12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовала
Казанцева Лариса Валерьевна100
Можно многое сказать о профессии учителя, но из своей профессиональной деятельности я сделала главный вывод для себя: УВАЖЕНИЕ. Уважай себя и окружающих тебя людей. Как говорил Отто фон Бисмарк: "выигрывают все войны не генералы и не их армии, а учителя".
Россия, Саха (Якутия) респ., Чернышевский

Рабочая программа по истории 10 класс

    Пояснительная записка.

В основу рабочей программы положены авторские программы: «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.» 10 класс, базовый уровень. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова и авторской программы по истории России Н.С. Борисова, А. А. Левандовского. - М.: Просвещение, 2007.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

    Борисов, Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII в. : 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Н. С. Борисов. - М.: Просвещение, 2015.

    Левандовский А. А. История России XVIII-XIX веков: учеб. для 10 кл. общеобра­зовательных организаций: базовый уровень / А. А. Левандовский. - М. : Просвещение, 2015.

    «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в.» 10 класс, базовый уровень. Программа. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова. М.-«Просвещение», 2007.

    Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история: 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ под ред. А.О. Чубарьяна.- М. «Просвещение», 2014.

Эти учебники вместе с учебником: Левандовский, А. А. История России, XX - начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С. В. Мироненко. М.: Просвещение, 2015 и А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев. Всеобщая история 11 класс. М. «Просвещение», 2014 - составляют единую линию учебни­ков по отечественной и всеобщей истории для средней (полной) школы.

Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и проч­ные базовые знания основных событий, фактов и явлений отечественной и всеобщей истории с древнейших вре­мен до конца XIX в., теоретически осмыслить исторический материал.

Общая характеристика курса

Авторская программа по всеобщей истории послужила основой одноименного учебника авторов В. И. Уколовой и А. В. Ревякина. Программа и учебник не имеют аналогов в отечественной школьной учебной литературе. Их принципиальная новизна заключается прежде всего в том, что впервые написана не история мировых цивилизаций, а «Всеобщая история». Это соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. «Всеобщая история» позволяет дать учащимся целостное интегрированное представление о всемирно-историческом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру; помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру.

 В освещении истории синтезированы современные научные подходы — историко-компаративистский, культурно-антропологический, цивилизационный, теории модернизации. Это позволило глубже раскрыть сущность различных исторических эпох, показать исторические судьбы регионов в их сопоставлении и комплексе взаимосвязей, в контексте всемирной истории. Удалось избежать дробления истории на конкретные описания истории отдельных стран и выявить магистральную направленность и важнейшие характеристики истории эпох и регионов. 

Авторы ставили задачу показать основные линии исторического движения к современному миру, объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью, как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. Это послужило актуализации исторического материала без его идеологизации и, как надеются авторы, предоставило школьникам возможность не только рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта, почувствовать себя звеном в цепи поколений.   В программе и учебнике предпринята попытка показать историю «с человеческим лицом», без чего современный взгляд на нее невозможен. Так история культуры включена не в качестве дополнительного звена, но с позиций культурно-исторического подхода. Охарактеризованы основные «картины мира», типы ментальности в различные исторические эпохи. Показано взаимодействие человека и общества в их различных аспектах: в сфере власти, политико-социальных процессах, экономике, повседневной жизни и др. Особое внимание уделено религии в рассматриваемых цивилизациях и исторических эпохах. Авторы также старались показать вклад разных народов и цивилизаций в сокровищницу человеческой культуры.

Программа и учебник ориентируют учащихся на формирование навыков анализа мирового развития, выработку у них определенного иммунитета к упрощенному истолкованию всеобщей истории как поля реализации тех или иных всемирных законов, понимания человеческой составляющей истории. Особое внимание уделяется проблеме достоверности и фальсификации исторических знаний.

Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательном классе средней общеобразовательной школы, изучающем предмет всеобщей истории на базовом уровне.

Рабочая программа по истории России для 10 класса составлена на основе авторской программы Н. С. Борисова и А. А. Левандовского. - М.: Просвещение, 2006.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории России на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной про­грамме по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом форми­рования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных свя­зей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Структура курса сохраняет авторскую концепцию. При создании авторы исходили из принципов историзма и объективности, концепции многофакторного подхода к истории, что предопределяет необходимость показа действий различных факторов, выявление альтернатив и объяснение причин реализации одной их них в переломные моменты истории России. Большое внимание уделено личностно – психологическим аспектам исторического развития, что, прежде всего в раскрытии роли крупнейших исторических деятелей, а также влиянии ментальных установок народов России на ход исторического процесса. Значительное место в программе отведено вопросам культуры.

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно – историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России.

Цель данного курса – более глубоко познакомить детей с историей родной страны, воспитать патриотизм и чувство гордости за свою Родину, ведь история родной страны – это история нас самих. Страшно обедняет свою жизнь тот, кто живет, не ведая своих корней, прошлого своего народа, кто лишен исторической памяти. Исторически неграмотный человек обделен духовно. Истинная любовь к Родине немыслима без знания ее великого, трагического и прекрасного прошлого.

Цели обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмыс­ления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления – способности рассмат­ривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки историче­ских событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих задач:

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

• Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

• Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

• Овладение умениями и систематизации, навыками поиска и комплексного анализа исторической информации.

• освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

• развитие у учащихся исторического мышления -

• воспитание у учащихся чувства национальной идентичности, демократизма и толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов, стремления сохранять и приумножать достояние страны в области материальной и духовной культуры;

• формирование историко-познавательной, информационно-коммуникативной и социально-мировоззренческой компетенции старшеклассников

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, школьный базисный план отводит на изучение истории в 10 классе отводит 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса

При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 1 класса старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

    называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

    составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

    называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

    рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

    составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

    соотносить единичные исторические факты и общие явления;

    показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

    классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

    объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

    излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

    объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

    излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе,

    сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

    высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

    определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;

работа с истопниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

    использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

    проводить поиск необходимой информации в одном или не скольких источниках;

    высказывать суждение о назначении, ценности источника;

    характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы рабо­ты учащихся через самостоятельную, дискуссионную, информационную, исследовательскую, проектную деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, лабораторные уроки, практикумы, уроки-исследования, которые способствуют лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности, познаватель­ных и созидательных способностей.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

– воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

– развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

– освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

– овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

– формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральным 
государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

    основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

    периодизацию всемирной и отечественной истории;

    современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

    историческую обусловленность современных общественных процессов;

    особенности исторического пути развития России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

    проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

    критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

    анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

    участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

    представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, проекта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-
дневной жизни:

    для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

    критического восприятия получаемой извне социальной информации;

    соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

    осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Важнейшими задачами курса истории России является формирование у учащихся граждан­ской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности.

2. Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность

1

3

Древний мир

5

4

Средневековье

4

5

Западная Европа на пути к Новому времени

1

6

Новое время

9

7

Основные итоги Всеобщей истории до конца 19 века

1

Итого

22

1

История России - часть всемирной истории

1

2

Древнерусское государство в IX—XIII вв.

7

3

Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

5

4

Россия в XVI-XVII вв.

8

5

Россия в эпоху Петра Великого

3

6

Россия в середине и во второй половине XVIII в.

6

7

Россия в первой половине XIX в.

8

8

Россия во второй половине XIX в.

8

9

Итоговое обобщение

1

10

Резерв

1

Итого

48

3. Содержание учебного предмета

«Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века»

(10 класс - базовый уровень- 22 часа).

Введение (1 ч).

Историческое познание сегодня. Сущность, формы и функции исторического познания. Предмет исторической науки, особенности исторического факта. Понятие «всеобщая история». История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Вспомогательные исторические дисциплины.

Периодизация истории, историческая хронология.

Раздел I. Истоки формирования человеческой цивилизации.

Первобытность. (1 ч)

Предыстория.

Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество».

Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.

Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Раздел II. Древний мир. (5 ч)

Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций. Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай.

Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.

Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.

Понятие «Античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распространения.

Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.

Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Культура архаической Греции. Олимпийские игры.

Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов.

Древнегреческое язычество.

Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.

Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира.

Походы Александра Македонского, образование мировой державы. Эллинизм.

Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.

Ранний Рим. Патриции и плебеи.

Римская гражданская община и ранняя республика.

Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу.

Становление Римской империи. Принципат как система власти и управления.

Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви.

Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в поздней империи. Колонат.

Разделение империи на Восточную и Западную.

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Римское наследие как основание будущей европейской цивилизации.

Раздел III. Средневековье. (4 ч)

Понятие «Средневековье» в современной исторической науке. Хронологические рамки и основные типологические характеристики Средневековья для Запада и Востока.

Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура.

Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие. Папство и светская власть.

Международные отношения в Средние века.

«Христианский мир» Средневековья как основание для формирования будущей европейской идентичности.

Средневековый город. Городская средневековая культура.

Средневековая сословная монархия как первая представительная политическая система в истории.

Кризис XIV—XV вв.

Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

Начало византийской цивилизации. Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации.

Восточное христианство. Власть и церковь в Византии.

Культура Византии. Византийская «картина мира». Эстетические идеалы, искусство, иконопись.

Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность.

Исламская мораль и право.

Арабский халифат.

Роль арабов как связующего звена между культурами Античности и средневековой Европы.

Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов.

Касты и община.

Религия в средневековой Индии.

Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи Суй и Тан. Власть и общество.

Китай в период правления монголов. Империя Мин. Административно-бюрократическая система.

Хронологические рамки и периодизация японского Средневековья. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора.

Правление сёгунов Минамото и Асикага.

Раздел IV. Западная Европа на пути к Новому времени. (1 ч)

Новое время в современной исторической науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира.

Понятие «Возрождение». Отношение Возрождения к Средневековью. Италия — родина Возрождения. Возрождение античного наследия. Гуманизм — идейная основа Возрождения. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения.

Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории Великих географических открытий. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в.

Раздел V. Новое время. (9 ч)

Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.

«Старый порядок» в Европе. Структура сельскохозяйственного производства. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в деревне. Огораживания в Англии. Ремесленное и мануфактурное производство.

Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Кальвинизм. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

Научная революция XVII в. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Просвещение как общественное движение.

Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Рождение демократической идеологии и демократического движения. Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение марксизма.

Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р. Вагнер.

Образование единых централизованных государств в Европе. Западноевропейский абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов, Испании и Франции. Прусский король Фридрих II. Соправители монархии Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф II. Французский король Людовик XVI.

Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Пуританизм и его течения — пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.

«Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон «Хабеас корпус акт». Виги и тори. Низложение короля Якова II. Переход короны к Вильгельму Оранскому. Билль о правах.

Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, в Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Великобритании. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

Колониальная политика европейских государств в начале Нового времени, ее цели. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Ввоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав. Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса.

Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление Франции прорвать «окружение» Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе. Крушение европейского равновесия. Цели и значение революционных войн Франции.

Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников. Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе.

Национальные войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

Основные итоги Всеобщей истории до конца XIX в. (1 ч)

Карта мира к концу XIX в.

Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира.

Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики.

Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.

Содержание «История России» (48 ч.).

История России - часть всемирной истории (1 ч)

Тема I. Русь изначальная. Происхождение славян, их соседи и враги. Общеславянский европейский поток. Место предков славян среди индоевропейцев. Дискуссия в исторической науке о прародине славян. Первые нашествия: борьба славян с кочевыми племенами. Греческие колонии и скифы. Другие народы нашей страны в глубокой древности. Великое переселение народов и Восточная Европа. Анты — первое восточнославянское государство. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов. Борьба с аварами и хазарами. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды восточных славян.
      Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Складывание племенных союзов. Усложнение структуры общества. Зарождение признаков государственности. Предпосылки образования Древнерусского государства. Особенности развития социально-политических процессов у восточных славян в древности в сравнении с народами Западной Европы.

Древнерусское государство в IX—XIII вв. Становление древнерусского государства. Государство Русь на Днепре. Дискуссия о происхождении Древнерусского государства. Варяги. Норманнская теория, ее роль в русской истории. Неонорманнизм. Происхождение слова «русь». Рюрик в Новгороде. Борьба Новгорода и Киева как двух центров государственности на Руси. Создание единого государства Русь. Правление князя Олега. Укрепление Киевского государства при князе Игоре. Начало борьбы с печенегами. Продвижение к Причерноморью, устью Днепра, на Таманский полуостров. Русско-византийская война 941—944 гг. Княжение Игоря. Восстание древлян и смерть Игоря. Правление княгини Ольги. Реформа управления и налогообложения при Ольге. Крещение княгини Ольги.      Правление Святослава. Святослав — «Александр Македонский Восточной Европы». Временное отступление христианства. Подавление племенного сепаратизма. Поход на Восток. Борьба за выход в Каспийское море, удар по Хазарии. Укрепление на Таманском полуострове. Перенесение завоеваний на Нижнее Подунавье и Балканы. Русско-византийское соперничество в конце 60-х — начале 70-х гг. Х в. Дипломатическая и военная дуэль: Иоанн Цимисхий — Святослав. Борьба за восточных и европейских союзников. Поражение Святослава. Русь на завоеванных рубежах.

       Первая междоусобица на Руси и победа Владимира Святославича. Продолжение восточной и балканской политики Святослава. Дипломатическая борьба вокруг Крещения. Очаги христианства в языческом мире. Русь — страна двоеверия. Историческое значение Крещения Руси. Появление на Руси духовенства — мощной социально-экономической, духовной, культурной силы.      Оборона Руси от печенегов. Система укреплений. Богатырские заставы. Внутренние реформы. Личность Владимира Святославича.

Тема II. Расцвет Руси. XI – первая треть XII века (2 час)

      Междоусобица на Руси после смерти Владимира. Борис и Глеб — князья-мученики. Противоборство Ярослава Владимировича Мудрого с соперниками. Разделение державы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстислава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусобицы. Объединение Руси в единое государство.      Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Развитие хозяйства страны. Совершенствование земледелия, развитие ремесла, появление светских и церковных вотчин. «Русская Правда» как юридический памятник раннефеодальной эпохи. Сравнение с варварскими «правдами» Западной Европы. Строительство Киева и других русских городов. Святая София. Начало русского монашества. Киево-Печерский монастырь. Первые подвижники Антоний и Феодосий Печерские. Стремление Руси к ликвидации церковной зависимости от Византии. Первый русский митрополит Иларион.

      Династические связи Ярославова дома. Успехи в борьбе с кочевниками. Разгром печенегов в 1036 г.

      Развитие культуры, образования при Ярославе Мудром. Появление и развитие русской письменной культуры.

      Русское общество в XI в. Государственное управление. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Церковь. Монастыри.

      Народные движения. От языческих и племенных мятежей к социальному протесту. Восстание в Русской земле в 1068 г.

      «Правда» Ярославичей — новый свод законов.      Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава. Признаки распада Древнерусского государства. Соперничество феодальных кланов. Княжеские съезды и объединение русских сил для борьбы с половцами. Крестовый поход в степь в 1111 г. Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха. «Поучение детям» и «Устав». Удар Владимира Мономаха по новгородскому сепаратизму. Мстислав Великий — сын Владимира Мономаха. Последние годы единой державы.

Тема III.  Политическая раздробленность Руси. (2 часа)

      Культура Руси X — начала XIII в. Условия и процесс зарождения культуры Руси. Письменность. Грамотность. Школа. Летописание. «Повесть временных лет». Летописец Нестор. Редактирование летописных сводов представителями различных политических группировок. Литература. «Слово о полку Игореве». Архитектура. Строительное дело. Облик русского города. Искусство. Переводческая деятельность. Народное творчество. Образование, развитие научных знаний. Искусство. Фольклор.      Жизнь простых людей. Быт, жилища, орудия труда, традиции, обычаи крестьян, ремесленников, мелких торговцев, слуг, холопов.

Повторение 1 час

Тема III. Русь в XIII—начале XIV вв. (4 ч)

    Борьба Руси за независимость в III веке. (2 часа)  

Монголо-татарское вторжение на Русь. Рождение Монгольской империи. Чингисхан. Завоевания монголов. Сражение на реке Калке. «Батыево нахождение» на Русь. Установление ордынского ига на Руси. Перепись населения, ордынская дань, баскаки и откупщики. Александр Невский и Орда. Европа и Русь в период монголо-татарского нашествия
      Натиск с северо-запада. Александр Ярославич Невский. Невская битва. Борьба с Тевтонским орденом. Ледовое побоище. Совместная борьба народов Прибалтики и Руси против шведских и немецких рыцарей. 

Возвышение Москвы (2 часа) 

      Восстания в Новгороде Великом (1250-е гг.), городах Северо-Восточной Руси (1260-е гг.). Тверское восстание 1327 г. Подвиг князя Михаила Тверского. Карательные экспедиции из Золотой Орды.

    «Недоумение в людях» после Батыева нашествия. Постепенное возрождение городов и деревень, пашен и промыслов, каменного строительства, летописания и др. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы.

Центры власти на Руси — княжества и боярские республики (Новгород Великий, Псков). Золотая Орда — верховный сюзерен русских князей, ханские ярлыки. Роль русской церкви, митрополиты и епископы, их отношения с русскими князьями и ханами.
      Политическое соперничество. Возвышение Москвы. Переход митрополии из Владимира в Москву. Личность Ивана Калиты. Успехи Ивана Калиты, его преемников. Сохранение европейских связей русских земель. Дискуссия о путях и центрах объединения русских земель.
      Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

Тема IV. В борьбе за единство и независимость (4часа)

    В борьбе за единство и независимость 2 часа   

Противостояние Орде. Золотая Орда. Территория, социально-экономический строй, государственная власть, религия, личность хана Узбека. Народы, входившие в состав Золотой Орды. Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Успехи в борьбе с Тверью, Рязанью, Литвой. Митрополит Алексий и московские бояре. Отражение ордынских набегов. Личность Дмитрия Донского. Сергий Радонежский. Мамай. Поход русского войска на Казань. Сражение на Пьяне (1377 г.) и Воже (1378 г.). Полководец князь Владимир Серпуховской. Битва на Куликовом поле (1380 г.), ее отражение в летописях, повестях, сказаниях, миниатюрах, иностранных источниках.

      Образование Русского централизованного государства. (2 часа) Национальный подъем после Куликовской победы. Политическое первенство Москвы при Василии I и Василии II Темном. Потери и приобретения времени феодальной войны второй четверти XV в. Политические и духовные лидеры, позиции сословий. Распад Золотой Орды. Усиление Руси при Иване III. Иван III — первый великий князь всея Руси. Создание единой системы управления, армии, системы финансов. Судебник 1497 г. Соперничество светской и церковной властей. Борьба с еретиками. Отношения с Западом, возрождение былых связей. Присоединение земель. Разрыв с Ордой — стояние на Угре, освобождение от иноземного ига (1480 г.). Правление Василия III. Присоединение Пскова, Смоленска, Рязани, вхождение нерусских народов в состав Российского государства. Московское государство в системе международных отношений. Теория «Москва — Третий Рим».

      Великое княжество Литовское. Войны с Литвой и Ливонским орденом. Русское многонациональное государство.

      Сельское хозяйство и промыслы. Города и торговля.

      Русская культура и быт XIV—XV вв. Возрождение и развитие письменной традиции. Летописные своды, повести и сказания, жития святых. Церковное и гражданское строительство (монастырские комплексы-крепости, храмы в городах и селениях, дворцы и жилые дома). Иконопись и фрески — Андрей Рублев, Феофан Грек и др. Прикладное искусство. Духовные искания. Церковь, ее роль в культурной жизни. Антицерковные настроения. Еретики-вольнодумцы: стригольники, жидовствующие — представители реформационной, гуманистической мысли на Руси. Повседневная жизнь русских людей — жилища и одежда, пища и развлечения, обряды и духовные запросы.

Тема V. Россия в XVI в. (4 ч)

    Россия в XVI веке (2 часа)  Россия при Иване Грозном. Личность Елены Глинской — регентши русского трона. Иван IV Грозный — первый царь всея Руси. Политика Избранной рады. Реформы. Царь и его соратники — Алексей Адашев, Андрей Курбский, протопоп Сильвестр и др. Митрополит Макарий. Расправы с вольнодумцами (Феодосий Косой, Башкин, Артемий и др.). Внешняя политика — взятие Казанского и Астраханского ханств. Башкирия и Ногайская орда. Начало присоединения Сибири — поход Ермака. Нерусские народы в составе России.

      Опричнина. Ливонская война. Измена А. Курбского. Набеги крымцев. «Засечная черта». Полководец Иван Воротынский. Сожжение Москвы (1571 г.). Молодинская битва 1572 г. — разгром Девлет-Гирея.

    От Руси к России. (2 часа)  Иван Грозный, его сторонники и противники. Опричные казни и погромы. Народные бедствия. Хозяйственное разорение, положение крестьян, холопов, посадских людей. Побеги, восстания. Иван Грозный и его время в российской историографии. Дискуссия о характере опричнины.

      Правление Федора Ивановича. Гибель царевича Дмитрия в Угличе. Крепостнические законы (заповедные годы, урочные лета). Кончина Федора Ивановича, воцарение Бориса Годунова. Личность Годунова. Борьба с Романовыми и Шуйскими. Интриги бояр.
      Культура и быт конца XV—XVI в. Общерусские культурные традиции. Фольклор. Просвещение. Научные знания. Литература. Летописные своды, повести и сказания. Публицистика — царь Иван Грозный и его оппонент А. Курбский. Пересветов, Ермолай-Еразм, Зиновий Отенский и др. Историческая и политическая мысль. Архитектура. Подъем строительного дела. Московский Кремль, храмы. Живопись — московская и новгородская школы, строгановское письмо. Прикладное искусство. Городская и сельская жизнь — труд и быт.

Повторение 1 час

Тема VI. Россия в XVII в. (5 ч)

      Смутное время. Борис Годунов. Голодные годы и бунты (1601—1603 гг.). Первый самозванец. Личность Лжедмитрия I. Подъем народного движения. Восстание И. И. Болотникова (1606—1607 гг.) — кульминация гражданской войны. Царь В. И. Шуйский и второй самозванец. Польская и шведская интервенция. Полководец М. В. Скопин-Шуйский.
      
Семибоярщина и договор с польским королем Сигизмундом. Продолжение гражданской войны. Первое ополчение. П. П. Ляпунов и его гибель. Второе ополчение. К. М. Минин и Д. М. Пожарский. Освобождение Москвы. Борьба за русский трон и избрание Михаила Романова на царство. Столбовский мир и Деулинское перемирие. Окончание Смуты.
   

 Новые черты старой России.

Россия после смуты. Первые годы правления Алексея Михайловича. Царь Михаил Федорович. Возрождение самодержавия. Последствия смуты. Войны с Польшей и Швецией. Восстановление хозяйства. Царь Алексей Михайлович. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Центральное управление. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. Суд. Армия. Патриарх Филарет. Церковная реформа. Никон и Аввакум. Падение Никона. Преследование старообрядцев. Соловецкое восстание.      Хозяйство и сословия. Рост населения в городах и селениях, «росчисти» и «починки», промыслы и торговля. Новые явления в сельском хозяйстве и промышленности. Появление мануфактур, наемного труда. Первые ростки буржуазных отношений. Появление «новых людей» — капиталистов-купцов (Шорины, Никитниковы, Калмыковы и др.), промышленников из купцов и дворян. Господство старых отношений и представлений. Колонизационные процессы. Освоение Сибири. Роль колонизации окраин в истории страны. Герои сибирской эпопеи.

    Социальные протесты. Народы России в XVII в.  «Бунташный век». Московские восстания: 1648 г. (Соляной бунт), 1662 г. (Медный бунт). Восстания в других районах России. Крестьянское восстание во главе со С. Т. Разиным. Личность С. Т. Разина.
      Внешняя политика России. Русско-польская (Смоленская) война 1632—1634 гг. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкая война. Чигиринские походы. «Вечный мир» России с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России.
  
Россия накануне преобразований.    Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны. Реформы при царе Федоре Алексеевиче. Восстание 1682 г. в Москве. Софья — регентша. Князь Василий Голицын. Внешняя политика Софьи. Падение Софьи.
      Культура и быт. Влияние Смутного времени, народных восстаний на духовную жизнь человека, общества. Начало нового периода в истории русской культуры. Процесс секуляризации (обмирщения) культуры. Национальное самосознание. Повести и сказания о Смутном времени — герои и идеи. Сатирическая литература, воинские повести. Летописи. Обучение грамоте. Круг чтения. Школы и академия. Научные знания. Фольклор. Литература. Архитектура. Московское, или нарышкинское, барокко. Театр. Живопись. Прикладное искусство. Научные знания. Быт русских людей — бояр и дворян, крестьян и горожан; новые веяния (собрания рукописных и печатных книг, новая одежда и мебель, общение с иностранцами, поездки за границу).

Тема VII. Россия в XVIII в. ( 6 ч)

      Эпоха Петра Первого. Петр и его «кумпания». Потешные игры и серьезные дела. Азовские походы. Великое посольство Петра I в Западную Европу. Первые петровские нововведения 1699—1700 гг.  Северная война и преобразования. Начало Северной войны. Нарвская баталия. Новые преобразования и первые победы. Полтавская битва. Влияние победы под Полтавой на дальнейший ход Северной войны. Прутский поход. Гангут. Провозглашение Петра I императором. Россия — империя.

      Реформы Петра Великого. Петровские указы, охватывающие хозяйственную жизнь страны. Изменения в сословиях. Реформы государственного управления.

 Конец Северной войны. Ништадтский мир. Кончина Петра I. Личность Петра Великого. Российская историография об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны.

      Эпоха дворцовых переворотов. Особенности первых десятилетий послепетровского развития. Отступление от петровских планов и достижений, с одной стороны, продолжение традиций Петра — с другой. Развитие мануфактур. Отмена внутренних таможен. Подъем сельского хозяйства, торговли. Правление Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Борьба придворных группировок, роль иностранцев в эпоху дворцовых переворотов. Войны с Крымом, Турцией, Швецией. Миних и Ласси. Россия в Семилетней войне. С. Ф. Апраксин, П. С. Салтыков, П. А. Румянцев и А. В. Суворов. Император Петр III Федорович.

      Расцвет дворянской империи в годы правления Екатерины II. Петр III Федорович и дворцовый переворот в июне 1762 г. Воцарение Екатерины II. Фавориты и политики. Братья Орловы, Г. А. Потемкин и др. Развитие хозяйства. Мануфактура. Капиталистический уклад. Либеральный курс. Уложенная комиссия 1767—1768 гг., «Наказ» Екатерины II. Полемика в журналах. Русское просвещение. Н. И. Новиков, Д. И. Фонвизин и др. Проявление оппозиционной мысли. А. Н. Радищев и начало революционного направления в общественной жизни. Радищевцы. Реакция после Пугачевского восстания в России и революция во Франции.

      Народные движения. Усиление гнета: налоги и поборы, рекрутчина и крепостнические законы 1760-х гг. Работные люди заявляют о своих правах (волнения и восстания на московском Суконном дворе и др. Чумной бунт 1771 г.). Крестьянская война 1773—1775 гг. Е. И. Пугачев и его сподвижники. Самозванцы до и после Пугачева.
      Победы на суше и на морях. Русско-турецкие войны. П. А. Румянцев и А. В. Суворов, Г. А. Спиридов и Ф. Ф. Ушаков, Г. А. Потемкин и др. Великие победы русского оружия. Война со Швецией. Победы на Балтийском море. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Русская полководческая и флотоводческая школа XVIII в.
      Русская церковь в XVIII в. Начало синодального периода в истории Русской православной церкви. Сторонники и противники Петра Великого в Русской православной церкви. Феофан Прокопович. Преследование вольнодумцев, старообрядцев, сектантов. Секуляризация церковных владений. Превращение духовенства в привилегированное сословие.
      Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Город и промышленность. Сельское хозяйство. Крестьяне и дворяне. Торговля. Народы России.
      Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в. Просвещение. Академия наук. Первая печатная газета. Московский университет. Наука. М. В. Ломоносов. Общественно-политическая мысль. Фольклор. Литература. Архитектура. Скульптура. Живопись. Театр.

Тема VII. Россия в первой половине XIX в. (8 ч)

      Россия в первой четверти XIX в. Страна и народы. Языки и религии. Города и села. Сословия и классы. Крепостные и свободные. Казаки. Малочисленные народы Севера и Сибири. Пути сообщения. Ярмарки. Размещение промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд в промышленности.

      Павел I на троне. Павел I и екатерининская Россия. Мероприятия Павла. Переворот 1801 г.
      Александр I и его «молодые друзья». Попытки реформ. Сопротивление консервативных сил. М. М. Сперанский.

      Внешняя политика России в начале XIX в. Присоединение Закавказья. Войны с Францией, Турцией и Швецией.

      Отечественная война 1812 г. Наполеоновская Франция и ее претензии на мировое господство. Тильзитский мир и Континентальная блокада. Рост напряженности между Францией и Россией. Вторжение в Россию «Великой армии» Наполеона и начало Отечественной войны. Манифест о создании народного ополчения. Развертывание партизанской войны. Александр I и М. И. Кутузов. Бородинское сражение и московский пожар. Борьба в правящих верхах по вопросу о включении мира. Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии. Разруха и жертвы в результате войны. Значение Отечественной войны для консолидации русской нации и сближения с ней других народов России. Народный характер войны 1812 г.

      Заграничный поход русской армии. Взятие Парижа. Венский конгресс. Россия и создание Священного союза.

      Александр I и декабристы. Внутренняя политика Александра I. Вопрос о введении конституции и отмене крепостного права. Указ о вольных хлебопашцах. Деятельность М. М. Сперанского. Отход Александра I от реформаторских замыслов. А. А. Аракчеев, архимандрит Фотий. Реакционные меры в области просвещения. Военные поселения. Падение популярности Александра I. Движение декабристов. Конституционные проекты Н. М. Муравьева и П. И. Пестеля. Смерть Александра I. Междуцарствие. Выход заговорщиков на Сенатскую площадь 14 декабря 1825 г.

   Российская империя при Николае I. Следствие и суд над декабристами. П. И. Пестель, С. П. Трубецкой, К. Ф. Рылеев. Жены декабристов. Декабристы в Сибири.
      Оценки движения декабристов в российской исторической науке.
      А. X. Бенкендорф. Деятельность Третьего отделения, усиление цензурного гнета. С. С. Уваров. Теория официальной народности. Разрастание бюрократического аппарата. Кодификация законов. Реформа управления государственной деревней. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа. Личность Николая I. Начало кризиса николаевской системы.
      Присоединение к России Кавказа и Кавказская война. А. П. Ермолов, имам Шамиль.
      Нарастание в общественном сознании протеста против николаевского режима. Славянофилы и западники. Петрашевцы. В. Г. Белинский. А. И. Герцен. Т. Г. Шевченко.
      Крымская война. Восточный вопрос. Спор из-за палестинских святынь. Ход боевых действий. Слава и горечь Севастополя. В. А. Корнилов. П. С. Нахимов. Парижский мир.
      Образование и наука. Университеты, гимназии, школы. Русская наука. Русские путешественники. Золотой век русской культуры. Архитектура и скульптура. Русская живопись. Театр и музыка. Русская журналистика.

Русская православная церковь. Положение православной церкви в России. Серафим Саровский. Митрополит московский Филарет. Преследование старообрядцев.

Тема VIII. Россия во второй половине XIX в. (8 ч)

Россия в 60—70-е гг. XIX в. Историческая необходимость отмены крепостного права. Первые шаги на пути к Крестьянской реформе. Деятельность редакционных комиссий. Манифест 19 февраля 1861 г. Основные положения реформы. Историческое значение ликвидации крепостнических порядков.

      Реформы 60—70-х гг. XIX в.: земская, городская, судебная, военная, финансовая, цензурная, образования. Личность Александра II. Авторы реформ.

      Внешняя политика России в 60—70-е гг. XIX в. Международное положение России после Крымской войны. Канцлер А. М. Горчаков и восстановление прав России на Черном море. Айгунский и Пекинский договоры с Китаем. Россия и освободительная борьба славянских народов. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. и освобождение Болгарии. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Присоединение Средней Азии к России. Конец «союза трех императоров» и сближение России и Франции.

      Развитие хозяйства в пореформенной России. Строительство великой магистрали от Петербурга до Владивостока. Появление новых промышленных центров. Капиталистический город — новое явление в России. Промышленный переворот. Сохранение помещичьих латифундий и крестьянской общины. Расслоение крестьянства. Замедленное развитие товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве центральных губерний. Быстрое развитие аграрного капитализма на Северном Кавказе и Южной Украине.

      Драма после освобождения. Вопрос о конституции в правительстве Александра II. Русский либерализм и движение за конституцию. И. И. Петрункевич. Возникновение народничества. Три течения в народничестве. П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин. Правительственные репрессии и победа террористического направления. Деятельность М. Т. Лорис-Меликова. Проект конституции. Семь покушений на царя. Убийство Александра II, организованное «Народной волей». Уроки и просчеты движения народников.

Россия в 1880 — 1890-е гг. Александр III. Первая всеобщая перепись населения. Промышленный подъем 90-х гг. и деятельность С. Ю. Витте. Рабочий класс России. Ухудшение положения в деревне: демографический взрыв и мировой сельскохозяйственный кризис, рост крестьянского малоземелья и нищеты. Голодные годы.

      Дискуссия историков о месте России в мировой экономике конца XIX — начала XX в.

      Переход правительства к политике консервации патриархально-общинных отношений в деревне при сохранении помещичьих латифундий. Политическая реакция. Александр III и К. П. Победоносцев. Внешняя политика России в конце XIX в.
      Россия в первые годы правления Николая II. Вступление на престол Николая II. Либеральное движение 80—90-х гг. XIX в. «Третий элемент» в земстве. Н. Ф. Анненский. Либеральное народничество. Н. К. Михайловский. Российское рабочее движение. Группа «Освобождение труда» и возникновение марксистского движения в России. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» и начало деятельности В. И. Ленина. Новый этап освободительного движения.

      Культура России в XIX в. Просвещение и наука. Русские путешественники. Градостроительство. Старый Петербург — шедевр европейского зодчества. Архитектура периода эклектики. Живопись эпохи передвижников.

      Музыка народов России. Русская литература завоевывает Европу. Рост грамотности во второй половине XIX в. Создание национальной письменности у ряда народов Поволжья. Печать столичная, провинциальная. Книгоиздательское дело. Драматический театр в столицах и провинции. Выставки. Музеи. Храмы.

      Русская православная церковь в XIX в. Православие в системе царского самодержавия. Система церковного управления. Обер-прокуроры и Синод. Церковь и освобождение крестьян. Н. А. Протасов и митрополит Филарет. Вопрос о церковных реформах в пореформенную эпоху. Зарождение либерального течения в духовенстве, появление священников-демократов. Христианизация народов Поволжья и Сибири и ее историческое значение. Монастырское «старчество». Старец Амвросий из Оптиной пустыни. Политика К. П. Победоносцева и нарастающий кризис православной церкви в условиях развития капитализма.

  Повторение 1 час   

 Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

Резерв 1 ч.

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Методические пособия для учителя:

    Безносое, А. Э. История России и мир. 9-11 классы: тесты : учебно-методическое пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. - М. : Дрофа, 2001.

    Васильева, В. М. Изучение вопросов культуры XI-XVIII веков на уроках истории: книга для учителя : из опыта работы / В. М. Васильева. - М. : Просвещение, 1990.

    Веряскина, О. Г. История России с древнейших времен до конца XIX в. Олимпиады: школьные и муниципальные этапы. 6-8, 10 классы: учебно-методическое пособие / О. Г. Ве­ряскина. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.

    История. 5-11 классы : технологии современного урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2009.

    История. 5-10: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.

Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы) [Текст] / авт.-сост. И. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2002.

    Пазин, Р. В. История России. 10 класс. Тесты для промежуточной аттестации : учебно-методическое пособие / Р. В. Пазин ; под ред. В. В. Саяпина. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

    Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уро­вень 10 11 кл. : учебно-методическое пособие / В. В. Саяпин. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

    Степанищев, А. Т. Опорные конспекты по истории России. 6-11 классы: пособие для учителя / А. Т. Степанищев. - М. : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003.

    Сурмина, И. О. Открытые уроки истории России. 9-11 классы / И. О. Сурмина, Н. И. Шильнова. - Ростов н/д. : Феникс, 2008.

    Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 клас­сы / авт.-сост. И. В. Арисова. - Волгоград : Учитель, 2008.

Дополнительная литература для учителя:

      Буганов, В. /Очерки истории классовой борьбы в России XI-XVIII вв. : книга для учителя / В. И. Буганов. - М. : Просвещение, 1996.

      Иллюстрированная история СССР . -М. : Мысль, 1987.

      История России. 10-11 классы. История России в лицах. X-XVII вв. Герои и изгои рево­люции. Личность и история России : элективные курсы / сост. Н. И. Чеботарева. - Волго­град : Учитель, 2007.

      История СССР в художественно-исторических образах: с древнейших времен до конца XVIII в. : хрестоматия для учителя / сост. А. В. Шестаков. - М. : Просвещение, 1985.

      Рябов, С. И. История родного края : книга для учителя / С. И. Рябов. - Волгоград : Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1988.

      Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10-11 классы : элективный курс / сост. Е. Н. Сорокина. - Волгоград : Учитель, 2007.

      Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы / сост. Н. А. Гри­горьева, А. В. Хорошенкова. - Волгоград : Учитель-АСТ, 2004.

      Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. : пособие для учителя / сост. П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М. : Просвещение, 1989.

      Шамонтъева, О. В. Отечество в наследство нам дано / О. В. Шамонтьева. - Кост­рома : МЦ «Вариант», 2005.

      1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996.

Дополнительная литература для учащихся:

        Антонов, В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. : пособие для учащихся / В. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1984.

        Антонов, В. С. Книга для чтения по истории СССР, XIX в. [Текст] : пособие для учащихся средней школы / В. С. Антонов, М. Б. Огнянов, Н. И. Пирумова. -М. : Просвещение, 1989.

        Герои русской истории . - М. : Белый город, 2000.

        История мировой культуры : справочник школьника. - М., 1996.

        Родная старина. Отечественная история в рассказах и картинах (с IX по XVI ст.) / сост. В. Д. Сиповский. - М. : Современник, 1992.

        Сто великих битв - М. : Вече, 2001.

        Сто великих картин -М. : Вече, 2001.

        1000 вопросов и ответов по истории: учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996.

Используются сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; репетитор; трениро­вочные задания; сборники заданий; CD-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

Таблицы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (син­хронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по основным разделам истории России с древнейших времен до конца XIX в. (отра­жающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Портреты выдающихся деятелей истории России с древнейших времен до конца XIX в. Атлас по истории России (с древнейших времен до конца XV в.) с комплектом контурных карт.

Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт. Атлас по истории России (XIX в.) с комплектом контурных карт.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного ис­кусства, техники и технологии) по истории России с древнейших времен до конца XIX в. Карты.

Первобытнообщинный строй и древнейшие государства на территории нашей страны.

Древнерусское государство - Киевская Русь в IX - начале XII в.

Русские земли и княжества в XII - первой трети XIII в.

Древнерусские города X-XIII вв.

Борьба с иноземными завоевателями в XIII в.

Прибалтика в ХП-ХП1 вв.

Великое княжество Литовское в XIII-XV вв.

Рост Московского княжества.

Куликовская битва.

Образование Российского централизованного государства. Российское государство во второй половине XVI в.

Крестьянская война в России в начале XVII в. Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов.

Ливонская война 1558-1583 гг. Смутное время.

Экономическое развитие России в XVII в. (Европейская часть). Народные восстания в России в 40-70-х гг. XVII в.

Восстание под предводительством Б. Хмельницкого. Русско-польская война в 1654-1667 гг. Рост территории России в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока. Россия с конца XVII в. по 60-е гг. XVIII в. (Европейская часть). Северная война.

Гангутское сражение.

Полтавская битва.

Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Русско-турецкая война 1787-1791 гг. Взятие Измаила А. В. Суворовым.

Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова. 1799 г. Российская империя во второй половине XVIII в. Нашествие армии Наполеона на Россию. Бородинское сражение 26.08.1812 г.

Изгнание армии Наполеона из России. Заграничные походы русской армии в 1813-1814 гт.

Борьба с крепостничеством и самодержавием в первой половине XIX в. (восстание декабри­стов в Санкт-Петербурге 14 декабря 1825 г.).

Экономическое развитие России в первой половине XIX в. (Европейская часть).

Крымская война 1853-1856 гг.

Отмена крепостного права в России в 1861 г.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Балканские государства после русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Экономическое развитие России во второй половине XIX в. Революционное движение с 1861 г. до конца XIX в. Важнейшие русские экспедиции в XIX в. Российская империя в XIX в. (русские владения в Америке). Кавказ в XIX в.

Казахстан и Средняя Азия в XIX в.

    Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России с древ­нейших времен до конца XIX в.

Игровые компьютерные программы по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

    Электронно-звуковые пособия.

Видеофильмы по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

Слайды (диапозитивы) по истории России с древнейших времен до конца XIX в.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ 10 класс»

урока

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Основное содержание

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

План.

Факт

1

Историческое познание сегодня

1

Историческая память, исторический источник, цивилизационные теории, антропология, теории модернизации

Знать: основные термины, хронологические рамки;

Уметь: Характеризовать человека и человеческое сообщество первобытной эпохи

Фронтальный опрос

С. 5-15, Эссе «Три причины, по которым люди изучают историю, и что изучение истории дает лично мне»

2

Предыстория.

1

Предыстория, первобытность, неолитическая революция

Знать: основные точки зрения, мнения ученых;

Уметь: сравнивать различные точки зрения на происхождение государства и права

Комбинированный контроль

§1, обоснованно ответить, можно ли неолит. революцию рассматривать как модернизацию +источник на стр.26

3

Ближний Восток.

Индия и Китай в древности.

1

Аграрные цивилизации, ирригационное земледелие, патриархальное рабство, деспотия. Варна, ведизм, буддизм, конфуцианство, даосизм, «осевое время»

Знать: основные термины, хронологию;

Уметь: анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций

Комбинированный контроль

§2-3, вопр.3, сравнить систему варн с соц. структурой вавилонского общества по законам Хаммурапи

4

Древня Греция. От первых государств до расцвета полиса.

1

Античность, полис, классическое рабство, демократия, олигархия, охлократия

Знать: основные термины, события;

Уметь: определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций

Фронтальный опрос

§4, сравнить полисы Афины и Спарту, кому отдаете предпочтение?

5

Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру.

Входной контроль

1

Эллинизм, эллинистическая монархия, тирания

Знать: основные события, пероналии;

Уметь: Характеризовать полисную политико-правовую организацию

Комбинированный контроль

§5, практическая работа на стр.78

6

Древний Рим. От возникновения города до падения республики.

1

Патриции, плебеи, республика, плебесцит.

Знать: основные события, персоналии;

Уметь: Сравнивать демократию и тиранию, характеризовать особенности римского права

Комбинированный контроль

§6, перечислить факторы, способствующие кризису республики в Риме. Сравнить проявления кризиса полисной организации Греции и Рима.

7

Римская империя

1

Империя, принципат, доминат, христианство

Знать: основные термины, события;

Уметь: Выявлять причины появления и особенности христианства

Фронтальный опрос

§7, сравнить эпохи принципата и домината в истории Римской империи. Объяснить, почему христианство зародилось в Римской империи?

8

Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы

1

Феодализм, вассально-ленные отношения, сословия, иммунитет, раздробленность, сословно-представительная монархия

Знать: основные определения, события;

Уметь: Определять характерные черты христианской средневековой цивилизации. Сравнивать их с цивилизациями Древнего мира

Комбинированный контроль

§8, начать заполнение таблицы «Этапы Средневековья»

9

Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира. Практическая работа

1

Цехи, гильдии, коммунальное движение, бюргерство, схоластика

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сословно- корпоративный строй

Комбинированный контроль

§9, продолжить заполнение таблицы

10

Византийское Средневековье.

1

Автократия, иконоборчество, исихазм, канон, фемный строй и стратиоты.

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Определять роль влияния Византии. Различать социокультурное и политическое влияние, мировоззренческие особенности католицизма и православия

Фронтальный опрос

§10, сравнить византийскую автократию с восточной деспотией

11

Исламский мир, Индия, Китай и Япония в Средние века.

1

Ислам, шиизм, суннизм, халифат.

Каста, варно-кастовый строй, раджа, дхарма, ахимса, сикхизм

Пагода, синтоизм, самурай, сегунат

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке. Выявлять причины отличий

Комбинированный контроль

§11, вопр.1,2 на стр150-151

§12-13, вопр 5 на стр.160 с элементами эссе, план ответа по теме «Влияние китайской цивилизации в Японии».

12

Мир в древнее время и в средние века

1

Обобщение по теме

Контроль знаний и умений

Урок рубежного контроля

(ЗУН)

13

Возрождение как культурно-историческая эпоха.

Новое время: проблемы периодизации.

1

Возрождение (ренессанс), гуманизм, утопия, маньеризм

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Выявлять характерные черты культурного наследия, сравнивать между собой средние века и новое время

Фронтальный опрос

§14, вопрос 5 (таблица)

14

Возникновение мирового рынка. Общество и экономика «старого порядка»

1

Великие географические открытия, революция цен, капитал, капитализм, биржа

Старый порядок, трехполье, огораживания, мануфактура

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Выявлять основные признаки торгового и мануфактурного капитализма

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§15, вопрос 3 (таблица)

§16, вопрос 1 и 4 (сравнить мануфактуру и ремесло)

15

Промышленная революция.

Индустриальное общество.

1

Промышленный переворот, протекционизм, меркантилизм

Индустриализация, модернизация, урбанизация, монополия, буржуазия

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики

Комбинированный контроль

§17, сравнить завод и мануфактуру, в.6

§18, вопрос 3 (сравнить пром. переворот и индустриализ)

16

Религия и церковь в начале Нового времени.

1

Реформация, индульгенции, лютеранство, кальвинизм, англиканская церковь, контрреформация

Знать: основные термины, события, персоналии;

Выявлять причины и последствия Реформации и Контрреформации. Уметь: Сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации со средневековьем

Комбинированный контроль

§19, вопрос 3(сравнить лютеранство и кальвинизм)

17

Наука и общественно-политическая мысль XVII-XIX вв.

Художественная культура XVII-XIX вв.

1

Научная революция, Просвещение, гражданское общество, правовое государство, принцип разделения властей, либерализм, социализм, коммунизм, позитивизм

Классицизм, барокко, рококо, ампир, романтизм, эклектика, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Сопоставлять миро- восприятия человека традиционного и индустриального обществ. Характеризовать особенности классической научной картины мира BXVII-XIXBB.

Фронтальный опрос

§20-21, вопрос 4 письменно, подг. сообщения

18

Государство на Западе и Востоке.

1

Абсолютизм, просвещенный абсолютизм, деспотизм

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-политических изменений, их причины и последствия. Характеризовать теорию естественного права и концепцию государственного суверенитета

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§22, вопрос 4 (таблица) индивид.5

19

Политические революции XVII- XVIII

Становление либеральной демократии.

Пуританизм, республика, ограниченная монархия

Консерватизм, либерализм, демократия

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Характеризовать исторические предпосылки, значение революций XVII-XIX вв. Анализировать идеологии социальных и политических движений

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§23-24, вопросы 5, 7

§25, вопрос 4

1

20

Встреча миров.

Европейское равновесиеXVII-XVIIIвв.

1

Колония, метрополия, баланс сил, динамическая война

Знать: основные термины, события, персоналии;

Уметь: Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Сопоставлять темпы развития стран «старого» и «нового» капитализма

Комбинированный контроль

§26-27, практическая работа на стр. 321

21

Конфликты и противоречия XIXв.

1

Легитимизм, реальная политика

Знать: особенности системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв.

Уметь: сравнивать их с характером международных отношений в Средние века. Определять последствия решений Венского конгресса

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§28, вопрос 4 на стр. 346

22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир от первобытности до конца XIX века»

1

Обобщение по теме

Знать: основные факты, явления и понятия, характеризующие Новое время.

Уметь: Систематизировать знания об основных исторических процессах. Понимать обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения

Урок рубежного контроля

(ЗУН)

23

История России - часть всемирной истории

1

Геополитическая ситуация

Глобализация

Цивилизация

Факторы, определяющие развитие России

Знать:

Особенности российской цивилизации, источники исторических знаний;

Уметь:

Давать определение понятий, характеризовать этапы российской истории;

Стр. 4-12

вопросы

24

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства.

1

Социальное развитие

Путь «из варяг в греки»

Рюрик

Норманнская теория

Форма землепользования

Этапы складывания государства у восточных славян

Знать:

Определение понятий, предпосылки образования государства;

Уметь:

Устанавливать причинно – следственные связи между природно – климатическими условиями и занятиями восточных славян, характеризовать языческую культуру, роль религии в жизни славян;

Фронтальный опрос

§ 1 вопросы 1-4

25

Киевская Русь

1

Феодализм

Раннефеодальное государство

Основные направления внешней политики

«Повесть временных лет»

«Русская правда»

Знать:

Определение понятий, предпосылки образования государства, основные направления деятельность первых русских князей;

Уметь:

Показывать на карте территорию Киевской Руси, направления походов первых князей, выявлять признаки Древнерусского государства;

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§ 2 – 3 таблица

вопросы

26 - 27

Русские земли в XII – начале XIII в. Наследники Киевской Руси.

2

Период феодальной раздробленности

Княжеский домен

Вотчинное землевладение

Боярская республика

Знать:

Причины, сущность, последствия раздробленности, направления политики князей;

Уметь:

Характеризовать предпосылки политической раздробленности, высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси;

Комбинированный контроль

Участие в дискуссии по решению проблемного вопроса

§ 5-6 вопросы

Схема

Сравнительная таблица

28

Культура Руси в IX начале XIII в.

1

Летописи, архитектура, живопись, фольклор, цивилизация, Кирилл

Мефодий

Нестор

Знать:

Достижения культуры Руси, особенности формирования русской цивилизации;

Уметь:

Характеризовать культуру данного периода;

Комбинированный контроль

§ 4, 7 документ стр. 54 - 55

29

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Золотая Орда

Ордынское иго

Ярлык

Знать:

Основные этапы нашествия монголов на Русь, последствия монгольского нашествия;

Уметь:

Определять причины поражения русских земель, определять взаимоотношения Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества;

Комбинированный контроль

§ 8 схема повторить понятия и даты

30

Повторительно – обобщающий урок «Древнерусское государство в IXXIII вв»

1

Обобщение и систематизация знаний

Знать:

Значение понятий, основные даты, события, имена;

Уметь:

Соотносить изученные факты и общие процессы, высказывать суждения о значимости данного этапа для развития России;

Урок рубежного контроля

Тест

§ 1 - 8

31 - 32

Усиление Московского княжества в XIV – первой половине XV в.

2

«собирание Руси»

Возвышение Москвы

Феодальная война

Куликовская битва

Автокефалия

Знать:

Этапы объединения земель вокруг Москвы, причины возвышения Москвы;

Уметь:

Выявлять предпосылки объединения русских земель, анализировать деятельность московских князей, определять значение куликовской битвы;

Комбинированный контроль

§ 9-10 схема

Вопросы

Даты

33 - 34

Завершающий этап создания единого Русского государства.

2

Единое Русское государство

Поместье

Дворянство

Судебник

Самодержавие

Крепостное право

Знать:

Причины складывания самодержавной формы государственности, процесс закрепощения крестьян;

Уметь:

Анализировать статьи Судебника, выявлять взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества;

Устный опрос

§ 11 -12 схема

вопросы

35

Культура Руси в XIVXV вв.

1

Книгопечатание

Исторические песни

Шатровый стиль

Знать:

Достижения русской культуры данного периода;

Уметь:

Выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо – татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры, выявлять основные тенденции развития культуры;

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§ 13

36 - 37

Россия в XVI столетии

2

Сословно – представительная монархия

Опричнина

Урочные лета

Пожилое

Избранная Рада

Нестяжатели иосифляне

Кормление

Знать:

Содержание реформ Избранной рады, суть опричнины, основные направления внешней политики Ивана Грозного;

Уметь:

Определять характер политического курса Избранной рады, характеризовать политику опричнины, характеризовать личность Ивана Грозного, анализировать документы, определять основные задачи внешней политики;

Комбинированный контроль

§ 14-15 вопросы

38

Русская культура в XVI столетии

1

Домострой

Книгопечатание

Шатровая архитектура

Знать:

Достижения русской культуры данного периода;

Уметь:

Выявлять особенности русской культуры, характеризовать достижения культуры;

Фронтальный опрос

§16

39

Смутное время.

1

Смута

Династический кризис

Семибоярщина

Польско – шведская интервенция

Народное ополчение

Национальное самосознание

Знать:

Последовательность событий правления Бориса Годунова, Лжедмитрия 1 и 2, последствия и историческое значение Смуты, определение понятий, причины, ход, результаты восстания Болотникова;

Уметь:

Выявлять предпосылки Смуты, характеризовать правление Годунова, Шуйскова, сравнивать состав, программы и характер деятельности 1 и 2 ополчения;

Комбинированный контроль

§ 17 – 18 схема

40

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.

1

Двоевластие

Протекционизм

Старообрядчество

Боярская дума

Знать:

Определение понятиям, положение России после Смуты;

Уметь:

Давать характеристику личности М. Романова, определять значение укрепления самодержавия для развития России, характеризовать народные движения, высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев;

Комбинированный контроль

Участие в дискуссии по решению проблемного вопроса

§ 19 схема вопросы

Таблица

41

Внешняя политика России в XVII в.

1

Столбовский мир

Деулинское перемирие

Смоленская война

Запорожская Сечь

Гетманство

Знать:

Основные направления внешней политики;

Уметь:

Давать оценку внешней политике данного периода;

Комбинированный контроль

§ 20 таблица

42

Культура России в XVII столетии.

1

Автобиография

Сатирическая повесть

Нарышкинское барокко

Узорочье

Знать:

Значение определений, быт россиян, особенности культурного развития данного периода;

Уметь:

Характеризовать достижение русской культуры, определять влияние церковного раскола на развитие культурного процесса;

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§ 21 повторить понятия и даты

43

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI-XVII вв.»

1

Обобщение и систематизация знаний

Знать:

Значение понятий, основные даты, события, имена;

Уметь:

Соотносить изученные факты и общие процессы, высказывать суждения о значимости данного этапа для развития России;

Урок рубежного контроля

Тест

§ 9 -21

44

Начало правления Петра I.

Реформы Петра I.

1

Стрельцы

Местничество

Двоевластие

Великое посольство

Приписные

Посессионные крестьяне

Меркантилизм

Рекрутская повинность

Регулярная армия

Коллегия

Синод

Сенат

Знать:

Преобразования Софьи, Содержание реформ, значение понятий;

Уметь:

Характеризовать внешнеполитические задачи; Выявлять предпосылки реформ, выявлять и характеризовать особенности российского абсолютизма;

Комбинированный контроль

§ 1 схема вопросы

§ 2 таблица

понятия

45

Внешняя политика Петра I.

1

Северная война

Ништадский мир

Азовские походы

Знать:

Хронологическую последовательность событий Северной войны, задачи Азовских походов;

Уметь:

Определять основные направления и задачи внешней политики Петра Великого, характеризовать события внешней политики, определять причинно – следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями;

Комбинированный контроль

§ 3 таблица

46

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

1

Летоисчисление

Ассамблеи

Кунсткамера

Знать:

Преобразования в культуре;

Уметь:

Определять значение преобразований в культуре;

Участие в дискуссии по решению проблемного вопроса

§ 4 повторить основное

47

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.

1

Дворцовые перевороты

Верховный тайный совет

Кондиции

Бироновщина

Знать:

Характеризовать особенности царствования правителей в эпоху дворцовых переворотов, причины дворцовых переворотов;

Уметь:

Разъяснять сущность понятий, анализировать историческую информацию, участвовать в дискуссии по проблеме;

Комбинированный контроль

§ 5 таблица

48

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.

1

Уложенная комиссия

Просвещенный абсолютизм

Знать:

Определение понятий, содержание реформ Екатерины II;

Уметь:

Определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

Фронтальный опрос

§ 6 вопросы

понятия

49

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война.

1

Жалованная грамота

Усиление крепостничества

Крестьянская война

Знать:

Ход крестьянской войны под предводительством Пугачёва, содержание реформ Екатерины II;

Уметь:

Выявлять причины укрепления крепостничества, характеризовать крестьянскую войну;

Комбинированный контроль

§ 7 вопросы схема

50

Внешняя политика России в XVIII в.

1

Русская военная школа

Полководцы

Знать:

Цели, направления, итоги внешней политики;

Уметь:

Давать оценку внешней политике Екатерины II, характеризовать полководческую деятельность Румянцева, Суворова, Ушакова;

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§ 8 вопросы

Таблица

51

Царствование Павла I.

1

Закон о престолонаследии

Антифранцузская коалиция

Заговор

Знать:

Направления внутренней и внешней политики Павла I;

Уметь:

Характеризовать личность Павла, сравнивать с личностями его отца и матери;

Комбинированный контроль

§ 9 вопросы

52

Культура России XVIII в.

1

Русское Просвещение

Знать:

Достижения русской культуры данного периода, деятелей культуры;

Уметь:

Выявлять особенности культурного развития России, характеризовать достижения отечественной культуры;

Фронтальный опрос

§ 10

53

Экономическое развитие в конце XVIII - первой половине XIX в.

1

Мануфактура

Товарная продукция

Свободная конкуренция

Вольнонаемный труд

Промышленный переворот

Знать:

Определение понятий, экономическое развитие данного периода;

Уметь:

Выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства, промышленного производства, торговли;

Заполнение таблицы по решению проблемного вопроса

§ 11 вопросы

таблица

54

Реформы Александра I.

1

Министерства

Вольные хлебопашцы

Народное просвещение

Государственная Дума

Знать:

Значение понятий, содержание реформ Александра I;

Уметь:

Выявлять факторы развития внутренней политики, давать оценку социально – экономическому развитию России;

Комбинированный контроль

§ 12 таблица

55

Борьба с Наполеоном.

1

Континентальная блокада

Коалиция

Отечественная война

Тарутинский маневр

Восточный вопрос

Знать:

Хронологию последовательности событий и ход Отечественной войны, заграничных походов русской армии;

Уметь:

Определять основные направления внешней политики России, характеризовать войны России, участвовать в дискуссии «Бородино – победа или поражение русской армии?»;

Комбинированный контроль

§ 13 вопросы

56

Период реакции. Декабристы.

1

Аракчеевщина

Военные поселения

Династический кризис

Движение декабристов

Знать:

Определение понятий, события 14 декабря 1825 г., причины, ход, итоги, последствия восстания;

Уметь:

Выявлять влияние декабристского движения на социально – политическое развитие России;

Комбинированный контроль

§ 14 схема вопросы

57

Внутренняя политика Николая I.

1

Бюрократический контроль

Государственная безопасность

Теория официальной народности

Знать:

Определение понятий, направления деятельности персоналий данного периода;

Уметь:

Характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии, преобразования в государственном управлении, характеризовать социально – экономическое развитие, сравнивать личности Николая и Александра;

Комбинированный контроль

§ 15 вопросы

58

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война.

1

Восточный вопрос Крымская война

Россия и Кавказ

Мюридизм

Знать:

Хронологическую последовательность событий;

Уметь: определять влияние «восточного вопроса» на внешнеполитический курс России, определять причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, причины поражения, итоги и последствия войны;

Комбинированный контроль

§ 16 вопросы

59

Общественное движение в годы царствования Николая I

1

Диалектика

Философское письмо Чадаева

Западничество

Славянофильство

Петрашевцы

Знать:

Взгляды общественных деятелей России, определение понятий;

Уметь:

Характеризовать взгляды западников и славянофилов;

Индивидуальный контроль (дидактические карточки)

§ 17 таблица

60

Культура России первой половины XIX в.

1

Национальное самосознание

Реализм

Знать:

Определение понятий, достижения науки, культуры;

Уметь:

Выявлять особенности культурного развития данного периода;

Комбинированный контроль

§ 18

61

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.

1

Отмена крепостного права

Губернские комитеты

Наделы

Выкупы

Волостные и сельские сходы

Знать:

Содержание крестьянской реформы, определение понятий;

Уметь:

Выявлять факторы, определявшие реформаторский курс Александра II, высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права;

Участие в дискуссии по решению проблемного вопроса

§ 19 схема

таблица

62

Социально – экономическое развитие пореформенной России.

1

Промышленное производство

Буржуазия и пролетариат

Торговля

Рабочее законодательство

Знать:

Основные черты социально – экономического развития России после отмены крепостного права;

Уметь:

Сравнивать положение России до и после реформ;

Комбинированный контроль

§ 20 вопросы

таблица

63

Реформы 60 – 70 -х гг. XIX в.

1

Земское положение

Либеральные реформы

Знать:

Содержание либеральных реформ;

Уметь:

Определять причины, ход и последствия реформ, показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества;

Комбинированный контроль

§ 21 таблица

64

Общественное движение середины 50-60 –х гг. XIX в.

Противостояние власти и революционеров

1

Разночинная интеллигенция

Революционное подполье

Нигилизм

Нечаевщина

Ишутинцы

Народничество

Хождение в народ

Террор

Знать:

Основные идеи представителей общественных движений; Причины и характерные черты народничества;

Причины и характерные черты народничества;

Уметь:

Отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма; Выделять различия между народниками, высказывать свое отношение к деятельности народников;

Заполнение таблицы по решению проблемного вопроса

Комбинированный контроль

§ 22 таблица понятия

§ 23 вопросы

65

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

1

Контрреформы

Цензура

Знать:

Основные направления внутренней политики Александра III;

Уметь:

Характеризовать взгляды Витте на экономическое развитие России, выявлять причины контрреформ Александра III, определять характерные черты идеологии общественного движения данного периода;

Комбинированный контроль

(ЗУН)

§ 24 схема вопросы

66

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

1

Мобилизация

Сепаратный мир

Восточный кризис

Знать:

Основные даты, факты, термины, черты внешней политики данного периода;

Уметь:

Характеризовать международное положение в России и геополитическую ситуацию конца 19 века;

Комбинированный контроль

§ 25 вопросы

67

Культура России второй половины XIX в.

1

Меценатство

Русские путешественники

Просвещение

Наука

Культура

Знать:

Определение понятий, достижения науки, культуры;

Уметь:

Выявлять особенности культурного развития данного периода;

Комбинированный контроль

§ 26 повторить понятия и даты

68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIII- XIX вв.»

1

Обобщение и систематизация знаний

Знать:

Значение понятий, основные даты, события, имена;

Уметь:

Соотносить изученные факты и общие процессы, высказывать суждения о значимости данного этапа для развития России;

Урок рубежного контроля

Тест

§ 1 - 26

69

Повторительно – обобщающий урок «Россия с древнейших времен до конца XIX»

1

Обобщение и систематизация знаний

Знать:

Факты, явления, понятия изучаемого периода истории России;

Уметь:

Формировать собственный алгоритм решения историко – познавательных задач, участвовать в дискуссии по исторической проблеме, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам;

семинар

§ 1- 21

1-26

70

Резерв

1

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.