Материал опубликовала

маска1579

Работаю учителем русского языка и литературы 31 год. Люблю театр, поэзию. Увлекаюсь рисованием, шью, вяжу.

Россия, Бежецк

Материал размещён в группе «Русский язык и литература в средних классах»

#6 класс #Литература #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Школьное образование #УМК В.Я. Коровиной

Разработка урока литературы "Баллада Шиллера "Перчатка"

Конспект урока литературы. 6 класс.

Учитель русского языка и литературы

МОУ «Дороховская СОШ» г. Бежецк-5 Тверской области Гуркина Н.Ю.

Тема урока: Баллада И.Ф.Шиллера «Перчатка» в переводах В.Жуковского и М.Лермонтова

УУД

Личностные:

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам;

Формирование уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим;

Признание ценности здоровья своего и других людей (жизни), оптимизм в восприятии мира;

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Познавательные:

Поисковое чтение и структурирование текста4

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Работать в парах;

Осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку;

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.

Планируемые результаты:

Знание основных сведений о жизни и творчестве И.Ф.Шиллера, сюжета и героев баллады «Перчатка»;

Умения извлекать из текста необходимую информацию;

Владение навыками анализа текста, сопоставительного анализа.

Оборудование:

Портреты И.Ф.Шиллера, В.А.Жуковского, М.Ю.Лермонтова.

Презентация к уроку.

Репродукции картин А. Ван Дейка и Л. Кранаха Старшего, изображающих светскую даму и рыцаря.

Толковый словарь.

Ход урока.

Организационный момент.

Формулирование темы и целей урока. (Сл.1)

«И все безответны… вдруг паж молодой
Смиренно и дерзко вперёд;
Он снял епанчу, и снял пояс он свой;
Их молча на землю кладёт…
И дамы и рыцари мыслят, безгласны:
«Ах! юноша, кто ты? Куда ты, прекрасный».

Откуда эти слова? Баллада «Кубок» Ф.Шиллера в переводе В.Жуковского.

- Сегодня урок посвятим жанру баллады. Сформулируйте тему. (автор и название на с.221-222).

- Сколько вопросов в теме? Запишем план урока в виде вопросов.

1) Кто такой Шиллер?

2) Что такое баллада?

Понятие о балладе.

Сл.2,3 (сообщение учащегося)

Готфрид Бюргер – сл.4

Василий Жуковский – сл.5

Работа по теме урока (сл.6,7)

- Какие цели поставим на уроке? Сформулируйте предложения.

* Узнать, … (кто такой Шиллер).

* Вспомнить, … (что такое баллада) – сл.7.

1) Знакомство с Шиллером (сл.9-12).

А) Сообщение учащегося

Б) Ответь на вопросы и запиши предложением вывод: «Кто такой Шиллер?»

* Какую литературу прославил Шиллер? (Немецкую)

* В каком веке он жил и творил? (18 век)

* Какие жанры предпочитал Шиллер? (Стихотворения, драмы)

Шиллер – великий немецкий поэт и драматург 18 века. (Записать).

А) Из истории перчатки (сл.13-15, 16-17)

Б) Выразительное чтение баллады «Перчатка» (В переводе В.А.Жуковского) – сл. 18

В) Прослушивание аудио файла (чтение актера) – сл. 19

Г) Работа в парах – сл.20

3) Анализ содержания.

Сл. - 21

А) «Красавица и рыцарь» Работа с текстом – сл.22-23.

Обратите внимание на описание зверей, на антитезу в описании зверей и рыцаря. Почему так?

- Выберите слова, характеризующие внутренний мир героев.

Красавица

Рыцарь

С лицемерною и колкою улыбкой

Не отвечав ни слова

Смело идёт

Дерзости такой

Спокойно

Холодно

В лицо перчатку бросил

Неискренняя, бездушная, жестокая, тщеславная (любит быть на виду, выставить свои достоинства – красоту)

Хладнокровный, мужественный, безрассудно смелый, справедливый, гордый, с честью и достоинством (уважение к себе и самого себя)

Б) Сл. 24-25 – мини-выводы

В) Сравним переводы – сл. 26

Г) Какова основная мысль баллады? – сл. 27,28

4.Обобщающие выводы.

* Перечитаем финал. Почему рыцарь так оскорблён?

(Задета его честь: подвиг – это победа на турнире в честном поединке, а не испытание храбрости по глупости).

* Можно ли назвать поступок рыцаря жестоким? Что означает его жест – бросил в лицо перчатку?

В Средние века бросить перчатку – вызвать на поединок (сегодня фразеологизм означает « вызвать кого-нибудь на соревнование, на борьбу или просто на спор»). Поднять перчатку – принять вызов, так что рыцарь достойно вышел из поединка.