Технологическая карта урока географии в 6 классе по теме «Озёра»

Этап урока

Цель

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Создание доброжелательной и рабочей атмосферы в классе

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Формирование рабочих групп.

Приветствие учителя, подготовка своего рабочего места.

2.Постановка учебной проблемы.

формулировка темы и учебной проблемы (цель и задачи) на данный урок

Метод постановки учебной проблемы –через прием «мозговой штурм» и подводящий к теме диалог.

1.Предлагает разгадать ребус и загадки для определения темы урока.

2.Диалог:

1)Что вы знаете об озерах?

2)Какие озера вам известны?

3) Как образовались озера?

4)Итак, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

5)Что вы хотели бы узнать нового по этой теме?

6)Поставьте перед собой цель на урок: что предстоит узнать, с чем ознакомиться?

Учащиеся разгадывают тему урока.

Учащиеся рассказывают, что они знают об озерах.

Учащиеся высказывают свою точку зрения.

Самостоятельно формулируют тему и цель урока.

3.Поиск решения (открытие субъективно нового знания)

Формулирование нового знания

Метод поиска решения учебной проблемы – подводящий к знаниям диалог. Индивидуальная, групповая, фронтальная форма работы.

Организует фронтальную работу по формированию понятия «озеро».

Организует работу в группах по сравнению понятий «море и озеро».

Организует разработку плана описания озер.

Организует работу в группах по описанию озер, помогает учащимся в выполнении практической работы; организует выступление групп с подготовленными сообщениями.

Работа с текстом учебника, выделение существенных признаков данного понятия.

Работа с текстом учебника и географической картой; определяют черты сходства и различия между морем и озером.

Работа в группах по составлению плана описания озер.

Каждая группа описывает по плану определенное озеро, а затем выступает с подготовленным материалом. (каждая группа должна задать вопросы другим группам по теме сообщения)

4.Первичное закрепление

Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов.

Индивидуальная письменная работа. Метод закрепления знаний

Учитель раздает индивидуальные распечатки с заданиями, просит их выполнить. Время на выполнение – 5мин.

Организует фронтальную проверку работ.

Выполняют задания на распечатках.

Учащиеся зачитывают варианты ответов. Проверяют работы, при необходимости корректируют.

5.Подведение итогов работы. Рефлексия.

Рефлексия содержания учебного материала. Инициировать рефлексию учащихся по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с другими.

Беседа. Индивидуальная форма работы.

Учитель задает вопросы, проводит инструктаж по самооценке, раздает учащимся распечатки для самооценки.

Рассуждают, высказывают свою точку зрения. Проводят самооценку своей работы на уроке.

6.Домашнее задание.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Объяснение учителя. Беседа.

Учитель объясняет содержание домашнего задания, формы выполнения работы.

Записывают домашнее задание.

№

Вид деятельности

Тип деятельности

Балл

1.

На уроке я работал (а):

А)активно (отвечал, принимал участие в работе группы и обсуждении)

Б)пассивно (слушал, записывал, не поднимал руку)

дополнительная

2

1

2.

Работа на уроке по первоисточникам (учебник, атлас)

А)наличие и использование первоисточников

Б)отсутствие первоисточников

основная

1

0

3.

Работа по распечатке:

А)Все задания выполнены полностью, правильно, самостоятельно.

Б)Работа выполнена полностью, но не самостоятельно

В)Работа не выполнена или выполнена частично

Основная

2

1

0