Рабочая программа по физике для 7 класс по УМК А.В. Пёрышкина

1. Роль и место дисциплины

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

2. Адресат

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов.

3.Соответствие ФГОС

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

4. Цели и задачи, решаемые программой

Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам естественно-научной направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности обучающихся.

Разработка и реализация разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной направленности, а также иных программ, в том чис ле в каникулярный период.

Вовлечение учащихся и педагогических работников в проектную деятельность.

Организация внеучебной деятельности в каникулярный период, разработка и реализация соответствующих образовательных программ, в том числе для лагерей, организованных образовательными учреждениями в каникулярный период.

Повышение профессионального мастерства педагогических работников «Школьнoго Кванториума», реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы.

5.Специфика программы

Курс строится на развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, физические методы и законы формулируются в виде правил.

В УМК:

основываются общие результаты:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию,

овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии,

понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни
Содержание и структуру материала курса отличает научность, логичность и полнота изложения. Основной методический принцип, положенный в основу изложения теоретического материала и организации системы упражнений, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности.

6.Основные содержательные линии курса

В курсе физика 7 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: физика и техника, первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия.

Содержание линии Физика — наука о природе изучает Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества изучает

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел: Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4 Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов:Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия:

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

7. Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

метапредметные:

Обучающийся получит возможность для формирования следующих метапредметных результатов:

1.)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2.)понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3.)формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4.)приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5.)развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6.)освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7.)формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

предметные:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации

Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

Планируемые результаты изучения курса математики

Введение

Ученик научится:

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел

Первоначальные сведения о строении вещества

Ученик научится:

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

-анализировать свойства тел, явления и процессы

Взаимодействие тел

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел, явления и процессы

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость

- при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Учащийся научится

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности;

- анализировать свойства тел, явления и процессы;

- распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.

Работа и мощность. Энергия

Учащийся научится

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел, явления и процессы

- описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

8. Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте, причем в компьютерном варианте, всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме.

Кроме того, предусмотрена работа в парах, работа в малых группах. Временные рамки решения многих задач не ограничиваются одним уроком и допускают разные уровни достижения. Для дифференцированного подхода к учащимся используются разноуровневые к/р, домашние проверочные работы для учащихся. Для отработки и проверки знаний запланированы уроки с применением ИКТ (математические диктанты, тестовый контроль с применением программы Microsoft Excel, устный счет, объяснение нового материала). Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы математи­ческих понятий.

Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к выявлению причин затруднений и коррекции собствен­ных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – математических понятий, алгоритмов и др.

Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных физических понятий и алгоритмов.

9. Виды и формы контроля

Виды и формы контроля

Контроль уровня обученности

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется в результате устного опроса, выполнения обучающимися самостоятельных работ, тестов, физического диктанта, самооценки и взаимооценки. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, домашняя контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, домашняя самостоятельная работа, тест, контрольный тест, устный опрос, блиц-опрос, фронтальный опрос.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме годовых контрольных работ.

Принятые обозначения

10. Объем и сроки изучения

Соответственно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 7-х классах: базовый уровень обучения в объеме 68 часов (в неделю — 2 часа), из них для проведения: контрольных работ — 7 учебных часов, лабораторных работ — 11 учебных часов, исследовательской деятельности — 5 учебных часов.

11.Методическое обеспечение

УМК «Физика» для 7 класса:

1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание - М.: Дрофа,

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007

3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

4. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

5. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2015

6. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель; Владимир ВКТ, 2011

7. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2015. (Касьянов В.А., Дмитриева А.Ф.).

8. Реализация образовательных программ по физике с использованием оборудования детского технопарка «Школьный Кванториум».

12. Материально-

техническое

обеспечение

MULTIMEDIA-поддержка курса:

Профильный комплект оборудования «Школьного Кванториума» по физике

Интернет-ресурсы:

Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др. http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике http:www.history.ru/freeph.htm

Лабораторные работы по физикеhttp:phdep.ifmo.ru

Анимация физических процессов http:physics.nad.ru

Физическая энциклопедия http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

№

п/п

Название темы, раздела

Содержание

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

1

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе изучает Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1. Определение цены деления измерительного прибора.

3

2

Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2. Определение размеров малых тел.

7

3

Взаимодействия тел

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4 Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

21

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

21

5

Работа и мощность. Энергия

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

13

7

Повторение

Давление твердых тел, жидкостей и газов, Работа и мощность. Энергия

3

№

Количество часов

Тема урока

Элемент содержания

Этап учебной

деятельности

Характеристика основных видов

деятельности

(предметный

результат)

Познавательные УУД

Метапредметные результаты: регулятивные, коммуникативные

Использование оборудования

Дата

По плану

По факту

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

Физика и физические методы изучения природы

3 ч

1

1

Физика - наука о природе. Наблюдения и опыты.

Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика - наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело. Физические методы изучения природы. Наблюдения.

Постановочный

(вводный) урок

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

2

1

Физические величины. Измерение физических величин.

Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления.

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действий

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания..

3

1

Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 1

Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.

Лабораторная работа № 1"Определение цены измерительного прибора»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Измерительный цилиндр(мензурка), стакан с водой, небольшая и другие сосуды.

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Первоначальные сведения о строении вещества

7ч

4

1

Строение вещества. Молекулы

Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Владеют вербальными и невербальными средствами общения

5

1

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

6

1

Лаб.р. №2 «Измерение размеров малых тел»

Л/р №2 «Измерение размеров малых тел»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Линейка, дробь(или горох),иголка.

7

1

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения.

Компьютер, ми- кроскоп биоло- гический, капля молока, разбав- ленного водой

8-9

2

Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном состоянии твердых тел

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД Контроль и коррекция - формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

10

1

Контрольная работа №1 Первоначальные сведения о строении вещества

Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Взаимодействие тел

22 ч

11

1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Механическое движение. Траектория. Путь.. Равномерное и неравномерное движение Скалярные и векторные величины. Единицы пути

Вводный урок - постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия

Изображают траектории движения тел. Определяют траекторию движения. Учатся различать равномерное и неравномерное движение. Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий .

12

1

Скорость. Единицы скорости

Скорость. Средняя скорость Единицы скорости

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют скорость равномерного движения, выражают скорость в км/ч, м/с Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

13

1

Расчет пути и времени движения

Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

14

1

Взаимодействие тел. Инерция.

Изменение скорости тела и его причины. Инерция. Понятие взаимодействия. Изменение скоростей взаимодействующих тел

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

15

1

Масса тела

Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

16

1

Лаб. р. № 3 "Измерение массы на рычажных

Способы измерения массы. Весы. Лабораторная работа № 3 "Измерение массы на рычажных весах"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и последовательность действий. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия.

Набор тел раз-

ной массы,

электронные ве-

сы.

17

1

Плотность вещества

Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

.

18-19

2

Лаб. р. № 4 «Измерение объема тела»

Лаб. р. № 5 "Определение плотности твердого тела"

Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов. Лаб. р. № 4 «Измерение объема тела»

Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют плотность вещества

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Набор тел раз-

ной массы, мен-

зурка, электрон-

ные весы. Измерительный цилиндр(мензурка),тела небольшого объёма,нитки.

20

1

Расчет массы и объема тела по его плотности

Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

21

1

Сила. Сила тяжести.

Сила - причина изменения скорости. Сила - мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Изображение сил. Явление тяготения. Сила тяжести.

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

22

1

Вес тела Сила упругости. Закон Гука.

Вес тела. Деформация тел. Сила упругости. Закон Гука.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Учатся отличать силу упругости от силы тяжести. Графически изображать силу упругости, вес тела и точку его приложения.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

23

1

Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести. Сила тяжести на других планетах

Измерение сил, единицы силы

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Учатся эффективно сотрудничать в группе

24

1

Динамометр

Лаб.р. № 6 "Градуирование пружины"

Учиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Динамометр с пределом измерения 5 Н, пружины на план- шете, грузы массой по 100 г

25

1

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила

Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Экспериментально находят равнодействующую двух сил

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Штатив, рычаг,

линейка, два

одинаковых гру-

за, два блока,

нить нерастяжи-

мая, линейка

измерительная,

динамометр

26

1

Сила трения. Трение покоя

Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

27

1

Лаб.р № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Измерение силы трения с помощью динамометра.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют силу трения, называют способы увеличения и уменьшения силы трения, измерять коэффициент трения скольжения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга.

Деревянный брусок, набор грузов, механи- ческая скамья, динамометр

28

1

Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас

Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела.

Обобщение и систематизация материала

Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

29

1

Решение задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»

Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел"

Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

30

1

Движение и взаимодействие, Силы вокруг нас. (урок-консультация)

Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил

Контроль и коррекция - формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

31

1

Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел"

Скорость, путь и время движения. Средняя скорость.

Плотность, масса и объем тела.

Силы в природе

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

32

1

Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел»

Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Оценивают достигнутый результат .

Давление твердых тел, жидкостей и газов

18 ч

33

1

Давление.

Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления

Постановка и решение общей учебной задачи

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Датчик давления, штатив, рабочая ёмкость, трубка, линейка

34

1

Давление твердых тел

Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

35

1

Давление газа

Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

36

1

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Датчик давления, штатив, рабочая ёмкость, трубка, линейка

37

1

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Датчик давления, штатив, рабочая ёмкость, трубка, линейка

38

1

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

39

1

Вес воздуха. Атмосферное давление

Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

40

1

Измерение атмосферного давления. Барометры

Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

41

1

Манометры

Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

42

1

Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина

Гидравлические машины (устройства): пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

43

1

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводят примеры и учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

44

1

Архимедова сила

Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Закон Архимеда.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Работают в группе.

45

1

Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Выполнение л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Динамометр, штатив универсальный, мер- ный цилиндр (мензурка), груз цилиндрический из стали, груз цилиндрический из алюминиевого сплава, нить

46

1

Плавание тел

Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"

Условия плавания тел.

Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Динамометр, штатив универсальный, мер- ный цилиндр(мензурка), груз цилиндрический из специального пластика, нить, поваренная соль, палочка для перемешивания

47

1

Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ориентируются и воспринимают тексты научно-публицистического стиля

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

.

48

1

Плавание судов. Воздухоплавание:

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют условия плавания судов; приводят примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Осознают качество и уровень усвоения Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

49

1

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(урок-консультация)

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Контроль и коррекция - формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

50

1

Контрольная работа№3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

Работа и мощность. Энергия

13 ч

51

1

Механическая работа

Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

52

1

Мощность

Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Измеряют мощность

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

53

1

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил

Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Обмениваются знаниями между членами группы

54

1

Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.

Плечо силы. Момент силы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия рычага

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

55

1

Л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Выполнение л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Выясняют условие равновесия рычага, делают выводы на основе экспериментальных данных, работают в группе и записывают результаты в виде таблицы.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном. Учатся эффективно сотрудничать в группе.

Рычаг с креплениями для грузов, набор гру- зов по 100 г, динамометр

56

1

Блоки. «Золотое правило" механики

Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты. Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД. Комплексное применение ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Подвижный и неподвижный блоки, набор грузов, нить, ди- намометр, штатив, линейка

57

1

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела

Анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы

Учатся устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту

58

1

Коэффициент полезного действия.

Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Штатив, механи- ческая скамья, брусок с крючком, линейка, набор грузов, динамометр

59

1

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии

Вычисляют энергию тела

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

60

1

Превращения энергии

Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

61

1

Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"

Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности

Комплексное применение ЗУН и СУД

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Устанавливают рабочие отношения

62

1

Работа и мощность. Энергия

Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой

Обобщение и систематизация знаний

Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Общаются и взаимодействуют с партнерами.

63

1

Контрольная работа №4 по теме "Работа и мощность. Энергия"

Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. КПД

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения. Описывают содержание совершаемых действий

Рефлексивная фаза

Обобщающее повторение

5 ч

64

1

Физика и мир, в котором мы живем

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

65-66

2

Физика и мир, в котором мы живем

Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

67

1

Итоговая контрольная работа

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

68

1

"Я знаю, я могу..."

Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Развернутое оценивание – самоконтроль и самооценка

Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения