| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Забелина Маргарита Владимировна31790 Россия, Забайкальский край, п. Карымское Материал размещён в группе «Тренажеры для УУД.» |
Статья «Таблица как средство изучения физики»
Таблица как средство изучения физики.
В 8 классе школьники изучают большую и важную тему «Тепловые явления». В этом разделе физики рассматриваются интересные вопросы, связанные с тепловыми процессами и агрегатными состояниями вещества. Нагревание и охлаждение, плавление и кристаллизация, кипение и конденсация – пары взаимообратных процессов. Исходя из этого факта, я предлагаю ученикам сравнить их, найти общие характеристики и отличие, то есть составить сравнительную таблицу. Таблица — это «образ» изучаемой темы. Она активизирует самостоятельную работу детей на уроке, являясь прекрасным средством совершенствования навыков работы с информацией. В ходе выполнения таких заданий формируются следующие познавательные УУД:
1.умение находить в тексте требуемую информацию;
2.ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
3.устанавливать взаимосвязь описанных в тексте явлений, процессов;
4.преобразовывать текст;
5.критически оценивать содержание текста.
Таким образом, дети научатся анализировать информацию, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать.
Обычно, для работы с таблицей достаточно материала из учебника А.В. Перышкина «Физика 8 класс». Время выполнения 15-20 мин. С данным заданием справляются все ученики, даже слабоуспевающие, что дает мне возможность положительно оценить их работу. Когда сравнительная таблица готова, то к своему удивлению, дети замечают очень много общего в изучаемых тепловых процессах. Оказывается, все не так сложно, как они предполагали.
Сравнение тепловых процессов происходит по следующему плану:
1. Название процесса.
2. Определение.
3. Особенности и свойства.
4. Формула.
5. График.
Пример№1. Предлагаю тетрадный лист разделить на две части и сравнить пару «Нагревание – охлаждение».
| Нагревание | Охлаждение |
| Тепловой процесс сопровождается повышением температуры тела. | Тепловой процесс сопровождается понижением температуры тела. |
| Тело получает тепло (Q), внутренняя энергия увеличивается (U). | Тело теряет тепло (Q), внутренняя энергия уменьшается(U). |
| Q = сm (t2 – t1), где t1 меньше t2, с [Дж/кг0С] – удельная теплоемкость (см. таблицу). | Q = сm (t2 – t1), где t1 больше t2, c [Дж/кг0С] – удельная теплоемкость (см. таблицу). |
| График | График |
Пример№2. «Плавление – кристаллизация».
| Плавление | Кристаллизация |
| Тепловой процесс перехода вещества из твердого состояния в жидкое. | Тепловой процесс перехода вещества из жидкого состояния в твердое. |
| Тело получает тепло, внутренняя энергия увеличивается (разрушается кристаллическая решетка вещества), но температура остается постоянной. t плавления (см. таблицу) | Тело теряет тепло, внутренняя энергия уменьшается (формируется кристаллическая решетка вещества), но температура остается постоянной. t кристаллизации (см. таблицу) |
| Q = am, где a[Дж/кг] -удельная теплота плавления (см. таблицу) | Q = am, где a[Дж/кг] -удельная теплота кристаллизации (см. таблицу) |
График | График |
Комментарии (8)
сменить сортировку
Отредактировано 17-08-2017 02:55