Технологическая карта к уроку английского языка
Технологическая карта урока иностранного (английского) языка
|
Учитель-составитель |
|
|
Дата проведения: |
Школа: |
|
ТЕМА: |
Класс: |
|
Тип урока: см. Приложение |
|
|
Вид урока: см. Приложение |
|
|
УМК: |
|
|
Место данного урока в рабочей программе: |
|
Цели урока: см. Приложение
1) деятельностная: создание условий для____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2) содержательная: создание условий для____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Задачи:
Личностные
1)______________________________________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________________________________
4)______________________________________________________________________________________________________
Метапредметные (развитие УУД)
Регулятивные
1)______________________________________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________________________________
4)______________________________________________________________________________________________________
Познавательные
1)______________________________________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________________________________
4)______________________________________________________________________________________________________
Коммуникативные
1)______________________________________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________________________________
4)______________________________________________________________________________________________________
Предметные
1)______________________________________________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________________________________________
3) ______________________________________________________________________________________________________
4)______________________________________________________________________________________________________
|
Планируемый результат |
||
|
Аспект речевой деятельности |
Ученик научится |
Ученик получит возможность научиться |
|
Чтение |
||
|
Аудирование |
||
|
Письмо |
||
|
Говорение |
||
Межпредметные связи: __________________________________________________________________________________
Формы работы:_________________________________________________________________________________________
Оборудование:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечания____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход занятия
|
Этапы занятия* (в зависимости от типа урока) См. Приложение |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД |
Контроль и оценка |
|||
|
Индивидуальная работа с одаренными учениками |
||||||||
|
Домашнее задание: |
||||||||
*Включить фонетическую разминку, физкульт. минутку и рефлексию (личностная/интеллектуальная, эмоционального состояния/деятельности/содержания)
Приложение
|
Виды уроков |
|||
|
Урок открытия нового знания |
Урок рефлексии |
Урок общеметодологической направленности |
Урок развивающего контроля |
|
- лекция - путешествие - инсценировка - экспедиция - проблемный урок - экскурсия - беседа - конференция - мультимедиа-урок - игра - урок смешанного типа |
- сочинение -практикум - диалог - ролевая игра - деловая игра - комбинированный урок |
- конкурс - конференция - экскурсия - консультация - урок-игра - диспут - обсуждение - обзорная лекция - беседа - урок-суд - урок-откровение - урок-совершенствование |
-письменные работы - устные опросы - викторины - смотр знаний - творческий отчет - защита проектов, рефератов - тестирования - конкурсы |
Этапы уроков в зависимости от типа урока по ФГОС
Урок открытия нового знания
Цели:
- деятельностная: создание условий для изучения обучающимися способами нахождения знания, объяснения новых понятий и терминов.
- содержательная: создание условий для формирования новых понятий, расширения знания обучащихся с помощью включения новых терминов, понятий, определений и описаний.
Мотивационный этап
Этап актуализации знаний
Выявление затруднения
Разработка проекта, плана по выходу из затруднения
Реализация выбранного плана
Первичное закрепление нового знания
Самостоятельная работа и проверка по эталону
Включение в систему знаний и умений
Рефлексия
Урок рефлексии
Цели:
- деятельностная: создание условий для формирования у обучающихся способности к рефлексии, к самооцениванию и к нахождению причины затруднений и составление плана по решению возникшего затруднения, способности самоанализа действий и способам разрешения конфликта.
- содержательная: создание условий для закрепления полученных знаний, способов действий и понятий, создание условий для коррекции некоторых понятий.
Мотивационный этап
Актуализация знаний и осуществление первичного действия
Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения
Построение плана по разрешению затруднения
Реализация на практике выбранного плана
Обобщение выявленных затруднений
Самостоятельная работа и проверка по эталону
Включение в систему знаний и умений
Рефлексия
Урок систематизации знаний (общеметодолгической направленности)
Цели:
- деятельностная: создание условий для структуризации полученного знания обучающимися, развития умений перехода от частного к общему, повторения изученного способа действия в рамках изученной темы.
- содержательная: создание условий для научения обобщению, развития умения построения теоретических предположений о дальнейшем развитии темы, научение видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Самоопределение
Актуализация знаний и фиксирование затруднений
Постановка учебных задач и целей урока
Составление плана
Реализация выбранного плана (проекта)
Этап самостоятельной работы и проверки по эталону
Рефлексия
Урок развивающего контроля
Цели:
- деятельностная: создание условий для научения обучающихся способам самоконтроля и взаимоконтроля, формирования способности, позволяющей осуществлять контроль.
- содержательная: создание условий для проверки знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учащихся.
Мотивационный этап
Актуализация знаний и осуществление пробного действия
Фиксирование локальных затруднений
Создание плана по решению
Реализация на практике выбранного плана
Обобщение видов затруднений
Этап самостоятельной работы и проверки по эталону
Решение задач творческого уровня
Рефлексия
