваться шкалой приборов: определять цену деления, пределы измерения, показания. Воспроизводить: измерение физических величин, цена деления шкалы прибора, погрешность измерений, абсолютная погрешность изменений | Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; |
3. |
|
| Лабораторная работа №1 | Лабораторный практикум | Анализировать причины погрешностей измерений и предлагать способы их уменьшения; - определять цену деления шкалы измерительного прибора, пределы измерения, абсолютную погрешность измерения; -выполнять измерения и записывать их результат с учетом погрешности;
| Тематический. Групповой | Измерять длину, объем и температуру тела и записывать результат с учетом погрешности; -представлять результаты измерений в виде таблиц; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности
| Измерять длину при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра; записывать результат измерений с учетом погрешности; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты | Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
4. |
|
| Лабораторная работа № 2
| Лабораторный практикум | Измерять длину, объем и температуру тела и записывать результат с учетом погрешности; -представлять результаты измерений в виде таблиц; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;
| Тематический. Групповой | Уметь: проводить измерения размеров малых тел способом рядом; записывать результат измерений с учетом погрешности; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты | Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; - развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; - освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем | Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
5. |
|
| Лабораторная работа № 3 | Лабораторный практикум | Измерять длину, объем и температуру тела и записывать результат с учетом погрешности; -представлять результаты измерений в виде таблиц; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;
| Тематический. Групповой | Уметь: проводить измерения размеров малых тел способом рядом; записывать результат измерений с учетом погрешности; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты | Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; - развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; - освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем | убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; |
6. |
|
| Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий мир. | Комбинированный урок | Систематизировать и обобщать полученные знания; | Текущий. Комбинированный | Уметь воспроизводить роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию.
| - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; |
Раздел 1. Механические явления (37 часов) |
7. |
|
| Механическое движение, его виды и характеристики Относительность движения | Комбинированный урок | Описывать характер движения тела в зависимости от выбранного тела отсчета. | Текущий. Комбинированный | Научиться определять виды механического движения. Получит возможность узнать об относительности движения
| овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей | Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить |
8. |
|
| Траектория, путь. Равномерное движение (РД). | Комбинированный урок | Моделировать равномерное движение; -распознавать равномерное движение;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить: определение ПРД, скорость, единицы измерения скорости. приводить примеры ПРД, уметь описывать РД, производить перевод единиц, рассчитывать скорость, сравнивать скорости движения различных тел, читать графики зависимости пути от времени движения, скорости РД от времени
| овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
|
9. |
|
| Скорость равномерного движения. | Комбинированный урок | Выделять основные этапы решения физических задач; -рассчитывать скорость и путь при равномерном движении.
| Текущий. Комбинированный | Научаться рассчитывать пройденный путь, время движения. По графику определять путь за конкретное время, сравнивать скорости тел, строить графики зависимости пути от времени, скорость РД от времени | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию.
| - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
10.
|
|
| Лабораторная работа № 4. Решение задач. | Лабораторный практикум | Измерять скорость равномерного движения; -строить и анализировать графики зависимости пути и скорости от времени при равномерном движении; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;
| Тематический. Групповой | Получат возможность измерять скорость РД при помощи секундомера и линейки, записывать результат измерений с учетом погрешностей, результат в таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию.
| - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
|
11. |
|
| Неравномерное движение. Средняя скорость. | Комбинированный урок | вычислять среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы;
| Текущий. Комбинированный | Научаться воспроизводить определение неравномерного движения, средней скорости. Получат возможность приводить примеры НРД, находить среднюю скорость движения | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию.
| - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
12. |
|
| Равноускоренное движение. Ускорение. Решение задач по теме «Скорость, ускорение». | Комбинированный урок | Рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении, используя аналитический и графический методы; - строить, читать и анализировать графики зависимости скорости и ускорения от времени;
| Текущий. групповой | Научаться воспроизводить определение ПРУД, ускорения, физ смысл единиц измерения ускорения Получат возможность приводить примеры ПРУД, находить ускорение | формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
| Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. |
13. |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение». | Урок проверки знаний |
| Тематический, фронтальный |
|
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
14. |
|
| Инерция. | Комбинированный урок | Наблюдать явление инерции;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение инерции, массы, способы измерения массы Получат возможность описывать явления инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел, | формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
| Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить |
15. |
|
| Масса. | Комбинированный урок | Сравнивать массы тел при их взаимодействии; | Текущий. Комбинированный | Называть физические величины и условное обозначение массы, сравнивать массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы | формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
| Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить |
16. |
|
| Измерение массы. Лабораторная работа № 5 | Лабораторный практикум | Анализировать устройство и принцип действия рычажных весов; -измерять массу тела; -представлять результаты измерений в виде таблиц; - наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; | Тематический. Групповой | приводить примеры тел различной массы, измерять массу тела с помощью рычажных весов, сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, делать вывод | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование практических умений |
17. |
|
| Плотность вещества | Комбинированный урок | вычислять плотность вещества; -сравнивать плотности твердых, газообразных , жидких веществ;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение плотности, смысл плотности, единицы измерения плотности. Физ смысл Научиться рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей
| формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
18. |
|
| Лабораторная работа № 6. Решение задач на тему « Масса, плотность».
| Лабораторный практикум | Экспериментально определять плотность вещества твердого тела; - представлять результаты измерений в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | научиться находить плотность тел с помощью весов и мензурки. Записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о работе, представлять графически зависимость массы тела от его объема для различных веществ | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. Формирование практических умений |
19. |
|
| Решение задач на тему « Масса, плотность». Кратковременная контрольная работа №2 «Масса. Плотность». | Комбинированный урок | Определять значения плотности веществ, их массы и объемы, используя формулу плотности вещества; - применять знания к решению задач;
| Тематический, фронтальный | Научиться анализировать формулу плотность, решат задачи на нахождение массы и объема тела через его плотность | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию | Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
20. |
|
| Сила. | Комбинированный урок | Наблюдать взаимодействие тел; -вычислять силу, действующую на тело; -определять направление силы, действующей на тело, и возникающей в результате взаимодействия ускорения |
| Воспроизводить определение силы, признаки действия силы, единицы измерения силы, виды сил. Научиться приводить примеры действия силы, изображать силу графически | формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
21. |
|
| Измерение силы. Международная система единиц | Комбинированный урок | Изучать устройство и принцип действия динамометра; - применять международную систему единиц, основные и производные единицы;
| Текущий. Комбинированный | Научаться сравнивать силы, измерять силу при помощи динамометра | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
22. |
|
| Сложение сил. | Комбинированный урок | складывать силы, действующие вдоль одной прямой; - определять равнодействующую сил, используя правило сложения скоростей; | Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение равнодействующей. Научиться находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
23. |
|
| Сила упругости. | Комбинированный урок | . Исследовать связь между силой упругости, возникающей при упругой деформации, и удлинением тела. | Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение силы упругости. формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости, изображать графически | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
24. |
|
| Сила тяжести | Комбинированный урок | Исследовать зависимость силы тяжести от массы тела; -анализировать зависимость ускорения свободного падения от географической широты и от высоты подъема над поверхностью Земли; -рассчитывать силу тяжести, действующую на тело;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение силы тяжести. Научиться рассчитывать силу тяжести, изображать ее графически, сравнивать силу тяжести, действующую на различные тела | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
25 |
|
| Решение задач. Закон всемирного тяготения. | Комбинированный урок | Анализировать зависимость силы всемирного тяготения от масс тел при расстоянии между ними
| Текущий. групповой | Научаться описывать явление всемирного тяготения | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию | Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. |
26 |
|
| Вес тела. Невесомость | Комбинированный урок | . Сравнивать вес тела и силу тяжести; -исследовать зависимость веса тела от условий, в которых оно находится;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение веса тела. Научиться описывать явление невесомости, рассчитывать вес тела, изображать его графически | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
27 |
|
| Лабораторная работа № 7. Решение задач. | Лабораторный практикум | Измерять силу динамометром; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; - представлять результаты в идее таблиц;
| Тематический. Групповой | Воспроизводить устройство и принцип действия динамометра. Научиться измерять силу тяжести, силу упругости и вес с помощью динамометра, строить графики зависимости силы тяжести от массы, силы упругости от удлинения | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. Формирование практических умений |
28 |
|
| Давление. Кратковременная контрольная работа №3 «Сила упругости. Сила тяжести. Вес». | Урок проверки знаний | Экспериментально проверять зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры; -рассчитывать давление; - применять знания к решению задач; | Тематический, фронтальный | Воспроизводить определение давления, единицы измерения давления, причину давления твердых тел, способы уменьшения и увеличения давления. Научиться приводить примеры, в которых тела оказывают давление, сравнивать оказываемое давление, рассчитывать давление твердых тел, зная силу давления и площадь поверхности. | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
29 |
|
| Сила трения. | Комбинированный урок | Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; -сравнивать виды трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя; - рассчитывать значение величин, входящих в формулу силы трения скольжения;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение силы трения, виды трения, способы увеличения и уменьшения трения. Научиться приводить примеры действия силы трения, измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
30 |
|
| Лабораторная работа № 8 | Лабораторный практикум | Объяснять и приводить примеры положительного и отрицательного влияния трения на процессы, происходящие в природе и технике; -измерять коэффициент трения скольжения; - наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; - сравнивать, обобщать и делать выводы; - представлять результаты в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | Воспроизводить коэффициент трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления
| воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование практических умений |
31 |
|
| Механическая работа. | Комбинированный урок | Измерять работу силы; - рассчитывать значения величин, входящих в формулу механической работы; 26.вычислять мощность; - рассчитывать значения величин, входящих в формулу мощности;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение работы, единицы измерения. Научиться приводить примеры совершения силой работы, рассчитывать работу по формуле А = F s | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
32 |
|
| Мощность | Комбинированный урок | Вычислять мощность; - рассчитывать значения величин, входящих в формулу мощности; | Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение мощности, единицы измерения. Научиться приводить примеры совершения работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
33 |
|
| Решение задач по теме «Работа, мощность». | Комбинированный урок | Рассчитывать значения величин, входящих в формулу механической работы и мощности;
| Текущий. групповой | Научится применять формулу для решения задач | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. |
34 |
|
| Простые механизмы.
| Комбинированный урок | Анализировать работу простых механизмов; | Текущий. Комбинированный | Воспроизводить простые механизмы, их виды, назначение. Иметь представление о моменте силы | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
35 |
|
| Правило равновесия рычага | Комбинированный урок | Исследовать условие равновесия рычага; - определять выигрыш в силе при использовании различных механизмов;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить условие равновесия рычага Научиться решать задачи на условие равновесия рычага | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
36 |
|
| Лабораторная работа № 9 | Лабораторный практикум | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности: - систематизировать и обобщать полученные знания; - представлять результаты измерений в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | Воспроизводить собирать установку по описанию, проводить эксперимент по проверке условия равновесия рычага; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и результатах с учетом погрешности | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование практических умений |
37 |
|
| Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики | Комбинированный урок | Исследовать причины невозможности выигрыша в силе в неподвижном блоке и выигрыша в силе при использовании подвижного блока; - вычислять значения физических величин, используя «золотое правило» механики
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить выигрыш в силе, даваемый блоком. Научиться формулировать «золотое правило» механики | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
38 |
|
| Коэффициент полезного действия | Комбинированный урок | Определять значения физических величин, используя формулу КПД
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение КПД, причину нарушения «золотого правила» механики. Научиться рассчитывать КПД рычага, блока, наклонной плоскости | формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения и вести дискуссию, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей | Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
39 |
|
| Лабораторная работа № 10 | Лабораторный практикум | Измерять КПД наклонной плоскости; - наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности; - систематизировать и обобщать полученные знания; -представлять результаты измерений в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | Научиться :собирать установку по описанию; проводить эксперимент по определению КПД при подъеме тела по наклонной плоскости; записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и результатах с учетом погрешности | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование практических умений |
40 |
|
| Энергия. | Комбинированный урок | Систематизировать знания о физической величине на примере энергии; - применять знания к решению задач;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение механической энергии, потенциальной и кинетической, Научиться вычислять потенциальную и кинетическую энергию. Приводить примеры тел, обладающих потенциальной или кинетической энергией, сравнивать энергии тел | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
41 |
|
| Кинетическая и потенциальная энергия. | Комбинированный урок | Анализировать процессы с энергетической точки зрения; - определять значения кинетической и потенциальной энергии в разных системах отсчета;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить понятия кинетической и потенциальной энергии, | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
42 |
|
| Закон сохранения энергии в механике | Комбинированный урок | Анализировать механические явления с точки рения сохранения и превращения энергии;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить закон сохранения механической энергии научиться описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
43 |
|
| Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Энергия». | Урок проверки знаний | Работать с таблицами, представленными в итогах главы.
| Тематический, фронтальный |
|
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
Раздел 2. Звуковые явления (6 часов) |
44 |
|
| Колебательное движение. Период колебания маятника | Комбинированный урок | Объяснять процесс колебаний маятника; –исследовать зависимость периода колебаний от его длины и амплитуды колебаний; – вычислять величины, характеризующие колебательное движение | Текущий. Комбинированный | Знать: определение колебательного движения, его причины. Параметры колебательного движения, единицы измерения | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
45 |
|
| Звук. Источники звука. | Комбинированный урок | Анализировать устройство голосового аппарата человека; -работать с информацией при подготовке сообщения;
| Текущий. Комбинированный | Знать: определение волны, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период и связь между ними | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
46 |
|
| Волновое движение. Длина волны. | Комбинированный урок | Исследовать условия возникновения упругой волны; -применять формулу длины волны к решению задач; -сравнивать поперечные и продольные волны | Текущий. Комбинированный | Уметь: определять длину, скорость, частоту, период волны | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
47 |
|
| Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука. | Комбинированный урок | Анализировать условия существования звуковой волны, зависимость скорости звука от свойств среды; -устанавливать связь физики и биологии при рассмотрении устройства слухового аппарата человека;
| Текущий. Комбинированный | Уметь: определять скорость, зависимость скорости звука от свойств среды | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
48 |
|
| Громкость и высота звука. Отражение звука. | Комбинированный урок | Исследовать связь громкости звука с амплитудой колебаний и высоты тона с частотой колебаний, тембра- с набором частот;
| Текущий. Комбинированный | Знать: характеристики звука -громкость, высота; свойства звука - распространение в различных средах, отражение, поглощение | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
49 |
|
| Повторение и обобщение темы. Кратковременная контрольная работа №5 «Звуковые явления» | Комбинированный урок | Работать с таблицами, представленными в итогах главы -применять знания к решению задач. | Тематический, фронтальный | применять знания к решению задач | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
Раздел 4. Световые явления (16 часов) |
50 |
|
| Источники света. | Комбинированный урок | Классифицировать источники света | Текущий. Комбинированный | Классифицировать источники света
| воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники и отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
|
51 |
|
| Прямолинейное распространение света. Лабораторная работа № 11 | Лабораторный практикум | Исследовать прямолинейное распространение света: -наблюдать в процессе экспериментальной деятельности; - обобщать и делать выводы;
| Тематический. Групповой | Исследовать прямолинейное распространение света: -наблюдать в процессе экспериментальной деятельности; - обобщать и делать выводы;
| овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование практических умений |
52 |
|
| Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени. | Комбинированный урок | Самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент по получению тени и полутени; -объяснять образование тени и полутени; -получать следствия физических законов на примере затмений;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение светового луча и светового пучка. Научиться объяснять образование тени и полутени, явления солнечного и лунного затмения | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
53 |
|
| Отражение света. Лабораторная работа № 12 | Лабораторный практикум | Экспериментально исследовать явление отражение света; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; - сравнивать, обобщать и делать выводы;
| Тематический. Групповой | Воспроизводить закон отражения света. научиться : описывать явление отражения света, .строить отраженные лучи
| овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование практических умений |
54 |
|
| Изображение предмета в плоском зеркале | Комбинированный урок | Экспериментально исследовать явление отражение света; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; - сравнивать, обобщать и делать выводы;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить строить изображение точки в плоском зеркале | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
55 |
|
| Повторение материала. Решение задач. Вогнутые зеркала и их применение. | Урок повторения и обобщения знаний |
Применять знания к решению задач; -анализировать применение физических законов в технике
| Текущий. групповой | Воспроизводить строить изображение точки в вогнутом зеркале | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач. |
56 |
|
| Преломление света. Лабораторная работа № 13 | Лабораторный практикум | Исследовать закономерности, которым подчиняется явление преломление света; -наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности; - сравнивать, обобщать и делать выводы, представлять результаты измерений в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | Воспроизводить закон преломления света. Научиться описывать явление преломления света, строить преломленные лучи | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование практических умений самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
57 |
|
| Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика. | Комбинированный урок | Применять физические законы к построению хода лучей в оптических стеклах, в световоде; - исследовать явление полного внутреннего отражения; - сравнивать явления отражения света и полного внутреннего отражения;
| Текущий. Комбинированный | Получат возможность описывать явление полного внутреннего отражения | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
58 |
|
| Линза. Ход лучей в линзах | Комбинированный урок | Получать изображения с помощью собирающей линзы; - строить изображения в линзе; - измерять оптическую силу линзы;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить определение линзы, виды линз, оптические характеристики линзы. Получит возможность измерять фокусное расстояние собирающей линзы, вычислять оптическую силу линзы | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
59 |
|
| Лабораторная работа № 14 | Лабораторный практикум | Измерять фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы; - наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности; - представлять результаты измерений в виде таблиц;
| Тематический. Групповой | Научиться измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, наблюдать и обобщать в процессе | овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
| Формирование практических умений |
60 |
|
| Фотоаппарат. Проекционный аппарат | Комбинированный урок | Анализировать устройство и оптическую систему проекционного аппарата и фотоаппарата; - строить ход лучей в проекционном аппарате и фотоаппарате;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить устройство фотоаппарата, проекционного аппарата, Научиться строить ход лучей в проекционном аппарате и фотоаппарате | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
61 |
|
| Глаз как оптическая система | Комбинированный урок | Анализировать устройство оптической системы глаза; - сравнивать оптическую систему глаза и фотоаппарата; - оценивать расстояние наилучшего зрения;
| Текущий. Комбинированный | Воспроизводить строение глаза как оптической системы, научиться оценивать расстояние наилучшего зрения | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
62 |
|
| Очки, лупа. | Комбинированный урок | Исследовать возможности увеличения угла зрения с помощью лупы; - исследовать и анализировать свое зрение; - самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять эксперимент.
| Текущий. Комбинированный | Знать: разновидности оптических приборов | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
63 |
|
| Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. | Комбинированный урок | Исследовать состав белого света, последовательность цветов в спектре белого света, сложение спектральных цветов, основные и дополнительные цвета в спектре; - наблюдать разложение белого света в спектр; - экспериментально исследовать сложение цветов; | Текущий. Комбинированный | Научиться исследовать состав белого света, наблюдать разложение белого света в спектр, | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
64 |
|
| Контрольная работа № 6 «Световые явления». | Урок проверки знаний | Применять знания к решению задач. | Тематический, фронтальный | Научиться применять знания к решению задач | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
65 |
|
| Цвета тел. Повторение и обобщение. | Комбинированный урок |
Экспериментально исследовать смешивание красок, насыщенность цвета; - работать с таблицами и схемами, представленными в итогах главы; | Тематический. Групповой | Научиться работать с таблицами, воспроизводить цвета тел
| воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
66 |
|
| Повторение и обобщение. | Урок повторения и обобщения знаний | Работать с таблицами и схемами, представленными в итогах главы; | Тематический. Групповой | Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
67 |
|
| Повторение и обобщение. | Урок повторения и обобщения знаний | Работать с таблицами и схемами, представленными в итогах главы; | Тематический. Групповой | Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
68 |
|
| Итоговая контрольная работа № 7. | Урок проверки знаний | Применять знания к решению задач. | Тематический, фронтальный | Научиться применять знания к решению задач | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы |
69 |
|
| Анализ контрольной работы. Подведение итогов. | Комбинированный урок | Выступать с докладами и презентациями; | Тематический. Групповой | Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики | воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
70 |
|
| Повторение и обобщение. | Урок повторения и обобщения знаний | Демонстрировать сконструированные самодельные приборы: камеру- обскуру, перископ. | Тематический. Групповой | Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики | анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачам
| Формирование представлений о возможности познания окружающего мира |
