Занятие «Развитие слухового восприятия, речевых и неречевых звуков»

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 

детский сад №44 «Золушка»

Старооскольского городского округа Белгородской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия-игры

 

«Развитие слухового восприятия, речевых и неречевых звуков»

 

Для дошкольников 5-7 лет с ЗПР

 

 

 

 

 

 

 

Учитель-логопед

Котельникова Инна Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старый Оскол

2018

 

 

 

Конспект занятия-игры

«Развитие слухового восприятия, речевых и неречевых звуков»

 

Группа компенсирующей направленности: дошкольники 5-7 лет с ЗПР.

Цель: создание психолого-педагогических условий для развития фонематического восприятия и воспитания ценностного отношения к своему здоровью.

Задачи НОД:

Обучающие: формировать понятие «звук», умение различать речевые и неречевые звуки (музыкальные звуки, голоса животных и птиц, бытовые шумы), активизировать познавательную деятельность, способствовать расширению кругозора.

Развивающие: развивать фонематические процессы; общую, мелкую и артикуляционную моторику детей; дыхание.

Воспитательные: воспитывать умение слушать и слушать, умение грамотно отвечать на вопросы.

Реализуемые технологии: технология деятельностного и здоровьеформирующего подходов.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Основные формы организации обучения: совместная деятельность по достижению результата в ходе групповой работы; индивидуальная работа; самостоятельная творческая деятельность.

Ожидаемые результаты: повышение слухового восприятия, речевой активности детей, улучшение психоэмоционального самочувствия.

Оборудование: игрушка «солнышко», игрушки для развития речевого выдоха (воздушные бумажные шарики на ниточке, музыкальные инструменты), стаканы, бумага, ложки, пакеты, коробка-сюрприз, аудиозапись песен из мультфильма «Бременские музыканты», голоса домашних птиц и животных, картинки с изображением героев сказки, видеозапись «Домашние животные и птицы», зеркала (по количеству детей), обруч.

 

Ход занятия-игры

1. Организационный момент.

Учитель-логопед:

– Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом: назовем имя соседа справа и передадим ему радостное настроение вместе с игрушкой «солнышко».

Дети становятся в круг, поворачивают голову, произносят: «Здравствуй, Алина, Саша, Дима! и т.д.» и с улыбкой на лице передают друг другу игрушку «солнышко» (приложение 1).

2. Мотивационная ситуация

Учитель-логопед показывает красивую коробочку и иллюстрацию с героями сказки «Бременские музыканты» (приложение 2):

– Эту коробочку нам прислали герои мультфильма «Бременские музыканты» и попросили отгадать, какие музыкальные инструменты лежат в коробке. Сегодня мы будем учиться различать звуки разных музыкальных инструментов и звуки окружающих предметов.

Дети закрывают глаза, слушают звуки бубна, погремушки, дудочки, колокольчика, затем отгадывают инструмент, находят соответствующую картинку (приложение 3).

3. Упражнение с платочком.

Дети сидят на стульчиках. Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение песни из мультфильма «Бременские музыканты». Дети должны передать платочек соседу и при этом пропеть «Тебе дарю». Учитель-логопед обращает внимание на то, чтобы каждый ребенок пропел фразу в силу своих возможностей. После игры спросить, какой музыкальный инструмент звучал в песне.

4. Развитие мимических мышц «Я умею делать так».

Учитель-логопед читает стихи и показывает детям пиктограммы с изображением различных эмоций (приложение 4). Дети стараются повторить вслед за героями сказки мимическое упражнение. При возникающих затруднениях педагог индивидуально оказывает помощь ребенку.

– Мы умеем улыбаться (изображает мимику радости),

– Мы умеем удивляться (изображает мимику удивления),

– Мы умеем сердиться (изображает мимику гнева),

– Мы умеем огорчаться (изображает мимику огорчения).

5. Развитие артикуляционной моторики.

Закрепление основных артикуляционных упражнений перед зеркалом (знакомство проводится индивидуально): «Улыбка», «Иголка», «Лопаточка», «Качели» (приложение 5).

6. Динамическая пауза. Развитие общей моторики и слухового внимания.

Дети встают в круг, услышав бубен, начинают бежать по кругу. Услышав колокольчик – поднимают руки вверх и качают ими из стороны в сторону.

7. Формирование слухового восприятия. Беседа с детьми.

Учитель-логопед:

– Дети, вы сейчас угадывали разные звуки, чем вы слушали?

–Ушами. Дети показывают свои уши. Показывают уши у героев сказки «Бременские музыканты», изображенных на картинке (приложение 2).

Учитель-логопед:

– Чтобы мы хорошо слышали, нужно беречь наши уши. Нельзя кричать громко в уши, класть посторонние предметы в уши, ходить в холодную погоду без шапки.

8. Игра «Что шуршит, что звенит?». Учитель-логопед показывает различные предметы и предлагает послушать звуки, которые они издают, а дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет (стаканы, бумага, ложки, пакеты).

Затем ребята по одному выходят и выполняют различные действия (шуршат бумагой и пакетами, стучат железной ложкой об железную ложку, стеклянными стаканами и т.д.). Остальные с закрытыми глазами отгадывают предметы, издающие эти звуки.

9. Игра на развитие дыхания и голоса «Подуй, как ветерок».

Учитель-логопед предлагает детям вдохнуть носом воздух, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные игрушки для поддувания, воздушные шарики, вырезанные из бумаги и прикрепленные к ниточке (приложение 6).

10. Игра «Кто голос подает?».

Учитель-логопед включает CD-диск с записью голосов домашних птиц и животных. После каждого прослушивания называет, чей голос дети слышали. Затем дети самостоятельно угадывают голоса домашних птиц и животных. Затем педагог устраивает показ видеозапись «Домашние животные и птицы» детям (видеозапись «Домашние животные и птицы» прилагается).

 

11. Игра малой подвижности «Помощники».

Дети стоят и держатся за обруч одной рукой. Упражнение выполняется под музыкальное сопровождение. Детям необходимо передвигаться по кругу под стихи, которые читает учитель-логопед.

– Мы по солнышку идем -

– Ножки укрепляем,

– Чтоб игрушки убирать -

– Маме помогаем.

Если дети не могут самостоятельно передвигаться, им помогает взрослый (тип помощи зависит от тяжести нарушения). Упражнение усложняется увеличением количества кругов.

12. Итог занятия-игры.

Учитель-логопед показывает коробку-сюрприз с музыкальными инструментами и спрашивает детей:

– Какие инструменты им понравились?

– Чем мы слушаем различные звуки?

– В какие игры больше всего понравилось играть?

Учитель-логопед выслушивает ответы детей, оценивает работу детей на занятии.

Затем предлагает детям встать в круг, передать друг другу игрушку «солнышко» и улыбнуться, если занятие понравилось.

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П риложение 3

 

 

 

Приложение 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6