Статья «Таблица как средство изучения физики» (8 класс)

Таблица как средство изучения физики.

В 8 классе школьники изучают большую и важную тему «Тепловые явления». В этом разделе физики рассматриваются интересные вопросы, связанные с тепловыми процессами и агрегатными состояниями вещества. Нагревание и охлаждение, плавление и кристаллизация, кипение и конденсация – пары взаимообратных процессов. Исходя из этого факта, я предлагаю ученикам сравнить их, найти общие характеристики и отличие, то есть составить сравнительную таблицу. Таблица — это «образ» изучаемой темы. Она активизирует самостоятельную работу детей на уроке, являясь прекрасным средством совершенствования навыков работы с информацией. В ходе выполнения таких заданий формируются следующие познавательные УУД:

1.умение находить в тексте требуемую информацию;

2.ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

3.устанавливать взаимосвязь описанных в тексте явлений, процессов;

4.преобразовывать текст;

5.критически оценивать содержание текста.

Таким образом, дети научатся анализировать информацию, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать.

Обычно, для работы с таблицей достаточно материала из учебника А.В. Перышкина «Физика 8 класс». Время выполнения 15-20 мин. С данным заданием справляются все ученики, даже слабоуспевающие, что дает мне возможность положительно оценить их работу. Когда сравнительная таблица готова, то к своему удивлению, дети замечают очень много общего в изучаемых тепловых процессах. Оказывается, все не так сложно, как они предполагали.

Сравнение тепловых процессов происходит по следующему плану:

1. Название процесса.

2. Определение.

3. Особенности и свойства.

4. Формула.

5. График.

Пример№1. Предлагаю тетрадный лист разделить на две части и сравнить пару «Нагревание – охлаждение».

Пример№2. «Плавление – кристаллизация».