Советское общество в середине 50-х-середине 60-х годов ХХ века

Личностные

Предметные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Ученик:

-указывает даты важнейших событий отечественной истории;

- характеризует место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-группирует (классифицирует) факты по различным признакам;

- раскрывает смысл, значение важнейших исторических понятий;

- оценивает деятельность исторических личностей.

Ученик:

-ставит и формулирует для себя новые задачи в учебе в соответствии со своими познавательными потребностями;

- контролирует свою деятельность в процессе достижения результата;

- владеет способами самоконтроля и самооценки.

Ученик:

- определяет понятия;

- создает обобщения;

-устанавливает аналогии;

-устанавливает причинно-следственные связи;

-строит логические рассуждения и делает выводы.

Ученик:

- играет определенную роль в совместной деятельности;

-строит позитивные отношения в процессе совместной деятельности;

- формулирует, аргументирует и отстаивает собственное мнение;

-соблюдает нормы публичной речи

Этап урока

Задание

На достижение каких результатов направлено задание

Деятельность учащихся

Мотивация учащихся

Новые слова

Раз, два

Раз, два

Входят

Новые слова

Их немало

Например,

Батисфера

Полимер

Их всё больше

Каждый год

Космонавты

Звездолёт

(Г. Сапгир)

Как вы думаете, о каком десятилетии идет речь в этом стихотворении? С чьим правлением связаны эти годы?

Обеспечивает мотивацию учащегося к уроку, организует внимание и развивает его любознательность

-выделяют ключевые слова;

- устанавлива-

ют аналогии.

Определение целей и задач учебной деятельности

Определите тему сегодняшнего урока

Направлено на совершенствование регулятивных умений учащихся: самостоятельно формулировать тему урока, определять цели и задачи собственной деятельности.

- формулируют цели урока, учебные задачи

Выделение основной проблемы урока

Н.С. Хрущеву принадлежат такие слова: “Помру я …. положат люди на весы дела мои, на одну чашу – худые, на другую – добрые…. И добро перетянет”.

Прав ли был Хрущев? Это нам и предстоит выяснить на уроке.

Формирование команд

Урок пройдет в виде игры-соревнования. Для этого нам нужно сформировать 2 команды по 4 человека

-формируют команды по желанию

Содержательная часть игры-соревнования

«Вначале было слово»

Представители от команды получают конверты, в которые вложены четыре буквы алфавита.

Необходимо вспомнить термины, понятия, словосочетания, которые начинаются на эти буквы и относятся к изучаемому периоду (1 балл за каждый термин).

Если команда дает определение термина или понятия, то получает еще 2 балла.

(Если группа не может сформулировать определение, это может сделать команда-соперник. Тогда она, соответственно, получает 2 балла).

Придумать по одному предложению

с четырьмя

понятиями или

терминами

в контексте.

Распределить понятия на две группы в соответствии с заявленной проблемой урока

(Приложение 1)

2. «Кто есть кто»

Учащимся демонстрируются портреты государственных деятелей, деятелей культуры той эпохи.

Необходимо назвать фамилию деятеля (1 балл);

объяснить, каким образом его деятельность была связана с изучаемым периодом (1 балл).

(Приложение 2)

«Поймай дату»

Членам команды по очереди показываются даты, написанные на карточках.

Необходимо назвать событие, произошедшее в указанном году. При правильном указывании события карточка отдается команде и начисляется 1 балл. При ошибке - право назвать событие переходит к команде-сопернику.

Полученные карточки нужно распределить на две группы в соответствии с заявленной темой урока.

(Приложение 3)

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА

(запись)

«Конверты»

Учащиеся получают раздаточный материал

необходимо распределить указанные словосочетания по конвертам с надписями «Экономическая сфера»,

«Политическая

сфера»,

«Социальная

сфера»,

«Духовная

сфера»,

«Внешняя

политика».

За каждый верный ответ начисляется 1 балл.

Определить

(в соответствии с

проблемой урока),

какой «заряд» (+

или -) несет в себе то

или иное словосочетание.

(Приложение 4)

«Почемучка»

Учащимся предлагается ответить на ряд вопросов, начинающихся со слова «Почему?»

За каждый верный ответ начисляется 2 балла.

(Приложение 5)

Направлено на развитие метапредметных познавательных умений: давать определение понятий, употреблять понятия и термины в правильном контексте; классифицировать понятия в соответствии с заданными критериями;

метапредметных коммуникативных умений:

осуществлять взаимодействие

с членами группы на основе сотрудничества и взаимоуважения

Направлено на развитие

метапредметных коммуникативных умений:

осуществлять взаимодействие

с членами группы на основе сотрудничества и взаимоуважения;

предметных результатов:

Направлено на формирование предметных результатов: знание дат исторических событий.

Направлено на развитие метапредметных познавательных умений: классифицировать объекты по заданному критерию;

метапредметных коммуникативных умений:

осуществлять взаимодействие

с членами группы на основе сотрудничества и взаимоуважения

Направлено на достижение предметных результатов:

умения устанавливать причинно-следственные связи;

метапредметных коммуникативных умений:

строить логические высказывания.

- называют термины, понятия или словосочетания (1 б.);

- дают им определение (2 б).

- придумывают предложения с понятиями, терминами, словосочетаниями в правильном контексте (1 б.)

- называют фамилии государственных деятелей и деятелей культуры (1 б.);

- объясняют, каким образом его деятельность была связана с указанным периодом (1 б).

- соотносят даты и события, называют события (1б).

- относят словосочетание к определенной группе (1 б).

- логически рассуждают, делают выводы (2б).

Высказывания по решению основной проблемы урока

Прав ли был Хрущев, говоря следующие слова: “Помру я …. положат люди на весы дела мои, на одну чашу – худые, на другую – добрые…. И добро перетянет”.

В своем ответе приведите не менее двух аргументов.

За правильный ответ начисляется 3 балла.

Направлено на достижение предметных результатов:

давать оценку историческому деятелю, подкрепляя свое высказывание аргументами.

- оценивают деятельность исторической личности (3 б).

Подведение итогов игры

Самооценка труда учащимися:

какие виды работ вызвали затруднения и требуют повторения;

в каких знаниях уверен.

Оценка труда товарищей:

кто, по вашему мнению, внес наибольший вклад в копилку команды.

Направлено на развитие метапредметных регулятивных умений: анализировать и оценивать собственную деятельность на уроке.

Подсчет баллов. Самооценка, взаимооценка, оценка деятельности учащихся учителем

Рефлексия

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая любое начало фразы:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Направлено на развитие метапредметных регулятивных умений: анализировать и оценивать собственную деятельность на уроке.