Технологическая карта урока математики «Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000», 3 класс

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: способствовать формированию умений складывать трехзначные числа; совершенствовать умение решать тестовые задачи; содействовать развитию вычислительных навыков

Планируемые результаты

Предметные:

научатся: конструировать план решения составной арифметической задачи; решать текстовые арифметические задачи в три действия; активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Метапредметные:

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: знают основные моральные нормы поведения

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Логическая загадка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Во сколько раз бочка вмещает воды больше, чем ведро, если в бочку входит 15 ведер воды?

Выполняют задания устного счета.

– В 15 раз бочка вмещает воды больше, чем ведро

Выделять
существенную информацию из текста задачи. Дополнять таблицы недостающими данными, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений. Дополнять, уточнять

высказанные мнения по су-

ществу полученного задания

Задача

– В ящике 28 кг винограда, а в пакете – в четыре раза меньше. На сколько килограммов винограда в ящике больше, чем в пакете?

– Выберите выражение, которое является решением данной задачи:

Ответ:

28 – 28 : 4 = 28 – 7 = 21 (кг) – винограда в ящике больше, чем в пакете

Математические цепочки

– Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте числа в «окошки»:

48 = 6 · 8 = 6 · (2 · 4)

49 = 7 · 7 = 7 · (7 · 1)

36 = 6 · 6 = 6 · (3 · 2)

45 = 5 · 9 = 5 · (3 · 3)

42 = 7 · 6 = 7 · (3 · 2)

54 = 6 · 9 = 6 · (3 · 3)

81 = 9 · 9 = 9 · (3 · 3)

24 = 8 · 3 = 8 · (3 · 1)

II. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 31
(с. 69)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать? Решите задачу

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Запись: Газеты – 4 дес. = 40 шт.

Журналы – 12 шт.

Всего – ? кв.

Решение:

40 + 12 = 52 (кв.) – получили газету или журнал

Анализировать условие задачи
(выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти).

Сопоставлять схемы и условия текстовых задач

Задание 32
(с. 69)

– Прочитайте задачу. Что известно?

– Что требуется узнать? Решите задачу

Запись: Всего – 30 п.

Куклы – 16 шт.

Зайцы – ? шт.

Решение:

30 – 16 = 14 (шт.) – зайцев

III. Самостоятельная работа.

Работа по карточкам

Организует самостоятельную работу по карточкам.

1) Нарисуйте фигуру, площадь которой в 2 раза
меньше данной.

2) Используя числа, запишите четыре верных равенства:

а) 9, 6, 54 б) 7, 8, 56

3) Зачеркните неверные выражения:

36 : 6 34 : 1

32 : 0 18 : 1

17 : 1 23 : 0

15 : 2 19 + 4

4) Найдите значения выражений:

54 : 9 40 : 8 36 : 6

27 : 9 42 : 6 18 : 3

5) Найдите значения выражений:

24 : 8 16 : 4 56 : 7

16 : 2 72 : 8 8 : 2

Работают самостоятельно по карточкам.

Осуществляют взаимопроверку.

Ключ:

1)

2) 9 · 6 = 54 7 · 8 = 56

6 · 9 = 54 8 · 7 = 56

54 : 6 = 9 56 : 7 = 8

54 : 9 = 6 56 : 8 = 7

3)

4) 54 : 9 = 6 40 : 8 = 5 36 : 6 = 6

27 : 9 = 3 42 : 6 = 7 18 : 3 = 6

5) 24 : 8 = 3 16 : 4 = 4 56 : 7 = 8

16 : 2 = 6 72 : 8 = 9 8 : 2 = 4

Выбирать действия в соответствии с по-ставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые кор-ректировки

в действие после завершения

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как выполнить сложение трехзначных чисел?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Отслеживать цель учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности