Елена

Рабочая программа по технологии для 3 класса

Материал опубликован 7 October 2017 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47288

222584

Технология (Труд)

УМК "Школа России"

I. Пояснительная записка

Нормативные документы и материалы

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. Основной образовательной программы НОО.

4. Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы Н.И.Роговцевой «Технология», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1-4, Просвещение, 2011год)

5.Учебного плана на 2017-2018 учебный год.

6. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности МБОУ "Лицей "Эрудит"

Обоснование УМК

Предмет «Технология » занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Данный предмет даёт возможность:

1) Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Цели и задачи обучения предмету:

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение личного опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоение трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование навыка планировать свою проектную деятельность.

Общая характеристика организации учебного процесса:

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Технология» в 3 классе отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34 ч (34 учебные недели). Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

В Рабочую программу изменения не внесены

Формы, методы и средства оценки образовательных результатов

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС является: оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия. Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку;

Основными видами контроля являются:

- итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебного года.

Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки - портфолио).

Формы контроля и учета достижений:

- комплексные диагностические и контрольные работы;

- самоанализ и самооценка;

- индивидуальные накопительные портфолио обучающихся;

Для оценки предметных и метапредметных образовательных результатов проводится мониторинг УУД по рабочей тетради «Учимся учиться и действовать» Т.В. Меркулова

В качестве письменных работ используются итоговые работы по предметам и комплексная работа (Мои достижения. Итоговые комплексные работы /О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева.- М.: Просвещение 2015).

Критерии и нормы оценочной деятельности.

Критерии и нормы оценочной деятельности учащихся составлены в соответствии с

методическими рекомендациями по нормам объёма и оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ учащихся первой ступени образования. ( письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» № 1561/14-15 от 19.11.1998 г.)

положением о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, о нормах выставления оценок и ведении отчётной документации по результатам аттестации учащихся МБОУ «Лицей «Эрудит»

Положением об оценке достижений планируемых результатов освоения основных образовательных программ для начальной школы на основе ФГОС в МБОУ «Лицей «Эрудит»

требованиями к результатам освоения основной общеобразовательной программы, предъявляемыми ФГОС

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Критерии оценивания работ по технологии

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: обучающийся умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; правильно работать ручными инструментами; изделие выполнено самостоятельно, аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета;

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; правильно работать ручными инструментами; изделие выполнено с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки в выполнении технологических операций.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; изделие выполнено со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок в выполнении технологических операций.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся не умеет самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, неэкономно и нерационально выполняет разметку; допускает серьёзные нарушения ТБ при работе ручными инструментами; изделие выполнено со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно.

Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение комбинированных уроков, работа в парах, группах.

Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

•знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

•знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

•знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

•учатся экономно расходовать материалы;

•осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

•учатся преимущественно конструкторской деятельности;

•знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проектирования, исследовательский, практические методы: работа с книгой, различными источниками информации.

Средства обучения:

Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты), демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)

Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного процесса. Данная программа реализуется через:

• личностно-ориентированные технологии,

• здоровьесберегающие технологии,

• технологию критического мышления,

• технологию проектного обучения,

• системно-деятельностный подход.

II. Планируемые результаты

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в лицее разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Личностные универсальные учебные действия

Будут сформированы

– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

– осознание своей ответственности за общее дело;

– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

– уважение к чужому труду и результатам труда;

– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Получат возможность для

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания себя как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Будут сформированы

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Получат возможность

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словеснологическом уровнях;

– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные УУД:

Будут сформированы

– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

– владеть общими приемами решения задач;

– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– умению смыслового восприятия познавательных текстов;

– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;

– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

– обобщать на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Получат возможность

– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– делать выписки из используемых источников информации;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– выделять ряд общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Будут сформированы

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

Получат возможность для сформированности

– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

В результате изучения предмета окружающий мир на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Ученик научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Ученик научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

Ученик получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Ученик научится:

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Ученик научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Ученик получит возможность научиться:

• представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация

Ученик научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах;

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Ученик получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Будут сформированы

– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Получат возможность

– понимать особенности проектной деятельности;

– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Будут сформированы

– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

– экономно расходовать используемые материалы;

– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Получат возможность

– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

Конструирование и моделирование

Будут сформированы

– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

– изменять способы соединения деталей конструкции;

– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

Получат возможность

– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Практика работы на компьютере

Будут сформированы

– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;

– различать устройства компьютера;

– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

– пользоваться калькулятором;

– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);

– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

Получат возможность

– использовать по назначению основные устройства компьютера;

– понимать информацию в различных формах;

– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

– создавать простейшие информационные объекты;

– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

– писать и отправлять электронное письмо;

– соблюдать режим и правила работы на компьютере.

III. Тематическое планирование

№ п\п	Раздел	Количество часов
1.	Давайте знакомиться. Как работать с учебником. Путешествие по городу	1ч
2	Человек и земля	21ч
3	Человек и вода	4ч
4	Человек и воздух	3ч
5	Человек и информация	5ч
	Итого	34 часа

№	Тема	Формы организации учебных занятий
№	Тема	Практические работы	Проекты	Количество часов
1	Детская площадка		+	2
2	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.	«Коллекция тканей»		1
3	Бисероплетение.	«Кроссворд «Ателье мод»		1
4	Кафе.	«Тест «Кухонные принадлежности»		1
5	Фруктовый завтрак.	«Таблица «Стоимость завтрака»		1
6	Грузовик.	«Человек и земля»		1
7	Океанариум	«Мягкая игрушка»	+	1
8	Фонтаны.	«Человек и вода»		1
9	Зоопарк.	«Тест «Условные обозначения техники оригами»		1
10	Воздушный шар.	«Человек и воздух»		1
11	Кукольный театр.		+ «Готовим спектакль»
		9	3	12

IV. Содержание учебного предмета

Раздел 1 Давайте познакомимся 1 час.

Вводное занятие. Техника безопасности на уроках технологии

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Раздел "Человек и земля" (21 час)

Элементы графической грамоты. Архитектура.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Раздел "Человек и вода" 4ч

Мосты. Водный транспорт. Фонтаны. Моделирование водного транспорта.

Раздел "Человек и воздух" 3ч

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Раздел "Человек и информация" 5ч

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

V. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с вариантом тематического планирования (Программы начального общего образования) . на основе авторской программы Н.И.Роговцевой «Технология Система УМК "Школа России"/Сост. А.А.Плешаков, авторы: С.В.Волкова, В.Г.Горецкий- Москва «Просвещение», 2011

№ урока

Раздел/тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата прове

дения урока по плану

Дата прове

дения урока по факту

Тип урока, вид деятельности, формы и методы обучения

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Обеспечение:

методическое, материально-техническое

личностные

метапредметные

предметные

Давайте познакомимся 1 час.

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1ч

Познакомить учащихся с учебником и

рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,

полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города

1неделя

04-

08.09

04.09

Урок новых знаний

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного тех молота» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков для изготовления изделий.

Методы: объяснительно – иллюстративный, работа с книгой.

Формы: индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в паре;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативные

слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

Отвечать на вопросы по материалу, изученному ранее. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Познакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3кл. на практическом уровне составлять маршрутную карту города.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Раздел "Человек и земля" (21 час)

Архитектура.

Изделие: «Дом»

1ч

Познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила

безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при

склеивании развёртки

2неделя

11-

15.09

11.09

Урок новых знаний

Овладевать основами черчения и масштабирования (М 1:2; М 2:1).выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности Анализировать линии чертежа. конструкции изделия. Находить отдельные элементы архитектуры

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа.

оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Узнают об основах черчения; научатся выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки, конструировать макет дома из бумаги.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Городские постройки.

Изделие: «Телебашня»

1ч

Познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка

3неделя

18-

22.09

18.09

Комбинированный урок

Осваивать правила роботы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту Выполнять технический рисунок дня конструирования модели телебашни из проволоки

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Узнают о свойствах проволоки, безопасных приёмах работы с нею и инструментами; научатся сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями, изготовлять объёмное изделие из проволоки.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Парк.

Изделеие: «Городской парк»

1ч

Актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со

способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану

4неделя

25-

29.09

25.09

Урок новых знаний

Анализировать сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями

На основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе.

соблюдать правила безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления.

Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Научатся сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создавать макет городского парка из природного материала

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Проект "Детская площадка"

Изделия: «Качалка»

1ч

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

5неделя

02-

06.10

02.09

Урок- проект

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Научатся анализировать свою работу по заданным критериям; закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Проект "Детская площадка"

«Игровой комплекс», «Песочница»

1ч

6неделя

09-

13.10

09.10

Урок- проект

С помощью учителя заполнять технологическую каргу. Контролировать с помощью технологической карты последовательность выполнения работы. Создавать объемный маке» из бумаги. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия «Украшение платочка монограммой».

1ч

Различать разные виды одежды по их назначению. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий спортом, для отдыха и т.д.).-

Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства,. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации.

Практическая работа «Коллекция тканей»

7неделя

16-

20.10

Урок новых знаний

ткани, из которой она изготовлена, сравнивать свойства пряжи и ткани, определять виды волокон и тканей рассказывать о способах их производства. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму Различать виды аппликации Исследовать особенности орнамента в национальном костюме

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Научатся различать виды тканей; вышивать стебельчатым стежком монограмму; повторят виды швов.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Аппликации из ткани

1ч

8неделя

23-

27.10

Урок- практическое занятие

Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты Использовать аппликации для украшения изделия. Оценивать качество выполненной работы.

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Расширят свои представления об аппликации; овладеют технологией выполнения аппликации из ткани; научатся различать виды аппликаций; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен»

1ч

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение.

9неделя

13-

17.11

Урок новых знаний

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон Использовать разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о производстве тканей.

Регулятивные: научатся планировать алгоритм действий.

Коммуникативные: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов. Осваивать технологию ткачества, создавать гобелен по образцу. Самостоятельно создавать эскиз, схему узора, выполнять плетение.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Вязание.

Изделие «Воздушные петли»

1ч

Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

10неделя

20-

24.11

Комбинированный урок

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

Познавательные

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативные

оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Познакомятся с инструментами для вязания, особенностями вязания крючком; научатся вязать цепочку из воздушных петель, создавать из неё композицию

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Одежда для карнавала.

Изделия «Кавалер», «Дама»

1ч

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков

11неделя

27-

01.12

Урок новых знаний

Составлять рассказ о проведении карнавала Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал Выполнять украшении изделий по собственному замыслу.

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный, практическиий

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

Познакомятся с особенностями праздника-карнавала; узнают о способах создания карнавальных костюмов; научатся работать с выкройкой; создавать карнавальные костюмы.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Бисероплетение.

Изделие «Браслетик»

1ч

Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Практическая работа «Кроссорд «Ателье мод»

12неделя

04-

08.12

Урок- практическое занятие

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

Познакомятся с историей бисероплетения; научатся различать виды бисера; плести из бисера браслетик.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Кафе.

Изделие «Весы»

1ч

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.

Практическая работа

«Тест «Кухонные принадлежности»

13неделя

11-

15.12

Урок- практическое занятие

Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок Использовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Проверять изделие в действии

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе.

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения.

Познавательные: : научатся формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Узнают о сути понятий «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов.. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Фруктовый завтрак.

Изделие «Солнышко в тарелке»

1ч

Познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание

учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности

Практическая работа

«Таблица «Стоимость завтрака»

14неделя

18-

22.12

Урок- практическое занятие

Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности.

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познакомятся с кухонными приспособлениями- разделочной доской, ножом, правилами пользования ножом, научатся пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, применять правила приготовления пищи, готовить салат «Фруктовый завтрак», расширять представление о видах салатов.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Колпачок - цыплёнок.

Изделие «Колпачок-цыплёнок»

1ч

познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться

сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне

15неделя

25-

29.12

Комбинированный урок

Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту Выполнить разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку Выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединении деталей изделия. Соблюдать правила экономного расходования материала Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: представление о домашних животных, их значение в жизни людей.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Научатся изготавливать выкройку. Оформлять изделие по собственному замыслу. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Бутерброды.

Изделие «Бутерброды»

1ч

На практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

16неделя

15-

19.01

Урок новых знаний

Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты. называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления Определять последовательность приготовления закусок.

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познакомиться с видами холодных закусок. Научаться самостоятельно составлять план и работать по нему; работать ножом, приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Салфетница.

Изделие «Способы складывания салфеток»

1ч

Актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных

изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

17неделя

22-

26.01

Комбинированный урок

Анализировать план изготовления изделии. заполнять на его основе технологическую карту. Выполнить раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой Самостоятельно оформлять изделие

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Коммуникативные уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Повторяют знания о симметричных фигурах, симметрии. Научатся выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Осваивать правила сервировки стола.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Магазин подарков.

Изделие «Брелок для ключей»

1ч

Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы

18неделя

29-

02.02

Урок новых знаний

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина, глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделия из солёного теста Выполнять разметку деталей по

.шаблону, раскрой и оформлении изделии Использовать правила этикета при вручении подарка

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, планировать собственную деятельность.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о пластичных материалах и их свойствах, приёмах лепки.

Познакомятся с новым способом окраски солёного теста; научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов, применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Золотистая соломка.

Изделие «Золотистая соломка»

1ч

Познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать

навыки коллективной работы

19неделя

05-

09.02

Комбинированный урок

Применять приемы работы и инструменты для создания изделия

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность осваиваемых действий.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах работы с соломкой.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с новым природным материалом – соломкой. Научатся наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно – прикладном искусстве. Составлять композицию с учетом особенностей соломки. Подбирать материал по цвету, размеру. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Упаковка подарков.

Изделие «Упаковка подарков»

1ч

Формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета

в композиции

20неделя

12-

16.02

Урок новых знаний

Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и попом того. кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча.

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: ориентировать в учебнике и рабочей тетради, планировать, проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого результата.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах упаковки подарков.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Расширят представления о способах упаковки и художественного оформления подарков. Научатся использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Оформлять изделие по собственному замыслу. Объяснять свой замысел при презентации упаковки.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Автомастерская.

Изделие «Фургон «Мороженое»

1ч

Познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне

21неделя

19-

22.02

Комбинированный урок

Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры.

Методы: практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Познавательные: научатся строить произвольное и осознанное речевое высказывание, составлять рассказ об автомобилях, организовывать своё творческое пространство. .

Коммуникативные: овладеют способностью обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

.познакомятся с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне; получат представления о конструировании геометрических тел с помощью развёртки; научатся составлять композицию для оформления изделия, создавать объёмную модель предмета.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Грузовик.

Изделие «Грузовик»

1ч

Формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы

Практическая работа «Человек и земля»

22неделя

05-

09.03

Урок- практическое занятие

Методы: метод проектирования;

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике

Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Раздел "Человек и вода" 4ч

Мосты.

Изделие «Мост»

1ч

Познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.

23неделя

12-

16.03

Комбинированный урок

Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструкторских особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей

Методы: метод проектирования;

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, соблюдают правила бережного отношения к вещам.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения, с конструкцией висячего моста, научатся использовать новый вид соединения материалов(натягивание нитей), подбирать материалы для выполнения изделия, конструировать изделие «Мост».

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Водный транспорт.

Изделие «Яхта»

1ч

Познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

24неделя

19-

23.03

Комбинированный урок

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций

Методы: метод проектирования;

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность; алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о водном транспорте, о способах применения новых инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности.

Коммуникативныеовладеют способность инициативно сотрудничать с учителем

Познакомятся с различными видами судов; закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать суда выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Океанариум. Проект «Океанариум»

Изделие «Осьминоги рыбки»

1ч

Познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами

и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.

Практическая работа

«Мягкая игрушка»

25неделя

02-

06.04

Урок- проект

Составлять рассказ об океанариуме и ого обитателях. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливают мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы

Методы: метод проектирования;

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе.

Сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной деятельности, имеют представление о ценности природного мира для человека.

Познавательные: научатся самостоятельно формулировать проблему, Коммуникативныенаучатся участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение.

Познакомятся с понятием « океанариум»; классификацией мягких игрушек, правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой . Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Фонтаны.

Изделие «Фонтан»

1ч

Познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-

давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

Практическая работа

«Человек и вода»

26неделя

09-

13.04

Урок- практическое занятие

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.

Методы: метод проектирования;

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа; работа в малой группе

проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и необходимости ее экономии, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Познакомятся с видами фонтанов, научатся изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой детали по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Самостоятельно оценивать изделие.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Раздел "Человек и воздух" 3ч

Зоопарк.

Изделие «Птицы»

1ч

Познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными

обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

Практическая работа

«Тест «Условные обозначения техники оригами»

27неделя

16-

20.04

Урок- практическое занятие

Сравнивать различные техники создания оригами. Обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами

Методы:

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа;

проявляют интерес к изучению окружающего мира

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.

Коммуникативные : уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами, расширят представление об истории зарождения искусства оригами, научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Вертолётная площадка.

Изделие «Вертолёт «Муха»

1ч

Познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы

по плану, конструирования избумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.

28неделя

23-

27.04

Урок изучения новых знаний.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Определять и называть основные детали вертолёта Анализировать план изготовления изделия. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Использовать новый материал – пробка

Методы:

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о воздушном транспорте.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с конструкцией вертолёта, с новым материалом-пробкой- и способами работы с ним; научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха».

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Воздушный шар.

Изделие «Композиция «Клоун»

1ч

Продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-

лий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

Практическая работа

«Человек и воздух»

29неделя

30-

04.05

Урок- практическое занятие

Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.

Методы:

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа;

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о технике папье-маше, воздушных шарах.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Научатся работать в технике папье – маше, создавать изделие в этой технологии.. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Создавать тематическую композицию.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Раздел "Человек и информация" 5ч

Переплётная мастерская.

Изделие «Переплётные работы»

1ч

Познакомить с процессом книгопечатания,

с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки

подбора материалов и цветов для декорирования изделия

30неделя

07-

11.05

Урок изучения новых знаний

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги. Использовать эти знания для работы над изделием.

Методы:

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа;

имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги. Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Почта.

Изделие «Заполняем бланк»

1ч

Познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,

с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка

на практическом уровне

31неделя

14-

18.05

Комбинированный урок

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать ев. Рассказывать об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения.

Методы:

практический метод; объяснительно – иллюстративный

Формы: индивидуальная работа;

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление об истории почты, её функциях.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», со способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой, научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

32-

Кукольный театр.

Изделие «Кукольный театр»

1ч

Закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол.

32неделя

21-

25.05

Комбинированный урок

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах.

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный; практический.

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности

Познавательные: научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя. .

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Готовим спектакль»

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Кукольный театр.

Проект «Готовим спектакль».

1ч

Познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного

оформления сцены на практическом уровне

33неделя

28-

31.05

Урок- проект

Составлять рассказ о театре. Осмысливать этапы проекта и проектную документацию

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный; практический.

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о театре.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

Афиша.

Изделие «Афиша»

1ч

оформления сцены на практическом уровне

33неделя

28-

31.05

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ей оформления. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftOfficeWord, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

Методы: частично-поисковый; метод проектирования;

объяснительно – иллюстративный; практический.

Формы: индивидуальная работа; работа в группе.

имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Освоят правила набора текста; научатся создавать и сохранять документ, форматировать и печатать его.

1,2

4.4

5.5

7.4

8.10

8.5

8.3

VI. Описание материально-технического оборудования и учебно-методического обеспечения

В календарно-тематическом планировании в разделе ИКТ и медиаресурсы номерами указаны сведения об использовании следующего учебно-лабораторного оборудования:

Библиографический список методических и учебных пособий:

УМК «Школа России»

1.1 Сборник рабочих программ «Школа России» А.А.Плешаков, авторы: С.В Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие ,

Москва «Просвещение» 2011г

1.2 Учебник «Технология» для 3 кл. нач. шк: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова – М. : Просвещение, 2013

1.3 Электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой «Технология» Москва, « Просвещение» 2013

2. Оборудование:

- ученические двухместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;

- настенная магнитная доска;

- ноутбук

- интерактивная доска;

-проектор мультимедийный с креплением и кабелем

-принтер

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета информатики

3.1 конструктор «ПервоРобот NXT» с ПО и датчиками;

3.2 микроскоп цифровой;

3.3 интерактивный USB-микроскоп

3.4 документ-камера;

3.5 датчик температуры;

3.6 адаптер;

3.7 датчик частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр);

3.8 датчик содержания кислорода;

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета географии

4.1 компас –азимут

4.2 компас школьный

4.3 электронный термометр с фиксацией максимального и минимального значений

4.4 визирная линейка

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета биологии

5.1 микроскоп,

5.2 лупа

5.3 секундомер

5.4 термометр

5.5 сантиметровая лента

5.6 муляжи животных

5.7 муляжи «Плодовые тела шляпочных грибов»

5.8 набор моделей по анатомии растений

5.9 модели цветков различных семейств

6 Дидактические материалы:

6.1 муляжи овощей, грибов, фруктов

6.2 коллекция полезных ископаемых

7. Цифровые образовательные ресурсы:

7.1 программа « Интегрированный УМК для начальной школы»

7..2 компакт диск «Детская энциклопедия КиМ»

7.3 компакт диск «Большая энциклопедия»

7.4 компакт диск «Детская энциклопедия « Мне интересно всё»

7.5 компакт диск «Анатомия для детей»

7.6 компакт диск «Мир вокруг нас. Как устроен город»

8. Интернет-ресурсы:

8.1 Сайт "Безопасность в интернете"

8.2 Сайт "Началка. com"

8.3 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

8.4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8.5 Сайт "Детские электронные книги и презентации"

86 Сайт "Википедия"

8.7 Сетевое сообщество"ИнтерГуРу"

8.8 Образовательный портал "Мой университет"

8.9 Сайт "Занков.RU"

8.10 Сайт "Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе"

8.11 Сайт "Страна Мастеров"

8.12 Сайт "Я иду на урок"

8.13Сайт "1сентября "Начальная школа"

8.14 http://www.ug.ru/ "Учительская газета".

8.15http://wunderkinder.narod.ru/ Wunderkinder.

8.17 http://www.vgf.ru/ Вентана-граф.

8.18 http://nsc.1september.ru/ Начальная школа

8.19http://www.zankov.ru/ Развивающая система обучения Л. Занкова.

8.20http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей.

8.21http://som.fio.ru СОМ. Сетевое объединение методистов в помощь учителю

8.22http://www.astersoft.net/ru/ Умные программы для умных детей.

8.23http://www.brozer.narod.ru Учитель.

8.24http://www.books.si.ru/ Ювента.

8.25http://www.n-shkola.ru/ Электронная версия журнала «Начальная школа»

9. Литература для учащихся:

Энциклопедии для детей « Я познаю мир» , «Всё обо всем», «Что есть что», «Чудеса открытий», «Путешествие в древний мир»

Приложение

№ п/п	Тема раздела	Эколого-валеологический аспект	Межпредметная связь
1.	Давайте знакомиться. Как работать с учебником. Путешествие по городу	Безопасность труда	Окр. мир Проект «Музей путешествий»
2	Человек и земля	Безопасность труда	Окр. мир Родной край – часть России
3	Человек и вода	Охрана растений Безопасность труда	Окр.мир Охрана природы.
4	Человек и воздух	Охрана животных Безопасность труда	Окр.мир Охрана природы. ИЗО натюрморт
5	Человек и информация	Охрана растений Безопасность труда	ИЗО пейзаж Музыка Окр. мир Век научных открытий