Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин в старшей логопедической группе

Тема: Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.

Цели:

Коррекционно-образовательная:

- активизировать словарь по теме;

- упражнять в согласовании существительных с числит. «один, одна»;

- развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;

- учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, мышление, связную речь.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей аккуратность и навыки ухода за предметами обуви.

Оборудование: серия сюжетных картин, картинки с изображением предметов одежды, обуви, картинки для проведения игры «Один и одна».

Предварительная работа: Чтение с обсуждением: Ш. Перро «Кот в сапогах», Л. Воронкова «Маша-растеряша», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Саша Черный «На коньках»; роспись - «Сапожок», рисование - иллюстрации к сказке «Кот в сапогах».

Ход занятия

1. Организационный момент.

На левой части доски выставлено два ряда картинок: первый - изображения предметов одежды, второй - обуви. На правой части доски картинки, изображающие одежду, обувь, расположены в хаотичном порядке.

Логопед: Давайте поиграем в игру «Продолжи ряд». Рассмотрите внимательно ряды картинок слева. Возьмите картинки справа и продолжите ряды правильно.

Дети выходят, выбирают картинки и «продолжают» каждый ряд, объясняя свои действия: «Я поместил юбку в первый ряд, потому что это предмет одежды».

2. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы узнаем историю, которая произошла с мальчиком Колей. Но история эта нарисована художником, а мы с вами должны ее рассказать.

Презентация.

3. Беседа по серии картин.

• Где гулял мальчик Коля?

• Чего было много вокруг дома?

• Почему Коля стоит в одном ботинке?

• Как поступил Коля, когда заметил, что у него нет ботинка?

• Как вы думаете, он нашел его?

• Кому рассказал Коля о своей потере?

• Кто стал искать ботинок после Коли?

• А после бабушки?

• Где Коля мог потерять ботинок?

• Почему солнышко нашло ботинок, а все остальные нет?

• Нужно ли поступать так, как поступил Коля? Почему?

4. Совместное составление рассказа по серии картин.

​​​​​​​Презентация.

Как солнышко ботинок нашло

Однажды Коля вышел во двор погулять. Во дворе было много луж. Коле очень нравилось бродить по лужам в своих новых ботинках. И вдруг мальчик заметил, что на одной ноге у него нет ботинка.

Стал Коля искать ботинок. Искал, искал, но так и не нашел. Пришел он домой и рассказал все бабушке и маме. Во двор отправилась бабушка. Искала, искала она ботинок, но так и не нашла. Вслед за бабушкой во двор вышла мама. Но и она не смогла найти ботинок.

После обеда из-за туч выглянуло яркое солнышко, высушило лужи и нашло ботинок.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей составить рассказ по серии картин самостоятельно.

Физкультминутка «Туфельки нарядные».

Пальчиковая гимнастика.

Посчитаем в первый раз,       (Попеременные хлопки ладонями и удары                                       

Сколько обуви у нас.                                             кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки       (На каждое название обуви загибают по                                                                       

Для Наташки и Сережки.             одному пальчику, начиная с большого)

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот это валенки

Для малышки Галеньки.      

Игра «Один и одна».

Презентация.

Поучить правильно называть обувь в единственном числе:

Один - 1 сапог, 1 валенок, 1 кед, 1 ботинок, 1шлепанец, 1 сланец.

Одна – 1 туфля, 1 босоножка, 1 галоша, 1 чешка, 1 сандалия,

1 кроссовка, 1 тапка.

Игра «Найди пару»

Логопед: Ребята! У каждого ботинка есть своя... что? (Пара.) Я предлагаю вам разделиться на две команды и посоревноваться. Выиграет та команда, которая быстрее найдет пару для своих ботинок, туфель….

Дети делятся на две команды и выбирают подходящую пару для имеющихся ботинок. Ботинки отличаются друг от друга оформлением. В конце игры подводится итог, определяется победитель.

6. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия):

О ком мы сегодня составляли рассказ?

В какое время года произошла эта история?

Как нужно относиться к одежде и обуви, которую вам покупают родители?