Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Безличные глаголы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Орг. момент

Приветственное слово учителя

Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Приветствие учащихся

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Проблемно-целевой

- Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как называются – пока секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли своё имя, а мы поможем его найти. Вернув глаголам потерянное имя, мы выясним и тему нашего урока

- На доске записаны предложения. Распределите их в две группы. Принцип распределения выбираете самостоятельно. Если сложно самостоятельно, можно поработать в парах.

Растаял снег. Потеплело. Мне не спится. Весной рано рассветает. Мой друг тоже не спит. (СЛАЙД1)

- На какие группы разделили? Своё мнение обоснуйте

- поработаем с предложениями 2-ой группы: Потеплело. Мне не спится. Весной рано светает.

- Какой частью речи выражены сказуемые в этих предложениях?

- Вспомните определение глагола

- А какое действующее лицо в наших предложениях? Есть ли здесь действующее лицо?

- Как можно назвать глаголы без лица?

Итак, мы раскрыли секрет данных глаголов и узнали, что оно называются безличными. А это значит, что теперь мы можем определить тему нашего урока.

- Какова тема урока?

Зная тему урока, попробуйте определить цели. Что вы хотите знать и уметь?

Выделяют две группы предложенийС подлежащим и сказуемым

Только со сказуемым

(СЛАЙД2 )

Ответы учащихся на вопросы

Глагол

Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета или лица и отвечает на вопрос что делать? что сделать?

Нет

Безличные

«Безличные глаголы»

Записывают дату, классная работа, тему в тетради (СЛАЙД3)

- что обозначают безличные глаголы;

- в какой форме могут быть безличные глаголы;

- какова их роль в тексте;

- уметь находить в тексте;

- использовать в своей речи.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

3. Актуализация

знаний

А теперь давайте определим способ образования слова безличный

Безличный образовалось от слова личный, исходя из этого, давайте определим, какие глаголы будут называться личными? Обратимся к предложениям, с которыми мы уже работали: определите личные и безличные глаголы

1 ученик у доски. Остальные в тетрадях.

Определяют, что слово образовалось от слова личный с помощью приставки без, способ образования приставочный.

Определяют, рассуждают

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

4.Актуализация знаний и фиксация затруднений

- Что мы должны знать в первую очередь о безличных глаголах? Кто выполняет действие?

- Что обозначают безличные глаголы?

- Мы подошли с вами к определению безличного глагола. Что такое безличный глагол?

- Откроем учебники с. 150 и сравним определение

А как можно изобразить безличный глагол? Перед вами листочки (небольшие квадраты) изобразите безличный глагол так, как вы его представляете

- действие происходит само по себе, т.е. без лица.

- состояние природы или человека

- безличные глаголы обозначают действия. Которые происходят сами по себе, обозначают состояние человека или природы.

Работают с учебником

Рисуют на листочках

5.Усвоение новых знаний

ФИЗ.МИНУТКА

Сейчас мы поиграем в игру «Кто зоркий?»: безличные глаголы спрятались в предложениях (предложения на слайде). Зоркий тот, кто увидит безличный глагол.

Для этого используем наши рисунки. Ваша задача прикрепить свой рисунок рядом с предложением, где прячется БГ

Мы выходим из школы. Подморозило, и воздух стал свежим. Нам легко дышится. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. Пахнет хвоей. Стоит тишина. Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки. И снова стихло.

(СЛАЙД4)

- Согласны ли вы, что ребята. Выходившие к доске, правильно справились с поставленной задачей? Докажите.

- Как вы считаете, достаточно ли нам этих знаний? Почему?

- Правильно. Поэтому проведём исследование

Перед вами карточки. Прочитайте тексты. Найдите БГ, попределите наклонение, время, лицо, род, число (если есть)

1.Сегодня мне не здоровится. Знобит и лихорадит. Я встал и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня. Выписал лекарства.

2.Ты бродил. Итак хотелось,

Чтоб меня ты вспомнил вдруг.

Не пилось мне и не елось.

Не спалось и не сиделось

Ни на что мне не гляделось.

Лишь на твой заречный луг. (М.Исаковский)

3.Трудно передать словами радостное настроение. Нелегко вырастить плодовое дерево. Начало смеркаться.

Сравним ваши выводы с выводами в учебнике

Первым выходит тот, кто первым поднял руку. Доказывают свой выбор.

Исправляют ошибки (если есть), объясняют

Отвечают на вопрос, что ещё не знают, в какой форме употребляются БГ.

Работают в группах

1.наст.вр., ед.ч, 3л.,

2.прош вр.. ср.р., ед.ч.,

3.инфинитив (неопределённая форма глагола)

Выступают представители групп с выводами в ходе исследования

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

6.Первичное закрепление знаний.

1.Упр.738

2. Упр.740 (самостоятельная работа)

Итак, что мы узнали о БГ?

Проверим это, решив тест. Записать номера предложений, в которых есть БГ. (СЛАЙД5)

1. Вечереет.

2. Я отправляюсь к речке.

3. Солнце уже закатилось.

4. Постепенно свежеет.

5. Как легко дышится.

6. Я выхожу из комнаты.

7. Осенью рано темнеет.

Самопроверка (СЛАЙД6)

Делают вывод

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: определяют тему и главную мысль).

7. Рефлексия

Подходит к концу наш урок:

- Что узнали?

- Чему научились?

- Сбылись ли ваши ожидания?

- Достигли поставленных целей)

Отвечают, делают выводы

УУД: соотносить цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

8. Домашнее задание

Выписать из произведений худ.лит. предложения с БГ

Записи в дневниках

УУД: продуктивно осуществлять саморегуляцию