Технологическая карта урока истории в 10 классе «Немецкий оккупационный режим»

Амышева Ирина Анатольевна

Учитель истории, обществознания и права

Высшей квалификационной категории

Почетный работник общего образования

МБОУ лицей имени Хисматулина Василия Ивановича

город Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Технологическая карта урока «Немецкий оккупационный режим»

(Оккупационный режим на советской территории (с приложениями)

Учебно-лабораторный практикум в группах.

Учащиеся 10-х классов знакомятся с появляющимся с сети интернет высказыванием: «Если бы мы проиграли войну, то сейчас бы ели баварские сосиски и пили немецкое пиво». Проблемный вопрос: «Действительно если бы Советский Союз проиграл Великую Отечественную войну, то мы бы сейчас «ели баварские сосиски и пили немецкое пиво?» Для того чтобы аргументированно ответить на провокационный вопрос обучающиеся делятся на группы.

Урок получения нового знания можно провести в форме «учебно-лабораторного практикума». Такая форма занятия активизирует творческий потенциал обучающихся, отличается сопереживанием, эмоциональностью, причастностью к прорабатываемым вопросам, зрелищностью и потому вызывает интерес и способствует формированию мировоззренческой позиции.

Урок способствует формированию исторического мышления, направлен на помощь обучающимся осознать проблемы фальсификации истории; познакомить их с планом «ОСТ», сформировать представление об истинных целях фашистской Германии в войне против СССР; закрепить понятия «фашизм», «расизм», «оккупация», «геноцид»; должен способствовать дальнейшему развитию у детей умений осмысливать проблемы, анализировать факты, черпать информацию в различных источниках, логически выстраивать аргументацию собственной позиции, выявлять главное в документах, отбирать из них данные в соответствии с поставленной задачей, делать резюме; способствовать личностно-значимым переживаниям, воспитанию патриотизма и гуманизма.

Для удобства в конце документа можно найти рабочий лист ученика к уроку, а также тексты для работы в группах: биографов, экономистов, политологов, социологов, культурологов, историков и правоведов. Выбор группы ученику, на наш взгляд, следует сделалась самостоятельно.

Эпиграфы:

«Жестокость оккупационного режима была такова, что, по самым скромным подсчётам, каждый пятый из оказавшихся под оккупацией семидесяти миллионов советских граждан не дожил до Победы»

Российский историк А. Р. Дюков

«Зверства, совершённые вооружёнными силами и другими организациями Третьего рейха на Востоке, были такими потрясающе чудовищными, что человеческий разум с трудом может их постичь… Я думаю, анализ покажет, что это были не просто сумасшествие и жажда крови. Наоборот, налицо имелись метод и цель. Эти зверства имели место в результате тщательно рассчитанных приказов и директив, изданных до или во время нападения на Советский Союз и представляющих собой последовательную логическую систему»

Тэйлор, представитель обвинения от США на Нюрнбергском процессе

В делах Чрезвычайной государственной комиссии «по установлению и расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков и их сообщников» (июнь 1941 — декабрь 1944 годов) зафиксировано 54784 акта о зверствах в отношении мирного населения на оккупированных советских территориях. Среди них — такие преступления, как «использование гражданского населения в ходе военных действий, насильственная мобилизация мирного населения, расстрелы мирных жителей и уничтожение их жилищ, изнасилования, охота за людьми — невольниками для германской промышленности».

Российский историк Г. А. Бордюгов

Урок 22. Тема «Немецкий оккупационный режим»

Организационная структура урока

Список литературы:

1. Арасланова О.В. Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России. XX – начало XXI века. М.: «Вако», 2005.

2. Винокурова М.М., Головатенко А.Ю., Клокова Г.В. Тыл. Оккупация. Сопротивление (Советская страна в годы Великой отечественной войны. 1941-1945 гг.) Учебное пособие. Пакет-комплект документов «История». М.: Изд. АО «Бюро Денди», 1993.

3. Захарова Е.Н. Методические рекомендации для учителей истории в 11 классе. Россия в XIX – XX вв.: практическое пособие для учителей. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015.

4. Загладина Н.В., Козленко С.И., Минакова С.Т., Петрова Ю.А. «История России. XX – начало XXI века». Ч. I /Волгоград: Учитель, 2009.

5. История России XX век. http://www.bsu.ru/content/page/1415/hecadem/history/kniga.pdf

6. Исторические источники по истории России XX в. на русском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова) http://www.hist.msu.ru

7. История Отечества в документах. 1917—1993. В 4 ч. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы / Сост. Г. В. Клокова. — М., 1994—1995

8. Корнева Л.Н. Современная немецкая историография войны нацистской Германии против СССР. Исторические науки. https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-nemetskaya-istoriografiya-voyny-natsistskoy-germanii-protiv-sssr/viewer

9. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Жукова Л.В. «Поурочные разработки к учебнику «Россия в XX веке» 10-11 кл. - М. Просвещение, 2011

10. Мир. Россияне. XX век / Г. В. Орлов, С. И. Рябов, В. И. Томарев и др.; Под общ. ред. Г. В. Орлова, С. И. Рябова. — Волгоград, 1997.

11. Оголовская И.С. Универсальное пособие для школьников и абитуриентов. ООО Изд. «У-Фактория». Екатеринбург, 2004.

12. Пронин А. План «Ост». О нацистской программе истребления целых народов. http://www.stoletie.ru/ww2/plan_ost_284.htm

13. Словарь терминов и понятий по отечественной истории XX века / Науч. Ред. Кривошеев В.Ф. – М. «ТИД «Русское слово - РС», 2013

14. Словарь терминов. http://5-ege.ru/slovar-terminov-po-istorii

15. Хрестоматия по истории России. http://www.csu.ru/PublishingImages/Lists/List3/AllItems/Хрестоматия

Приложение 1

РАБОЧИЙ ЛИСТ

История России, 10 класс. Тема: _________________________________________________

Рабочий лист ученика_______________________________________ Дата__________________

1. Из первых букв отгаданных вами слов получится название одного из периодов истории нашей страны. Впишите это название в схему и заполните остальные пропуски в ней.

2. Проблемный вопрос:

«Действительно если бы Советский Союз проиграл Великую Отечественную войну,

то мы бы сейчас «ели баварские сосиски и пили немецкое пиво?»

Аргументы «за»                                   Аргументы «против»

1)                                                      1)

2)                                                      2)

3. Каковы оценки историками немецкого «нового порядка»

1)_________________________________________________________________________________________________________________________

РАБОЧИЙ ЛИСТ (КЛЮЧ)

История России, 10 класс. Тема: _________________________________________________

Рабочий лист ученика_______________________________________ Дата__________________

1. Из первых букв отгаданных вами слов получится название одного из периодов истории нашей страны. Впишите это название в схему и заполните остальные пропуски в ней.

Приложение 2

Учёт деятельности группы ______________________________(название)

Приложение 3

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ БИОГРАФОВ

Документ 1

Из заявления Гитлера после нападения на СССР Лето 1941 г.

Мы обязаны истребить население — это входит в нашу миссию охраны германского населения. Нам придется развить технику истребления населения. Если я посылаю цвет германской нации в пекло войны, то я имею право уничтожить миллионы людей низшей расы, которые размножаются, как черви.

Документ 2

Из высказывания Гитлера перед вермахтом. 1941 г.

Я намерен лишить «восточные» народы какой бы то ни было формы государственной организации и держать их на возможно более низком уровне культуры. Эти народы имеют только одно оправдание для своего существования — быть полезными для нас в экономическом отношении.

Документ 3

Из речи Гитлера на совещании в ставке верховного командования вооруженных сил. 16 июля 1941 г.

(по поводу оккупационной политики в России).

Основной принцип заключается в том, чтобы этот гигантский пирог разделить наиболее сподручным образом, и чтобы мы могли: во-первых, им владеть, во-вторых, им управлять и, в-третьих, его эксплуатировать.

СПРАВКА: Гитлер (настоящая фамилия Шикльгрубер) Адольф (1889-1945), главный немецко-фашистский военный преступник, глава (фюрер) Национал-социалистической партии (с 1921 г.), глава германского фашистского государства (в 1933 г. стал рейхсканцлером, в 1934 г. объединил этот пост и пост президента). Вовремя 1-й мировой войны - ефрейтор кайзеровской армии. При помощи Гесса написал книгу «Моя борьба», где изложил программу германского фашизма: война за «жизненное пространство» на Востоке и установление мирового господства германского империализма. В Германии был установлен режим открытой фашистской диктатуры. Разжигая реваншизм, пропагандируя «теорию» расового превосходства немцев, Гитлер и его сообщники превратили Германию в вооруженный лагерь, создали массовую армию. 21 июля 1940 г. Гитлер отдал приказ о подготовке нападения на СССР. После провала плана «молниеносной войны» в декабре 1941 г. Гитлер становится главнокомандующим сухопутных войск. Вдохновитель и один из главных организаторов массового истребления мирных жителей оккупированных территорий и военнопленных. В условиях разгрома фашистской Германии Советской Армией пытался достигнуть соглашения о сепаратном перемирии с западными державами. С вступлением Советской Армии в Берлин Гитлер 30 апреля 1945 г. покончил жизнь самоубийством.

Вопросы и задания для обсуждения в группе биографов:

1. Как понимал Гитлер, миссию охраны германского населения?

2. Какова основная причина существования «восточных» народов, по взглядам А. Гитлера?

3. Каковы принципы управления завоеванными территориями по взглядам Гитлера?

4. На основе документов и комментария расскажите о целях, которые гитлеровское руко­водство преследовало в отношении завоеванных народов нашей страны. Какая теория служила им для т. н. "оправдания" этих целей?

5. Оцените взгляды фюрера по решению расовой проблемы и национального вопроса.

Документ 4

Г. Гиммлер: «...господствовать должен немец...»

Из речи 16 сентября 1942 г.

Надо учиться у англичан не на теории, а на практике, учиться тому, как они обращались с индусами. Мы должны вообще научиться тому, чтобы один человек германского происхождения был в состоянии без всякой помощи владычествовать над областью со 100 тыс. людей. В их распоряжении будут камни, дерево, солома, зерно, скот. Пусть они строят себе из этого свой собственный рай, но господствовать должен немец. В течение 20 лет мы должны германизировать и заселить Белоруссию, Эстонию, Латвию, Литву, Ингерманландец (северо-западную часть России) и Крым. ...Главной целью войны против Советского Союза является уничтожение 30 млн славян.

Документ 5

Из замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС Г. Геринга

Берлин, 27.04.1942 г.

Есть много путей подрыва биологической силы народа... Следует пропагандировать также добровольную стерилизацию, не допускать борьбы за снижение смертности младенцев, не разрешать обучение матерей уходу за грудными детьми и профилактическим мерам против детских болезней. Следует сократить до минимума подготовку русских врачей по этим специальностям, не оказывать никакой поддержки детским садам и другим подобным учреждениям. Не должна оказываться помощь внебрачным детям. Не следует допускать каких-либо налоговых привилегий для многодетных...

СПРАВКА: Гиммлер Генрих (1900-1945), один из главных нацистских военных преступников. С 1925 г. член фашистской партии. С января 1929 г. рейхсфюрер СС, в 1931 г. организовал СД. Один из инициаторов создания системы концентрационных лагерей, массового террора против антифашистов. В 1934 г. возглавил оперативное руководство гестапо в Пруссии. С 1936 г. — «шеф немецкой полиции». Активно участвовал в подготовке и развязывании 2-й мировой войны, нападения на СССР. Разрабатывал и руководил осуществлением программы истребления и угона в Германию славянских и других народов оккупированных стран. В 1941 г. на Гиммлера возложена организация массовых убийств граждан СССР, в 1942 г. — борьба с партизанским движением на оккупированных советских территориях. С 1943 г. — министр внутренних дел, в 1944 г. — главнокомандующий армией резерва, с начала 1945 г. — фольксштурма и «вервольфа»; с лета 1944 г. — командующий группы армий «Верхний Рейн» на западном фронте, в начале 1945 г. — группы армий «Висла» на советско-германском фронте. Гиммлер пытался заключить соглашение о сепаратном перемирии с западными державами. По «завещанию» Гитлера Гиммлер смещался со всех постов и исключался из партии. В мае 1945 г. после ареста союзническими войсками Гиммлер покончил жизнь самоубийством.

Вопросы и задания для обсуждения в группе биографов:

1. Как понимал Гиммлер главную цель войны против СССР?

2. Какие роли по взглядам Г. Геринга, должен выполнять человек германского происхождения, а какие не германского по плану «Ост»?

3. Перечислите основные воззрения Г. Геринга на «биологические силы народа» СССР?

4. Как Вы думаете, чем была вызвана особая жестокость нацистов в отношении мирных жителей Советского Союза? Какие цели преследовала политика оккупантов, граничащая с геноцидом?

5. Оцените взгляды «шефа немецкой полиции» в отношении будущего славянских народов.

Документ 6

Из обращения гитлеровского командования к солдатам

«У тебя нет ни сердца, ни нервов, на войне они не нужны, уничтожай в себе жалость и сочувствие, убивай всякого русского, советского. Не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик. Убивай!!! Этим ты спасешь себя от гибели, обеспечишь будущее своей семье и прославишься на века».

СПРАВКА: Розенберг Альфред (1893-1946) — государственный и политический деятель нацистской Германии, один из наиболее влиятельных членов и идеолог Национал-социалистической немецкой рабочей партии (НСДАП), один из главных военных преступников фашистской Германии. Начальник Внешнеполитического управления НСДАП (1933—1945), уполномоченный фюрера по контролю за общим духовным и мировоззренческим воспитанием НСДАП (1934—1945), руководитель Центрального исследовательского института по вопросам национал-социалистической идеологии и воспитания (1940—1945), рейхсминистр восточных оккупированных территорий (1941—1945). Рейхсляйтер (1933—1945), обергруппенфюрер СА. Приговором Нюрнбергского трибунала объявлен одним из главных военных преступников и казнён.

Считается автором таких ключевых понятий нацистской идеологии, как «расовая теория», «окончательное решение еврейского вопроса», отказ от Версальского договора и борьба против «вырождения искусства».

17 июля 1941 года, на основании указа Гитлера «О гражданском управлении в оккупированных восточных областях», под руководством Розенберга было сформировано Имперское министерство оккупированных восточных территорий. Ему подчинялись рейхскомиссариаты «Остланд» (центр — Рига), включавший территорию прибалтийских республик и Белоруссии, во главе с Генрихом Лозе; «Украина» (центр — Ровно), включавший в основном территорию Украины, за исключением нескольких областей Западной Украины, вошедших в состав Генерал-губернаторства, а также часть белорусских областей: юг Брестской области, почти вся Гомельская и часть Пинской и Полесской областей, во главе с Эрихом Кохом. Предусматривалось создание рейхскомиссариатов «Кавказ» (центр — Тбилиси; рейхскомиссар Арно Шикеданц); «Московия» (Центральная Россия до Урала; рейхскомиссар — 3игфрид Каше); «Туркестан» (территория Средней Азии). Аппараты рейхскомиссариатов «Кавказ», «Москва» и «Туркестан» были сформированы в 1941 году, однако к работе приступили лишь некоторые административные органы на Кавказе и в Центральной России.

Вопросы и задания для обсуждения в группе биографов:

1. Перечислите качества немецкого солдата, которые прививаются данным обращением.

2. Дайте оценку нравственным нормам «Из обращения гитлеровского командования к солдатам».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Каковы основные взгляды фашистских руководителей на немецкий порядок?

2. Перечислите качества немецких солдат, исходя из изученных Вами документов.

3. Кем, на Ваш взгляд, были Гитлер, Геринг, Розенберг – выдающиеся исторические деятели или международные преступники?

Приложение 4

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ ЭКОНОМИСТОВ

Документ 1

Из высказывания Гитлера перед вермахтом. 1941 г.

Я намерен лишить «восточные» народы какой бы то ни было формы государственной организации и держать их на возможно более низком уровне культуры. Эти народы имеют только одно оправдание для своего существования — быть полезными для нас в экономическом отношении.

СПРАВКА: Гитлер (настоящая фамилия Шикльгрубер) Адольф (1889-1945), главный немецко-фашистский военный преступник, глава (фюрер) Национал-социалистической партии (с 1921 г.), глава германского фашистского государства (в 1933 г. стал рейхсканцлером, в 1934 г. объединил этот пост и пост президента). Вовремя 1-й мировой войны - ефрейтор кайзеровской армии. При помощи Гесса написал книгу «Моя борьба», где изложил программу германского фашизма: война за «жизненное пространство» на Востоке и установление мирового господства германского империализма. В Германии был установлен режим открытой фашистской диктатуры. Разжигая реваншизм, пропагандируя «теорию» расового превосходства немцев, Гитлер и его сообщники превратили Германию в вооруженный лагерь, создали массовую армию. 21 июля 1940 г. Гитлер отдал приказ о подготовке нападения на СССР. После провала плана «молниеносной войны» в декабре 1941 г. Гитлер становится главнокомандующим сухопутных войск. Вдохновитель и один из главных организаторов массового истребления мирных жителей оккупированных территорий и военнопленных. В условиях разгрома фашистской Германии Советской Армией пытался достигнуть соглашения о сепаратном перемирии с западными державами. С вступлением Советской Армии в Берлин Гитлер 30 апреля 1945 г. покончил жизнь самоубийством.

Вопросы и задания группе экономистов:

1. Какие цели экономической политики немецкого командования называет Гитлер?»

2. Перечислите методы достижения целей немецкого руководства, сформулированные фюрером.

3. Какова роль оккупированных территорий в экономике третьего рейха?

Документ 2

Из заявления генерального уполномоченного империи Ф. Заукеля
1942 г.

Для того, чтобы заметно разгру­зить от работы крайне занятую не­мецкую крестьянку, фюрер поручил мне доставить в Германию из восточ­ных областей 400-500 тыс. отборных, здоровых и крепких девушек.

СПРАВКА: Принудительным работы - насильственная отправка немецко-фашистскими оккупационными властями советских граждан на работы в Германию. Первоначальные планы фашистских правителей не предусматривали использование населения оккупированных районов на территории Германии, однако провал планов «молниеносной войны» вынудил гитлеровцев внести коррективы. В ноябре 1941 г. было дано указание по использованию «русской рабочей силы» в Германии. Угон на работы в Германию был частью фашистского оккупационного режима. В целом гитлеровцам удалось вывезти в Германию около 5 млн. человек.

Вопросы и задания группе экономистов:

1. Назовите причины введения принудительных работ для «русской рабочей силы?»

2. Перечислите отрасли хозяйства, где мог применяться труд пленных?

Документ 3

Из меморандума «Фронта литовских активистов» (ФЛА)

Сентябрь 1941 г.

Великому вождю империи Гитлеру и Главнокомандующему германской армии Браухичу

...ФЛА просит разрешить изложить свои заботы вождю Великой Германии Адольфу Гитлеру и его смелой армии.

После начала борьбы с большевиками ФЛА создал правительство Литвы, которое выполнило ряд задач, не решив которые, марш немецкой армии через Литву был бы значительно затруднен. Несмотря на это, не предъявляя работе правительства Литвы никаких претензий, его работа против его воли была остановлена. Литве был назначен генеральный комиссар, который взял власть в свои руки. В своем послании к литовцам он объявил, что назначен «в область бывшего независимого литовского государства». ...Выходит так, что большевики, против которых литовцы воевали вместе с немецкими солдатами, признают Литовскую республику как независимое государство, а Германия считает Литовскую республику бывшим государством.

...Хотя большевистскими актами земля и была признана собственностью государства, но каждый, кому она была оставлена, владел ею вечно. Указом генерального комиссара и то вечное пользование, которое признавалось законами большевиков, теперь делается иллюзорным. ...Целый ряд людей, у которых большевики не считали нужным отнять землю, по этому указу лишаются ее. ...Многих хороших хозяев по совсем непонятным причинам хотят вытолкнуть из сельского хозяйства. Владельцы хозяйств теперь живут как бездомные у своих соседей или ищут какую-то другую работу.

После вступления немецкой армии в Литву был объявлен обязательным курс русского рубля: 1 рейхс - марка=10 рублям. Такой курс рубля не оправдан экономически. Каждый собственник марок, а такими являются только немецкие солдаты или люди гражданской немецкой администрации, может приобрести любой продукт литовского производства почти даром. Такой курс рубля не что иное, как наложение контрибуции на Литву. ...Продовольственная норма для жителей города такая маленькая, что они должны либо голодать, либо взяться за спекуляцию.

...Один из вопросов, очень взволновавший литовский народ, это вопрос высшего образования в Литве. ...Немецкая гражданская власть в Литве не только не разрешает прием новых студентов в высшие школы, но и останавливает деятельность высших семестров (курсов)...

- литовцам в Литве нельзя иметь ни одной газеты на литовском языке;

- с начала войны немецкая цензура не разрешила выпуск ни одной литовской книги в Литве (даже научный словарь литовского языка, отпечатанный перед войной, не мог показаться на книжном рынке);

- в радиофонах Литвы все более вытесняется литовский язык;

- в самом святом месте для всех литовцев на горе Гедимина в Вильнюсе снят литовский национальный флаг;

- не разрешается праздновать литовские народные праздники.

...В Литве никто не понимает этих действий немецкой гражданской власти иначе, как действие по остановке культуры и экономического развития литовского народа.

Вопросы и задания группе экономистов:

1. Как решался земельный вопрос на оккупированных территориях?

2. Раскройте денежную политику немецкого командования на захваченных территориях. Была ли эта политика экономически выгодна, если «да», то кому?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Какие факты, свидетельствуют, об экономической политике немецкого командования на завоеванной территории?

2. В чем авторы видят причины такого положения экономической политики?

3. Какие выводы мож­но сделать на основе этих документов о высказывании: «Если бы мы проиграли войну, то сейчас бы ели баварские сосиски и пили немецкое пиво»?

4. Перечислите основные правила поведения жителей оккупированных территорий, диктуемые немецким командованием. Как Вы думаете, почему были выдвинуты именно такие правила?

5. Как чувствовали себя оккупанты в занятых ими селах и городах? Можно ли называть их ’’хозяевами”?

Приложение 5

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ ПОЛИТОЛОГОВ

Документ 1

Приказ немецкого генерал-фельдмаршала фон-Райхенау

«О поведении войск на Востоке.

По вопросу отношения войск к большевистской системе имеются еще во многих случаях неясные представления.

Основной целью похода против большевистской системы является полный разгром государственной мощи и искоренение азиатского влияния на европейскую культуру.

В связи с этим перед войсками возникают задачи, выходящие за рамки обычных обязанностей воина.

К борьбе с врагом за линией фронта еще недостаточно серьезно относятся. Все еще продолжают брать в плен коварных, жестоких партизан и выродков - женщин; к одетым в полувоенную или гражданскую форму отдельным стрелкам из засад и бродягам относятся все еще как к настоящим солдатам и направляют их в лагеря для военнопленных. Пленные русские офицеры рассказывают с язвительной усмешкой, что агенты Советов свободно ходят по улицам и зачастую питаются из походных немецких кухонь. Подобное отношение войск объясняется только полным легкомыслием. Руководству сейчас своевременно разъяснить смысл настоящей борьбы.

Снабжение питанием местных жителей и военнопленных является ненужной гуманностью.

Все, в чем отечество отказывает себе и руководство с большими трудностями посылает на фронт, солдат не должен раздавать врагу, даже в том случае, если это является трофеями. Они являются необходимой частью нашего снабжения. Войска заинтересованы в ликвидации пожаров только тех зданий, которые должны быть использованы для стоянок воинских частей. Все остальное, являющееся символом бывшего господства большевиков, в том числе и здания, должно быть уничтожено. Никакие исторические или художественные ценности на Востоке не имеют значения.

Для сохранения важного в военно-хозяйственном отношении сырья и промышленных объектов руководство дает специальные указания.

Необходимо полное разоружение населения в тылу сражающейся части, принимая во внимание протяженность и уязвимость путей подвоза. Где возможно, прятать и охранять трофейное оружие и боеприпасы. Если же условия боя не позволяют этого, то оружие и боеприпасы выводить из строя. В случае применения оружии в тылу армии со стороны отдельных партизан, применять в отношении их решительные и жестокие меры. Эти мероприятия распространяются также и на мужское население с целью предотвращения возможных с их стороны покушений. Пассивность многочисленных антисоветских элементов, занимающих выжидательную позицию, должна быть ликвидирована путем разъяснения, и они должны быть привлечены к активному сотрудничеству в борьбе против большевизма.

Если они не идут на это, то пусть не жалуются на то, что с ними обращаются, как с приверженцами советского строя. Страх перед германскими мероприятиями должен быть сильнее угрозы со стороны бродячих большевистских остатков.

Не вдаваясь в политические соображения на будущее, солдат должен выполнить двоякую задачу:

1. Полное уничтожение большевистской ереси, советского государства и его вооруженной силы.

2. Беспощадное искоренение вражеской хитрости и жестокости и тем самым обеспечение безопасности жизни вооруженных сил Германии в России.

Только таким путем мы можем выполнить свою историческую миссию по освобождению навсегда германского народа от азиатско-еврейской опасности.

Главнокомандующий фон-Райхенау генерал-фельдмаршал».

Вопросы и задания группе политологов:

1. Какова политическая цель похода против СССР, по мнению фон-Райхенау?

2. Какие задачи перед немецкими солдатами в тылу ставит генерал-фельдмаршал? Какие обязанности им вменяет?

3. Какую историческую миссию озвучивает в приказе главнокомандующий?

Документ 2

Из меморандума «Фронта литовских активистов» (ФЛА)

Сентябрь 1941 г.

Великому вождю империи Гитлеру и Главнокомандующему германской армии Браухичу

...ФЛА просит разрешить изложить свои заботы вождю Великой Германии Адольфу Гитлеру и его смелой армии.

После начала борьбы с большевиками ФЛА создал правительство Литвы, которое выполнило ряд задач, не решив которые, марш немецкой армии через Литву был бы значительно затруднен. Несмотря на это, не предъявляя работе правительства Литвы никаких претензий, его работа против его воли была остановлена. Литве был назначен генеральный комиссар, который взял власть в свои руки. В своем послании к литовцам он объявил, что назначен «в область бывшего независимого литовского государства». ...Выходит так, что большевики, против которых литовцы воевали вместе с немецкими солдатами, признают Литовскую республику как независимое государство, а Германия считает Литовскую республику бывшим государством.

...Хотя большевистскими актами земля и была признана собственностью государства, но каждый, кому она была оставлена, владел ею вечно. Указом генерального комиссара и то вечное пользование, которое признавалось законами большевиков, теперь делается иллюзорным. ...Целый ряд людей, у которых большевики не считали нужным отнять землю, по этому указу лишаются ее. ...Многих хороших хозяев по совсем непонятным причинам хотят вытолкнуть из сельского хозяйства. Владельцы хозяйств теперь живут как бездомные у своих соседей или ищут какую-то другую работу.

После вступления немецкой армии в Литву был объявлен обязательным курс русского рубля: 1 рейхс - марка=10 рублям. Такой курс рубля не оправдан экономически. Каждый собственник марок, а такими являются только немецкие солдаты или люди гражданской немецкой администрации, может приобрести любой продукт литовского производства почти даром. Такой курс рубля не что иное, как наложение контрибуции на Литву. ...Продовольственная норма для жителей города такая маленькая, что они должны либо голодать, либо взяться за спекуляцию.

...Один из вопросов, очень взволновавший литовский народ, это вопрос высшего образования в Литве. ...Немецкая гражданская власть в Литве не только не разрешает прием новых студентов в высшие школы, но и останавливает деятельность высших семестров (курсов)...

- литовцам в Литве нельзя иметь ни одной газеты на литовском языке;

- с начала войны немецкая цензура не разрешила выпуск ни одной литовской книги в Литве (даже научный словарь литовского языка, отпечатанный перед войной, не мог показаться на книжном рынке);

- в радиофонах Литвы все более вытесняется литовский язык;

- в самом святом месте для всех литовцев на горе Гедимина в Вильнюсе снят литовский национальный флаг;

- не разрешается праздновать литовские народные праздники.

...В Литве никто не понимает этих действий немецкой гражданской власти иначе, как действие по остановке культуры и экономического развития литовского народа.

Вопросы и задания группе политологов:

1. Каковы взгляда немецкого командования на независимость Литвы?

2. На основе анализа документов расскажите о политике немецкого командования на территории оккупированной Литвы. Какая система управления вводи­лась? Соответствовала ли она интересам литовского населения? Что разрешалось и что запрещалось?

3.  Как Вы оцениваете немецкую политику в Литве (как и на всей территории Прибалтики)?

4. Какую аграрную политику проводило немецкое командование в Прибалтике? Кому оно стремилось передать крестьянские земли? Как на это реагировало население Прибал­тики?

5. Чем можно объяснить создание в Литве т. н. ’’партизанских отрядов” для борьбы ’’про­тив большевиков”? Что толкало часть населения Литвы (и других стран Прибалтики) на определенное сотрудничество с немецкой армией против советской власти? Соответ­ствовало ли это сотрудничество коренным интересам народов Прибалтики?

6. Каковы были главные претензии ’’Фронта литовских активистов” к немецкому командованию в Литве?

7. Почему авторы документа считают, что ”в Литве никто не понимает действий немецкой гражданской власти иначе, как действий по остановке культуры и экономического развития литовского народа”?

Документ 3

Из генерального плана «Ост» («Восток»)

а) Прежде всего надо предусмотреть разделение территории, населенной русскими, на различные политические районы...

б) Вторым средством, еще более действенным, чем мероприятия, указанные в пункте «а», является ослабление русского народа в расовом отношении...

Важно, чтобы на русской территории население в своем большинстве состояло из людей примитивного полуевропейского типа. Оно не доставит много хлопот для германского руководства.

в) Целью немецкой политики по отношению к населению на русской территории будет являться доведение рождаемости русских до более низкого уровня, чем у немцев. Для нас, немцев, важно ослабить русский народ в такой степени, чтобы он не был больше в состоянии помешать нам установить немецкое господство в Европе.

Вопросы и задания группе политологов:

1. Какова цель немецкой политики по отношению к населению оккупированных территорий?

2. Как Вы понимаете ослабление русского народа в расовом отношении?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Можно ли представить себе политическую систему, установленную фашистской Германией на оккупированной советской территории? Если можно, то какой?

2. Чем можно объяснить политику немецкого командования по плану «Ост»?

3. Что бы Вы могли сказать литовским националистам, считающим, что немецкий «вермахт» нес им освобождение?

Приложение 6

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ КУЛЬТУРОЛОГОВ

Документ 1

Из письма рейхсляйтера А. Розенберга рейхскомиссару X. Лозе

СЕКРЕТНО Берлин В-35 11 июля 1941 года

«...Недопустимо создание прибалтийских государств, - о чем, однако, не следует заявлять публично.

Необходимо формировать надежную эстонскую, латышскую, литовскую полицию.

При решении церковных вопросов рейхскомиссариат должен проявлять сдержанность. У рейхскомиссара нет причин встречаться с епископами и другими церковниками и поощрять их деятельность.

Что касается культурной жизни, то необходимо с порога пресекать попытки создания собственных эстонских, латышских, литовских университетов и вузов...

Я ожидаю, что Вы будете обеспечивать проведение этой линии в отношении подчиненного Вам населения и сумеете соответствующим образом пресекать ее нарушения.

А. РОЗЕНБЕРГ»

СПРАВКА: Рейхскомиссариаты - немецко-фашистские административно-территориальные образования, созданные приказом Гитлера от 17 июля 1941 г. на оккупированных территориях СССР. Осуществляли жестокий оккупационный режим и пытались исполнить экономические планы Германии по использованию захваченных советских районов. В сентябре 1941 г. были образованы рейхскомиссариаты «Остланд» и «Украина», делившиеся на генеральные округа; во главе их стояли рейхскомиссары.

Розенберг Альфред (1893-1946) - один из главных нацистских военных преступников. Один из идеологов германского фашизма, разрабатывал теорию «расы господ». В июле 1941 г. - апреле 1945 г. возглавлял «Министерство по делам оккупированных восточных территорий», создатель и руководитель оккупационного режима.

Оккупированная территория СССР делилась в основном на три части: Прибалтика и часть Белоруссии вошли в рейхскомиссариат «Остланд». Основная территория Украины присоединилась к польскому генерал-губернаторству.

Оккупанты использовали местное самоуправление. На Северном Кавказе, в Крыму, некоторых других регионах были созданы местные «правительства». В городах действовали городские управы во главе с бургомистром, в волостях и деревнях старшины и старосты. Порядок поддерживала полиция, вербовавшаяся из населения.

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. К каким действиям призывал рейхсляйтер А. Розенберг в первых инструкциях для рейхскомиссариата Остланд?

2. Можно ли считать создание эстонской, латышской и литовской полиции заботой о местном населении?

3. Почему у рейхскомиссара нет причин встречаться с епископами и другими церковниками и поощрять их деятельность? Почему немецкое командование пресекало всяческие попытки создания собственных эстонских, латышских и литовских университетов и вузов?

Документ 2

Из генерального плана «Ост»

Для ненемецкого населения восточных областей не должно быть высших школ. Для них достаточно четырехклассной народной школы. Целью обучения в этой народной школе должно быть только: простой счет, самое большое до 500, умение расписаться, внушение, что божественная заповедь заключается в том, чтобы повиноваться немцам, быть честным, старательным, послушным... Кроме школы этого типа, в восточных областях не должно быть больше вообще никаких школ...

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. Какую систему образования считают приоритетной для оккупированных территорий в «Третьем Рейхе»?

2. Перечислите основные положения генерального плана «Ост» по отношению к обучению населения на оккупированной территории.

Документ 3

Из застольных разговоров Гитлера в ставке германского верховного главнокомандования

3 марта 1942 г.

Прежде всего мы не должны направлять немецких учителей на восточные территории. Иначе мы потеряем весь народ, так как вбитые в его голову знания впрок не пойдут. Самым лучшим было бы, если бы они освоили только язык жестов. По радио для общины передавали бы то, что ей полезно: музыку в неограниченном количестве. Только к умственной работе приучать их не следует. Не допускать никаких печатных изданий... Иначе мы вырастим наших злейших врагов!

11 апреля 1942 г.

Что же касается гигиены покоренного населения, то мы вовсе не заинтересованы в распространении среди них наших знаний и создании тем самым у них совершенно нежелательной базы для колоссального прироста населения. Он поэтому запрещает проводить на этих территориях какие бы то ни было гигиенические акции...

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. Охарактеризуйте политику в сфере образования, которую предполагал ввести Гитлер на оккупированных территориях.

2. Почему фюрер был против умственной работы населения в оккупационной зоне?

3. Как Вы понимаете, что такое «гигиенические акции», которые запрещает проводить Гитлер?

Документ 4

Из письма Мартина Бормана Альфреду Розенбергу

23 июля 1942 г.

...Вместо нынешнего алфавита в будущем в школах надо ввести для обучения латинский шрифт. ...Ни в коем случае не следует строить русские (украинские) города или благоустраивать их, ибо местное население не должно иметь более высокого жизненного уровня.

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. Какие новые сведения о социальной политике немецкого командования на оккупированной территории Вы почерпнули из письма Бормана Розенбергу?

Документ 5

Из доклада в московскую патриархию.

17 апреля 1942 г.

...Соборный храм Вереи, где совершались службы, был обращен немцами в арестный дом. В него они помещали всех подозрительных людей. Верхний этаж был отведен для заключения раненых и пленных. Я вошел в святой храм после бегства немцев из города, надеясь найти в храме православных верующих людей... Но каков же был мой ужас, когда вместо живых людей я нашел трупы расстрелянных. Трупы лежали в притворе, в самом храме и даже в святом алтаре. ...В этом же Верейском соборе, в верхнем этаже, немцы сожгли живыми около 200 пленных и раненых воинов Русской армии, облив их предварительно керосином...

Священник г. Вереи Алексей Соболев

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. Какая социальная группа, была самой опасной для нацистского режима на оккупированной территории? Почему именно она?

Документ 6

Приказ немецкого генерал-фельдмаршала фон-Райхенау

«О поведении войск на Востоке.

По вопросу отношения войск к большевистской системе имеются еще во многих случаях неясные представления.

Основной целью похода против большевистской системы является полный разгром государственной мощи и искоренение азиатского влияния на европейскую культуру…

Снабжение питанием местных жителей и военнопленных является ненужной гуманностью.

Все, в чем отечество отказывает себе и руководство с большими трудностями посылает на фронт, солдат не должен раздавать врагу, даже в том случае, если это является трофеями. Они являются необходимой частью нашего снабжения. Войска заинтересованы в ликвидации пожаров только тех зданий, которые должны быть использованы для стоянок воинских частей. Все остальное, являющееся символом бывшего господства большевиков, в том числе и здания, должно быть уничтожено. Никакие исторические или художественные ценности на Востоке не имеют значения...

Главнокомандующий фон-Райхенау генерал-фельдмаршал».

Вопросы и задания для работы в группе культурологов:

1. Как приказано немецким солдатам относится к историческим и культурным ценностям на оккупированной территории?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Каковы культурные особенности введения немецкого плана «Ост» на оккупированной территории СССР?

2. Какую судьбу предопределило немецкое командование покоренным народам?

3. Что Вы ответите тому, кто скажет: «Если бы мы проиграли войну, то сейчас бы ели баварские сосиски и пили немецкое пиво»? Аргументируйте свой ответ.

Приложение 7

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ СОЦИОЛОГОВ

Документ 1

Историческая справка о работе в неволе. 1942-1943 гг.

Добровольно и принудительно только в 1942 г. удалось набрать до 2 млн. рабочих. С апреля 1943 г. ежедневная норма отправки рабочих в Германию - 10 тыс. человек. Всего отправлено до 6 млн. советских людей. Продолжительность рабочего дня на предприятиях - до 14 часов. Заработок - до 60 марок в месяц (стоимость обеда - 3-5 марок). Выдавался хлеб 200 - 300 гр. в сутки на чел.

Вывоз продовольствия и сырья в Германию: в 1943 г. изъято у населения и вывезено в Германию 4 млн. т. зерна, 1 млн. т. мяса.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Каковы условия жизни и труда рабочих в оккупированной Германией территории СССР?

2. Подсчитайте на сколько обедов зарабатывал рабочий работающий на Германию?

3. Как можно прокомментировать цифры вывоза сырья и продовольствия в Германию, с точки зрения социологов?

Документ 2

Из высказываний Геринга осенью 1941 г.

Русские рабочие показали свою трудоспособность во время строительства гигантской русской промышленности, поэтому эта трудоспособность должна быть использована теперь на благо империи.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Каковы цели введения оккупационного режима на захваченных немцами территориях?

2. Как оценивает Геринг, трудовые качества русских рабочих?

Документ 3

Из письма рейхсляйтера А. Розенберга рейхскомиссару X. Лозе

СЕКРЕТНО Берлин В-35 11 июля 1941 года

«...Вам направляются первые инструкции для рейхскомиссариата Остланд...

Цель - формирование рейсхпротектората, а затем превращение этой территории в часть великогерманского рейха путем привлечения к сотрудничеству полноценных с расовой точки зрения элементов и мер по переселению.»

Далее в документе идут рассуждения о том, что база для ассимиляции в Литве и Латвии невелика - менее 50 проц., ввиду чего потребуется крупномасштабное переселение народа.

«...Недопустимо создание прибалтийских государств, - о чем, однако, не следует заявлять публично.

Необходимо формировать надежную эстонскую, латышскую, литовскую полицию…»

А. РОЗЕНБЕРГ»

СПРАВКА: Рейхскомиссариаты - немецко-фашистские административно-территориальные образования, созданные приказом Гитлера от 17 июля 1941 г. на оккупированных территориях СССР. Осуществляли жестокий оккупационный режим и пытались исполнить экономические планы Германии по использованию захваченных советских районов. В сентябре 1941 г. были образованы рейхскомиссариаты «Остланд» и «Украина», делившиеся на генеральные округа; во главе их стояли рейхскомиссары.

Розенберг Альфред (1893-1946) - один из главных нацистских военных преступников. Один из идеологов германского фашизма, разрабатывал теорию «расы господ». В июле 1941 г. - апреле 1945 г. возглавлял «Министерство по делам оккупированных восточных территорий», создатель и руководитель оккупационного режима.

Оккупированная территория СССР делилась в основном на три части: Прибалтика и часть Белоруссии вошли в рейхскомиссариат «Остланд». Основная территория Украины присоединилась к польскому генерал-губернаторству.

Оккупанты использовали местное самоуправление. На Северном Кавказе, в Крыму, некоторых других регионах были созданы местные «правительства». В городах действовали городские управы во главе с бургомистром, в волостях и деревнях старшины и старосты. Порядок поддерживала полиция, вербовавшаяся из населения.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. К каким действиям призывал рейхсляйтер А. Розенберг в первых инструкциях для рейхскомиссариата Остланд?

2. Можно ли считать создание эстонской, латышской и литовской полиции заботой о местном населении?

3. Почему у рейхскомиссара нет причин встречаться с епископами и другими церковниками и поощрять их деятельность? Почему немецкое командование пресекало всяческие попытки создания собственных эстонских, латышских и литовских университетов и вузов?

Документ 4

Из документа «Прибалтийские земли – борцам восточного фронта»

СЕКРЕТНО 1 июня 1943 г.

Строго доверительно! Устный пересказ содержания документа разрешен только абсолютно заслуживающим доверия имперским немцам: размножение и распространение текста допустимо лишь со специального согласия.

... Для поселенцев в сельской местности следует создавать поместья размером около 1000 га и крестьянские дворы с размером угодий примерно 60 га, причем в обоих случаях одна треть представляет собой пашню, а две трети - лес.

Латышским, эстонским, литовским сельским хозяйствам придется расстаться со своими земельными наделами, в случае их политической благонадежности они не должны быть просто согнаны, а переселены в другие районы. Горожан, у которых будут отобраны дома и предприятия для передачи фронтовикам, следует высылать как можно дальше в восточные районы.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Каковы цели переселенческой политики немецкого командования на оккупированных территориях?

2. Прокомментируйте тот факт, что горожан, у которых будут отобраны дома и предприятия для передачи фронтовикам, следует высылать как можно дальше в восточные районы. Зачем это делалось немецким руководством?

Документ 5

Из замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС Берлин,

27.04.1942 г.

Есть много путей подрыва биологической силы народа... Следует пропагандировать также добровольную стерилизацию, не допускать борьбы за снижение смертности младенцев, не разрешать обучение матерей уходу за грудными детьми и профилактическим мерам против детских болезней. Следует сократить до минимума подготовку русских врачей по этим специальностям, не оказывать никакой поддержки детским садам и другим подобным учреждениям. Не должна оказываться помощь внебрачным детям. Не следует допускать каких-либо налоговых привилегий для многодетных...

Доктор Ветцель

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Какую социальную политику предлагает провести доктор Ветцель?

2. Дайте оценку морально-нравственному содержанию замечаний и предложений по генеральному плану «Ост» рейхсфюрера войск СС.

Документ 6

Из генерального плана «Ост»

Для ненемецкого населения восточных областей не должно быть высших школ. Для них достаточно четырехклассной народной школы. Целью обучения в этой народной школе должно быть только: простой счет, самое большое до 500, умение расписаться, внушение, что божественная заповедь заключается в том, чтобы повиноваться немцам, быть честным, старательным, послушным... Кроме школы этого типа, в восточных областях не должно быть больше вообще никаких школ...

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Какую систему образования считают приоритетной для оккупированных территорий в «Третьем Рейхе»?

2. Перечислите основные положения генерального плана «Ост» по отношению к обучению населения на оккупированной территории.

Документ 7

Из застольных разговоров Гитлера в ставке германского верховного главнокомандования

3 марта 1942 г.

Прежде всего мы не должны направлять немецких учителей на восточные территории. Иначе мы потеряем весь народ, так как вбитые в его голову знания впрок не пойдут. Самым лучшим было бы, если бы они освоили только язык жестов. По радио для общины передавали бы то, что ей полезно: музыку в неограниченном количестве. Только к умственной работе приучать их не следует. Не допускать никаких печатных изданий... Иначе мы вырастим наших злейших врагов!

11 апреля 1942 г.

Что же касается гигиены покоренного населения, то мы вовсе не заинтересованы в распространении среди них наших знаний и создании тем самым у них совершенно нежелательной базы для колоссального прироста населения. Он поэтому запрещает проводить на этих территориях какие бы то ни было гигиенические акции...

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Охарактеризуйте политику в сфере образования, которую предполагал ввести Гитлер на оккупированных территориях.

2. Почему фюрер был против умственной работы населения в оккупационной зоне?

3. Как Вы понимаете, что такое «гигиенические акции», которые запрещает проводить Гитлер?

Документ 8

Из письма Мартина Бормана Альфреду Розенбергу

23 июля 1942 г.

...Ни в коем случае не следует вводить немецкого медицинского обслуживания для местного населения оккупированных восточных областей. Например, ни при каких условиях не должны производиться прививки и другие оздоровительные мероприятия для ненемецкого населения. ...Вместо нынешнего алфавита в будущем в школах надо ввести для обучения латинский шрифт. ...Ни в коем случае не следует строить русские (украинские) города или благоустраивать их, ибо местное население не должно иметь более высокого жизненного уровня.

Вопросы и задания:

1. Какие новые сведения о социальной политике немецкого командования на оккупированной территории Вы почерпнули из письма Бормана Розенбергу?

Документ 9

Итоговые данные о гибели гражданского населения на оккупированной фашистами советской земле:

• Преднамеренно истреблены 7 млн 420 тыс. 135 человек.

• Погибли на принудительных работах в Германии 2 млн 164 тыс. 313 человек.

• Погибли от жестоких условий оккупационного режима 4 млн 100 тыс. человек.

• Всего 13 млн 684 тыс. 448 человек.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Прокомментируйте данные о гибели гражданского населения на оккупированной фашистами советской земле.

Документ 10

Из «Сообщения о политическом положении» Минск,

10 февраля 1942 г.

...Население высказывается очень сдержанно. Люди старшего поколения более доступны и, если они разговаривают один на один, выражают ненависть к старой большевистской системе... Самая опасная возрастная группа - 17-21 год. Она заражена на 99%, и ее следует вычеркнуть из списка живых.

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Какая социальная группа, была самой опасной для нацистского режима на оккупированной территории? Почему именно она?

Документ 11

Из доклада в московскую патриархию.

17 апреля 1942 г.

...Соборный храм Вереи, где совершались службы, был обращен немцами в арестный дом. В него они помещали всех подозрительных людей. Верхний этаж был отведен для заключения раненых и пленных. Я вошел в святой храм после бегства немцев из города, надеясь найти в храме православных верующих людей... Но каков же был мой ужас, когда вместо живых людей я нашел трупы расстрелянных. Трупы лежали в притворе, в самом храме и даже в святом алтаре. ...В этом же Верейском соборе, в верхнем этаже, немцы сожгли живыми около 200 пленных и раненых воинов Русской армии, облив их предварительно керосином...

Священник г. Вереи Алексей Соболев

Вопросы и задания для работы в группе социологов:

1. Какая социальная группа, была самой опасной для нацистского режима на оккупированной территории? Почему именно она?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Каковы социальные особенности введения немецкого плана «Ост» на оккупированной территории СССР?

2. Какую судьбу предопределило немецкое командование покоренным народам.?

3. Что Вы ответите тому, кто скажет: «Если бы мы проиграли войну, то сейчас бы ели баварские сосиски и пили немецкое пиво»? Аргументируйте свой ответ.

Приложение 8

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ ПРАВОВЕДОВ

Документ 1

ОБЪЯВЛЕНИЕ

А. 1) Каждый местный житель обязан сам себя и членов своей семьи заявить у городского или волостного старшины своей общины в список жителей.

Заявка должна быть проведена в текущем месяце. Не местные жители в список не заносятся. Не местным жителем считается тот, кто до 20 июня 1941 г. в общине (волости) не проживал.

Б. 1) Каждый местный житель обязан ночевать исключительно в своей квартире.

2) В ночное время никто не должен уходить со своей квартиры.

Ночное время устанавливается:

в сентябре — с 20,30 часов вечера до 4 часов утра,

в октябре — с 19 часов вечера до 5 часов утра,

в ноябре — с 18 часов вечера до 6 часов утра.

Кто в это время будет находиться под открытым небом, в того будут без предупреждения стрелять.

3) Кто будет ночевать в чужом доме или чужом месте, тот будет расстрелян.

4) Каждый местный житель обязан сообщить в ближайшее германское военное учреждение о всех чужих лицах, которые днем или ночью в его общине проживают или скрываются.

Кто об этом не заявит, тот считается поддерживающим связь с красноармейцами, коммунистами, партизанами, комсомольцами или с лицами, настроенными враждебно против Велико-Германии.

Кто этому не подчинится, тот будет расстрелян.

Кто накормит, примет или приютит чужого, или окажет ему содействие, тот также будет расстрелян.

В. 1) Каждый местный житель обязан приложить все старания и работоснлу на свое временную уборку всего урожая, подготовку к посевам, на восстановление и укрепление хозяйственного порядка.

Кто ведет враждебную агитацию или отказывается от работы, тот считается врагом Армии Германского Государства и будет расстрелян.

Командующий тылом

СПРАВКА: Община, волость — на территориях, захваченных нацистами, оккупационные власти восстановили старое административное деление, существовавшее на территории СССР до 1930 г.

Старшина, городской голова - чиновники административного аппарата, создаваемого оккупационными властями. Назначались из числа местных жителей.

Вопросы и задания для обсуждения в группе правоведов:

1. В чем, по вашему мнению, нарушение прав человека?

2. Какие строки кажутся Вам, наиболее жесткими или жестокими?

Документ 2

«Документ 180 – L Донесение командира оперативной группы А бригаденфюрера СС Штальекера

о деятельности группы в оккупированных областях прибалтийских государств за период от 31 октября 1941 года

...Еще в начале восточной кампании активные национальные силы Литвы объединились в так называемые партизанские соединения, чтобы активно участвовать в борьбе против большевизма... В первые дни образована литовская полиция безопасности и криминальная полиция, набранная из бывших литовских полицейских, большинство из которых было выпущено из тюрем... Население самостоятельно, без указания с немецкой стороны прибегало к самым жестоким мерам против большевиков и евреев... В ночь первого погрома было уничтожено 1500 евреев, сожжено или разрушено большое количество синагог, сожжен еврейский квартал, в котором находилось 60 домов. В последующие ночи таким же образом было обезврежено 2300 евреев».

Вопросы и задания для обсуждения в группе правоведов:

1. На основе текста документа кратко опишите новые явления в жизни Литвы во время оккупационного режима Германии.

2. Оцените донесение командира оперативной группы с точки зрения правовых норм.

Документ 3

Из дневника генерал-полковника Ф. Гальдера

1941 г.

Большая напряженность возникла в связи с обсуждением вопроса о военнопленных. Генеральный штаб проделал всю подготовительную работу для транспортировки военнопленных обычным, одобренным ранее образом. Были осуществлены масштабные мероприятия с целью размещения военнопленных на территории Германии. И вдруг, когда уже началась эвакуация пленных, поступил приказ от Гитлера не направлять русских военнопленных на территорию рейха. Это явилось для всех нас полной неожиданностью. Причиной называлась опасность «большевистского заражения». Верховное главнокомандование вермахта (Кейтель) поэтому взяло на себя переброску русских военнопленных из зоны военных действий и всю ответственность за них. В результате русские военнопленные были в массовом порядке умерщвлены. Последствия такого малоприятного оборота событий чувствовались даже среди наших войск.

СПРАВКА: Гальдер Франц (1884-1972), генерал-полковник немецко-фашистской армии (1940). Окончил Баварскую военную академию (1914). Участник 1-й мировой войны. С 1938 г. - начальник генштаба сухопутных войск. Принимал участие в строительстве вермахта, планировании, подготовке и осуществлении вооруженной агрессии против Польши, Франции, Великобритании и СССР. Уничтожение СССР и захват его территории Гальдер считал главным в плане германского фашизма по завоеванию мирового господства. Возлагал на вермахт задачу борьбы с Движением Сопротивления, проведения в жизнь программы истребления народов. Ставил вопрос о разработке методов химической и бактериологической войны. В связи с провалом планов войны против СССР в сентябре 1942 г. снят с должности. После разгрома фашистской Германии до 1946 г. был в американском плену, до 1961 г. сотрудничал с военно-исторической службой США. Гальдером была написана книга «Военный дневник. 1939-1942».

Нацизм — германская разно­видность фашизма. От названия пар­тии — Национал-социалистическая немецкая рабочая (отсюда: «наци», «нацисты», «нацизм»). Особое отличие нацизма — расизм (признание разде­ления рас на полноценные и неполно­ценные). Нацизм понимает историю как вечную борьбу рас за выживание. Залогом успеха в этой борьбе явля­лось сохранение расовой чистоты. Че­ловеконенавистнические идеи наибо­лее полно изложены к книге Гитлера «Моя борьба» («Mein Kampf»).

«Новый порядок» — режим, установленный Германией на оккупи­рованных территориях. Суть «нового порядка» заключалась в ликвидации независимости и суверенитета стран, всех демократических и социальных завоеваний, в экономической эксплу­атации и произволе, в геноциде по от­ношению к «неполноценным» народам (евреям, цыганам, славянам и др.).

«Ост» (нем. Ost — восток) — не­мецкий план (1940), разработанный Альфредом Розенбергом, который возглавил специальное министерство по делам оккупированных областей. По этому плану «Восток» должен был обеспечить Третий рейх продоволь­ствием, нефтью, промышленной про­дукцией. Экономическим ограблением руководил специальный «штаб по уп­равлению экономикой «Ост», а по­литическим надзором — службы СС и полиции. В их задачи входило уничто­жение всех «враждебных рейху эле­ментов». На местах оккупанты образо­вывали так называемое самоуправле­ние — городские и районные управы, в селах и деревнях вводились долж­ности старост. Все жители оккупи­рованной территории независимо от возраста должны были работать. 5 ав­густа 1941 г. была введена обязатель­ная трудовая повинность. Проводился массовый угон гражданского населе­ния на принудительные работы в Гер­манию.

СС (нем. SS — Schutzstaffeln охранные отряды) — организация германских фашистов, осуществляв­шая массовый террор в Германии и на оккупированных территориях. Со­здана в 1925 г. С 1932 г. возглавлялась Г. Гиммлером.

Фашизм — 1) воинственное, на­ционалистическое, республиканское, антиклерикальное, антикапиталистическое движение, возникшее в Ита­лии в 1919 г. вокруг Муссолини. Тер­мин происходит от названия организа­ции «Фашо ди комбатименто» («союз борьбы»). Членов этой организации стали называть фашистами, а само явление — фашизмом. Из-за черных рубашек и портупей фашистов име­новали чернорубашечниками. В 1921 г. организация преобразована в Нацио­нальную фашистскую партию, кото­рая перестала быть республиканской, антиклерикальной. С 1922 г. фашисты встали на путь создания в Италии то­талитарного режима; 2) термин, ис­пользуемый для характеристики раз­личных движений, возникших после Первой мировой войны и отличающих­ся агрессивным национализмом, отри­цанием либерализма, демократии и рыночной экономики, враждебностью к социал-демократии и коммунизму, приверженностью к насильственным формам борьбы. Фашизм отличало стремление стать массовым движе­нием. Как правило, организации форми­ровались вокруг харизматического лидера (Муссолини, Гитлер).

Холокост— политика массово­го уничтожения «неполноценных» гражданских лиц и военнопленных в концентрационных лагерях. В тече­ние 1933—1945 гг. жертвами холо­коста стали 16 млн человек, в том чис­ле 6 млн евреев, 10 млн украинцев, русских, поляков и других народов. В отношении евреев в январе 1942 г. высшими должностными лицами Гер­мании был утвержден план «окон­чательного решения еврейского во­проса» (уничтожение всех евреев Европы).

Вопросы и задания:

1. Какую причину массового геноцида военнопленных называет в дневнике Ф. Гальдер?

2. Оцените приказ Гитлера с точки зрения правовых и морально-нравственных норм.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Каковы правовые особенности введения немецкого плана «Ост» на оккупированной территории СССР?

2. Какую судьбу предопределило немецкое командование покоренным народам?

3. Что Вы ответите тому, кто скажет: «Если бы мы проиграли войну, то сейчас бы ели баварские сосиски и пили немецкое пиво»? Аргументируйте свой ответ.​​​​​​​

Приложение 9

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ ИСТОРИКОВ

Документ 1

Историк Л. А. Безыменский называет план «каннибальским документом», «планом ликвидации славянства в России» и утверждает, что «не следует обманываться термином «выселение»: это было привычное для нацистов обозначение для умерщвления людей».

В работе «Великая Отечественная без грифа секретности. Книга потерь» подготовленной под руководством кандидата военных наук Г. В. Кривошеева утверждается, что в соответствии с планом «Ост» на оккупированных территориях СССР было преднамеренно истреблено более 7,4 млн (включая евреев) человек мирного населения.

Вопросы и задания для работы в группе историков:

1. Как историк Л. А. Безыменский оценивает немецкий план «Ост»?

2. Каковы итоги пана «Ост» по мнению военного историка?

Документ 2

«О генеральном плане «Ост» свидетельствуют исторические документы, фактически, это был славянский холокост. Гитлер планировал уничтожить миллионы людей и даже с немецкой педантичность и прагматичностью подошёл к этому вопросу. Например, была рассчитана стоимость этой программы, уничтожение славянского населения оценивалось в 100 миллиардов рейхсмарок»

«Изучая эти доклады, понимаешь с какой циничность немцы спокойно рассуждали и планировали убить миллионы людей. Согласно плану «Ост», предполагалось, что война с Советским Союзом будет завершена на линии Архангельск - Астрахань. Дальше вступал в действие план колонизации и так называемого онемечивания населения. На пространстве, подлежащем немецкому «освоению», проживало 45 миллионов человек, из них не менее 31 миллиона «нежелательных по расовым показателям» предполагалось выселить в Сибирь, а сразу после разгрома СССР переселить на освободившиеся территории до 5 миллионов немцев». Историк напомнил, что на онемечивание отводилось 25–30 лет, каждый народ планировалось выселять в разных пропорциях. Планом предусматривалось уничтожить и депортировать 80–85% населения из Польши, 85% из Литвы, 65% из Западной Украины, 75% из Белоруссии и по 50% жителей из Латвии, Эстонии и Чехии.

Эксперт Российского военно-исторического общества Никита Буранов.

Вопросы и задания для работы в группе историков:

1. Как историк Н. Буранов оценивает немецкий план «Ост»?

2. Какие положения плана «Ост» особенно выделяет эксперт Российского военно-исторического общества?

Документ 3

В 1992 г. под редакцией Х-Х. Нольте была опубликована книга «Человек против человека. Размышления и исследования по поводу немецкого нападения на СССР». Эта книга задала тон всем последующим исследованиям темы войны Германии против СССР. В статьях этой книги убедительно показано, что война Гитлера задумывалась с самого начала как «война на уничтожение». Она привела к огромным человеческим и материальным потерям и к «уничтожению» не СССР, а самой Германии.

Многие историки указывают на особое качество войны против СССР, опираясь на высказывания Гитлера о «превращении России в руины», и

отмечают ярко выраженный грабительский характер войны. Отмечается, что война на уничтожение привела не только к неоправданно большим потерям личного состава вермахта, но и предусматривала депортацию и уничтожение культурных ценностей.

Вопросы и задания для работы в группе историков:

1. Как немецкие историки оценивают цели войны с Советской Россией?

2. Какие положения немецкие историки выделяют в плане «Ост», как основные?

Документ 4

Книга историка Андрея Ангрика «Оккупационная политика и массовые убийства». В центре исследования стоят действия специальной группы СС («Д») в южных областях Советского Союза в 1941-1943 гг. В книге прослежен весь кровавый путь этого карательного соединения от момента его формирования в июне 1941 г. до роспуска в мае 1943 г. Автор показывает, что главной задачей специальных команд было проведение мероприятий в соответствии с нацистской концепцией «нового порядка» в Европе, основой которых было насаждение политических и расовых представлений нацистов. А. Ангрика воспроизводит события, связанные с умерщвлением людей посредством массовых расстрелов и применения машин-душегубок, жертвами которых стали еврейское население, коммунисты, советские солдаты, цыгане, партизаны, душевнобольные и физически ущербные люди. Картины действий специальных команд СС показаны через призму деятельности её активных членов. «Они проявляли энтузиазм, рвение в способах достижения поставленных задач, инициативу в достижении цели и формирования аппарата убийств». Рисуя социальный профиль и типологию членов репрессивных команд, Ангрик показывает, что среди них были как простые полицейские, так и остепенённые учёные. Эти группы «не были гомогенны, но их убийственные действия были ужасающе «гомогенны», пишет автор. Ангрик показал в своей работе, каким образом сравнительно небольшая группа людей смогла развязать столь убийственные деяния, учитывая число жертв и географическую широту пространства. Одной из причин этого, по мнению автора, было то, что «меры» в районе действия «айнзацгруппы Д» принимались к жертвам «без исключения и без ограничения» и стали первым и радикальнейшим инструментом обустройства, покорённого «жизненного пространства». Автор освещает также сотрудничество команд СС с украинскими националистическими организациями (УНО), с союзниками Германии, в частности с Румынией. Работа Ангрика на сегодняшний день является одной из лучших и подробнейших работ по теме «войны на уничтожение» против СССР.

Вопросы и задания для работы в группе историков:

1. Как немецкий историк Андрея Ангрика оценивает цели войны с СССР?

2. Как Вы понимаете, что такое «война на уничтожение»?

Документ 3

Оккупационную политику нацистов осуществляли не только подразделения СС, но, прежде всего – армейские части. Стоит отметить высокую

степень критической оценки современными историками действий вермахта. В своих работах они показали, что на Восточном фронте переставали действовать традиционные для немцев уважение к сильному противнику, что именно здесь больше всего проявлялось разлагающее влияние расистской пропаганды. Всё это в условиях военного времени развязывало руки и облегчало совершение преступлений, как высшим руководством армии, так офицерами и солдатами.

Особенно бурную полемику в историографии вызывают т.н. «преступные приказы» вермахта, например, о немедленном расстреле комиссаров, о выявлении, депортации и уничтожении евреев, о борьбе с партизанами.

Историки Г. Краузе, М. Мессершмидт, Ю. Фёрстер, Х-Х. Вильгельм и др. опровергали широко распространённый в 50-80- гг. ХХ века тезис о том, что немецкие штабы и объединения не выполняли приказа о комиссарах или сознательно давали фиктивные сведения об их расстрелах. Эти заявления не подтвердились. Преимущественно, преступные приказы были приведены в исполнение в дивизиях, корпусах и армиях на Восточном фронте.

Позиция вермахта на Восточном фронте подробно освещается в фундаментальном исследовании немецких историков «Вермахт. Мифы и реальность», в которой содержится ряд новых, интересных статей по теме войны Германии против СССР.

Историк Остерло подробно описывает лагеря военнопленных, их рацион питания «на грани жизни и смерти». Оперируя фактами многочисленных документов, он делает выводы, что плохое обращение с военнопленными отвечало планам нацистов об уничтожении в ходе этнических чисток в восточных областях Европы около 10 млн. людей.

Историк Рихтер доказывает, что «немецкая политика в оккупированных областях была не реакцией на действия партизан, а … заранее и сознательно избранной позицией». Свидетельством этого явилось создание вокруг немецких линий продвижения «смертельных зон», где под видом борьбы с партизанами, осуществлялся холокост. Вермахт наносил первый удар по населению. Он выявлял и идентифицировал евреев, собирал и строил лагеря. Затем приходили отряды СС, которые проводили массовые расстрелы. Бабий Яр - типичный пример сотрудничества СС и вермахта. В целом, подразделения СД использовало около 300000 солдат армии в экзекуциях против партизан.

Историк Фёрстер добавляет, что «горькая правда состоит в том, что вермахт стал добровольным подручным Гитлера в его расово-идеологической войне на Востоке. В отношении холокоста вермахт выступал в разных лицах – убийцей, помощником, свидетелем, соучастником».

Более жёсткие выводы о мотивации действий солдат делает в своей книге Кристофер Расс «Человеческий материал»: немецкие солдаты на Восточном фронте». Автор исследует этот вопрос на материалах внутренней жизни одной из пехотных дивизий. На примере 253-ей дивизии Рассом были прослежены вопросы социального и ментального профиля. Сначала эта дивизия воевала на Западе, а затем с 1941 по 1945 гг. участвовала в военной кампании на Востоке. Выяснилось, что будущие солдаты тесно увязывали свои интересы с нацистским режимом. Три четверти из них прошли через разные нацистские организации, прежде чем стали солдатами вермахта.

Анализируя военные преступления дивизии, Расс приходит к выводу об активном участии в них приблизительно десятой части солдат по различным мотивам – мировоззренческим, ментальным или сугубо персональным. Изучая социальный профиль, власть и примеры действий солдат, он заключает, что они показали зависимость от действий тоталитарной системы и преступного характера войны в целом. Это привело к тому, что многие действующие лица стали участниками преступлений, несмотря на то, что солдаты были «самыми маленькими кирпичиками

в большой институциональной и социальной структуре вермахта»

Что касается влияния идеологии национал-социализма на вермахт, то в ходе войны возникла широко охватывающая армию нацистская монопольная информационная сеть, разрешающая или просвещающая солдат относительно того, что им можно делать, а что - нельзя. Автор отмечает, что «война на уничтожение» делала возможным участие «совершенно нормальной пехотной дивизии» в военных преступлениях нацистского руководства. Дивизия активно сотрудничала со специальными командами СС в геноциде и в преследовании гражданского населения.

СПРАВКА: Холокост - преследование и массовое уничтожение евреев, живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных ими территориях во время Второй мировой войны; систематичное преследование и уничтожение европейских евреев нацистской Германией и коллаборационистами на протяжении 1933—1945 годов.

Фашизм — (ит. - пучок, связка, объединение) — политическое течение, возникшее после I мировой войны в ряде государств. В результате мирового экономического кризиса 1929-1933 фашисты пришли к власти, установив антидемократические режимы в Германии и Италии. для фашизма характерны культ вождя, неприятие гуманизма, расизм, шовинизм, насилие, тотальная власть государства, всеобщий контроль над личностью, человеконенавистничество, милитаризация. агрессия.

Шовинизм — крайняя форма национализма, проповедь национальной исключительности, разжигание национальной вражды и ненависти. Шовинизм проповедует национальное превосходство одной нации, якобы предназначенной к господству над другими.

Геноцид — истребление отдельных групп населения, целых народов по рассовым, национальным и религиозным мотивам.

Расизм — политика господства и рас над и «неполноценными».

Оккупация (лаг. — захват) — временный захват чужой территории военной силой без законных на нее прав.

Режим (фр.-управление) — совокупность методов, средств, приемов, с помощью которых властные органы осуществляли управление обществом и обеспечивали свое политическое господство.

Айнзацгруппы — специальные команды по массовому уничтожению коммунистов и евреев.

Гестапо — тайная государственная полиция фашистской германии.

Вопросы и задания группе историков:

1. Оцените взгляды немецких историков на оккупационный режим? Попытайтесь дать ответ, используя следующие термины: холокост, фашизм, шовинизм, геноцид, расизм, оккупация, гестапо.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В КЛАССЕ:

1. Какие оценки оккупационной политики фашистской Германии Вы узнали из документов?

2. Какая из них Вам кажется убедительной? Аргументируйте свой ответ.

3. Какие контраргументы можете Вы представить в противовес другим точкам зрения.