Урок русского языка в 3 классе «Сложные слова»

Тема урока

Сложные слова

Тип урока

Решение частных задач

Цель

Формировать умение находить, образовывать, разбирать сложные слова.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Воспитывающие:

— воспитывать интерес к языку, слову, нравственные качества.

  Планируемые результаты:

Предметные:

— знакомить со способом образования сложных слов;

— расширять знания о составе слова — формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные.

личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

— оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

—  определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы  в группах;

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

 — определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

— находить ответы на вопросы в словарях, используя свой жизненный опыт;

— развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

—  моделировать информацию;

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

 — слушать и понимать речь других;

— формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Основные понятия

сложное слово, части слова, значение слова, родственные слова, морфема

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Н.В. Нечаева. Русский язык. Учебник для 3 класса. Часть 1

Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Сложные слова»

индивидуальные карточки, карточки для самооценки, разноуровневые карочки

Карточки «Рефлексия урока» выход в интернет портал: http://school-collection.edu.ru/

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

№

п/

п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

ОЭР

Формируемые универсальные учебные действия

1

Организационный

Землю обогнули тоненькие нити,

Нити параллелей и зелёных рек,

Протяните руку, руку протяните,

Надо, чтобы в счастье верил человек.

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,

Ведь от слова доброго тает даже снег.

Это так чудесно, если с вами рядом

Станет добрым и весёлым хмурый человек.

Проверяют готовность к уроку

музыка

Регулятивные: формирование положительного настроя на работу.

Личностные: иметь познавательный интерес к работе со словом, его значением, происхождением

Умение чётко формулировать свои мысли.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 

Ребята, отчего человек может быть хмурым?

 -Какими качествами обладают люди, желающие помочь тем, кто попал в беду?

— Кто из вас считает себя добрым, поднимите руки.

ДОБРЫЙ (карточка на доске)

— Кто из вас жизнерадостный?

ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ (карточка на доске)

— Кто любознательный?

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ (карточка на доске)

— ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ? (карточка на доске)

— Что вы видите на доске?

— Как вы думаете, можно от слова ДОБРЫЙ образовать сложные слова?

— Вы знаете, что любое исследование проводится по плану. Составьте план:                     

Дети высказывают своё мнение

— Выполняют разбор по составу маркером, подбирают подходящую схему, прикрепляют рядом со словом.

Делают вывод

— Слова ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, ТРЕТЬЕКЛАССНИКИ – сложные слова, потому что имеют 2 корня, слово ДОБРЫЙ – не сложное

Предположение

1Выдвижение гипотезы

2 Исследование

3 Выводы                     

Работают на маркерной доске

слайд

личностные УУД:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

Познавательные УУД:

Выдвигать гипотезу

делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

3

Постановка темы и цели урока

Сформулировать тему и цель

Тема: Сложные слова

Цель: исследовать, можно ли от слова добро образовать сложные слова.

Регулятивные УУД:

 — определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

4

Формирование новых знаний и способов действий

Прочитайте рассказ Юрия Ермолаева «Лучший друг». (в приложении 1)

— Почему Коля смутился?

-— Как вы думаете, будет ли теперь Коля давать свой самокат ребятам

-Как нужно вести себя с людьми, чтобы не было самому за себя стыдно?

-— Встретилось ли в тексте сложное слово?

— Запишите его и выполните морфемный разбор.

— Какую схему образования сложного слова можно построить?

Чтение рассказа

Ему стало стыдно.

Так, как хочешь, чтобы обращались с тобой.

Самокат

Записывают слово,

Выполняют морфемный разбор,

Строят схему

Рассказ на экране

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме;

5

Применение знаний и формирование умений и навыков

Работа в группах со словарями

Можно ли каждого из вас назвать добрыми?

Задание для 1-2 группы:

1. Как вы понимаете слово «доброта»? Найдите значение в толковом словаре С. И. Ожегова, прочитайте.

2. Запишите сложные слова, используя словари – имена прилагательные, которые являются однокоренными со словом «доброта», используя схему КОРЕНЬ + О + КОРЕНЬ.

3. Выполните  разбор слов по составу. Что общего  в этих  словах?

4. Сформулируйте вывод, подтвердилась ли гипотеза.

Задание для 3-4 группы.

1. Как вы понимаете слово «добрый»? Найдите значение в толковом словаре С. И. Ожегова, прочитайте.

2. Подберите синонимы к прилагательному «добрый», используя словари, запишите.

3. Выполните морфемный разбор этих слов. Что общего в этих словах?

4.  Сформулируйте вывод, подтвердилась ли гипотеза.

—Каждая группа представляет результат своей работы.

Выступление начинается с видеозаписи

Приложение (видеосъемка учащихся с размышлениями о доброте сделана заранее)

Коммуникативные:

- формулируют и аргументируют свое мнение и адекватно воспринимают мнение товарищей.

Регулятивные:

- учатся выделять учебные ориентиры и планировать свою деятельность;

- осуществляют самоанализ успешности в учебном процессе;

Личностные УУД:

- анализируют текст, используя свой эмоциональный потенциал, опыт, знания, оценивают свои чувства;

- развивают речь, кругозор.

Познавательные УУД:

- используют речевые средства в соответствии с целями общения; отделяют знания от незнания.

6

Физминутка

Для глаз

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

7

Включение в систему знаний и повторение

включение нового способа действий в систему знаний

Работа над лексическим значением слова:

— Прочитайте слова

Благодетельный

Благожелательный

Благородный

Благотворительный

Благотворный

— Что заметили в этих словах?

— Как вы понимаете слово БЛАГО?

— А какое благое дело объединяет нас с вами?

Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам

— Одинаковая первая основа БЛАГО.

Обратились к словарям

Помощь и внимание к Снежане (девочка учится на дому – ДЦП), отправляем деньги на «5 канал»

1 уровень: спишите 3 слова и выполните морфемный разбор слов.

2 уровень: составьте с этими словами 2 словосочетания ПРИЛ. + СУЩ, выполните морфемный разбор сложных слов.

3 уровень: составьте предложение, используя данные слова, выполните морфемный разбор сложных слов.

Дети выбирают уровень сложности, отмечают в тетрадях красным, желтым, зеленым цветом круг, выполняют задание

Слова на слайде

Регулятивные УУД:

— формулировать учебные задачи;

— учить планировать свою деятельность на уроке;

— осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

— находить ответы на вопросы в словарях, используя свой жизненный опыт;

— развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

— строить речевое высказывание в устной форме;

— выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

—  моделировать информацию;

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД

—  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

8

Рефлексия

Игра «Волшебный цветок».

Подтвердилась гипотеза, выдвинутая в начале урока

Все вы знаете сказку «Цветик-семицветик», если бы вам попался такой лепесток, куда бы вы его использовали?

Гипотеза подтвердилась: можно образовать сложные слова характеризующие такое качество человека как доброта.

Высказывания детей.

Регулятивные УУД:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

9

Домашнее задание

Вы выйдете из школы уже взрослыми людьми, изберете свой дальнейший путь. Но кем бы не стал в будущем каждый из вас — ученым, артистом, инженером или врачом, — прежде всего, будь Человеком. А этому нужно учиться уже сейчас. И я предлагаю вам дома продумать, какое реальное дело может осуществить каждый в отдельности и весь класс вместе, чтобы с вами рядом стал счастливым хотя бы один человек.