Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Употребление деепричастий»

Этап урока и слайд презентации

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Оргмомент. Постановка целей и задач (слайд 1-2)

3 мин.

Создаёт ситуацию вызова, задаёт вопросы о части речи на слайде, просит сформулировать цели, называет тему и уточняет поставленные цели

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цели

Мотивация на работу. Умение доказывать свою точку зрения

Предварительная работа с текстом (слайды 3-4)

2 мин.

Говорит о том, что рассмотреть роль деепричастий в речи поможет рассказ В.Солоухина «Летний паводок», просит дать толкование слова «паводок», подобрать к нему синонимы

Слушают учителя, отвечают на предложенные вопросы

Расширение словарного запаса

Работа с текстом: определение темы и микротем, поиск грамматических конструкций (слайд 5)

8 мин.

Учитель читает текст рассказа (в сокращении), просит определить тему текста.

Предлагает прочитать свой отрывок рассказа, определить его микротему и выписать имеющиеся деепричастные обороты вместе с глаголами, к которым они относятся

текст рассказа В.Солоухина
DOCX / 13.61 Кб

Слушают, определяют тему. Читают свой отрывок, определяют его микротему и выписывают грамматические конструкции

Умение определять микротему, находить основные действия, выраженные глаголами, и добавочные, выраженные деепричастиями

Самопроверка, определение роли деепричастий в рассказе (слайды 6-14)

7 мин.

Предлагает свериться с образцами на слайдах, рассмотреть фото, изображающие паводок и выхухоль, выставить себе оценку.

Просит определить роль деепричастных оборотов в рассказе (состояние рассказчика, наблюдающего за паводком и животными, жалость к детёнышам, беспокойство матери)

Сверяются с образцом, рассматривают фото, выставляют оценку.

Определяют роль деепричастных оборотов в рассказе

Навыки самоконтроля и самооценки

Наглядное представление о событиях, произошедших в рассказе.

Умение давать оценку языковым явлениям

Работа с финалом рассказа (слайды 14-17)

2 мин.

Прочитывает последнюю фразу урока (её нет в текстах ребят) и просит записать и закончить её. Открывает слайд со словом «война». Просит ответить на вопрос: «Почему картина летнего паводка вызвала у писателя представления о войне?»

Записывают фразу, заканчивая её, сравнивают свои предположения с представлениями писателя. Отвечают на вопрос.

Развитие навыков смыслового чтения: ориентирование в содержании текста и понимание его целостного смысла. Развитие ассоциативного мышления.

Описание фотографий с изображением детей в годы войны (слайды 18-24)

15 мин.

Предлагает рассмотреть фотографии, изображающие детей во время Великой Отечественной войны, представить, каково было им в эти годы. Демонстрирует фотографии, комментирует их, зачитывает стихотворные строки на слайдах.

Просит обменяться впечатлением после просмотра.

Предлагает описать одну из фотографий так, чтобы вызвать у читателя такие же чувства, используя по возможности деепричастные обороты.

Рассматривают фотографии

Обмениваются впечатлением

Описывают фотографии (в слабом классе – фронтально с учителем, в сильном классе - индивидуально с последующим зачитыванием)

Представление о тяжести испытаний, которым подверглись дети в период Великой Отечественной войны, развитие сочувствия и сострадания. Умение создавать небольшие письменные высказывания в соответствии с поставленной целью – воздействия на мысли и чувства собеседника.

Подведение итогов урока и домашнее задание (слайды 25-26)

3 мин.

Организует рефлексию учащихся по незаконченным фразам на слайде.

Мотивирует на выполнение домашнего задания: сочинение на тему «О чём я думаю и что представляю, когда слышу слово «война»?»

Работы учащихся
DOC / 26 Кб

Выставляет оценки по желанию учащихся

Проводят рефлексию по данным незаконченным фразам (на выбор), дают оценку содержанию урока и своей деятельности

Уясняют домашнее задание.

Умение оценивать своё состояние и работу на уроке, оценивать полученную информацию.

Умение строить письменные монологические высказывания на заданную тему, используя информацию урока и предыдущий опыт