12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
Материал опубликовал
пирмагомедов шарапутдин магомедович79
Работаю учителем истории и обществознания с 1973 в средней школе.Являюсь классным руководителем.За работу награжден поч. грамотой минобр РСФСР,присвоено звание почетного работника просвещения РФ, награжден правительственной медалью За заслуги в проведении
Россия, Дагестан респ., джибахни

«Утверждаю»

Зам.директора по УВР

(Магомедов А.П

 

------- ------------------2017год

Рабочая программа

на 2016/ 2020 учебный год

Учебный предмет  история России и всеобщая история

Учитель Пирмагомедов Шарапутдин Магомедович

Класс 6-9 класс МКОУ Джибахнинская СОШ Кайтагский район РД

Количество часов:  в неделю 2 ч, 68 часов

 

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (6-9 классы),

соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011). Сроки реализации программы: 2016-2020 год (6-9 классы).

В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебноетодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15).

В основу данной рабочей программы положены:

-рабочая программа по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В. Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России».

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: 1.Историческое время хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. 3.Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

формирование и развитие человеческих общностей социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

образование и развитие государств, их исторические формы и типы; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 6-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» анимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Цели и задачи изучения предмета.

Главная цель изучения истории в современной школе образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели изучения предмета:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам

человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их

взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, для участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры; воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах

населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

Общая характеристика программы курса истории в 6-8 классах.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

межпредметных связей. Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6-9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

История России.

6 класс

Введение. Наша Родина Россия. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи. Русь в IX — первой половине XII в. Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности. Русь в середине ХII — начале XIII в. Политическая раздробленность в Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская Битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Родной край в истории и культуре Руси. Формирование единого Русского государства. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Истории и культура родного края.

7 класс

Россия в XVI в. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Формирование единых государств в Европе и России. Российское государство в первой трети XVI в. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые». Опричнина. Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в. Смута в Российском государстве. Окончание Смутного времени. Экономическое развитие России в XVII в. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Россия в системе международных отношений. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Культура народов России в XVII в. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

8 класс

Введение. У истоков российской модернизации. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра I. Великая Северная война 1700—1721 гг. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг. Внешняя политика России в 1725—1762 гг. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIII в. Перемены в повседневной жизни российских сословий.

ИСТОРИЯ РОССИИ

6 класс (40 ч.)

Темы

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Введение (1 ч.)

Наша Родина Россия

1

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Тема I. Народы и государства

на территории нашей страны в древности (5 ч)

Древние люди и их стоянки

на территории современной России

1

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Неолитическая революция.

Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

Образование первых государств

1

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Восточные славяне и их соседи

1

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси. Сопоставлять факты развития государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее

и особенное.

Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч)

Первые известия о Руси

1

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основе текста учебника и отрывков из летописей

Становление Древнерусского государства

2

Правление князя Владимира. Крещение Руси

1

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Составлять характеристику Владимира Святославича. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Русское государство при Ярославе Мудром

1

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X — первой трети XII в. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

Общественный строй и церковная организация на Руси

1

Характеризовать социально-экономический и политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром. Рассказывать о положении от дельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Культурное пространство

Европы и культура Древней Руси

1

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др. Характеризовать развитие устного народного творчества, литературы, живописи и др. Рассказывать о быте и нравах Древней Руси.

Повседневная жизнь населения

1

Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий

урок по теме II

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

История и культура родного края в древности

1

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч)

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

1

Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность». Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество

1

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально_политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Новгородская республика

1

Южные и юго-западные русские княжества

1

Повторительно-обобщающий урок по теме III

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты раздробленности на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в. (10 ч)

Монгольская империя и изменение политической картины мира

1

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской

литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Батыево нашествие на Русь

1

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

1

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского.

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

1

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Рассказывать о борьбе русского народа против завоевателей.

Литовское государство и Русь

1

Характеризовать особенности развития Великого княжества Литовского. Показывать на карте русские

территории, отошедшие к Литве.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

Показывать на исторической карте территорию Северо_Восточной Руси, основные центры объединения русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы. Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская

битва

1

Рассказывать о Куликовской битве на основе текста учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в.

1

Рассказывать о развитии культуры русских земель.

Объяснять особенности развития просвещения, научных знаний, литературы и др. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи. Характеризовать идею единства Русской земли (по «Слову о полку Игореве»).

Родной край в истории и культуре Руси

1

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XIII-XIV вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч)

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

1

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Объяснять причины и последствия феодальной войны. Характеризовать отношения Москвы с другими государствами.

Московское княжество в первой половине XV в.

1

Объяснять смысл понятия «централизованное государство». Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Составлять характеристику Ивана III.

Распад Золотой Орды и его последствия

1

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

1

Объяснять суть изменений в политическом строе при Иване III. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них ведения в рассказе о положении крестьян.

Русская православная церковь в XV — начале XVI в.

1

Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять смысл понятий: ересь, «Москва — Третий Рим». Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

1

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV — начале XVI в. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала). Участвовать в оформлении альбома, посвящённого памятникам культуры родного края изучаемого периода.

Формирование культурного пространства единого Российского государства

1

     

7 класс (40ч.)

Темы

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Тема I. Россия в XVI в. (20 ч)

Мир и Россия в начале

эпохи Великих географических открытий

1

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять смысл понятий: приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550_х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти.

Территория, население и

хозяйство России в начале XVI в.

1

Формирование единых государств в Европе и России

1

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой трети XVI в. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти.

Российское государство в первой трети XVI в.

1

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.

1

Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.

Государства Поволжья,

Северного Причерноморья, Сибири

в середине XVI в.

2

Внешняя политика России во второй половине XVI в.

2

Объяснять цели и задачи внешней политики. Раскрывать, каковы были последствия для Русского государства. Использовать историческую карту для характеристики роста территории государства

Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

2

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в XVI в. Объяснять смысл понятий: служилые и тяглые. Изучать исторические документы.

Опричнина

2

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в XVI в. (закрепощение крестьян, укрепление самодержавия и др.).

Россия в конце XVI в.

1

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Показывать на исторической карте основные направления торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.

Церковь и государство в XVI в.

1

Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Объяснять значение учреждения патриаршества. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

2

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона). Рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывки из Домостроя, изобразительные материалы и

др.).

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI в.»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории государства, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты развития централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Тема II. Смутное время.

Россия при первых Романовых (20 ч)

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.

1

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Показывать на исторической карте основные направления торговых и культурных связей Руси и Западной Европы.

Смута в Российском государстве

2

Объяснять смысл понятий: Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чём заключались причины Смуты начала XVI в. Показывать на исторической

карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством Ивана Болотникова и др.

Окончание Смутного времени

1

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий

в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые высказывания). Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений. Рассказывать о причинах воцарения династии Романовых.

Экономическое развитие России в XVII в.

1

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять смысл понятий: мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

1

Объяснять смысл понятия «абсолютизм» на основе знаний из курса всеобщей истории.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г., использовать их для характеристики политического устройства

России. Разъяснять, в чём заключались

функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царей Алексея Михайловича и Фёдора Алексеевича._

Изменения в социальной структуре российского общества

1

Характеризовать изменения в социальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Народные движения в XVII в.

1

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».

Россия в системе международных отношений

1

Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов. Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять рассказ о народах, живших в России в XVII в., используя материал учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории

края).

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины

в состав России

1

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

1

Объяснять смысл понятий: церковный раскол, старообрядец. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума (в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации).

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

1

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке.

Культура народов России в XVII в.

1

Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города), характери зовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в., а также для участия в ролевых играх (например, «Путешествие по русскому городу XVII в.»).

Народы России в XVII в.

2

Рассказывать о нравах и быте русского общества XVIIв., используя информацию из источников. Характеризовать сословный быт и картину мира русского человека в XVII в., повседневную жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

Повторительно-обобщающие уроки по теме:

-«Смутное время»

-«Россия при первых Романовых»

2

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории России XVII в., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Итоговое повторение «Россия в 16-17 вв.»

2

---

8 класс (40ч.)

Темы

Кол-во часов

Характеристика основных

видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Введение (1 ч)

У истоков российской модернизации

1

Характеризовать особенности исторического развития России, используя историческую карту.

Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)

Россия и Европа в конце XVII в.

1

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.

Предпосылки Петровских реформ

1

Начало правления Петра I

1

Великая Северная война 1700—1721 гг.

1

Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Объяснять цели Прутского и Каспийского походов. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.

Реформы управления Петра I

1

Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.

Экономическая политика Петра I

1

Объяснять смысл понятий: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.

Давать оценку итогов экономической политики ПетраI.

Российское общество в Петровскую эпоху

1

Характеризовать особенности российского общества в Петровскую эпоху. Использовать тексты исторических различных источников.

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий

1

Объяснять причины учреждения патриаршества и синода. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам

1

Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины участников и итоги восстаний.

Перемены в культуре России в годы Петровских реформ

1

Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).

Повседневная жизнь и быт при Петре I

1

Значение петровских преобразований в истории страны

1

Составлять характеристику Петра I. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху преобразований Петра I»

1

Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (6 ч)

Эпоха дворцовых переворотов (1725—1762)

2

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.

Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг.

1

Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны.

Внешняя политика России в 1725—1762 гг.

1

Рассказывать об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

1

Характеризовать национальную и религиозную политику преемников Петра I. Объяснять последствия проводимой политики.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при наследниках Петра I»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Тема III. Российская империя при Екатерине II (9 ч)

Россия в системе международных отношений

1

Характеризовать особенности исторического развития и международного положения России к середине 18 века.

Внутренняя политика Екатерины II

1

Раскрывать смысл понятия «просвещённый абсолютизм» на основе знаний из всеобщей истории. Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещённого абсолютизма в России. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её деятельности.

Экономическое развитие России при Екатерине II

 

Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Сопоставлять экономическое

развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.

Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.

1

Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории края).

Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва

1

Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику Е.И. Пугачёва на основе текста учебника, дополнительных источников информации. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II в отношении Пугачёвского восстания.

Народы России. Религиозная и национальная политика

Екатерины II

1

Характеризовать национальную и религиозную политику Екатерины 2. Объяснять последствия проводимой политики.

Внешняя политика Екатерины II

1

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети XVIII в., историческое значение освоения Новороссии и Крыма. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.

Начало освоения Новороссии и Крыма

1

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя при Екатерине II»

1

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Тема IV. Россия при Павле I (2 ч)

Внутренняя политика Павла I

1

Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе текста учебника и дополнительных источников информации.

Внешняя политика Павла I

1

Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)

Общественная мысль, публицистика, литература

1

Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.

Составлять описание отдельных памятников культуры

XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственных наблюдений. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.». Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.). Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева

Образование в России в XVIII в.

1

Российская наука и техника в XVIII в.

1

Русская архитектура XVIII в.

1

Живопись и скульптура

1

Музыкальное и театральное искусство

1

Народы России в XVIII в.

1

Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников

Перемены в повседневной жизни российских сословий

1

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культурное пространство Российской империи в XVIII в»

1

Высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

 

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по всеобщей истории разработана на основе Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории, авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история», 2006 г. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебников:

– Юдовская, А. Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500–1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Дополнительные пособия для учителя:

– Энциклопедия «Новая и новейшая история»;

– Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. – М.: ОЛМА Медиа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

– «От средних веков до 1914 года».

Для учащихся:

– Юдовская, А. Я. Новая история 1500–1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

– Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1999.

Рабочая программа предусматривает на изучение Всеобщей истории в 7 классах 29 учебных часов.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; по Новой истории В. Давыдова;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Мировая историческая энциклопедия»; «История Нового времени. 7 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.

Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся при изучении истории в 7 классе.

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

● смыслопоисковой компетенцией;

● компетенцией личностного саморазвития;

● информационно-поисковой;

● рефлексивной компетенцией;

● учебно-познавательной компетенцией.

«Всеобщая история. История средних веков»

Пономарев М.В., Абрамов А.В., Тырин С.В. 6 класс

Блоки и модули.

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Западная Европа на заре Средневековья

6

2

Восточнохристианский мир и мир ислама

5

3

Западноевропейское общество в XI-XV веках

5

4

Международные отношения в Средние века

5

5

Западная Европа в XI-XV веках: от расцвета к закату Средневековья

8

6

Народы и государства Азии и Америки в Средние века

5

 

Итого

34

Контрольные измерители.

Контрольная работа

4

Самостоятельная работа

4

тест

3

тематическое планирование.

Тема урока

Кол-во ч.

Д/з.

Вид контроля

НРК

Оборудование

Интернет ресурс

Западная Европа на заре Средневековья.

1

Начало эпохи Средних веков.

1

П.1 стр.5-11

       

2

Варварские королевства в V-VIIIвеках.

1

П.2 стр.12-19

   

карта

 

3

Империя Карла Великого и её распад.

1

П.3 стр.19-26

Самостоятельная работа

 

карта

Презентация по теме: Империя Карла Великого

4

Новая волна завоеваний.

1

П.4 стр.26-35

 

Завоеватели России

карта

 

5

Культура Средневековья и христианство в V-X веках.

1

П.5 стр. 35-43

 

Первые христиане на Руси

 

Презентация по теме: Культура Средневековья и христианство в V-X веках.

6

ПОУ по теме : Западная Европа на заре Средневековья

1

П.1-5 стр. 5-43

Контрольная работа

     

Восточнохристианский мир и мир ислама

7

Византийская империя :между Европой и Азией.

1

П.6 стр. 44-54

 

Наследие Византии

карта

 

8

Южнославянские государства в VI-IX веках.

1

П.7 стр. 54-62

   

карта

 

9

Возникновение ислама.

1

П.8 стр. 63-70

     

Презентация по теме: Возникновение ислама.

10

Завоевания арабов и создание Арабского халифата.

1

П.9 стр. 70-82

   

карта

 

11

ПОУ по теме: Восточнохристианский мир и мир ислама

1

П.6-9 стр.44-82

Контрольная работа

     

Западноевропейское общество в XI-XV веках

12

Феодальное общество.

1

П.10 стр.83-89

 

Феодализм в Калмыкии

   

13

Средневековая церковь и духовенство.

1

П.11 стр.89-100

     

Презентация по теме: Средневековая церковь и духовенство.

14

Рыцарство.

1

П.12 стр.101-108

Самостоятельная работа

   

Презентация по теме: Рыцарство.

15

Третье сословие: крестьяне и горожане.

1

П.13 стр.108-119

 

крестьяне и горожане на Руси

   

16

ПОУ по теме: Западноевропейское общество в XI-XV веках

1

П.10-13 стр.83-119

тест

     

Международные отношения в Средние века

17

Крестовые походы.

1

П.14 стр.120-131

   

карта

Презентация по теме: Крестовые походы.

18

Реконкиста. Государства Пиренейского полуострова.

1

П.15 стр.131-140

   

карта

 

19

Балканы и Малая Азия в XIII-XIVвеках.

1

П.16 стр.140-149

Самостоятельная работа

 

карта

 

20

Гибель Византии и создание Османской империи.

1

П.17 стр.149-157

   

карта

 

21

ПОУ по теме: Международные отношения в Средние века.

1

П.14-17 стр.120-157

тест

     

Западная Европа в XI-XV веках: от расцвета к закату Средневековья

22

Англия и Франция в XI-XIII веках.

1

П.18 стр.158-166

   

карта

 

23

Столетняя война и торжество королевской власти в Англии и во Франции.

1

П.19 стр.166-176

   

карта

 

24

Германия и Священная Римская империя в X-XV веках.

1

П.20 стр.176-184

Самостоятельная работа

 

карта

 

25

Государства западных славян.

1

П.21 стр.184-192

 

Государство Восточных славян

карта

Презентация по теме: Государства западных славян.

26

Итальянские государства в XI-XV веках.

1

П.22 стр. 193-202

   

карта

 

27

Искусство и литература в XI-XIII веках. Раннее Возрождение

1

П.23 стр.202-215

 

Искусство и литература в XI-XIII веках на Руси

 

Презентация по теме: Искусство и литература в XI-XIII веках. Раннее Возрождение

28

Образование и наука в Средние века.

1

П.24 стр.216-225

       

29

ПОУ по теме: Западная Европа в XI-XV веках: от расцвета к закату Средневековья

1

П.18-24 стр.158-225

Контрольная работа

     

Народы и государства Азии и Америки в Средние века

30

Монголы и их завоевания.

1

П.25 стр. 226-233

 

Калмыки и Золотая Орда

карта

 

31

Китай и Япония в Средние века.

1

П.26 стр. 234-247

   

карта

Презентация по теме: Китай и Япония в Средние века.

32

Средневековая Индия

1

П.27 стр.247-254

   

карта

Презентация по теме: Средневековая Индия

33

Государства доколумбовой Америки

1

П.28 стр.255-265

тест

 

карта

Презентация по теме: Государства доколумбовой Америки

34

ПОУ по теме: История Средних веков

1

П. 1-28 стр. 5-265

Контрольная работа

     

.

Учебно-тематический план. Рабочая программа по Всеобщей Истории, 7 класс, УМК: А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина

п/п

Раздел.

Тема урока.

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата

Корректировка

По плану

Факт

Причина

Способ

 

Глава I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

13

 

 

 

 

 

1

Вводный урок. Эпоха Великих географических открытий.

1

с. 3-5, вопр.

 

 

 

 

2

Абсолютизм в Европе..

1

§ 1, вопр.

 

 

 

 

3

Хозяйственная жизнь Европы в XVI- XVII вв..

1

§ 2, вопр.

 

 

 

 

4

Социальная структура европейского общества Нового времени.

1

§ 3, вопр.

 

 

 

 

5

Повседневная жизнь в XVI- XVII вв.

1

§ 4, вопр.

 

 

 

 

6

Философия гуманизма.

1

§ 5, вопр.

 

 

 

 

7

Живопись Высокого Возрождения.

1

§ 6, вопр.

 

 

 

 

8

Зарождение европейской культуры.

1

§ 7-8, вопр.

 

 

 

 

9

Начало Реформации в Европе.

1

§ 10, вопр.

 

 

 

 

10

Распространение Реформации. Контрреформация.

1

§ 11, вопр.

 

 

 

 

11

Англия в XVI в.

1

§ 12, вопр.

 

 

 

 

12

Франция в XVI- первой половине XVII вв.

1

§ 13, вопр.

 

 

 

 

13

Контрольно- обобщающий урок.

1

§ 14, вопр.

 

 

 

 

 

Глава II: Ранние буржуазные революции. Международные отношения.

5

 

 

 

 

 

14

Нидерландская революция.

1

§ 15, вопр.

 

 

 

 

15

Великая Английская революция.

1

§ 16, вопр.

 

 

 

 

16

Путь к парламентской монархии в Англии.

1

§ 17, вопр.

 

 

 

 

17

Международные отношения в XVI- XVIII вв.

1

§ 18, вопр.

 

 

 

 

18

Контрольно- обобщающий урок.

1

 

 

 

 

 

 

Глава III: Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8

 

 

 

 

 

19

Век Просвещения.

1

§ 19, вопр.

 

 

 

 

20

Культура эпохи Просвещения.

1

§ 20, вопр.

 

 

 

 

21

Промышленный переворот в Англии.

1

§ 21, вопр.

 

 

 

 

22

Английские колонии в Северной Америке.

1

§ 22, вопр.

 

 

 

 

23

Война за независимость. Образование США.

1

§ 23, вопр.

 

 

 

 

24

Начало Великой французской революции.

1

§ 24, вопр.

 

 

 

 

25

Установление республики во Франции.

1

§ 25, вопр.

 

 

 

 

26

Директория. Установление диктатуры.

1

§ 26, вопр.

 

 

 

 

 

Глава IV: Колониальный период в Латинской Америке.

1

 

 

 

 

 

27

Латинская Америка в колониальный период.

1

§ 27, вопр.

 

 

 

 

 

Глава V: Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

2

 

 

 

 

 

28

Страны Востока в XVI- XVIII вв.

1

§ 28- 29, вопр.

 

 

 

 

29

Контрольно- обобщающий.

1

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .Рабочая программа Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900 8 класс

           

п/п

 

 

 

Тема урока

урока

   

Примечание

1

Введение

Часть 1: Становление индустриального общества в XIX в. – 16 часов

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху -7 часов

2

3

 

Индустриальное общество: достижения и проблемы

 

1

2

 

4

 

Социальные изменения в обществе

 

3

   

5

   

Материальная культура и повседневность

 

4

   

6

   

Развитие науки в XIX веке

 

5

 

7

8

   

Идейные течение в обществознании: либералы, консерваторы, социалисты

 

6

7

 

Тема 2. Строительство новой Европы – 9 часов

     

9

   

Франция в период консульства и империи

 

1

 

10

   

Разгром империи Наполеона

 

2

 

11

   

Франция Бурбонов и Орлеанов

 

3

 

12

   

Революция 1848 г. Во Франции и Вторая империя

 

4

 

13

   

Англия в первой половине XIX века

 

5

 

14

   

Борьба за объединение Германии

 

6

 

15

   

Объединение Италии

 

7

 

16

   

Франко-прусская война и Парижская коммуна

 

8

 

17

   

Обобщающий урок «Становление новой Европы»

 

9

 
             

Часть 2: Мир во второй половине XIX в. – 16 часов

 

Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов – 5 часов

   
     

18

   

Германская империя

 

1

 

19

   

Создание Британской империи

 

2

 

20

   

Третья республика во Франции

 

3

 

21

   

Италия: время реформ и колониальных захватов

 

4

 

22

 

Австро-Венгрия

 

5

   

Тема 4. Две Америки – 3 часа

   

23

 

США в XIX веке

1

   

24

 

США в период монополистического капитализма

2

   

25

 

Латинская Америка

3

   
           

Тема 5. Художественная культура XIX века – 3 часа

   
     

26

 

Литература в XIX веке

1

   

27

 

Искусство XIX века

2

   

28

 

Искусство XIX века

3

   

Тема 6. Традиционные общества – 4 часа

       

29

 

Япония на пути модернизации

1

   

30

 

Китай

2

   

31

 

Индия

3

   

32

 

Международные отношения в XIX веке

4

   

33

 

Обобщающий урок «Мир во второй половине XIXв»

5

 

34

Итоговое повторение

 
   

Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Аудиоколонки колонки.

3. Видеопроектор.

4. Принтер.

5. Экран.

6. Электронные приложения к учебникам.

7. Электронные и настенные исторические карты.

Опубликовано


Комментарии (1)

пирмагомедов шарапутдин магомедович, 15.12.17 в 09:22 1 Ответить Пожаловаться
составлена в соответствии с ФГОС
Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.