Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы линзы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Тема

Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы линзы и фокусного расстояния собирающей линзы».

Тип урока:

Урок применения предметных умений.

Цель

формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия по определению оптической силы линзы и фокусного расстояния в соответствии с поставленной экспериментальной задачей.

Задачи

Образовательные:

1.работая с материалом учебника изучить последовательность определения оптической силы линзы и фокусного расстояния с использованием формулы тонкой линзы;

2.выполняя лабораторную работу, решая задачи развивать умения определять оптическую силу линзы;

3.решая задачи теста, работая с оборудованием и опорным конспектом расширить знания учащихся по теме «Линзы».

Развивающие:

1.в ходе выполнения фронтальной лабораторной работы пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес обучающихся к предмету;

2. выполняя лабораторную работу развивать у обучающихся умения работать с физическим оборудованием, анализировать и оценивать полученный результат, делать выводы.

3.способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Воспитательные:

1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся таких качеств как терпение, настойчивость, аккуратность;

2.работая в парах постоянного состава, при выполнении экспериментальных заданий и обсуждении проблемы, воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие практических умений работы с физическим оборудованием;

2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент и опорный конспект;

3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты.

1.уметь использовать формулу тонкой линзы для вычисления физических величин D; F.

2.уметь выражать результаты измерений в единицах СИ.

УУД

Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.

Регулятивные. Умение составлять план проведения исследования; определять потенциальные затруднения при решении учебной задачи; описывать свой опыт, планировать и корректировать.

Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Основные понятия темы

Оптическая сила, фокусное расстояние, линза.

Организация пространства

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

Основные технологии.

Основные методы.

Формы работы.

Ресурсы. Оборудование.

1.Слушание объяснений учителя. 2.Самостоятельная работа с учебником.

3. Выполнение фронтальных лабораторных работ. 4.Работа с раздаточным материалом, опорным конспектом.

5.Измерение величин.

6. Выполнение теста.

Технология сотрудничества.

1.словесные;

2.наглядные;

3.практические.

Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава.

Физическое оборудование: собирающая линза, линейка, два угольника, лампочка, источник тока, ключ, провода, экран.

Ресурсы: проектор, презентация.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Время

Вводно-мотивационный этап.

1.

Организационный этап

Психологическая подготовка к общению

Обеспечивает благоприятный настрой.

Настраиваются на работу.

Личностные

1 мин.

2.

Этап мотивации и актуализация знаний. (определение темы урока и совместной цели деятельности).

Обеспечить деятельность по определению целей урока.

Предлагает решить задачи, и назвать тему урока, определить цель.

Работа с презентацией. Пытаются ответить, решить задачи. Определяют тему урока и цель.

Личностные, познавательные, регулятивные

10 мин.

Операционно-содержательный этап

3.

Изучение нового материала.

1) Проверка знаний.

2) Первичное усвоение новых знаний.

3) Первичная проверка понимания

4) Первичное закрепление

5) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала.

Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.

1) Предлагает выполнить задания теста.

2) Инструктаж по выполнению работы.

3) Предлагает выполнить экспериментальные задания.

4)Предлагает работу с таблицей.

5)Предлагает ответить на вопросы и сделать выводы.

Изучение нового материала на основе самостоятельного выполнения лабораторной работы.

1) Выполняют задания теста.

2) Слушают.

3)Выполняют предложенные экспериментальные задания.

4)Заполняют таблицу.

5)делают выводы. Обсуждают.

Личностные, познавательные, регулятивные

30 мин.

Рефлексивно – оценочный этап.

4.

Рефлексия. (Подведение итогов).

Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

Предлагает выбрать предложение.

Рефлексия «Пора делать выводы».

Отвечают.

Личностные, познавательные, регулятивные

3 мин.

5.

Подача домашнего задания.

Закрепление изученного материала.

Запись на доске.

Записывают в дневник.

Личностные

1 мин.