Технологическая карта урока изобразительного искусства «Европейские города Средневековья»

Тема урока

«Европейские города Средневековья»

Цель

Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изображении витража собора Европейского Средневекового города.

Задачи

Образовательные: познакомить с особенностями архитектуры и искусства средневековой Европы; сформировать представления об образах и декоре готического собор; дать представление о витражах, «готической розой»

2) сформировать умение выполнять витражную композицию в круге; уметь организовывать рабочего места, и выполнять работу по плану;

3) совершенствовать приемы работы в цвете в орнаментальной технике.

Развивающие:

Развивать  память, внимание, учащихся; кругозор детей.

Развивать мышление, умение анализировать, обобщать.

Продолжить работы над развитием образного, эмоционального восприятия.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию уважительного отношения к работе художника, интереса к культуре и традициям и других народов.

Воспитывать эстетический вкус в процессе восприятия учебного материала.

Воспитывать интерес к архитектуре средневековья.

Способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены.

Планируемые результаты

Предметные:

иметь представление о значении искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

Формируемые УУД:

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Основные понятия

Средневековый город, собор, ярмарка, витраж, готическая роза.

Межпредметные связи

История, Русский язык.

Оборудование

Оборудование учителя:

слайдовая презентация, новые термины (словарная работа), правила безопасной работы с пачкающими материалами, проектор, экран, фотографии соборов, рисунки соборов, 13 белых листов бумаги (заготовка для учеников).

Оборудование учащихся:

Материалы: акварель или гуашь, вода.

Инструменты: кисти, карандаш, чёрный маркер, ластик.

Приспособления: клеенка (или газета), салфетки для вытирания кисти.

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

1 мин

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Васильевна.

- Для начала давайте отметим наше настроение на начала урока. Для этого возьмите листочки, подпишите их. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте солнышком, если у вас не хорошее, но и не плохое настроение, то нарисуйте елочкой, а если плохое, то нарисуйте тучкой. Отложите листочки на край стола, они понадобятся нам в конце занятия.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД: описывать свои чувства и ощущения; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Повторение пройденного материала

2 мин.

Анализ материала прошлого урока

- А в какой части света мы живём?

- А речь сегодня у нас пойдёт о Средневековых Европейских городах.

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

III. Формулирование темы урока, постановка цели

3-5 мин.

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

- Сегодня и мы с вами познакомимся с искусством и архитектурой Средневекового города Западной Европы.

- Какие Средневековые города вы знаете?

- Например: (Прага, Кёльн, Париж и т. д.)

- Замечательно.

- Я думаю, вам понравится эта тема, ведь в ней таиться очень много интересного.

Высказывают свое мнение о практической значимости работы.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять и формулировать цель, после предварительного обсуждения; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

IV. Усвоение новых знаний

(10-12 мин.)

Вводная беседа:

- Давайте отправляемся на 700 лет назад в Европу. В это время по всей Западной Европе стали вырастать города. Они вырастали на перекрестках дорог, там, где было удобно устраивать ярмарки.

- А вы знаете что такое «Ярмарки»?(слайд)

- Это временная торговая площадь, рынок. Каждый город в те времена нуждался в защите и превращался в настоящую крепость с башнями и воротами, которые закрывались каждую ночь. Днем же город был открыт для торговли.

- А вы знали, что ширина улиц средневекового города сильно изменялись.

Наиболее широкая улица 7-8 метров, а меленькие не более 2 метров или метр. Одна из улиц Брюсселя «Улица одного человека», т.к. двое не могли тут разойтись.

- Как вы думаете почему?

- Готические соборы возводили из камня.

- Собор строился не на холме и не на утесе. Он вырос своими величавыми башнями и острым шпилем среди тесных и кривых улочек.

- А вы знаете, какие нибудь соборы?

- Давайте познакомимся с собором Парижской Богоматери.

- Он один из символов французской столицы.

- Кёльнский собор - занимает третье место в списке самых высоких церквей мира и внесён в список объектов Всемирного культурного наследия.

- Сиенский собор - в честь Вознесения Пресвятой Девы Марии. Главная церковь Сиенской республики.

- Миланский собор - расположен в Милане историческом центре города. Построен в стиле пламенеющей готики из белого мрамора.

- А сейчас давайте немножко отдохнём и проведём физминутку.

Физминутка:

- И так, а сейчас мы отдохнули и давайте продолжим наше занятие.

- Соборы были украшены витражами.

Витраж – это цветные стекла, заполнившие пространство окна. Сюжетами были картины из Библии или сцены событий из жизни людей.

- Свет из окон необычен. Там нет стен. Есть только большие окна, которые украшали Витражом. Витражи пропускали разноцветные лучи и наполняли воздух прозрачной красочностью ожившей сказки.

- Особое значение имел витраж – готическая роза.

- А почему его так называют? Это большое окно с ажурным переплетом на фасаде собора, высоко над входом.

- А сейчас давайте посмотрим какие бывают витражи.

Соборы украшали снаружи и внутри сотнями, а то и тысячами рельефов и статуй, изображающих Бога и Деву Марию, апостолов и святых, епископов и королей.

- Вы можете заметить, что на стенах в сравнении с русской церковью чего-то не хватает? (икон), а вот свечи так же ставят, хотя чуть иначе.

- Как вы думаете, какая одежда была в то время?

- Одежда богатых была разноцветной и украшалась вышивками. Бедняки не имели права одеваться ярко. По костюму, его цвету и украшениям можно было сразу сказать, кто этот человек, чем занимается.

- Мужчины одевались в обтягивающие трико, а женщины в юбки с огромными шлейфами. Верх одежды был очень узким, это удлиняло фигуру и делало ее тоньше.

- Обувь шили из цветной кожи, носок был заострен и удлинен. Острые головные уборы представляли единообразие с заостренными башнями и шпилями соборов.

Участвуют в диалоге,

наблюдают, слушают,

отвечают на вопросы,

высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу,

выполняют

физминутку.

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Познавательные УУД:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого;

высказывать суждения о художественных особенностях произведений.

Регулятивные УУД: учиться

высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий

Личностные УУД:

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

V. Организация рабочего места

1-2 мин.

- А сейчас ребята мы переходим к практической работе.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку, всё ли вы принесли?

- Разложите все, что вам понадобиться так чтобы, всё лежало на своих местах и не мешало вам во время работы.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями.

Уметь: организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.

Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

VI. Практическая работа

20-25 мин.

- И так ребята, сейчас я каждому и вас дам лист бумаги, на котором вам необходимо нарисовать свой витраж.

Для этого вам необходимо:

1. Составить узор для орнамента.

2. Выполнить элементы витража в цвете.

3. Оформить витражные основы.

- Когда будете составлять узор для орнамента, делайте его тоненько простым карандашом.

- После вам необходимо его оформить в цвете, но не нужно брать слишком темные краски, потому что потом вам нужно будет оформить витражные основы.

- Вы это будете делать черным маркером либо тонкой кистью и черной краской, но после того как рисунок немножко подсохнет.

- Когда вы выполните свои работы, мы их посмотрим и оценим.

- А сейчас преступаем к работе.

- Постарайтесь выполнить работу полностью.

- И так ребята заканчиваем свои работы.

Выставка рисунков.

- А сейчас первый ряд, встанет и покажет свои рисунки 2 – 3 ряду.

- Ребят, а вам необходимо оценить работы.

- И так, Машенька, чья работа тебе нравиться?

- И почему?

- что тебе понравилось больше всего в её или его рисунке? И т. д.

Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,

осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту

Выполнять:

— изображение,

используя алгоритм;

Применять изученные художественные техники при создании проекта; Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану в соответствии с замыслом; корректировать свои действия.

Личностные УУД:

Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками изобразительной деятельности, уметь использовать их для создания красивых вещей или их украшения

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

3 мин.

- Как выглядел средневековый европейский город (это крепость, которая закрывается на ночь, а днем на центральной площади возле собора идет активная торговля).

- В какое время начали вырастать города?

- О каких городах мы сегодня с вами разговаривали?

- Что было гордостью этого города?

- О каких соборах мы сегодня говорили?

- Что было вместо стен в соборе?

- Как называется главное окно собора?

- Что вы сегодня рисовали? (витраж)

- Что это такое? (это цветные стекла, заполнившие пространство окна).

- Вы все молодцы.

- Давайте отметим ваше настроение на конец занятия.

- Для этого возьмите листочки, на которых вы уже отмечали ваше настроение. Если у вас хорошее настроение, нарисуйте солнышком, если у вас не хорошее, но и не плохое настроение, то нарисуйте елочкой, а если плохое, то нарисуйте тучкой.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

VIII. Уборка рабочих мест

2 мин.

- А сейчас убираем свои рабочие места, что бы было всё чистенько.

- Всем спасибо за работу. До свидание.

Наводят порядок на рабочем столе

Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место