| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Екатерина76 Россия Материал размещён в группе «Сообщество учителей биологии и химии» |
Рабочая учебная программа по химии для 8-9 классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа» пгт. Троицко-Печорск
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Химия
8 – 9 классы
Уровень общего образования: основное общее образование
составитель: Квасова Екатерина Сергеевна,
учитель химии первой квалификационной категории
Программа составлена на основе Программы курса «Химия» 8-9 классы /
авт.-сост. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова – М. «Просвещение» 2019 г.
(стандарт второго поколения)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по химии для основной школы составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном Стандарте Общего Образования второго поколения (Приказ Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897); примерных программ по учебным предметам «Химия 8-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011; авторской учебной программы О.С.Габриелян «Программа основного общего образования. Химия. 8-9 классы». М.: Просвещение,2019; (ФГОС); основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ пгт. Троицка-Печорска.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников по химии и учебно-методических пособий УМК, созданных коллективом авторов под руководством О.С.Габриеляна, издательство "Просвещение"
Цели химического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Основное общее образование - вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Главные цели основного общего образования состоят в:
формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение химии. Которое призвано обеспечить:
формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;
формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.
Целями изучения химии в основной школе являются:
формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Основными идеями учебного предмета Химия являются:
○ материальное единство веществ естественного мира, их генетическая связь;
○ причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами, получением и применением веществ;
○ познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;
○ объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;
○ конкретное химическое соединение как звено в непрерывной цепи превращений веществ, участвующее в круговороте химических элементов и химической эволюции;
○ объективность и познаваемость законов природы; знание законов химии позволяет управлять химическими превращения ми веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения;
○ взаимосвязанность науки и практики; требования практики — движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;
○ развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.
Эти идеи реализуются путем достижения следующих целей:
формирование у учащихся химической картины мира как органической части его целостной естественнонаучной картины;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения ими химической науки и ее вклада в современный научно-технический прогресс;
формирование важнейших логических операций мышления (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение и др.) в процессе познания системы важнейших понятий, законов и теорий о составе, строении и свойствах химических веществ;
воспитание убежденности в том, что применение полученных знаний и умений по химии является объективной необходимостью для безопасной работы с веществами и материалами в быту и на производстве;
проектирование и реализация выпускниками основной школы личной образовательной траектории: выбор профиля обучения в старшей школе или профессионального образовательного учреждения;
овладение ключевыми компетенциями (учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными).
Учебные технологии, методы, формы работы.
Основная форма обучения – урок. Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах.
Технологии, используемые в работе:
■ ИКТ
■ исследовательскиеметодыобучения
■ методпроектов
■ здоровьесберегающиетехнологии
■ проблемноеобучение
Виды учебной деятельности: опрос, чтение, рассказ, ответы на вопросы, составление схем, таблиц, работа с дополнительными источниками информации, практические работы.
Формы контроля: текущий, тематический и итоговый.
Критерии и нормы оценок представлены в приложении 1.
2. Общая характеристика учебного предмета химия
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении химии в основной школе учащиеся должны овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов. Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являютсяизучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Важнейшими содержательными линиями предмета химия являются
«вещество, строение вещества» — знание о составе и строении веществ, их свойствах и биологическом значении;
«химическая реакция» — знание о превращениях одних веществ в другие, условиях протекания таких превращений и способах управления реакциями;
«применение веществ» — знание и опыт безопасного обращения с веществами, материалами и процессами, необходимыми в быту и на производстве;
«производство и применение веществ» — знание основных областей производства и применения важнейших веществ, а также опыт безопасного обращения с веществами, материалами и процессами, используемыми в быту и на производстве;
«количественные отношения в химии» — умение производить расчеты по химическим формулам и уравнениям.
«методы познания химии» — знания, умения и навыки экспериментальных основ химии для получения и изучения свойств важнейших представителей классов неорганических соединений;
«язык химии» — оперирование системой важнейших химических понятий, знание химической номенклатуры, т.е. их названия (в том числе и тривиальные), владение химической символикой (химическими формулами и уравнениями), а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены. В программе содержание представлено не по линиям, а по разделам.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он позволяет сформировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, научить их безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Практические работы сгруппированы в блоки — химические практикумы, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но и контроля качества их сформированности.
Главное отличие программы О.С. Габриеляна заключается в двукратном увеличении времени, отведенного на изучение раздела «Многообразие веществ». Это связано со стремлением авторов основательно отработать важнейшие теоретические положения курса химии основной школы на богатом фактологическом материале химии элементов и образованных ими веществ.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает изучение
курса химии в основной школе как составной части предметнойобласти «Естественнонаучные предметы».Настоящая программа может быть реализована в два этапа.
Пропедевтический этап в 7 классе. Этот курс рассчитанна 1 час в неделю в объеме 35 учебных часов и носит рекомендательный характер, т. е. введение его в практику обучения остается на усмотрение образовательного учреждения. Введение этогокурса неизбежно влечет за собой некоторые повторы учебногосодержания в 8—9 классах, которые, однако, не нарушают равенства стартовых возможностей обучающихся по отношению к новому предмету. Учителю остается лишь принять во вниманиеэтот факт при разработке собственных рабочих программ, какс учетом этапа пропедевтики, так и без него.
Обязательный этап в 8—9 классах рассчитан на 2 часав неделю в объеме 140 учебных часов. Изучение этого курса даетвозможность выпускнику основной школы успешно сдать ОГЭпо химии как предмета по выбору.Предлагаемый курс, хотя и носит общекультурный характери не ставит задачу профессиональной подготовки обучающихся,
тем не менее позволяет им определиться с выбором профиля обученияв старшей школе.
В программе предусмотрено резервное время, так как реальная продолжительность учебного года всегда оказывается меньше нормативной. В связи с переходом основной школы на такую форму итоговой аттестации, как ГИА, в курсе предусмотрено время на подготовку к ней.
Для реализации рабочей программы в учебном плане МБОУ ООШ пгт. Троицко-Печорск выделено 4ч (всего на период обучения) по 2часа в неделю с 8 по 9 класс, всего в год 70 ч. Учебный год в 8- 9 классе рассчитан на 35 недель.
3. Предметные результаты освоения программы по химии
Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
8 класс
Выпускник научится:
характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
раскрывать смысл основных химических понятий «атом»,«молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
различать химические и физические явления;
называть химические элементы;
определять состав веществ по их формулам;
определять валентность атома элемента в соединениях;
определять тип химических реакций;
называть признаки и условия протекания химических реакций;
выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
составлять формулы бинарных соединений;
составлять уравнения химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
вычислять количество, объём или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
получать, собирать кислород и водород;
распознавать опытным путём газообразные вещества: кислород, водород;
раскрывать смысл закона Авогадро;
раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
характеризовать физические и химические свойства воды;
раскрывать смысл понятия «раствор»;
вычислять массовую долю растворённого вещества в растворе;
приготовлять растворы с определённой массовой долей растворенного вещества;
называть соединения изученных классов неорганических веществ;
характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева;
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д. И. Менделеева;
объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева;
раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки;
определять вид химической связи в неорганических соединениях;
изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
9 класс
Выпускник научится:
раскрывать смысл понятий «ион»,«катион»,«анион»,«электролиты», «неэлектролиты»,«электролитическая диссоциация»,«окислитель»,«степень окисления»,«восстановитель»,«окисление»,«восстановление»;
определять степень окисления атома элемента в соединении;
раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
составлять полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена;
определять возможность протекания реакций ионного обмена;
приводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
определять окислитель и восстановитель;
составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
классифицировать химические реакции по различным признакам;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
распознавать опытным путём газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливают причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;
прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений неорганических веществ различных классов;
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать приобретённые знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
использовать приобретённые ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
создают модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.
4. Содержание учебного предмета Химия
8 класс
Начальные понятия и законы химии
Тела и вещества. Свойства веществ. Эталонные физические свойства веществ. Материалы и материаловедение. Роль химии в жизни современного общества. Отношение общества к химии: хемофилия и хемофобия.
Методы изучения химии. Наблюдение. Эксперимент. Моделирование. Модели материальные и знаковые или символьные.
Газы. Жидкости. Твёрдые вещества. Взаимные переходы между агрегатными состояниями вещества: возгонка (сублимация) и десублимация, конденсация и испарение, кристаллизация и плавление.
Физические явления. Чистые вещества и смеси. Гомогенные и гетерогенные смеси. Смеси газообразные, жидкие и твёрдые. Способы разделения смесей: перегонка, или дистилляция, отстаивание, фильтрование, кристаллизация или выпаривание. Хроматография. Применение этих способов в лабораторной практике, на производстве и в быту.
Химические элементы. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Аллотропия на примере кислорода. Основные положения атомно - молекулярного учения. Ионы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Знаки (символы) химических элементов. Информация, которую несут знаки химических элементов. Этимология названий некоторых химических элементов. Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева: короткопериодный и длиннопериодный варианты. Периоды и группы. Главная и побочная подгруппы, или А- и Б-группы. Относительная атомная масса.
Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении. Информация, которую несут химические формулы.
Валентность. Структурные формулы. Химические элементы с постоянной и переменной валентностью. Вывод формулы соединения по валентности. Определение валентности химического элемента по формуле вещества. Составление названий соединений, состоящих из двух химических элементов, по валентности. Закон постоянства состава веществ.
Химические реакции. Реагенты и продукты реакции. Признаки химических реакций. Условия их протекания и прекращения. Реакции горения. Экзотермические и эндотермические реакции.
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Составление химических уравнений. Информация, которую несёт химическое уравнение.
Классификация химических реакций по составу и числу реагентов и продуктов. Типы химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена. Катализаторы и катализ.
Демонстрации
Коллекция материалов и изделий из них.
Модели, используемые на уроках физики, биологии и географии.
Объёмные и шаростержневые модели некоторых химических веществ.
Модели кристаллических решёток.
Собирание прибора для получения газа и проверка его на герметичность.
Возгонка сухого льда, йода или нафталина.
Агрегатные состояния воды.
Разделение двух несмешивающихся жидкостей с помощью делительной воронки.
Дистиллятор и его работа.
Установка для фильтрования и её работа.
Установка для выпаривания и её работа.
Коллекция бытовых приборов для фильтрования воздуха.
Разделение красящего вещества фломастера с помощью бумажной хроматографии.
Модели аллотропных модификаций углерода и серы.
Получение озона.
Портреты Й. Я. Берцелиуса и Д. И. Менделеева.
Короткопериодный и длиннопериодный варианты Периодической системы Д. И. Менделеева
Конструирование шаростержневых моделей молекул.
Аппарат Киппа.
Разложение бихромата аммония.
Горение серы и магниевой ленты.
Портреты М. В. Ломоносова и А. Л. Лавуазье.
Опыты, иллюстрирующие закон сохранения массы веществ.
Горение фосфора, растворение продукта горения в воде и исследование полученного раствора лакмусом .
Взаимодействие соляной кислоты с цинком.
Получение гидроксида меди(П) и его разложение при нагревании.
Лабораторные опыты
Ознакомление с коллекцией лабораторной посуды.
Проверка прибора для получения газов на герметичность.
Ознакомление с минералами, образующими гранит.
Приготовление гетерогенной смеси порошков серы и железа и их разделение.
Взаимодействие растворов хлоридов и иодидов калия с раствором нитрата серебра.
Получение гидроксида меди(II) и его взаимодействие с серной кислотой.
Взаимодействие раствора соды с кислотой.
Проверка закона сохранения массы веществ на примере взаимодействия щёлочи и кислоты.
Проверка закона сохранения массы веществ на примере взаимодействия щёлочи и соли железа (III).
Разложение пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV).
Замещение железом меди в медном купоросе.
Практические работы
Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. Некоторые виды работ.
Анализ почвы
Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии
Состав воздуха. Понятие об объёмной доле компонента природной газовой смеси — воздуха. Расчёт объёма компонента газовой смеси по его объемной доле и наоборот.
Кислород. Озон. Получение кислорода. Собирание и распознавание кислорода. Химические свойства кислорода: взаимодействие с металлами, неметаллами и сложными веществами. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе.
Оксиды. Образование названий оксидов по их формулам. Составление формул оксидов по их названиям. Представители оксидов: вода и углекислый газ, негашёная известь.
Водород в природе. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.
Кислоты, их состав и классификация. Индикаторы. Таблица растворимости. Соляная и серная кислоты, их свойства и применение.
Соли, их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат натрия, фосфат кальция.
Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Кратные единицы измерения количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества.
Расчёты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «постоянная Авогадро».
Закон Авогадро. Молярный объём газообразных веществ. Относительная плотность одного газа по другому.
Кратные единицы измерения — миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.
Расчёты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».
Расчёты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём газов», «число Авогадро».
Гидросфера. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды: взаимодействие с оксидами.
Основания, их состав. Растворимость оснований в воде. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция.
Растворитель и растворённое вещество. Растворы. Растворение. Гидраты. Массовая доля растворённого вещества. Расчёты, связанные с использованием понятия «массовая доля растворённого вещества».
Демонстрации
Определение содержания кислорода в воздухе.
Получение кислорода разложением перманганата калия и пероксида
водорода.
Собирание методом вытеснения воздуха и воды.
Распознавание кислорода.
Горение магния, железа, угля, серы и фосфора в кислороде.
Коллекция оксидов.
Получение, собирание и распознавание водорода.
Горение водорода.
Взаимодействие водорода с оксидом меди(II).
Коллекция минеральных кислот.
Правило разбавления серой кислоты.
Коллекция солей.
Таблица растворимости оснований, кислот и солей в воде.
Некоторые металлы, неметаллы и соединения количеством вещества в 1 моль.
Модель молярного объёма газообразных веществ.
Лабораторные опыты
Помутнение известковой воды при пропускании углекислого газа.
Получение водорода взаимодействием цинка и соляной кислоты.
Распознавание кислот индикаторами.
Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.
Ознакомление с препаратами домашней или школьной аптечки — растворами пероксида водорода, спиртовой настойки иода и нашатырного спирта.
Практические работы
Получение, собирание и распознавание кислорода.
Получение, собирание и распознавание водорода.
Приготовление растворов солей с их заданной массовой долей.
Основные классы неорганических соединений
Обобщение сведений об оксидах, их классификации, названиях и свойствах. Способы получения оксидов.
Основания, их классификация, названия и свойства. Взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований. Способы получения оснований.
Кислоты, их классификация и названия. Общие химические свойства кислот. Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов.Взаимодействие кислот с основаниями — реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями.Получение бескислородныхи кислородсодержащих кислот.
Соли, их классификация и свойства. Взаимодействие солей с металлами, особенности этих реакций. Взаимодействие солей с солями.
Генетические ряды металла и неметалла. Генетическая связь между классами неорганических веществ.
Лабораторные опыты
Взаимодействие оксида кальция с водой.
Помутнение известковой воды.
Реакция нейтрализации.
Получение гидроксида меди (II) и его взаимодействие с кислотой.
Разложение гидроксида меди (II) при нагревании.
Взаимодействие кислот с металлами.
Взаимодействие кислот с солями.
Ознакомление с коллекцией солей.
Взаимодействие сульфата меди(П) с железом.
Взаимодействие солей с солями.
Генетическая связь на примере соединений меди.
Практические работы
Решение экспериментальных задач.
Периодический закон и Периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева и строение атома
Естественные семейства химических элементов: щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные (благородные) газы. Амфотерность. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Комплексные соли.
Открытие Д. И. Менделеевым Периодического закона и создание им Периодической системы химических элементов.
Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.
Состав атомных ядер: протоны, нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса».
Микромир. Электроны. Строение электронных уровней атомов химических элементов №№ 1-20. Понятие о завершенном электронном уровне.
Изотопы. Физический смысл символики Периодической системы. Современная формулировка Периодического закона. Изменения свойств элементов в периодах и группах, как функция строения электронных оболочек атомов.
Характеристика элемента-металла и элемента-неметалла по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.
Демонстрации
Различные формы таблиц периодической системы.
Моделирование построения Периодической системы Д. И. Менделеева.
Модели атомов химических элементов.
Модели атомов элементов 1—3-го периодов
Лабораторные опыты.
Получение амфотерного гидроксида и исследование его свойств.
Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
Ионная химическая связь. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Схемы образования ионной связи для бинарных соединений. Ионные кристаллические решётки и физические свойства веществ с этим типом решёток. Понятие о формульной единице вещества.
Ковалентная химическая связь. Электронные и структурные формулы. Ковалентная неполярная связь. Схемы образования ковалентной связи для бинарных соединений. Молекулярные и атомные кристаллические решётки, и свойства веществ с этим типом решёток.
Электроотрицательность. Ряд электроотрицательности. Ковалентная полярная химическая связь. Диполь. Схемы образования ковалентной полярной связи для бинарных соединений. Молекулярные и атомные кристаллические решётки, свойства веществ с этим типом решёток.
Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решётка. Свойства веществ с этим типом решёток. Единая природа химических связей.
Степень окисления. Сравнение степени окисления и валентности. Правила расчёта степеней окисления по формулам химических соединений.
Окислительно-восстановительные реакции. Определение степеней окисления для элементов, образующих вещества разных классов. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.
Демонстрации
Видео фрагменты и слайды «Ионная химическая связь ».
Коллекция веществ с ионной химической связью.
Модели ионных кристаллических решёток.
Видеофрагменты и слайды «Ковалентная химическая связь».
Коллекция веществ молекулярного и атомного строения.
Модели молекулярных и атомных кристаллических решёток.
Видеофрагменты и слайды «Металлическая химическая связь».
Коллекция «Металлы и сплавы».
Взаимодействие цинка с серой, соляной кислотой, хлоридом меди (II).
Горение магния.
Взаимодействие хлорной и сероводородной воды.
Лабораторные опыты
Изготовление модели, иллюстрирующей свойства металлической связи
9 класс
Повторение и обобщение сведений по курсу 8 класса
Бинарные соединения. Оксиды солеобразующие и несолеобразующие. Гидроксиды: основания, амфотерные, кислоты. Средние, кислые, основные соли.
Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным основаниям: составу и числу реагирующих и образующихся веществ, тепловому эффекту, направлению, изменению степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества, фазе, использованию катализатора.
Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций: природа реагирующих веществ, их концентрация, температура, площадь соприкосновения, наличие катализатора. Катализ.
Демонстрации
Ознакомление с коллекциями металлов и неметаллов.
Ознакомление с коллекциями оксидов, кислот и солей.
Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ.
Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ.
Зависимость скорости химической реакции от площади
соприкосновения реагирующих веществ («кипящий слой»).
Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ.
Лабораторные опыты
Взаимодействие аммиака и хлороводорода.
Реакция нейтрализации.
Наблюдение теплового эффекта реакции нейтрализации.
Взаимодействие серной кислоты с оксидом меди (II).
Разложение пероксида водорода с помощью каталазы картофеля
Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ на примере взаимодействия растворов тиосульфата натрия и хлорида бария, тиосульфата натрия и соляной кислоты.
Зависимость скорости химической реакции от природы металлов при их взаимодействии с соляной кислотой.
Зависимость скорости химической реакции от природы кислот при взаимодействии их с железом.
Зависимость скорости химической реакции от температуры.
Зависимость скорости химической реакции от концентрации.
Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ.
Зависимость скорости химической реакции от катализатора.
Химические реакции в растворах электролитов
Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов с различным характером связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Основные положения теории электролитической диссоциации. Классификация ионов и их свойства. Кислоты, основания и соли как электролиты. Их классификация и диссоциация.
Общие химические свойства кислот: изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, оксидами и гидроксидами металлов и солями. Молекулярные и ионные (полные и сокращённые) уравнения реакций.
Химический смысл сокращённых уравнений. Условия протекания реакций между электролитами до конца. Ряд активности металлов.
Общие химические свойства щелочей: взаимодействие с кислотами, оксидами неметаллов, солями. Общие химические свойства нерастворимых оснований: взаимодействие с кислотами, разложение при нагревании.
Общие химические свойства средних солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, солями и металлами. Взаимодействие кислых солей со щелочами.
Гидролиз, как обменное взаимодействие солей с водой. Гидролиз соли сильного основания и слабой кислоты. Гидролиз соли слабого основания и сильной кислоты. Шкала pH.
Свойства кислот, оснований, оксидов и солей в свете теории электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций.
Демонстрации.
Испытание веществ и их растворов на электропроводность.
Зависимость электропроводности уксусной кислоты от концентрации.
Движение окрашенных ионов в электрическом поле.
Определение характера среды в растворах солей.
Лабораторные опыты.
Диссоциация слабых электролитов на примере уксусной кислоты.
Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.
Реакция нейтрализации раствора щёлочи различными кислотами.
Получение гидроксида меди (II).и его взаимодействие с различными кислотами.
Взаимодействие сильных кислот с оксидом меди (II).
18-20. Взаимодействие кислот с металлами.
Качественная реакция на карбонат-ион.
Получение студня кремниевой кислоты.
Качественная реакция на хлорид - или сульфат-ионы
Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.
Взаимодействие щелочей с углекислым газом.
Качественная реакция на катион аммония.
Получение гидроксида меди (II) и его разложение.
Взаимодействие карбонатов с кислотами.
Получение гидроксида железа(III).
Взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II)
Практические работы
Свойства кислот, оснований, оксидов и солей в свете теории электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакций
Неметаллы и их соединения
Строение атомов неметаллов и их положение в Периодической системе. Ряд электроотрицательности. Кристаллические решётки неметаллов — простых веществ. Аллотропия и её причины. Физические свойства неметаллов. Общие химические свойства неметаллов: окислительные и восстановительные.
Галогены, строение их атомов и молекул. Физические и химические свойства галогенов. Закономерности изменения свойств галогенов в зависимости от их положения в Периодической системе. Нахождение галогенов в природе и их получение. Значение и применение галогенов.
Галогеноводороды и соответствующие им кислоты: плавиковая, соляная, бромоводородная, иодоводородная. Галогениды. Качественные реакции на галогенид-ионы. Применение соединений галогенов и их биологическая роль.
Общая характеристика элементов VIA-группы. Сера в природе и её получение. Аллотропные модификации серы и их свойства. Химические свойства серы и её применение.
Сероводород: строение молекулы, физические и химические свойства, получение и значение. Сероводородная кислота. Сульфиды и их значение. Люминофоры.
Оксид серы (IV), сернистая кислота, сульфиты. Качественная реакция на сульфит-ион.
Оксид серы (VI), серная кислота, сульфаты. Кристаллогидраты. Качественная реакция на сульфат-ион.
Серная кислота - сильный электролит. Свойства разбавленной серной кислоты, как типичной кислоты: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основаниями и амфотерными гидроксидами, солями. Качественная реакция на сульфат-ион.
Общая характеристика элементов VA-группы. Азот, строение атома и молекулы. Физические и химические свойства и применение азота. Азот в природе и его биологическая роль.
Аммиак, строение молекулы и физические свойства. Аммиачная вода, нашатырный спирт, гидрат аммиака. Донорно -акцепторный механизм образования катиона аммония. Восстановительные свойства аммиака. Соли аммония и их применение. Качественная реакция на катион аммония.
Оксиды азота: несолеобразующие и кислотные. Азотистая кислота и нитриты. Азотная кислота, её получение и свойства. Нитраты.
Фосфор, строение атома и аллотропия. Фосфиды. Фосфин. Оксид фосфора(V) и ортофосфорная кислота. Фосфаты. Фосфорные удобрения. Инсектициды.
Общая характеристика элементов IV A-группы: особенности строения атомов, простых веществ и соединений в зависимости от положения элементов в Периодической системе. Углерод. Аллотропные модификации: алмаз, графит. Аморфный углерод и его сорта: сажа, активированный уголь. Адсорбция. Химические свойства углерода. Коксохимическое производство и его продукция. Карбиды.
Оксид углерода(II): строение молекулы, получение и его свойства. Оксид углерода(IV): строение молекулы, получение и его свойства. Угольная кислота. Соли угольной кислоты: карбонаты и гидрокарбонаты. Техническая и пищевая сода.
Неорганические и органические вещества. Углеводороды. Химическое строение органических веществ, как порядок соединения атомов в молекуле по валентности.
Метан, этан, как предельные углеводороды. Этилен и ацетилен, как непредельные (ненасыщенные) углеводороды. Горение углеводородов. Качественные реакции на непредельные соединения.
Этиловый спирт, его получение, применение и физиологическое действие. Трёхатомный спирт глицерин. Качественная реакция на многоатомные спирты. Уксусная - представитель класса карбоновых кислот.
Кремний, строение его атома и свойства. Кремний в природе. Силициды и силан. Оксид кремния(1У). Кремниевая кислота и её соли.
Производство стекла и цемента. Продукция силикатной промышленности: оптическое волокно, керамика, фарфор, фаянс.
Оптическое волокно.
Неметаллы в природе. Фракционная перегонка жидкого воздуха как способ получения кислорода, азота, аргона. Получение фосфора, кремния, хлора, йода. Электролиз растворов.
Получение серной кислоты: сырьё, химизм, технологическая схема, метод кипящего слоя, принципы теплообмена, противотока и циркуляции. Олеум. Производство аммиака: сырьё, химизм, технологическая схема.
Демонстрации
Коллекция неметаллов.
Модели кристаллических решёток неметаллов: атомные и молекулярные.
Озонатор и принципы его работы.
Горение неметаллов - простых веществ: серы, фосфора, древесного угля.
Образцы галогенов - простых веществ.
Взаимодействие галогенов с металлами.
Вытеснение хлора бромом или йода из растворов их солей
Коллекция природных соединений хлора.
Взаимодействие серы с металлами.
Горение серы в кислороде
Коллекция сульфидных руд.
Качественная реакция на сульфид-ион
Обесцвечивание окрашенных тканей и цветов сернистым газом.
Взаимодействие концентрированной серной кислоты с медью.
Обугливание органических веществ концентрированной серной кислотой.
Диаграмма «Состав воздуха».
Видеофрагменты и слайды «Птичьи базары».
Получение, собирание и распознавание аммиака.
Разложение бихромата аммония.
Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.
Горение черного пороха
Разложение нитрата калия и горение древесного уголька в нём
Образцы природных соединений фосфора.
Горение фосфора на воздухе и в кислороде.
Получение белого фосфора и испытание его свойств
Коллекция «Образцы природных соединений углерода»
Портрет Н. Д. Зелинского. Поглощение активированным углём растворённых веществ или газов.
Устройство противогаза.
Модели молекул метана, этана, этилена и ацетилена.
Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
Общие химические свойства кислот на примере уксусной кислоты.
Качественная реакция на многоатомные спирты.
Коллекция «Образцы природных соединений кремния».
Коллекция стекла, керамики, цемента и изделий из них.
Коллекция продукции силикатной промышленности.
Видеофрагменты и слайды «Производство стекла и цемента».
Коллекция «Природные соединения неметаллов».
Видеофрагменты и слайды «Фракционная перегонка жидкого воздуха»
Видеофрагменты и слайды «Получение водорода, кислорода и галогенов электролитическим способом».
Модели аппаратов для производства серной кислоты.
Модель кипящего слоя.
Модель колонны синтеза аммиака.
Видеофрагменты и слайды «Производство серной кислоты».
Видеофрагменты и слайды «Производство аммиака».
Коллекция «Сырьё для получения серной кислоты».
Лабораторные опыты
Распознавание галогенид-ионов.
Качественные реакции на сульфат-ионы.
Качественная реакция на катион аммония.
Химические свойства азотной кислоты, как электролита.
Качественные реакции на фосфат-ион.
Получение и свойства угольной кислоты.
Качественная реакция на карбонат-ион.
Пропускание углекислого газа через раствор силиката натрия.
Практические работы
Изучение свойств соляной кислоты.
Изучение свойств серной кислоты.
Получение аммиака и изучение его свойств.
Получение углекислого газа и изучение его свойств.
Металлы и их соединения
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение их атомов и кристаллов. Металлическая связь и металлическая кристаллическая решётка. Физические свойства металлов: электро- и теплопроводность, отражающая способность, пластичность. Сплавы чёрные и цветные.
Металлы как восстановители. Электрохимический ряд напряжений. Взаимодействие металлов с неметаллами, оксидами, кислотами, солями. Алюминотермия.
Строение атомов и простых веществ щелочных металлов. Зависимость физических и химических свойств щелочных металлов от зарядов ядер их атомов. Оксиды и гидроксиды щелочных металлов, их получение, свойства, применение. Важнейшие соли щелочных металлов, их значение в живой и неживой природе и в жизни человека.
Строение атомов и простых веществ щелочноземельных металлов. Зависимость физических и химических свойств щелочноземельных металлов от зарядов ядер их атомов. Оксиды и гидроксиды щелочноземельных металлов, их получение, свойства и применение. Важнейшие соли щёлочно - земельных металлов, их значение в природе и жизни человека. Карбонаты и гидрокарбонаты кальция.
Жёсткость воды: временная и постоянная. Способы устранения временной жёсткости. Способы устранения постоянной жёсткости. Иониты. Соединения алюминия в природе. Химические свойства алюминия. Особенности оксида и гидроксида алюминия как амфотерных соединений. Важнейшие соли алюминия (хлорид, сульфат).
Особенности строения атома железа. Железо в природе. Важнейшие руды железа. Оксиды и гидроксиды железа(II) и железа(III). Соли железа(II) и железа(III). Обнаружение ионов катионов железа в растворе. Значение соединений железа.
Коррозия химическая и электрохимическая. Защита металлов от коррозии. Металлы в природе: в свободном виде и в виде соединений. Понятие о металлургии. Чёрная и цветная металлургия. Пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия. Доменный процесс. Переработка чугуна в сталь. Электролиз расплавов.
Демонстрации
Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой.
Горение натрия, магния и железа в кислороде.
Вспышка термитной смеси.
Взаимодействие смеси порошков серы и железа, цинка и серы.
Взаимодействие алюминия с кислотами, щелочами и водой.
Взаимодействие железа и меди с хлором.
Взаимодействие меди с концентрированной серной кислотой и азотной кислотой (разбавленной и концентрированной).
Окраска пламени соединениями щелочных металлов.
Окраска пламени соединениями щёлочноземельных металлов .
Гашение извести водой.
Получение жёсткой воды взаимодействием углекислого газа с известковой водой.
Устранение временной жёсткости кипячением и добавкой соды.
Устранение постоянной жёсткости добавкой соды.
Иониты и принцип их действия (видеофрагмент).
Коллекция природных соединений алюминия.
Видеофрагменты и слайды «Оксид алюминия и его модификации».
Получение амфотерного гидроксида алюминия и исследование его свойств.
Коллекция «Химические источники тока».
Результаты длительного эксперимента по изучению коррозии стальных изделий в зависимости от условий процессов.
Восстановление меди из оксида меди(II) водородом.
Видеофрагменты и слайды «Производство чугуна и стали».
Видеофрагменты и слайды «Изделия из чугуна и стали».
Видеофрагменты и слайды «Производство алюминия».
Лабораторные опыты
Взаимодействие железа с раствором сульфата меди(II).
Получение известковой воды и опыты с ней.
Получение гидроксидов железа(II) и (III).
Качественные реакции на катионы железа
Практические работы
Получение жесткой воды и способы её устранения.
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».
Химия и окружающая среда
Строение Земли: ядро, мантия, земная кора, их химический состав. Литосфера и её химический состав. Минералы. Руды. Осадочные породы. Полезные ископаемые. Химический состав гидросферы. Химический состав атмосферы.
Источники химического загрязнения окружающей среды. Глобальные экологические проблемы человечества: парниковый эффект, кислотные дожди, озоновые дыры. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды от химического загрязнения. «Зелёная химия».
Демонстрации
Видеофрагменты и слайды «Строение Земли и её химический состав».
Коллекция минералов и горных пород.
Коллекция «Руды металлов».
Видеофрагменты и слайды «Глобальные экологические проблемы человечества».
Лабораторные опыты
Изучение гранита.
Обобщение знаний по химии за курс основной школы.
Подготовка к Основному государственному экзамену
Строение атома в соответствии с положением химического элемента в Периодической системе. Строение вещества: химическая связь и кристаллические решётки. Зависимость свойств образованных элементами простых веществ (металлов, неметаллов, благородных газов) от положения элементов в Периодической системе. Типология неорганических веществ, деление их на классы и группы. Представители.
Признаки и условия протекания химических реакций. Типология химических реакций по различным основаниям. Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции.
Химические свойства простых веществ. Характерные химические свойства солеобразующих оксидов, гидроксидов (оснований, кислот и амфотерных гидроксидов), солей.
Тематическое планирование (8 класс)
№ уроков | Название раздела, глав | Количество часов | ||
Всего | Из них (формы контроля) | |||
контрольных работ | практических работ | |||
1 | Начальные понятия и законы химии | 20 | 1 | 2 |
2 | Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии | 18 | 1 | 3 |
3 | Основные классы неорганических соединений | 10 | 1 | 1 |
4 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атома | 8 | - | - |
5 | Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции | 9 | 1 | - |
6 | Повторение | 3 | 1 | - |
| Резерв | 2 | | |
| итого | 70 | 5 | 6 |
Практические работы
Практическая работа №1. «Правила техники безопасности при работе в кабинете химии Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами».
Практическая работа №2 «Анализ почвы»
Практическая работа №3 «Получение, собирание и распознавание кислорода»
Практическая работа №4 «Получение, собирание и распознавание водорода»
Практическая работа №5 «Приготовление растворов солей с их заданной массовой долей»
Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач»
Контрольные работы
Контрольная работа №1 по теме «Начальные понятия и законы химии»
Контрольная работа №2 теме: «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии»
Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений»
Контрольная работа №4по темам: «ПЗ и ПСХЭ» и «Химическая связь. ОВР»
Годовая промежуточная аттестация
Примерные направления проектной деятельности обучающихся.
География химических названий.
История открытия химических элементов.
Витамины и их роль в жизнедеятельности человека.
Влияние видов химической связи на свойства веществ.
Влияние метода замораживания на качество питьевой воды.
Влияние микроэлементов на организм растений.
Вода, которую мы пьем
Воздух, которым мы дышим
Значение растворов для биологии и медицины.
Кислотные осадки: их природа и последствия.
Соль – без вины виноватая.
Тематическое планирование (9 класс)
№ уроков | Название раздела, глав | Количество часов | ||
Всего | Из них (формы контроля) | |||
контрольных работ | практических работ | |||
1 | Повторение и обобщение сведений по курсу 8 класса. Химические реакции | 5 | - | - |
2 | Химические реакции в растворах | 10 | 1 | 1 |
3 | Неметаллы и их соединения | 25 | 1 | 4 |
4 | Металлы и их соединения | 17 | 1 | 2 |
5 | Химия и окружающая среда | 2 | - | - |
6 | Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к Основному государственному экзамену (ОГЭ) | 9 | 1 | - |
| Резерв | 2 | | |
| Итого | 70 | 4 | 7 |
Практические работы
Практическая работа №1. «Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация»
Практическая работа № 2 «Изучение свойств соляной кислоты»
Практическая работа №3 «Изучение свойств серной кислоты»
Практическая работа №4 «Получение аммиака и изучение его свойств»
Практическая работа №5 «Получение углекислого газа и изучение его свойств»
Практическая работа №6 «Получение жесткой воды и способы её устранения»
Практическая работа №7 «Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»
Контрольные работы
Контрольная работа №1 по теме «Химические реакции в растворах электролитов»
Контрольная работа №2 по теме: «Неметаллы и их соединения»
Контрольная работа № 3 по теме «Металлы»
Годовая промежуточная аттестация
Примерные направления проектной деятельности обучающихся.
Время в химии. Скорость химической реакции - от чего она зависит?
Влияние продуктов коррозии на растительный и животный мир водоема.
Железо в нашей жизни.
Знаете ли Вы, из чего состоит корпус вашей авторучки?
Использование минеральных удобрений.
Кальций источник жизни, здоровья и красоты
5. Календарно – тематическое планирование
Календарно – тематическое планирование 8 класс
№ урока | № урока (теме) | Тема урока | Примечание |
Начальные понятия и законы химии(20ч) | |||
1 | 1 | Предмет химии. Роль химии в жизни человека. | Ввод.инструк. по ТБ |
2 | 2 | Методы изучения химии. | |
3 | 3 | Агрегатные состояния веществ | |
4 | 4 | Практическая работа №1. «Правила техники безопасности при работе в кабинете химии Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами». | |
5 | 5 | Физические явления в химии | |
6 | 6 | Практическая работа №2 «Анализ почвы» | |
7 | 7 | Атомно- молекулярноеучение. Химические элементы | |
8 | 8 | Знаки химическихэлементов. | |
9 | 9 | Периодическаятаблица химическихэлементов Д. И.Менделеева. | |
10 | 10 | Химические формулы | |
11 | 11 | Химические формулы | |
12 | 12 | Валентность | |
13 | 13 | Валентность | |
14 | 14 | Химические реакции.Признаки и условия их протекания. | |
15 | 15 | Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения | |
16 | 16 | Химические уравнения | |
17 | 17 | Типы химических реакций. Реакции разложения и соединения | |
18 | 18 | Типы химических реакций. Реакции обмена и замещения. | |
19 | 19 | Повторение и обобщение темы «Начальные понятия и законы химии» | |
20 | 20 | Контрольная работа №1 по теме «Начальные понятия и законы химии» | |
Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии (18 ч) | |||
21 | 1 | Воздух и его состав | |
22 | 2 | Кислород | |
23 | 3 | Практическая работа №3 «Получение, собирание и распознавание кислорода» | |
24 | 4 | Оксиды | |
25 | 5 | Водород | |
26 | 6 | Практическая работа №4 «Получение, собирание и распознавание водорода» | |
27 | 7 | Кислоты | |
28 | 8 | Соли | |
29 | 9 | Количествовещества | |
30 | 10 | Решение расчетных задач | |
31 | 11 | Молярный объемгазообразных веществ | |
32 | 12 | Расчёты по химическимуравнениям | |
33 | 13 | Расчёты по химическимуравнениям | |
34 | 14 | Вода. Основания | |
35 | 15 | Растворы. Массовая долярастворённого вещества | |
36 | 16 | Практическая работа №5 «Приготовление растворов солей с их заданной массовой долей» | |
37 | 17 | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» | |
38 | 18 | Контрольная работа №2 теме: «Важнейшие представители неорганических веществ. Количественные отношения в химии» | |
Основные классы неорганических соединений (10 ч) | |||
39 | 1 | Оксиды:классификация и химические свойства | |
40 | 2 | Основания:классификация ихимические свойства | |
41 | 3 | Кислоты. Классификация кислот | |
42 | 4 | Химические свойства кислот | |
43 | 5 | Соли. Классификация солей | |
44 | 6 | Химические свойства солей | |
45 | 7 | Генетическая связь между классами неорганических веществ | |
46 | 8 | Практическая работа №6 «Решение экспериментальных задач» | |
47 | 9 | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Основные классы неорганических соединений» | |
48 | 10 | Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений» | |
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атома (8 ч) | |||
49 | 1 | Естественные семействахимических элементов.Амфотерность | |
50 | 2 | ОткрытиеД. И. МенделеевымПериодическогозакона | |
51 | 3 | Основные сведения о строении атомов. | |
52 | 4 | Строение электронных уровней атомов химических элементов | |
53 | 5 | Периодический законД. И. Менделеева и строение атома | |
54 | 6 | Характеристика химического элемента- металла на основании его положения в Периодической системе | |
55 | 7 | Характеристика химического элемента- неметалла на основании его положения в Периодической системе | |
56 | 8 | Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева | |
Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции (9 ч) | |||
57 | 1 | Ионная химическая связь | |
58 | 2 | Ковалентная химическая связь | |
59 | 3 | Ковалентная полярная химическая связь | |
60 | 4 | Металлическая химическая связь | |
61 | 5 | Степень окисления | |
62 | 6 | Окислительно- восстановительные реакции | |
63 | 7 | Окислительно-восстановительные реакции | |
64 | 8 | Обобщение и систематизация знаний по темам: «ПЗ и ПСХЭ» и «Химическая связь. ОВР» | |
65 | 9 | Контрольная работа №4по темам: «ПЗ и ПСХЭ» и «Химическая связь. ОВР» | |
Повторение (3 ч) | |||
66 | 1 | Решение расчетных задач | |
67 | 2 | Годовая промежуточная аттестация | |
68 | 3 | Повторение и обобщение за курс 8 класса | |
| | Резерв 2 часа | |
Календарно- тематическое планирование 9 класс
№ урока | № урока (по теме) | Тема урока | Примечание | |
Повторение и обобщение сведений по курсу 8 класса. Химические реакции (5 ч) | ||||
1 | 1 | Классификация неорганических веществ и их номенклатура | | |
2 | 2 | Уравнения химических реакций | | |
3 | 3 | Классификация химических реакций | | |
4 | 4 | Понятие о скорости химической реакции. | | |
5 | 5 | Катализ | | |
Химические реакции в растворах (10 ч) | ||||
6 | 1 | Электролитическаядиссоциация | | |
7 | 2 | Основные положения теории электролитической диссоциации (ТЭД) | | |
8 | 3 | Химические свойства кислот в свете ТЭД | | |
9 | 4 | Химические свойства кислот в свете ТЭД | | |
10 | 5 | Химические свойства оснований в свете ТЭД | | |
11 | 6 | Химические свойства солей в свете ТЭД | | |
12 | 7 | Понятие о гидролизе солей | | |
13 | 8 | Практическая работа №1. «Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация» | | |
14 | 9 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции в растворах электролитов» | | |
15 | 10 | Контрольная работа №1 по теме «Химические реакции в растворах электролитов» | | |
Неметаллы и их соединения (25 ч) | ||||
16 | 1 | Общая характеристиканеметаллов | | |
17 | 2 | Общаяхарактеристика элементов VIIA группы — галогенов | | |
18 | 3 | Соединения галогенов | | |
19 | 4 | Практическая работа № 2«Изучение свойств соляной кислоты» | | |
20 | 5 | Общая характеристика элементов VI А - халькогенов. Сера | | |
21 | 6 | Сероводород и сульфиды | | |
22 | 7 | Кислородные соединения серы | | |
23 | 8 | Практическая работа №3«Изучение свойств серной кислоты» | | |
24 | 9 | Общаяхарактеристика химических элементов VA группы. Азот | | |
25 | 10 | Аммиак. Соли аммония | | |
26 | 11 | Практическая работа №4 «Получение аммиака и изучение его свойств» | | |
27 | 12 | Кислородсодержащие соединения азота. Оксиды азота | | |
28 | 13 | Кислородсодержащие соединения азота. Азотная кислота | | |
29 | 14 | Фосфор и его соединения | | |
30 | 15 | Общаяхарактеристика элементов IV А- группы. Углерод | | |
31 | 16 | Кислородсодержащие соединения углерода | | |
32 | 17 | Практическая работа №5 «Получение углекислого газа и изучение его свойств» | | |
33 | 18 | Углеводороды | | |
34 | 19 | Кислородсодержащие органические соединения | | |
35 | 20 | Кремний и его соединения | | |
36 | 21 | Силикатнаяпромышленность | | |
37 | 22 | Получениенеметаллов | | |
38 | 23 | Производство важнейших химическихсоединений | | |
39 | 24 | Обобщение по теме «Неметаллы и их соединения» | | |
40 | 25 | Контрольная работа №2 по теме: «Неметаллы и их соединения» | | |
Металлы и их соединения (17 ч) | ||||
41 | 1 | Положение металлов в Периодической системе, строение атомов и кристаллов | | |
42 | 2 | Общие химические свойства металлов | | |
43 | 3 | Общаяхарактеристика щелочныхметаллов | | |
44 | 4 | Общаяхарактеристика щелочныхметаллов | | |
45 | 5 | Общаяхарактеристикащелочноземельныхметаллов | | |
46 | 6 | Общаяхарактеристикащелочноземельныхметаллов | | |
47 | 7 | Жёсткость воды и способы её устранения | | |
48 | 8 | Практическая работа №6 «Получение жесткой воды и способы её устранения» | | |
49 | 9 | Алюминий и его соединения | | |
50 | 10 | Железо | | |
51 | 11 | Соединения железа | | |
52 | 12 | Практическая работа №7 «Решениеэкспериментальных задач по теме «Металлы» | | |
53 | 13 | Коррозия металлов и способы защиты от неё | | |
54 | 14 | Металлы в природе. | | |
55 | 15 | Понятие о металлургии | - | |
56 | 16 | Обобщение знаний по теме «Металлы» | | |
57 | 17 | Контрольная работа № 3 по теме «Металлы» | | |
Химия и окружающая среда (2 ч) | ||||
58 | 1 | Химическая организация планеты Земля | | |
59 | 2 | Охранаокружающей среды от химического загрязнения | | |
Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к Основному государственному экзамену (9 ч) | ||||
60 | 1 | Повторение темы " Периодический закон и система химических элементов Д. И. Менделеева" | | |
61 | 2 | Повторение темы "Металлы" | | |
62 | 3 | Повторение темы "Неметаллы" | | |
63 | 4 | Повторение "Типы химической связей. Взаимосвязь строения и свойств веществ" | | |
64 | 5 | Повторение " Классификация неорганических веществ" | | |
65 | 6 | Повторение "Химические реакции" | | |
66 | 7 | Повторение "Ионные уравнения реакций" | | |
67 | 8 | Годовая промежуточная аттестация | | |
68 | 9 | Подведение итогов года. | | |
69 | | Резервное время | | |
70 | | Резервное время | | |
Приложение 1
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
1. Оценка устного ответа
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5»:
план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Отметка «3»:
план решения составлен правильно;
правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах или задача не решена.
4. Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;
- отсутствие ответа на задание.
5. Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок;
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.
6. Оценка за тестовую работу:
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения материала каждого урока. Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:
Отметка «5»: 90% – 100 %
Отметка «4»: 72% - 89 %
Отметка «3»: 50% - 71 %.
для теста из пяти вопросов
нет ошибок — отметка «5»;
одна ошибка - отметка «4»;
две ошибки — отметка «3»;
три ошибки — отметка «2»;
для теста из 30 вопросов:
25—30 правильных ответов — отметка «5»;
19—24 правильных ответов — отметка «4»;
13—18 правильных ответов — отметка «3»;
меньше 12 правильных ответов — отметка «2».
Литература для учителя:
УМК «Химия. 8 класс»
1. Химия. 8 класс. Учебник (автор О. С. Габриелян). 288 с.
2. Методическое пособие. 8 класс (авторы О. С. Габриелян,С. А. Сладков). 190 с.
3. Настольная книга учителя. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, Н. П. Воскобойникова, А. В. Яшукова). 400 с.
4. Рабочая тетрадь. 8 класс (авторы О. С. Габриелян,С. А. Сладков). 208 с.
5. Контрольные и проверочные работы. 8 класс (авторы О. С. Габриелян и др.). 224 с.
6. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, Т. В. Смирнова, С. А. Сладков). 224 с.
7. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, А. В. Купцова). 96 с.
8. Тетрадь для оценки качества знаний по химии. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, А. В. Купцова). 112 с.
9. Химический эксперимент в школе. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, Н. Н. Рунов, В. И. Толкунов). 304 с.
10. Химия. 8 класс. Электронное мультимедийное издание.
УМК «Химия. 9 класс»
1. Химия. 9 класс. Учебник (автор О. С. Габриелян). 320 с.
2. Методическое пособие. 9 класс (авторы О. С. Габриелян,С. А. Сладков). 190 с.
3. Книга для учителя. 9 класс (авторы О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов). 400 с.
4. Рабочая тетрадь. 9 класс (авторы О. С. Габриелян, С. А. Сладков). 224 с.
5. Контрольные и проверочные работы. 9 класс (авторы О. С. Габриелян и др.). 240 с.
6. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 9 класс (авторы О. С. Габриелян, Т. В. Смирнова). 288 с.
7. Тетрадь для лабораторных опытов и практических работ.9 класс (авторы О. С. Габриелян, А. В. Купцова). 112 с.
8. Тетрадь для оценки качества знаний по химии. 9 класс (авторы О. С. Габриелян, А. В. Купцова). 112 с.
9. Химический эксперимент в школе. 9 класс (авторы О. С. Габриелян и др.). 208 с.
10. Химия. 9 класс. Электронное мультимедийное издание
Интернет-ресурсы на русском языке
1. Представлены рубрики: советы абитуриенту, учителю химии, справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов), веселая химия, новости, олимпиады, кунсткамера (масса интересных исторических сведений).
2. Журнал «Химия и жизнь» понятно и занимательно рассказывает обо всем интересном, что происходит в науке и в мире, в котором мы живем.
3. http://chemistry- Электронный журнал «Химики и химия», в котором представлено множество опытов по химии, занимательной информации, позволяющей
увлечь учеников экспериментальной частью предмета.
4. http://c- Всевозможная литература по химии.
5. Известное издательство учебной литературы. Новинки научно-популярных и занимательных книг по химии.
6. Журнал для учителей и не только. Большое количество работ учеников, в том числе и исследовательского характера.
7. Всероссийский школьный портал со ссылками на образовательные сайты по химии.
8. Сборник статей о химических элементах, иллюстрированный экспериментом.