Технологическая карта урока технологии в 5 классе по теме «Цветовые сочетания в орнаменте»

Технологическая карта урока технологии в 5 классе

по теме «Цветовые сочетания в орнаменте»

Составитель: учитель технологии МБОУ»Верх—Тайменская ООШ»

Юргинского района Кемеровской области

 Басалаева Т.Ф.

 

 

1.Краткая аннотация Актуальность: Знания о цвете необходимы каждому. Цвет играет огромную роль в нашей жизни. Чтобы разбираться в сложном мире цвета, нужно развивать природные способности и приобретать практические навыки. Знание законов цвета избавляет и ребенка, и взрослого от лишних заблуждений, облегчает ему путь в познании цветовой гармонии в природе, быту и искусстве. Цвет оказывает огромное физиологическое, психологическое, эстетическое влияние на человека. Воспитание культуры цвета является необходимым для каждого человека.

Основная часть:

Предмет: Технология.

Класс: 5

Тема урока: «Цветовые сочетания в орнаменте»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: Способствовать формированию и развитию умений и навыков составления орнамента в соответствии с законами цветоведения, учить применять полученные знания в практической работе.

Задачи:

образовательная:

- формировать понятие об основных законах цветоведения и применении их в создании орнамента;

развивающая:

- развить цветочувствительность, эстетическое чувство и понимание прекрасного;

воспитательная:

- способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов, ответственности, способствовать формированию эстетических взглядов.

Методы обучения:

- наглядные;

- словесные,

- практические.

Формы организации деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

УМК: 1. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология.Технологии ведения дома. М., издательский центр «Вентана - Граф» 5 класс. ФГОС, 2013.

2. Программа для общеобразовательных учреждений «Технология. 5-8 классы», А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, - М., Вентана-граф, 2015

Вспомогательные средства обучения: Наборы треугольников из цветной бумаги, кусочки прозрачного цветного пластика.

Оборудование:

- компьютер для учителя;

- компьютеры для учащихся;

- проектор, экран;

ЭОР:

1.Подключение компьютеров к локальной сети;

2.Презентация «Цветовые сочетания в орнаменте»

Предметные результаты:

- Изучить цветовые сочетания в орнаменте, гармонию цвета, формировать умение создавать орнаменты, соблюдая законы цвета, закрепить знания о цвете;

Метапредметные результаты

• Формирование действий структурирования знаний;

• формирование основ ИКТ – компетентности

• формирование умения проводить сравнение (выбор оснований и критериев для сравнения);

• умение делать выводы;

• вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе;

• умение осознанно строить речевое высказывание;

• самоконтроль

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению , умение провести самооценку, организовать взаимооценку;

• формирование личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Циклограмма урока:

Организационный момент- 2мин.

Актуализация знаний -4 мин.

Формулирование темы и целей урока -4 мин.

Проблемное объяснение нового знания, совместное исследование проблемы – 9 мин.

Закрепление - 7 мин.

Физминутка – 2 мин.

Компьютерный практикум – 15 мин.

Итоги урока, рефлексия – 2 мин.

Ожидаемые результаты:

1. Иметь общее представление о законах цветовой гармонии, схемах цветовых сочетаний.

2. Владеть: навыками работы с цветом.

3. Приобрести опыт подбора цветовых сочетаний при составлении орнамента.

4. Приобрести навыки самооценки, рефлексии.

  1.1 Место и роль темы в курсе

Тема «Цветоведение» является обязательной в курсе технологии в 5 классе. Она входит в раздел «Художественные ремесла» и является четвертым уроком в этом разделе из восьми уроков.. Цветоведение – это комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен цвета, а также совокупность данных истории искусства, философии, эстетики, этнографии, литературы, изучающих цвет как явление культуры. На цветоведении и колористике базируется весь процесс обучения творчеству. Овладение знаниями о специфических закономерностях по созданию цветовых гармоний в орнаменте, закономерностями применения цвета на практике, является очень важной составляющей обучения в разделе «Художественные ремесла».

  1.2 Дидактический анализ и содержание материала

Организационный этап

1 . Дидактическая задача этапа: Подготовить учащихся к работе на уроке, настроить на урок.

2. Содержание этапа: Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности, настрой на позитивное отношение к работе на уроке с помощью смайликов настроения.

3. Условия достижения положительных результатов : Требовательность, сдержанность, собранность учителя; систематичность организационного воздействия; последовательность в предъявлении требований, доброжелательность.

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: Кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм; организация внимания всех учащихся.

5. Требования к реализации дидактической задачи этапа урока: Кратковременная организация процесса (2 мин.); требовательность, сдержанность преподавателя; ярко выраженная волевая направленность деятельности; стимуляция деятельности учащихся, ее целенаправленность.

6. Способы активизации на уроке: применение смайликов настроения.

Этап актуализации знаний

1.Дидактическая задача этапа: Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; стимулировать к овладению рациональными приемами учения и самообразования, активизировать деятельность всех учащихся при проверке знаний.

2. Содержание этапа: Выяснить типичные недостатки в знаниях и их причины, ликвидировать обнаруженные недочеты, применяя форму работы в группах, используя перекрестный опрос.

3. Условия достижения положительных результатов: Оперативность учителя, целевая направленность его деятельности; использование учителем системы приема перекрестного опроса, работы в группах, позволяющего проверить знания по предыдущей теме у всех учащихся класса.

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: Возможность учителя за короткий промежуток времени (4 минуты) установить уровень знаний у всех учащихся и типичные недостатки, скорректировать опорные понятия; ликвидировать причины обнаруженных недостатков; высокая степень выявления качества знания материала, изученного на предыдущем уроке.

5. Требования: Обучающий характер опроса. Осознанность, полнота деятельности учащихся. Привлечение учащихся к самому процессу опроса и исправлению ошибок. Объективность аргументированного ответа.

Этап формулирования темы и целей урока

1 . Дидактическая задача этапа: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

2. Содержание этапа: Подведение учащихся к самостоятельной постановке темы и цели и задач урока, показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы (в виде сказочного персонажа, которому надо помочь разобраться с цветом в одежде), подвести учащихся к осознанию необходимости изучения данной темы .

3. Условия достижения положительных результатов : умение учителя подвести учащихся к самостоятельному определению темы и цели урока.

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: Активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах; эффективность восприятия и осмысления нового материала; понимание учащимися практической значимости изучаемого материала (выясняется на последующих этапах урока)

Этап проблемного объяснения нового знания, совместного решения проблемы.

1 . Дидактическая задача этапа: создать условия для закрепления, применения и систематизации знаний по теме «Цветоведение».

Дать учащимся конкретное представление о понятиях и законах цветоведения. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению;

2. Содержание этапа Организация внимания; напоминание учителем проблемы (помочь сказочному герою разобраться с цветовой гаммой костюма), практическая работа учащихся в группах по изучению нового материала. Работа учащихся строится таким образом, что они, выполняя практическое задание по построению орнамента из цветных треугольников, отвечают на вопросы новой темы, самостоятельно осуществляют поиск ответов на возникающие вопросы. Это обеспечивает восприятие, осознание, систематизацию и обобщение материала учащимися.

3. Условия достижения положительных результатов: Постановка перед учащимися проблемной ситуации, постановка эвристических вопросов. Актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся.

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: правильность ответов учащихся и действий в процессе беседы и активное участие класса в подведении итогов самостоятельной работы, а также в оценке качества знаний учащимися на последующих этапах обучения

5. Способы активизации на уроке: Высокая степень самостоятельности при изучении нового материала. Использование ТСО и средств наглядности

Этап закрепления

1. Дидактическая задача этапа: Установить, усвоили или нет учащиеся основные законы цветоведения. Усвоили ли основные понятия и умение применять их на практике.

2. Содержание этапа: Проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий. Учащимся предлагается, продолжая работать в группах, определить цветовую характеристику орнаментов, а также подобрать гармоничную цветовую гамму костюма сказочному персонажу.

3. Условия достижения положительных результатов : Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний;

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: Совместная работа учащихся в группе; основной критерий выполнения дидактической задачи - уровень осознанности нового материала большинством слабых и средних учеников

5. Способы активизации на уроке: Разнообразие заданий, их практическая направленность

Этап компьютерный практикум

1 . Дидактическая задача этапа: Организовать выполнение практической работы учащихся на компьютере. Совершенствовать умения работы в графическом редакторе Paint,закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу

2. Содержание этапа: Самостоятельное выполнение учащимся практической работы на компьютере, применяя новые понятия урока.

3.Условия достижения положительных результатов: усвоение материала урока, владение навыками работы на компьютере.

4. Показатели выполнения дидактической задачи урока: Умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; умение воспроизводить основные идеи нового материала, умение выделить существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их. Активность учащихся.

Этап подведения итогов урока и рефлексии

1. Дидактическая задача этапа: Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее , провести рефлексию. Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

2. Содержание этапа: Подведение итогов. Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, выявление затруднений, Рефлексия посредством цветных смайликов. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения, подведение итогов урока

3. Условия достижения положительных результатов Спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и последовательности ее выполнения. Обязательное и систематическое выполнение этапа в границах урока; умение дать в коротких указаниях порядок выполнения

4. Требования: Адекватность самооценки учащихся и оценки учителя. Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей

5. Дополнительная активизация: Использование алгоритма оценки работы класса, учителя и отдельных учеников. Стимуляция высказывания личного мнения об уроке и способах работы на нем

6. Требования к ее реализации дидактической задачи урока Оптимальность объема и сложности домашнего задания. Предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации. Повышение интереса к домашнему заданию

  1.3 Технологическая карта урока в 5 классе по теме: Цветовые сочетания в орнаменте. 1.4 Самоанализ урока

Данный урок технологии входит в раздел 8-ми уроков «Художественные ремесла» и является четвертым уроком в этом разделе. Тема урока «Цветовые сочетания в орнаменте». Урок напрямую связан с предыдущим уроком, на котором изучались основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.

Ставилась следующая цель: помочь учащимся научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания, обосновывать их и систематизировать поступающие данные.

Задачи урока. Формировать универсальные учебные действия:

1. Через организацию пространства поиска, диалога, творчества;

2. Через обмен содержанием субъективного опыта между учениками;

3. Через общение с учениками на принципах сотрудничества;

4. Через включенность каждого ученика в работу класса.

Положительные результаты урока.

На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

В основу построения данного урока положены коммуникативные универсальные учебные действия, наилучшим образом способствующие реализации одной из главных задач обучения: работе с различными видами информации. Для этого использована работа учащихся в группах, где более сильный ученик влечет за собой более слабого, помогая ему справиться с задачей урока.

Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех этапах урока:

1. Этап актуализации знаний - прием работа в парах перекрестный опрос.

2. Этап осмысления нового материала– прием практическая деятельность (собери орнамент в соответствии с поставленной задачей

Здесь формируются целый блок познавательных УУД. Это:

1. общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;

   логические: анализ текста, выбор оснований, логические связи и доказательство.

3. Этап компьютерного практикума – самостоятельная работа на компьютере

1. применение компьютера для решения различных практических задач

4. Этап рефлексии – прием выбора цветного смайлика для оценивания своего отношения к уроку

1. общеучебные: умение строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка результата

   универсальные: анализ с целью выделения признаков.

В течение всего урока формировались регулятивные универсальные учебные действия

1. прогнозирование темы урока

   целеполагание урока

   волевая саморегуляция при самостоятельной работе

• осознание качества и уровня усвоения учебного материала

Методы обучения и используемые приемы послужили способом создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные мною методы и приемы соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Старалась, чтобы задания, которые предлагаются детям, были яркими и запоминающимися. Элемент занимательности (работа со сказочным персонажем), связь с жизнью (практическое создание различных цветовых решений орнаментов, работа на компьютере) заставляют учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.

На протяжении всего урока использовала: практические, логические задания, мультимедийные средства для формирования интереса к предмету.

Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:

- групповая (во время систематизации имеющихся знаний, работы над новым материалом и во время закрепления))

-самостоятельная (работа на компьютере)

Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего развития):

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя.

Урок проходит в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Домашнее задание дается творческое.

Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

Психологическая атмосфера на уроке характеризуется дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.

Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока реально достижимые, способствующие усвоению программного материала.

Приложение_ 1. Презентация  Приложение_2