Забелина Маргарита Владимировна

Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме «Плотность тела»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для учителей физики и астрономии на лучшую разработку технологической карты урока

Материал опубликован 17 November 2017 в группе

Учителя физики

1250

9461

Пояснительная записка к презентации

Технологическая карта урока в 7 классе по теме «Плотность тела».

Урок «Фейерверк задач».

Пояснительная записка к уроку.

Урок «Фейерверк задач» я провожу в 7 классах для формирования умений решать расчетные задачи по определенной формуле. Так как дети только начинают изучать физику, то некоторых из них испытывают трудности в оформлении задач, в умении применять необходимые формулы, выполнять перевод единиц измерения, делать краткую запись. Для работы я подбираю несложные задачи. Каждому ученику выдаю пять маленьких листочков бумаги, скрепку и карточку с задачами. Как только ученик решает первую задачу из предложенных, он подходит ко мне и сдает листок с решением. Я сразу поверяю, если задача решена неправильно отдаю лист обратно, указав на ошибку. Если задача решена правильно, то ученик приступает к решению второй задачи. Постепенно у меня на столе накапливаются наборы листочков с решенными задачами от каждого ученика. Листочки конкретного ученика скреплены вместе. По количеству решенных задач я ставлю оценку. Такая работа вызывает оживление, интерес и желание решить задачу первым. Так как ученики постоянно двигаются по кабинету (после решения очередной задачи подходят к столу учителя), то физкультминутку на таком уроке я не провожу.

Тема		«Плотность вещества».
Тип урока:		Урок комплексного применения знаний и умений
Цель		Обеспечить отработку навыков вычисления плотности, массы и объема тела с помощью формул.
Задачи		Образовательные: 1. решая задачи по теме добиться осознанного усвоения учащимися понятия «плотность»; 2.работая с презентацией и обсуждая задачи – рисунки, выяснить взаимосвязь плотности с массой тела и его объемом; 2.в ходе решения задач развивать умения вычислять плотность и массу тела с помощью формул. Развивающие: 1.в ходе решения задач пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес обучающихся к предмету; 2.развивать вычислительные навыки при решении задач; 3.в ходе урока способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности. Воспитательные: 1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира; 2.обсуждая вопросы, задачи по теме, воспитывать коммуникативную культуру школьников.
Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о строении веществ; 2.умение работать с источниками информации, таблицами; 3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Предметные результаты. 1.уметь использовать формулу для вычисления плотности, объема и массы тела. 2.уметь выражать результаты вычислений в единицах СИ.		УУД Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации. Регулятивные. Умение определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; планировать и корректировать. Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
Основные понятия темы		Плотность вещества, масса тела, объем.
Организация пространства
Основные виды учебной деятельности обучающихся.	Основные технологии.		Основные методы.	Формы работы.	Ресурсы. Оборудование.
1.Работа с раздаточным материалом. 2.Решение качественных и расчетных задач. 3. Работа с таблицей «Плотность веществ».	Технология сотрудничества.		1.словесные; 2.наглядные; 3.практические.	Индивидуальная, общеклассная.	Ресурсы: проектор, презентация, карточки с заданиями.

Структура и ход урока.

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика		УУД		Время
Вводно-мотивационный этап.
1.	Организационный этап	Психологическая подготовка к общению	Обеспечивает благоприятный настрой.	Настраиваются на работу.		Личностные		1 мин.

2.	Этап мотивации и целеполагание. (определение темы урока и совместной цели деятельности).	Обеспечить деятельность по определению целей урока.	Предлагает отгадать загадку и назвать тему урока, определить цель. Отгадайте загадку. «У неё нет ничего: Нет ни глаз, ни рук, ни носа, Состоит она всего Из условия с вопросом». Чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Решение задач дело непростое. Для успешной работы нам необходимо вспомнить некоторые единицы измерения, понятия и формулы. Поэтому план работы на уроке следующий: 1. устный счет; 2. задачи – рисунки; 3. расчетные задачи по теме; 4.подведение итогов.	Пытаются ответить. (Ответ: задача.) Определяют тему урока и цель.		Личностные, познавательные, регулятивные		4 мин.
3.	Этап актуализации	Обеспечить деятельность по актуализации знаний по данной теме.	1) Устный счет. Сделайте перевод. 2мл = …см3 2000г = …кг 30г = …кг 27мл = …см3 5л = …м3 0,6л = …см3 80л = …м3 42мл = …см3 95т = …кг 2) Задачи – рисунки. Вспомним, как зависит масса и объем тела от плотности вещества. 3) Правила оформления расчетной задачи. Вспомним, как необходимо оформлять расчетную задачу.	Отвечают.				10 мин.

Операционно-содержательный этап
3.	Решение задач.	Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.	Для решения задач нам потребуются: 1. микрокалькулятор; 2. таблица «Плотность веществ» на странице 63 учебника; 3. рабочая тетрадь и ручка. Желаю вам успеха в решении задач! Предлагает решить задачи.		Решают задачи. Сдают листок с решением каждой задачи на проверку учителю.		Личностные, познавательные, регулятивные		25 мин.
Рефлексивно – оценочный этап.
4.	Рефлексия. (Подведение итогов).	Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.	Какое слово спрятано в этом стихотворении? «Предлог стоит в моём начале, В конце же - загородный дом. А целое мы все решали И у доски, и за столом». Это «задача». А вы научились сегодня решать задачи? Оцените свою работу на уроке. Предлагает выбрать предложение.	Отвечают.		Личностные, познавательные, регулятивные		4 мин.
5.	Подача домашнего задания.	Закрепление изученного материала.	Запись на доске. Упр.№8 (4)	Записывают в дневник.		Личностные		1 мин.