Урок 98 (с. 104 - 105)
Тема |
Творчество А. Л. Барто |
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. Барто, ее произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и логического мышления |
Тип урока |
Решение учебной задачи |
Планируемые результаты (предметные) |
Читают выразительно и наизусть стихи; определяют героев произведения; отвечают на вопросы по тексту |
Личностные результаты |
Знают основные моральные нормы |
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Регулятивные: оценивают результаты деятельности своей, чужой. Познавательные: общеучебные – извлекают из художественных текстов необходимую информацию; логические – анализируют произведение. Коммуникативные: выбирают вид рассказа |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. А. Барто «Помощница», «Игра в слова» |
Образовательные ресурсы |
Портрет А. Барто. Выставка книг |
Сценарий урока
Этапы урока |
Формы, методы, методические приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Вид и форма контроля |
||||
Осуществляемые действия |
Формируемые умения |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||
I. Организация начала урока |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место |
Проявляют готовность начать учебную деятельность |
Фронтальный. Наблюдение учителя |
|||
II. Закрепление опорных знаний |
Фронтальная. Словесный, практический. |
1. С буквой Н я по ночам В небесах гуляю. С буквой П частенько вам |
Учатся разгадывать шарады, видоизменяют слова |
Фронтальный. Устные ответы |
||||
Шарады |
Разгадывание шарад |
Видеть помогаю. 2. С Ы мы мчим вас что есть мочи, С У мы ноги вам промочим. |
1. Луна – лупа. 2. Лыжи – лужи |
|||||
III. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Прочитайте фамилию поэта на с. 104. – Кому знакома эта фамилия? – Какие стихи А. Л. Барто знаете? – Давайте сформулируем учебную задачу сегодняшнего урока |
Читают фамилию и отвечают на вопросы. – Познакомиться с жизнью и творчеством |
Определяют границы своего знания и «незнания». Вместе с учителем формулируют учебную задачу |
Фронтальный. Устные ответы |
|||
IV. Усвоение новых знаний и способов действий 1. Жизнь и творчество А. Л. Барто |
Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя |
Рассказ о жизни и творчестве А. Л. Барто с опорой на портрет и выставку книг |
Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг А. Л. Барто |
Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес |
Фронтальный. Наблюдение учителя |
|||
2. Чтение текста-сообщения. Дополнение информации |
Фронтальная. Словесный. Чтение, рассказ |
– Прочитайте текст. – Дополните текст информацией, полученной из услышанного рассказа |
Читают текст, рассказывают |
Дополняют текст-сообщение информацией, полученной из рассказа учителя и выставки книг |
Фронтальный. Чтение, рассказ |
|||
3. Работа со стихотворением «Помощница». Чтение учителем, чтение учениками |
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа |
– Какие же дела были у Тани? – От чего она так устала? – Что она обещала сделать завтра? – Почему стихотворение называется «Помощница»? |
Слушают стихотворение в чтении учителя. Отвечают на вопросы.Читают «цепочкой» |
Воспринимают на слух стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию. Устанавливают причинно-следственные связи |
Фронтальный. Чтение, беседа |
|||
«цепочкой» |
– Прочитайте стихотворение «цепочкой |
|||||||
4. Чтение и заучивание стихотворения «Зайка» (учебник, с. 104) |
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа |
– Прочитайте выразительно стихотворение «Зайка». – Выучите стихотворение наизусть |
Выразительно читают. Заучивают наизусть |
Выразительно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Декламируют стихотворение хором |
Коллективный, индивидуальный. Чтение стихотворения наизусть |
|||
5. Работа со стихотворением «Игра в слова» |
Фронтальная, парная. Словесный, практический. Чтение, творческое задание |
– Выразительно прочитайте стихотворение. – Почему так названо стихотворение? – Какие слова произносятся? Прочтите. – Что видим, когда произносим слово «листопад»? – О каком ключе говорится – Попробуйте с другом придумать продолжение стихотворения |
Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Выполняют творческое задание |
Формулируют ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Умеют работать в паре, строят понятные для партнера высказывания. Выполняют творческое задание: продолжают стихотворение |
Фронтальный, парный. Чтение, творческое задание |
|||
IV. Закрепление знаний и способов действий. Любимые стихотворения |
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение наизусть |
– С какими стихотворениями – Какие еще стихотворения |
Отвечают на вопросы. Читают наизусть стихотворения |
Определяют произведения поэта А. Л. Барто, выразительно читают наизусть стихотворение. Называют заголовок и автора перед чтением произведения |
Фронтальный. Устные ответы, чтение наизусть |
|||
V. Рефлексивно-оценочный |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось и понравилось? – Кто доволен своей работой? – Спасибо за урок! |
Отвечают на вопросы учителя |
Анализируют и оценивают работу на уроке |
Фронтальный. Устные ответы |