Технологическая карта индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в 5 классе

Ф.И.О. учителя:

Поспелова Н. Ю.

Класс:

5 В

Предмет:

Развитие слухового восприятия и формирование произношения

Тема занятия:

Женские профессии. Автоматизация [Ч´]

Тип занятия:

Комбинированный (изучение нового материала и закрепление приобретённых умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях).

Форма работы:

Индивидуальная.

Цель занятия:

Развитие слухового восприятия и произносительных навыков на материале занятия

Задачи:

Образовательные:

- развитие слухового восприятия речевого материала знакомого и незнакомого ученику по теме «Женские профессии» с индивидуальным слуховым аппаратом, с реабилитационным оборудованием;

- уточнение и расширение словаря по теме;

- решение творческих и изобретательских задач на основе изучения профессий (отбора предметов);

- тренировка в слитном произнесении слов и фраз в нормальном темпе;

- закрепление произношения звука [Ч´] во всех позициях в словах, словосочетаниях, предложениях, самостоятельной речи, выработка чёткого произношения звука [Ч´];

- работа над пониманием значений слов;

-- формирование умения вести диалог;

- восприятие слов и предложений слухозрительно и на слух с РО (реабилитационным оборудованием);

- восприятие слухозрительно и на слух с РО текста;

- закрепление и расширение словарного запаса на материале занятия.

Коррекционно-развивающие:

- развитие словесно-логического мышления на основе установки причинно-следственных связей;

- развитие слухового внимания и слуховой памяти на материале занятия;

- развитие внимания к воспринимаемой речи;

- развитие умений анализировать, сравнивать, делать выводы;

- развитие навыков грамматически правильной речи.

Воспитательные:

- воспитание у обучающегося самоконтроля при произношении звуков речи;

- воспитание доброжелательности, инициативности;

- воспитание уважительного отношения к профессиям;

- воспитание критичности и адекватного отношения к результатам своей деятельности.

Оборудование:

- индивидуальные слуховые аппараты;

-реабилитационное оборудование - электроакустический верботональный аппарат индивидуального пользования «C.C.DEAF-2»;

-презентация power point; таблички; текст для РСВ+ конструктивная картинка; учебник, словарь, тетрадь, карандаш, отвёртка, шприц, свисток;

Этап занятия

Методы и приёмы работы, задания

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты

Организа –ционный этап.

Беседа.

Положительный настрой на предстоящую деятельность.

Массаж биологически активных зон.

Орг. момент.

- Здравствуй, ….

- Аппараты работают?

- Как ты слышишь?

- Какое у тебя сегодня настроение?

- Давайте настроимся на занятие,

улыбнёмся друг другу.

- Растираем уши (вверх-вниз) – голова будет лучше думать;

-Что мы будем делать на занятии?

- Здравствуйте!

Проверяет готовность аппаратов к уроку.

- Я слышу хорошо.

Рассказывает про своё настроение.

Выполняет инструкцию учителя.

-Будем правильно произносить звуки, говорить внятно и выразительно, слушать внимательно.

Предметные: умение воспринимать на слух (слухозрительно) вопросы, предложения, слова. Развитие умения отвечать на вопросы.

Метапредметные: умение планировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: развитие

мотивов учебной деятельности, умение дать правильную оценку своего эмоционального состояния на занятии.

Работа над ритмико-интонационной структурой речи

Этап автоматизации звуков

Этап изучения нового материала

Восприятие на слух за экраном

Организовать и направить обучающегося к восприятию нового материала.

Презентация «Женские профессии»

- какое время года после зимы?

Наступает долгожданная весна.?!

Наступает долгожданная весна.

Наступает долгожданная весна.

Наступает долгожданная весна.

-назови лишнее слово:

Февраль, февраль, вечер

Литература, чтение, литература

Суббота, воскресенье, четверг

-какие слова ты выбрал(а)?

-какой звук общий в этих словах?

Проговаривание речевого материала уроков русского языка и математики

-какие предметы ты возьмёшь на урок русского языка? (набор предметов)

-почему остались эти предметы?

-о чём мы будем говорить на занятии?

-что это за профессия?

-чем занимается …?

После зимы весна

Произноси фразу с разной интонацией

Выполняет инструкцию учителя.

Ч

Отбирает из набора предметов нужные

Предметные: развитие умения отвечать на поставленный вопрос

Метапредметные: осуществлять самоконтроль. Умение слушать и выполнять задания в соответствии с целевой установкой. Осуществлять совместную деятельность.

Личностные: развитие навыков сотрудничества с педагогом; осознание важности правильного произношения звука

Самостоятельно формулировать тему урока. Произносить речевой материал достаточно внятно

Осуществлять совместную деятельность.

Этап закрепления материала

Этап развития слухового восприятия.

Итоговый этап. Рефлексия.

Слухозрительно и на слух

Текст Белки в лесу

(слухозрительно)

Предъявление слов, фраз на слух\слухо зрительно.

Беседа. Проанализировать и дать оценку успешности достижения цели.

-слушай, повтори (учитель произносит за экраном названия профессий)

- Слушай внимательно текст

Чтение текста разбор

Конструктивная картинка

- Что мы делали на занятии?

- Что тебе больше всего понравилось?
 

Слушает и произносит слова.

Осуществляет самоконтроль.

Отвечает на вопросы по тексту, направленные на выявление понимания основного содержания текста.

Воспроизводит услышанные предложения.

Воспринимают отдельные слова и словосочетания из текста.

Предметные: умение говорить голосом нормальной высоты, силы и тембра, понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме. Уметь сравнивать, анализировать, выделять существенные признаки, пользоваться своими слуховыми возможностями.

Предметные: умение понимать заданный вопрос и строить свой ответ в устной форме, соблюдая правила орфоэпии.

Метапредметные: умение слушать собеседника, контролировать свою речь,

Личностные: умение пользоваться индивидуальными СА.