Технологическая карта урока физики по теме «Плавание тел», 7 класс

Тема урока

Плавание тел

Тип урока

комбинированный

Цель урока

Обеспечить усвоение знаний об условиях плавания тел и зависимости глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

Задачи урока:

- установить и экспериментально проверить условия, при которых тело тонет, плавает, всплывает в жидкости.

- организовать исследование по установлению и экспериментальной проверке условий плавания тел;

- актуализировать познавательные умения учащихся посредством формирования УУД при выполнении заданий, проведении физического эксперимента, представлении результатов эксперимента;

- создать условия для выполнения коммуникативных и регулятивных УУД при работе в мини-группе, инициативном сотрудничестве в поиске информации, участии в диалоге;

- дать возможность учащимся представить результаты самостоятельно проведенного эксперимента;

- развивать интеллект, познавательные интересы, воспитывать организованность, инициативность, настойчивость.

Методы обучения:

метод проблемного изложения, частично-поисковый с элементами исследования

Основные понятия темы

Сила; характеристики силы (модуль, направление, точка приложения); сила тяжести; сила Архимеда; вес; плотность вещества; динамометр; мензурка.

Применяемые современные технологии

Элементы технологии проблемного обучения и учебного исследования

Организация пространства

Кабинет физики

Межпредметные связи

С математикой

Ресурсы.

Оборудование: - лабораторное оборудование кабинета физики (динамометр, мензурка с водой, пробирка с пробкой, стакан с песком); аквариум с водой; тела из веществ разной плотности.

- ПК и мультимедийный проектор, интерактивная доска.

- презентация «Плавание тел» (приложение 3); фрагмент мультипликационного фильма «Приключения капитана Врунгеля» (приложение 4)

Дидактическое обеспечение урока: - рабочая карта (приложение 1); таблица «Плотности некоторых твердых тел и жидкостей»; план проведения эксперимента (приложение 2); карточка с заданием из серии «Проверь себя» (приложение 5).

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- знать условия, при которых тело тонет, плавает и всплывает в жидкости;

- уметь работать со стандартным лабораторным оборудование кабинета физики (динамометр, мензурка, лабораторная посуда);

- уметь, используя таблицу плотности, определять какие вещества тонут, плавают или всплывают в данной жидкости;

- понимать, как использовать условия плавания тел при решении качественных задач.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи; представлять информацию в виде рисунков и таблиц.

Регулятивные: уметь составлять план и определять последовательность действий; уметь работать по плану; научиться ставить цель; прогнозировать и предвосхищать результат;

Коммуникативные: уметь слушать; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; получат возможность научиться работать в мини-группе, представлять результаты своей работы.

Формировать познавательный интерес к предмету; творческие способности и практические умения; самостоятельность в приобретении знаний о плавании тел; развивать ценностное отношение друг к другу, к преподавателю, к результатам обучения; принимать решения и обосновывать их; развивать инициативу.

Ход урока

№

t

Этапы организации учебной деятельности

Формируемые УУД

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность суворовца

1

Вводно-мотивационный

РУУД прогнозирование

ПУУД (общеучебные): формулирование познавательной цели.

ПУУД (общеучебные) осознанное построение речевого высказывания

Приветствует суворовцев, проверяет готовность к

уроку. Организует вводную беседу.

Задает вопрос: «Любите ли Вы смотреть мультфильмы? А мультфильмы о морских путешествиях?» Предлагает

посмотреть фрагмент мультфильма «Приключения

капитана Врунгеля» и предположить, о каком явлении

пойдет речь на уроке, просит назвать тему урока.

Предлагает прочитать эпиграф к уроку, рассмотреть

лабораторное и демонстрационное оборудование и

сформулировать цель урока.

Организует актуализацию знаний: просит заполнить

таблицу в рабочей карте, записав понятия и формулы, которые необходимо будет использовать на уроке. Организует проверку выполнения задания и просит дать определения понятиям и назвать физические величины, входящие в формулы для расчета силы тяжести, выталкивающей силы и плотности вещества.

Приветствуют преподавателя, осуществляют самоконтроль. Участвуют в беседе.

Смотрят фрагмент мультфильма, высказывают свои предположения. Называют тему урока и записывают ее в рабочую карту.

Предлагают варианты формулировок цели урока. Выбирают наиболее полный вариант формулировки. Осознают цель урока.

Заполняют таблицу. Докладывают о выполнении задания. Дают определения понятий и записывают формулы на доске. Осуществляют коррекцию знаний.

2

Технологический

РУУД планирование

РУУД контроль

Организует работу по составлению плана учебного исследования: предлагает дать определение плана и далее из предложенных перепутанных пунктов плана составить план эксперимента по проверке условия плавания тела в жидкости. Предлагает сравнить составленный план с одним из возможных вариантов.

Организует беседу по проверке выполнения задания.

Дают определение плана. Составляют план.

Заполняют рабочую карту урока.

Осуществляют проверку, сличая свой план с одним из возможных вариантов, предложенным преподавателем.

Участвуют в беседе.

ПУУД (общеучебные) поиск, выделение и структурирование информации

(логические) анализ с целью выделения признаков

Организует учебное исследование по проверке условий плавания тел в жидкости: предлагает каждому ряду проверить одно из условий и затем представить результаты своей деятельности, условие для каждой группы выбирается жеребьевкой.

Работают с лабораторным оборудованием в паре. Проводят измерения и расчеты. Делают вывод об условии для сил. Представляют результаты эксперимента в таблице, выполняют рисунок с изображением сил, действующих на тело.

ПУУД (общеучебные) осознанное построение речевого высказывания

КУУД умение с достаточной точностью выражать свои мысли

Организует представление результатов учебного исследования: предлагает заполнить таблицу на интерактивной доске, записав результаты измерений и вычислений, сформулировать условие для сил и представить информацию в виде рисунка.

Предлагает суворовцам, быстро справившимся с основным заданием, выполнить задание из серии «Проверь себя»

Представляют результаты учебного исследования. Слушают товарищей. Заполняют таблицу в рабочей карте. Усваивают новую информацию.

Письменно выполняют задание

ПУУД (логические) построение логической цепи рассуждений

Предлагает назвать еще один возможный вариант поведения тела в жидкости, и, анализируя полученные результаты заполнить таблицу для ситуации – тело плавает на поверхности жидкости.

Проводят сравнение с ситуацией – тело всплывает, и заполняют таблицу.

ППУД (логические) выдвижение гипотез и их обоснование

Проводит демонстрационный эксперимент: в аквариум с водой помещаются тела из различных материалов и определяют поведение этих тел в жидкости. Подводит к выводу о зависимости поведения тела в жидкости от плотности вещества, из которого состоит тело. Организует работу со справочной таблицей и просит сформулировать условия плавания тел для плотности.

Анализируют результаты демонстрационного эксперимента. Работают со справочной таблицей. Делают выводы и формулируют условия. Заполняют таблицу.

ПУУД (общеучебные) структурирование информации

Проводит демонстрационный эксперимент: в аквариум с водой помещаются два тела одинакового объема из разных материалов. Предлагает сравнить уровни погружения тел в воду и объяснить причину различия. Помогает сформулировать вывод и записать его в рабочую карту, выполнив задание «Вставь пропущенные слова в текст».

Организует проверку выполнения задания.

Анализируют результаты эксперимента. Высказывают предположения. Формулируют вывод.

Выполняют задание.

Корректируют знания.

3

Рефлексивный

РУУД (оценка) выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить, осознание качества и уровня усвоения

ЛУУД

(самоопределение): мотивация учения

Просит выполнить задание «Задайте вопрос своему товарищу, чтобы проверить, как он усвоил материал урока».

Предлагает оценить возможность правильно ответить на предложенные вопросы.

Оценивает активно участвующих в работе урока суворовцев. Сообщает о получении оценки за заполнение рабочей карты.

Комментирует задание на самоподготовку: п.52,

упр. 27 (2, 3, 5, 6)

Демонстрирует фрагмент мультфильма «Приключения капитана Врунгеля» и просит задать вопрос, на который можно ответить, используя знания об условии плавания тел.

Составляют вопрос и записывают его в рабочую карту.

Участвуют в беседе. Оценивают возможность правильно ответить на вопросы по теме урока.

Слушают преподавателя.

Находят связь учебных результатов урока со следующим уроком.