Статья "Педагогическое сопровождение музыкально одарённых детей"

Индивидуальный образовательный маршрут

музыкально способного ребенка

«Одаренность человека - это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе

огромного внимания. Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать его благороднее,

чтобы он вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Проблема работы со способными детьми является очень актуальной в современном мире, интересует многих педагогов. В наше время очень важно научить ребёнка нестандартно, творчески мыслить. Современные тенденции социального развития ставят перед образовательными учреждениями новые задачи, поскольку особый, более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления, является залогом социального успеха каждого, а значит залогом процветания нации.

Практика музыкального воспитания в ДОО показывает, что дети, имеющие задатки музыкальности, не просто готовы к дополнительной работе, но скорее нуждаются в этом. Они испытывают потребность в реализации своего творческого потенциала:

- с радостью участвуют в подготовке сольных номеров,

- легко усваивают дополнительный материал,

- их привлекает сценическая деятельность.

Индивидуальные занятия воспринимаются ими как награда, а не как дополнительная нагрузка.

Поэтому большое внимание уделяю работе с детьми, имеющими ярко выраженные музыкальные способности, используя индивидуальный подход к каждому ребёнку, помогаю создать условия для развития личности. В ходе диагностики я выделяю группы детей не только с недостаточным развитием, но и способных, талантливых детей. По материалам диагностики составляется индивидуальный план работы с ребенком.

План работы с одарёнными детьми на 2021-2022 учебный год

1.Индивидуальный маршрут сопровождения способного ребёнка

Психолого-педагогический портрет ребенка

Катя Т., 6 лет

Выявление способных детей проводится на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психических особенностей, речи, памяти, мышления.

Цель: создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Задачи:

- раскрыть музыкальные способности;

- совершенствовать и расширять систему дополнительного образования;

- вовлекать в конкурсы на различном уровне;

- создавать насыщенную предметно-развивающую музыкальную среду

- повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи в вопросах

поддержки и сопровождения способных детей.

Ожидаемые результаты:

- усовершенствована система дополнительного образования;

- участие в конкурсах и концертах;

- создана предметно-развивающая среда по музыкальному развитию;

- тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

У Кати ярко выражены музыкальные способности. Она любит музыку, артистична, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает, сочиняет свои мелодии. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно её интонируя. Когда она поет, то вкладывает в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение. Её речь грамматически правильна, выразительна и эмоциональна: она с легкостью изменяет силу голоса, темп, тембр, высоту, динамику. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью, способностью отслеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Она легко устанавливает контакт с собеседником.

Сохранение и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка представляется очень важной и актуальной задачей, поэтому для работы с Катей был составлен план индивидуальной работы совместно с воспитателями, подобраны доступные упражнения для развития музыкальных способностей, работы, организована деятельность для закрепления навыков и умений в самостоятельной деятельности.

План индивидуальной работы

2.Индивидуальный маршрут педагогического сопровождения способного дошкольника

Психолого-педагогический портрет ребенка

Егор С., 6 лет

Егор – способный мальчик, но подчас не умеет сдерживать эмоции, «выскакивает» раньше других детей, неусидчивый, не умеет подчиняться правилам и социальным нормам, не умеет радоваться успехам других детей.

Для дальнейшей работы с мальчиком составлен план индивидуальной работы, подобраны доступные упражнения для развития музыкальных способностей, организована деятельность для закрепления навыков и умений в самостоятельной деятельности.

План индивидуальной работы

Заключение.

Хочется отметить, что работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.

Поэтому цель моей работы, как музыкального руководителя, – создание комфортных условий для творческого самовыражения и развития личности. Формирование у дошкольников способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно на музыкальных занятиях в ДОО.

Применение мной на музыкальных занятиях в комплексе передовых технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. При использовании всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, творческих возможностях ребенка, достигается гармоничность музыкально-эстетического воспитания, а, следовательно, решение главной цели моей работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.

И, как следствие, у воспитанников детского сада развиваются музыкальные и творческие способности, которые ярко проявляются на занятиях, утренниках, развлечениях и во время различных выступлений наших маленьких артистов!