| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Вылегжанина Татьяна Михайловна682 УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ, ПРАВА Россия, Кировская обл., Котельнич Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса углублённого уровня
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена для 8 класса углублённого уровня 2018-2019 учебного года в соответствии: с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Стандарты второго поколения), в соответствии с Российской Федерации «Об образовании», Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2016
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 102 учебных часа (3 час в неделю). Углублённое изучение предмета Обществознание.
Учебно-методический комплект:
Учебник. Обществознание. 8 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
Володина С.И., Основы правовых знаний: учебник для 8-9 кл. – М.: Академкнига, 2015
Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
Учебник: Чумаченко В.В. Основы финансовой грамотности. Издательство «Просвещение», 2017.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2016
Рабочая программа к учебнику: Володина С.И., Основы правовых знаний: учебник для 8-9 кл. – М.: Академкнига, 2010, с ., с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.
Программа: Программа для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М., «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2017. Тематическое планирование составлено на основе федерального компонента Стандарта основного общего образования по экономике.
Планируемые результаты обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке;
-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
Распределение материала по курсу «Обществознание»
| № п/п Тема раздела | Кол-во часов по програм ме | Добав лено | Цель расширения |
| Личность и общество | 7 | 7 | Изучение этой темы необходимо, так как более подробно рассматривает особенности развития общества от традиционного до постиндустриального, сферы общества и их отличия (учащиеся не сразу могут определить ту или иную сферу), глобальные проблемы человечества и рациональное использование природных ресурсов в условиях развития современного общества и экологической ситуации в мире. |
| Сфера духовной культуры | 8 | 10 | Эта одна из актуальных тем в изучении предмета, так как поднимает вопросы нравственности, морали, гуманизма, долга, совести, чести, патриотизма и формирования гражданской позиции. Они необходимы для изучения в условиях развития современной молодежи, теряющей представление о «высоком». Считаю, что с учащимися необходимо проводить беседы на эту тематику, приводя достойные и яркие примеры из жизни. |
| Социальная сфера | 6 | 4 | В этом разделе необходимо обратить особое внимание на темы, связанные с социальной политикой государства по отношению к населению с целью знать группы социальных прав, также изучить более подробно понятие «отклоняющее поведение», вопросы наркомании и алкоголизма не только как проблему Российской Федерации, но всего мира |
| Экономика ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ | 12 | 8 18 | Изучение этого раздела также считаю важным с целью научить учащихся зарабатывать деньги и рационально ими пользоваться, умению выходить из трудных экономических ситуаций, составлять правильно семейный бюджет, воспитывать уважение к личному труду и труду окружающих людей. Более подробно остановиться на изучение тем «Рынок. Рыночная экономика», так как практика показывает, что не все учащиеся усваивают этот материал. Финансовая грамотность способствует самоопределению учащегося в жизни, что повышает его социальную и личностную значимость, и является актуальным как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития ученика.
|
| Основы правовых знаний | 17 часов | В современной школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, может относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как учебный предмет создает основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения права в различных правовых ситуациях. | |
| Итоговое повторение | 1 | 4 | |
| Итого | 34 | 68 | 102 часа |
Углубленное изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов.
Учащиеся должны уметь:
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки, доверенности).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения; совершенствования собственной познавательной деятельности; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Календарно-тематическое планирование курс «Обществознание» 8 класс углублённое изучение предмета.
| № | Тема урока | Кол-во ас | Тип урока | Планируемые результаты освоения | Основные виды деятельности | Дом. задание | Дата план | Дата факт | |||||||||
| Тема 1. Личность и общество 14 часов | |||||||||||||||||
| 1 | Введение Что делает человека человеком | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы Метапредметные Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач. Личностные Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности | Записи в тетради §1 Вопросы стр 12-13 | |||||||||||
| 2 | Человек, общество и природа. | 1 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Различать понятия: социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация. называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности. Метапредметные Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами. Личностные Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «ноосфера». | §2 Вопросы и задания стр18-19 Заполнение сравнительной таблицы | |||||||||||
| 3 4 | Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы жизни общества. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества.. Метапредметные Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров. Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их. Личностные формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам | Узнают сущность общечеловеческих ценностей, сферы жизнедеятельности общества и государства, роль социальных норм в жизни общества. Научатся описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, выделять главное. | §3Вопросы и задания стр26-27 | |||||||||||
| 5. 6 | Развитие общества. Реформы Ступени развития общества | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Давать определения понятиям: общество, человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция. Характеризовать изменчивость и с стабильность общества. примерами. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию . | Поймут суть эволюционного развития общества, закономерности общественных изменений, противоречия и перспективы в развитии человечества. Научатся описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки | §4 Вопросы и задания стр33-34 | |||||||||||
| 7 8 9 | Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности Глобальные проблемы современности | 1 2 | Личностные: формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; развитие самооценки личности;. Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; уметь контролировать действия партнера; | Социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменений. Противоречия и перспективы в развитии человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы человечества. | |||||||||||||
| 10 | Человек. Индивид. Личность. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Давать определения понятиям личность. Метапредметные Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность» | §5 Подготовка к тестированию по итогам главы Стр. 43-44 | |||||||||||
| 11 12 | Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности Социализация личности. | 2 | Предметные Характеризовать личность человека Метапредметные Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами Личностные Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности | Научатся определять признаки индивидуальности, индивида и личности, типы мировоззрения, этапы социализации личности | |||||||||||||
| 13 14 | Общество как форма жизнедеятельности людей. Личность и общество | Уроки отработки умений и рефлексии | Предметные умение применять полученные знания и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Тестирование по теме | Систематизировать и обобщить изученный материал. | |||||||||||||
| Тема 2. Сфера духовной культуры (16 часов) | |||||||||||||||||
| 15 16 | Сфера духовной жизни Тенденции развития культуры в современной России | 2 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Давать определение понятия: культура. Характеризовать различные виды культур; называть основные функции культуры; Метапредметные Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь. Личностные Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. | Уяснить сущность понятия «культура», взгляды древних ученых о духовной сфере. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Усовершенствуют умения анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | §6 Вопросы и задания стр.53-54 | |||||||||||
| 17 18 | Мораль, нравственность Основные ценности и нормы морали. Добро и зло. | 2 | Комб уроки «открытия» нового знания | Предметные Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм. Метапредметные. Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук. жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло». Личностные Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Научатся сравнивать мораль и нравственность, решать познавательные и проблемные задачи. Проявят умения анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии | §7, 9 Вопросы и задания стр 77-78 | |||||||||||
| 19 20 | Долг и совесть Долг и совесть | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять значение долга и ответственности для человека и общества, характеризовать сущность понятия «долг», совесть. Метапредметные Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности Личностные Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | Поймут сущность понятий долг и совесть, их роль в жизни человека. Научатся работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии. | §8 Вопросы и задания стр 70-71 | |||||||||||
| 21 22 | Моральный выбор - это ответственность Моральные знания и практическое поведение личности | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять отличия и сходства долга общественного и морального. Метапредметные Анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека. Личностные Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. | Узнают факторы, определяющие выбор человека и животного, Поймут взаимосвязь свободы и ответственности. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. | § 9 | |||||||||||
| 23 24 | Образование Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: образование, полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. | Узнают сущность структуры и роль образования в современном обществе. Выделят элементы образовательной системы РФ Применят приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации. Научатся сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать | §10 Вопросы и задания стр85-86 | |||||||||||
| 25 26 | Наука в современном обществе Наука – двигатель прогресса. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека; Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие эстетического сознания через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности. | Узнают отличительные черты науки, ее возрастающую роль в жизни общества. Научатся объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Усовершенствуют умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные | §11 Вопросы и задания стр93-94 | |||||||||||
| 27 28 29 | Религия как одна из форм культуры Мировые религии, буддизм, христианство, ислам Свобода совести и свобода вероисповедания | 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. Называть основные функции религии; раскрывать основные идеи мировых религий. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов. | Изучат сущность религиозных представлений о мире и обществе, характерные черты религиозной веры. Усовершенствуют навыки работы с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §12 Вопросы и задания стр 101-102 | |||||||||||
| 30 | Моральный выбор- это моя ответственность | 1 | Урок развивающего контроля. | Предметные умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Письменная работа Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. | Подготовка к тестированию | |||||||||||
| 31 32 | Сфера духовной культуры Сфера духовной культуры | 2 | Урок отработки умений и рефлексии | Предметные умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Понимать и называть сущность основных сфер жизни и деятельности людей. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Усовершенствуют умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии. | ||||||||||||
| Тема 4. Социальная сфера (10 часов) | |||||||||||||||||
| 33 34 | Социальная структура общества.. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы. Метапредметные Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью. Личностные Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Понять принцип устройства социальной структур общества, Отличать социальные группы: сословия, классы, касты, страты. Понять причины социальных конфликтов. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. Проявить умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. | §13 Вопросы и задания стр 113-114 | |||||||||||
| 35 36 | Социальные статусы и роли В поисках себя. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать социальную дифференциацию. Характеризовать социальный статус и социальные отношения. Характеризовать поведение человека с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли подростка. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации. Метапредметные Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Личностные Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. | Знать и понимать сущность социального статуса человека, особенности социального статуса подростков, основные социальные роли. | §14Вопросы и задания стр121-122 | |||||||||||
| 37 38 | Нации и межнациональные отношения. Межнациональные отношения в современном обществе. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость. Характеризовать межнациональное сотрудничество. Метапредметные Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Личностные Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | Знать и понимать особенности межнациональных отношений, их сложности Получить навыки умения объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; Проявить умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | §15 Вопросы и задания стр129-130 | |||||||||||
| 39 40 | Отклоняюще еся поведение Почему они делают это | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Метапредметные Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека Личностные Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности. | Понимать сущность и причины отклоняющегося поведения, факторы, влияющие на поведение человека. Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | Подготовка к итоговому тестированию стр.139-142 | |||||||||||
| 41 42 | Социальная сфера. Социальная сфера. | 2 | Уроки развивающего контроля | Предметные Знать: основные теоретические положения раздела; основные понятия. | Знать основы социальной жизни общества. Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | ||||||||||||
| Глава IV Экономика 38 часов | |||||||||||||||||
| 43 | Экономика и ее роль в жизни общества | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества. Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Личностные. Воспитание экономически грамотной личности.. | Работа с текстом учебника «Проверим себя» Раскрывать роль экономики в жизни общества. | §17 Вопросы и задания стр | |||||||||||
| 44 | Главные вопросы экономики Собственность | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы. Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности. Метапредметные Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Объяснять смысл понятия «собственность». | §18 §19 Вопросы и задания стр166-167 | |||||||||||
| 45 46 47 | Рыночная экономика Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. Моделирование спроса и предложения. | 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия. Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие. Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть основные функции цены.. Метапредметные Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. | §20 Вопросы и задания стр174-175 | |||||||||||
| 48 49 | Производство- основа экономики Факторы производства | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация. Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества.. Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. | §21 Вопросы и задания стр183-184 | |||||||||||
| 50 51 | Деньги: что это такое? Функции, виды денег. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Эмиссия денег, денежная масса, покупательная способность денег Личностные: проявлять устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | ||||||||||||
| 52 | Роль денег в нашей жизни. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Деньги. Финансовое планирование. Номинальные и реальные доходы. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | ||||||||||||
| 53 54 | Основные понятия кредитования. Виды кредитов. Условия кредитов. | Открытие новых знаний | Предметные Называть виды кредитования. Научиться анализировать и сравнивать условия по кредиту в различных банках Метапредметные Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Ипотечное кредитование. Принципы кредитования Необходимые документы при оформлении кредита. | |||||||||||||
| 55 | Что такое кредитная история заемщика? | 1 | Открытие новых знаний | Предметные Формирование необходимости соблюдения платежной дисциплины во избежание личного банкротства, поиска легитимных способов решения возможных проблем совместно с банком. Личностные. Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | развивать критическое мышление по отношению к рекламным сообщениям; способность реально оценивать свои финансовые возможности | ||||||||||||
| 56 57 | Виды депозитов. Условия депозитов. | 2 | Открытие новых знаний. | Предметные Банковские депозиты: виды, особенности и доходность. Маржа. Способы начисления процентов по депозитам. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Приводить примеры виды банковских депозитов. | ||||||||||||
| 58 | Выбор банка. Открытие депозита. | 1 | Практикум. | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации | Критерии надежности банка. Условия открытия вклада. | ||||||||||||
| 59 60 | Банковские карты. Банковские карты. | 2 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Применение пластиковых карт в расчетах и платежах, различие между дебетовыми и кредитными картами. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Выбор банковской карты. Виды банковских карт (дебетовая и кредитная) | ||||||||||||
| 61 | Виды страхования в России. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные. Оценка роли обязательного и добровольного страхования в жизни человека. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Понятие страхования. Страхователь. Страховка. Страховщик. Договор страхования. Ведущие страховые компании в России. | ||||||||||||
| 62 | Страхование имущества | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Анализ договора страхования, ответственность страховщика и страхователя. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Страхование имущества граждан. оценивать предлагаемые варианты страхования; – анализировать и оценивать финансовые риски | ||||||||||||
| 63 | Личное страхование. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Алгоритм поведения страхователя в условиях наступления страхового случая. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Особенности личного страхования. | ||||||||||||
| 64 | Выбор страховой компании. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Расчет страхового взноса в зависимости от размера страховой суммы, тарифа, срока страхования и других факторов. Личностные: Выражать адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявлять устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Информация о страховой компании и предоставляемых страховых программах. | ||||||||||||
| 65 66 | Предпринимательская деятельность Предпринимательская деятельность | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Метапредметные Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. | §22 Вопросы и задания стр 192-193 | |||||||||||
| 67 | Роль государства в экономике | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Понятия: государственный бюджет. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет.
| §23 Вопросы и задания стр200-201 | |||||||||||
| 68 69 70 | Налоги. Государственный бюджет. Налоговые льготы в РФ. Обязанность и ответственность налогоплательщиков | 3 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Формирование базовых знаний о налоговой системе РФ как инструменте государственной экономической политики Понятия: налогообложение, внешний долг, прямой налог, косвенный налог, акциз. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. Метапредметные Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. ответственность налогоплательщиков. Права и обязанности налогоплательщика, налоговых органов. Осознание ответственности налогоплательщика и важности соблюдения налоговой дисциплины. | Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы Изучение налогового законодательства РФ. Структура налоговой системы РФ. | ||||||||||||
| 71 72 | Распределение доходов Семейный бюджет. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Предметные Объяснять сущность бюджета. Уметь составлять личный или семейный бюджет. Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы. Метапредметные Работать с материалами СМИ, таблицами, графиками. Личностные Воспитание экономически грамотной личности. | Работа с текстом учебника «В классе и дома» | §24 Вопросы и задания стр207-208 | |||||||||||
| 73 74 | Личный бюджет. Личный бюджет. | 2 | Уроки «открытия» нового знания | Структура семейного бюджета. Источники семейного дохода. Составление семейного бюджета.. Составление текущего и перспективного личного финансового бюджета | Личный бюджет. Дефицит. Профицит. Баланс | ||||||||||||
| 75 | Потребление | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: потребление, семейное потребление, страховые услуги. Знать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Метапредметные Работать с материалами СМИ Личностные | Работа с текстом учебника «В классе и дома» | §25 Вопросы и задания стр214-215 | |||||||||||
| 76 | Инфляция и семейная экономика | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент. Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции. Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан. Метапредметные Работать с материалами СМИ работать со статистическими материалами Личностные Воспитание экономически грамотной личности | оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов | §26 Вопросы и задания стр223 | |||||||||||
| 77 | Безработица, ее причины и последствия | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Знать понятия: безработица, занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы, называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения. Метапредметные Анализировать материалы СМИ, работать со статистическими материалами. Личностные Воспитание экономически грамотной личности | Работа с текстом учебника «В классе и дома» | §27 Вопросы и задания стр232-233 | |||||||||||
| 78 | Мировое хозяйство и международная торговля | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия: обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Объяснять влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, Метапредметные Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока. Личностные Воспитание экономически грамотной личности | Работа с текстом учебника «В классе и дома» Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» |
§28 Вопросы и задания стр 239-240 | |||||||||||
| 79 80 | Экономика Экономика | 2 | Уроки отработки умений и рефлексии | Предметные Знать основные теоретические положения раздела, основные понятия. |
Стр 241-246 | ||||||||||||
| Тема 5. Основы правовых знаний 17 часов | |||||||||||||||||
| 81 | Что такое правовая норм | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия социальная норма, правовая норма. Называть виды социальных норм. Сравнивать моральные и правовые нормы. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни | Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. определять ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности | |||||||||||||
| 82 | Система права | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять понятия норма права и ее структура, отрасль права. Называть отрасли права и характеризуют их содержание. Называть основные методы правового регулирования, объясняя их отличия. Метапредметные решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации, моделировать ситуации Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни | Знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила | |||||||||||||
| 83 | Что такое правоотношение | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Называть признаки, состав, субъектов правоотношений. Характеризовать понятия правоспособность и дееспособность физических лиц. Называть особенности дееспособности несовершеннолетних. Называть особенности правоспособности и дееспособности юридических лиц Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни | Решение задач, тестов, проблемных ситуаций. | ||||||||||||
| 84 | Правонарушение | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать понятие правонарушение. Называть признаки и виды правонарушений. Объяснять отличия преступлений от проступков. Характеризовать гражданский, административный, дисциплинарный проступок. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий | Работа с понятиями, привести ситуации по теме, решение заданий, составление конспекта материала | ||||||||||||
| 85 | Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Называть и характеризовать виды юридической ответственности Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; | Работа с понятиями, привести ситуации по тем | ||||||||||||
| 86 | Что такое право. | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Предметные норма права и называть ее характерные признаки, отрасль права, источники права, законы и подзаконные акты, правонарушение, юридическая ответственность. | Тестирование «Что такое право» | ||||||||||||
| 87 | Государство: понятие и основные признаки | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Характеризовать понятие государство. Называть формы государства и их характерные особенности. Метапредметные - уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных - выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной перспективе Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни | Извлекать нужную информацию из источников | ||||||||||||
| 88 | Формы государства. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Объяснять отличия унитарного государства от федерации и конфедерации. Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий. Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные. знать новые возможности для коммуникации в современном обществе | заполнение таблицы «Форма государства» | ||||||||||||
| 89 | Правовое государство и гражданское общество. | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Характеризовать условия появления и существования правового государства, гражданское общество, называя его основные черты. Рассказывать об этапах становления гражданского общества. Объяснять связь между правовым государством и гражданским обществом Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные - использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | заполнение таблицы «Признаки правового государства» | ||||||||||||
| 90 | Личные, экономические, социальные и культурные права человека права человека | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать личные, экономические, социальные и культурные права человека, приводя конкретные примеры. Метапредметные проявлять, объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме | ||||||||||||
| 91 | Политические права человека | 1 | Комбинированный урок. | Предметные знать, уметь, применять ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей | ||||||||||||
| 92 | Конституция РФ – основной закон государства. | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Называть причины создания Конституции, характеризовать ее правовой статус, содержание, круг вопросов, ею регулируемых Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных - выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной перспектив Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме | ||||||||||||
| 93 | Организация государственной власти | 1 | Комбинированный урок. | Предметные Характеризовать государственное устройство страны, Метапредметные Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | Работа с Конституцией РФ, тестом учебника, привести примеры по теме | ||||||||||||
| 94 | Организация государственной власти | 1 | Урок «открытия» нового знания | Предметные Характеризовать понятие «разделение властей» и объясняют организацию государственной власти в РФ. Метапредметные Решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока. Личностные Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике: | Решение задач, тестов, проблемных ситуаций. | ||||||||||||
| 95 96 | Право избирать и быть избранным Право избирать и быть избранным | 2 | Комбинированные уроки. | Предметные Характеризовать принципы избирательного права, закрепленные в Конституции РФ. Объяснять порядок подготовки и проведения выборов в РФ. Метапредметные уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций Личностные. Мотивировать и направлять на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни Коммуникативные использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации | анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей | ||||||||||||
| 97 | Основы правовых знаний | 1 | Урок отработки умений и рефлексии | Предметные Знать основные теоретические положения раздела, основные понятия. | Выполняют тестовые задания, решают практические задачи. | ||||||||||||
| Тема 6. Итоговое обобщение курса 5 часов | |||||||||||||||||
| 98 99 100 101 102 | Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера. Человек и общество | 5 | Уроки отработки умений и рефлексии | Основные понятия за курс 8 класса | Актуализировать свои теоретические и практические знания по курсу Уметь работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | ||||||||||||