Рабочая программа по русскому языку в 3 классе по УМК «Начальная школа 21 века»

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 класса

на 2018-2019 учебный год

Данная программа составлена на основании

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством просвещения Российской Федерации к

использованию в образовательном процессе

 в образовательных учреждениях.

Авторской программы начального общего образования «Русский язык». С.В.Иванов и А.О.Евдокимова.

 

 

Пояснительная записка

        Обязательная часть учебного плана начального общего образования представлена обязательными учебными предметами.

        Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

       Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. 

     Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

 

Цели:

-          познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

-           социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи:

-          развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-           освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-           овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

    -  воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения  

       к русскому языку, побуждение познавательного интереса к языку,

      стремления совершенствовать свою речь.

 

С целью наиболее эффективного развития речи, мышления, воображения школьников, развития способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, воспитания позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждения интереса к слову в курс русского языка в 1-4 классах добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений. Младшие школьники смогут развить умение правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования, овладеют основами делового письма.

 

 

 

1.     Содержание программы учебного предмета 170 часов

 

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

1.1.    Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

1.2.    Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3.    Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу.

1.4. Синтаксис.

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

1.5. Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения.

Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

 

II.        «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·     приставки, оканчивающиеся на з, с;

·     соединительные гласные о, е в сложных словах;

·      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

·     буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

·      буквы и, ы после ц в различных частях слов;

·      суффиксы имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

·      мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

·     безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

·     безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

·     буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

·     безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

·     раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·     знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III.     «Развитие речи»

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:

озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):

использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV.     Резервные уроки (25 ч)

 

Основной формой организации учебных занятий является урок, на котором применяется:

·        Фронтальная работа

·        Групповая работа

·        Парная работа

·        Индивидуальная работа

Основные виды учебной деятельности:

Работа с учебником.

Наблюдения за использованием и работой слов.

Систематизация знаний.

Работа со словарём.

Работа с памятками.

Решение орфографических задач.

 

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Обучающиеся  научатся:

•различать, сравнивать, кратко характеризовать:

— имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

— виды предложений по цели высказывания и интонации;

— главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

 

• выделять, находить:

— собственные имена существительные;

— личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

-  грамматическую основу простого двусоставного предложения;

 - в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

·        Решать учебные и практические задачи:

-  определять род изменяемых имён существительных;

 - устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

 - задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

 - определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;

 - устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

 - использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

 - подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

 - определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 - безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;

 - проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 - составлять план собственного и предложенного текстов;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 - корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

·        Применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

 - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

 - буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

 - буквы и, ы после ц в различных частях слов;

 - мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

 - буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

 - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

 - знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

 

 - проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

 - склонять личные местоимения;

 - различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- разбирать по членам  простое двусоставное предложение;

 - применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

 - применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- писать подробные изложения;

 - создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

 

Личностные результаты:

У третьеклассника будут сформированы:

·     осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;

·     понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные  результаты:

·     уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

·     способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·     уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·     понимать  необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·     стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·     уметь задавать вопросы.

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

 

      Изучение курса осуществляется  по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством просвещения РФ.

 

Методические и учебные пособия.

Учебники:

1.     С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 /Под ред. С. В. Иванова, 4-изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2.     С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 /Под ред. С. В. Иванова, 4-изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради:

1.     Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 4-е изд., испр.и доп.-М.: Вентана-Граф, 2018.

2.     Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 4-е изд., испр.и доп.-М.: Вентана-Граф, 2018.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

 

Наличие методических пособий для учителя:

1.     Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. И доп.- М.: Вентана-Граф, 2012.

2.     Беседы с учителем: Методика обучения: 3 класс / Под ред.Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф , 2012.

3.     Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

4.     Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний)

 

Электронные образовательные ресурсы

Название сайта	Электронный адрес
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www/km.ru
Образовательный портал «Учёба»	http://www.uroki.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)	http://festivai.1september.ru
Издательский центр «Вентана-Граф»	http://www.vgf.ru
Социальная сеть работников образования «Наша  сеть»	http://nsportal.ru
Бесплатный школьный портал ПроШколу.ру	http://www.proshkolu.ru

 

   Количество часов:

 

   Всего 170 часов; в неделю 5 часов.

   Контрольных работ –

   Словарных диктантов –

   Самостоятельных –

   Проверочных

   Творческих   -    : сочинений -      , изложений  -

 

 

 

Календарно-тематическое

планирование уроков по

русскому языку.

 

 

Всего 170 часов; в неделю 5 часов.

Контрольных работ – 6

Словарных диктантов –  

Самостоятельных –

Проверочных

Творческих   -    : сочинений -      , изложений  -

 

 

 Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 3 класс

 

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата план	Дата факт		Изменения
1	Повторяем фонетику.	1
2	Правила написания заглавной буквы.	1
3	Фонетиче­ский разбор слов.	1
4	Правила переноса слов.	1
5	Текст, его признаки и типы.	1
6	Фонетичес­кий разбор слов.	1
7	Обозначе­ние глас­ных после шипящих.	1
8	Повторяем состав слова.	1
9	Правописа­ние безудар­ных гласных в корне слова.	1
10	Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня».	1
11	Признаки и типы текстов.	1
12	Разбор слова по составу. Словарный диктант.	1
13	Повторяем правила правописания согласных в корне.	1
14	Повторяем словообразование.	1
15	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
16	Текст и его заголовок.	1
17	Разбор слова по составу.	1
18	Правописа­ние суффиксов.	1
19	Правописа­ние приставок.	1
20	Заглавие и начало текста.	1
21	Предложе­ние и его смысл.	1
22	Текущая контрольная работа по теме «Словообразование».	1
23	Виды предложе­ния по цели высказыва­ния и инто­нации.	1
24	Последова­тель­ность предложе­ний в тексте.	1
25	Списывание. Деление текста на абзацы.	1
26	Главные члены предложе­ния.	1
27	Правописание раздели­тельного твердого и раздели­тельного мягкого знаков.	1
28	Главные члены предложе­ния.	1
29	Учимся писать приставки.	1
30	Правописание приставок, оканчива­ющихся на з/с.	1
31	Словарный диктант. Подлежа­щее.	1
32	Сказуемое.	1
33	Учимся писать письма. Сочинение	1
34	Подлежащее и сказуемое.	1
35	Учимся писать письма.	1
36	Второсте­пенные члены предложе­ния.	1
37	Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм».	1
38	Анализ диктанта. Учимся писать приставку с-.	1
39	Обстоятельство.	1
40	Обстоятельство.	1
41	Определе­ние.	1
42	Определе­ние.	1
43	Контрольное списывание	1
44	Правописание слов с двумя корнями.	1
45	Соедини­тельные гласные о, е.	1
46	Учимся писать письма. Сочинение	1
47	Дополне­ние.	1
48	Дополне­ние.	1
49	Буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1
50	Буквы о, ё после шипящих в корне слова.	1
51	Списывание. Учимся писать письма.	1
52	Текущая контрольная работа по теме «Члены предложения».	1
53	Однород­ные члены предложе­ния.	1
54	Звук [ы] после звука [ц].	1
55	Однород­ные члены предложе­ния.	1
56	Знаки пре­пинания при одно­родных членах предложе­ния.	1
57	Диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».	1
58	Учимся писать письма. Сочинение	1
59	Однород­ные члены предложе­ния.	1
60	Знаки препинания при однородных членах.	1
61	Словарный диктант.   Однород­ные члены предложе­ния.	1
62	Знаки препинания при однородных членах.	1
63	Учимся писать письма.	1
64	Диктант по теме «Однородные члены предложения».	1
65	Повторяем фонетику и состав слова.	1
66	Части речи.	1
67	Самосто­ятельные и служебные части речи.	1
68	Контрольное списывание.	1
69	Имя существительное.	1
70	Словарный диктант. Повторе­ние.	1
71	Учимся писать изложение.	1
72	Род имен существи­тельных.	1
73	Род имен существи­тельных.	1
74	Учимся писать изложение.	1
75	Контрольный диктант.	1
76	Анализ диктанта. Правописа­ние ь после шипящих в именах существи­тельных.	1
77	Число имен существи­тельных.	1
78	Правопи­сание ь после ши­пящих в именах существи­тельных.	1
79	Число имен существи­тельных.	1
80	Изменение имен существи­тельных по числам.	1
81	Измене­ние имен существи­тельных по числам.	1
82	Повторе­ние.	1
83	Учимся писать изложение.	1
84	Текущая контрольная работа по теме «Части речи, род и число существительных».	1
85	Измене­ние имен существи­тельных по паде­жам.	1
86	Падеж имен существи­тельных.	1
87	Падеж имен существи­тельных.	1
88	Учим слова с удвоенны­ми согласными в кор­не.	1
89	Падеж имен существи­тельных.	1
90	Учимся пи­сать суф­фикс -ок- в именах существи­тельных.	1
91	Падеж имен существи­тельных.	1
92	Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.	1
93	Работа с текстом.	1
94	Склонение имен существительных.	1
95	Учимся писать сочетания инк, енк.	1
96	Текущий диктант по темам «ь после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах».	1
97	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1
98	Склонение имен существительных.	1
99	Правописа­ние без­ударных окончаний имен су­ществитель­ных 1-го склонения.	1
100	Списывание.	1
101	Склонение имен существи­тельных.	1
102	Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».	1
103	Правописание без­ударных окончаний имен существитель­ных 1-го склонения.	1
104	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
105	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.	1
106	Учимся писать изложения.	1
107	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1
108	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.	1
109	Имена существительные собствен­ные и нарицательные.	1
110	Правопи­сание гласных в оконча­ниях имен существи­тельных после ши­пящих и ц.	1
111	Учимся писать изложение.	1
112	Способы образова­ния имен существи­тельных.	1
113	Способы образова­ния имен существи­тельных.	1
114	Правопи­сание без­ударных окончаний имен су­ществитель­ных 3-го склонения.	1
115	Учимся писать безударные окончания имен существитель­ных 3-го склонения.	1
116	Итоговая контрольная работа по теме «Грамматические признаки имени существительного».	1
117	Текущее изложение.	1
118	Повторяем фонетику и состав слова.	1
119	Словарный диктант.   Повторяем правописа­ние без­ударных окончаний имен суще­стви­тель­ных 1-го, 2-го и 3-го склонений.	1
120	Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти».	1
121	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1
122	Имя прилагательное.	1
123	Правописа­ние безударных окончаний имен существи­тельных.	1
124	Повторе­ние.	1
125	Имя прилагательное.	1
126	Повторяем правописа­ние безудар­ных окон­чаний имен существи­тельных.	1
127	Имя прилагательное.	1
128	Правописа­ние имен существи­тельных на ий, ия, ие.	1
129	Правописа­ние имен существи­тельных на ий, ия, ие.	1
130	Повторе­ние правил правописа­ния безударных окончаний имен существи­тельных.	1
131	Качествен­ные имена прилагательные.	1
132	Качественные имена прилагательные.	1
133	Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».	1
134	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1
135	Изложе­ние с элемен­тами сочинения.	1
136	Правопи­сание окончаний имен прилагательных.	1
137	Учимся писать изложение.	1
138	Правописа­ние окончаний имен прилагательных.	1
139	Краткая форма качествен­ных прила­гательных.	1
140	Правописа­ние окончаний имен прилагательных.	1
141	Учимся писать сочинение.	1
142	Относи­тельные имена прилагатель­ные.	1
143	Правописа­ние относительных прилага­тельных.	1
144	Как образу­ются относительные имена при­лагатель­ные.	1
145	Правописа­ние относительных прилага­тельных.	1
146	Учимся писать сочинение.	1
147	Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».	1
148	Правописа­ние относительных прилага­тельных.	1
149	Притяжа­тельные имена при­лагатель­ные.	1
150	Правописа­ние притяжательных прилага­тельных.	1
151	Текущий диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».	1
152	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1
153	Имя прилагательное. Повторение.	1
154	Списывание.	1
155	Имя прилагательное. Повторение.	1
156	Правописа­ние крат­кой формы имен прила­гательных.	1
157	Местоиме­ние.	1
158	Текущее изложение.	1
159	Личные местоиме­ния.	1
160	Личные местоиме­ния.	1
161	Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».	1
162	Правописа­ние местои­мений с предлогами.	1
163	Как изме­няются местоиме­ния.	1
164	Правописа­ние место­имений.	1
165	Как изме­няются местоиме­ния.	1
166	Повторе­ние.	1
167	Повторе­ние.	1
168	Повторе­ние.	1
169	Повторе­ние.	1
170	Праздник «Знатоки русского языка».	1