Статья «Сравнение уровня подготовки студентов»

Одной из важнейших проблем обучения на любом уровне можно считать определение качества знаний учащихся на данный момент времени, на определённом этапе обучения. И уж особенно это критично при существующей системе заочного обучения. Приезжают на сессию студенты, как правило, более взрослые, чем те, которые учатся целый год под непосредственным руководством преподавателей. И вот заочникам по учебному плану полагается прослушать одну(!), редко – две лекции по предмету, поработать часа четыре в учебной лаборатории и немедленно сдать зачёт или экзамен. Да ещё не по одному предмету, естественно.

Так вот в этих условиях представляется удобной и надёжной система контроля уровня знаний с помощью письменных контрольных работ. В этом варианте студенты сравниваются исключительно внутри своей учебной группы, или своего потока. Рассмотрите вопросы и результаты проверки ответов на них в ходе проведённой такой работы два дня назад на заочном отделении геологического факультета по специальности «физика».

ВОПРОСЫ

Самый правый столбик первой таблицы показывает уровень сложности каждого вопроса не с точки зрения преподавателя, а именно для студентов тестируемого контингента.

Эти цифры очень полезны как раз преподавателю, который с их помощью наглядно видит, какие проблемы курса лекций следует доработать, чтобы лучше донести их до слушателей. Особенно велика роль этого показателя в преподавании на дневном отделении вуза, а также в средней школе.

Результаты контроля групп 111 и 112 з/о геологического факультета.

Средний балл 22, дисперсия 14.

 В последнем столбце справа представлены относительные баллы каждого участника, т.е. его сумма баллов, делённая на средний балл группы, n/22. С этой величиной проще перейти к традиционным отметкам, три, четыре и пять.

В итоге 3 тройки, 11 четвёрок и 5 пятёрок. Вполне разумное распределение. Индивидуальные оценки, баллы, дают некоторую почву для размышления. При аналогичной проверке знаний студентов относительно большого количества студентов дневных отделений нескольких факультетов университета результаты ещё более дифференцированы, и студенты располагаются в итоговом списке в замечательном согласии со знаменитым законом нормального распределения, который можно обнаружить в любых природных случайных процессах.

Количество вопросов обычно пятнадцать, работа отнимает примерно полчаса от лекции, но зато насколько облегчается проведение зачёта или экзамена, и сколько на эиом экономится времени!

Многие годы приходится убеждаться, что как бы не изменялись курсы, темы, вопросы и, главное, студенты, распределение неизменно даёт классический колокол нормального распределения. Это свидетельствует о достоверности этого метода определения подлинного рейтинга в любом коллективе.

К тому же метод обеспечивает устойчивую обратную связь в цессе обучения, а также очень удобен при компьютерной обработке результатов.